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Materia: Psicología Educativa.

Maestro: Oliverio Rangel Castillo.

Alumno: Fabiola Elizabeth Nava Bocanegra.

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La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson describe ocho etapas que abarcan desde la infancia hasta la vejez. Cada etapa presenta un conflicto psicosocial que influye en el desarrollo de la personalidad.

1. Confianza vs. Desconfianza (0-1 año): El bebé desarrolla confianza cuando sus necesidades básicas son satisfechas de manera consistente; de lo contrario, puede desarrollar desconfianza hacia el entorno.

2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años): El niño comienza a explorar su independencia. Un apoyo adecuado fomenta la autonomía, mientras que la crítica excesiva puede generar vergüenza y dudas sobre sus capacidades.

3. Iniciativa vs. Culpa (3-6 años): El niño toma la iniciativa en actividades y juegos. Si se le alienta, desarrolla un sentido de iniciativa; si se le reprime, puede sentir culpa por sus deseos de independencia.

4. Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años): El niño se esfuerza por lograr habilidades y competencias. El reconocimiento de sus logros fomenta la laboriosidad; la falta de apoyo puede llevar a sentimientos de inferioridad.

5. Identidad vs. Confusión de Roles (12-18 años): El adolescente busca establecer una identidad personal. El éxito en esta etapa conduce a una identidad sólida; el fracaso puede resultar en confusión sobre su lugar en la sociedad.

6. Intimidad vs. Aislamiento (18-40 años): El adulto joven busca relaciones íntimas y significativas. La capacidad de establecer vínculos profundos conduce a la intimidad; la incapacidad puede resultar en aislamiento.

7. Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años): El adulto medio se enfoca en contribuir a la sociedad y guiar a las próximas generaciones. La productividad y el cuidado conducen a la generatividad; la falta de propósito puede llevar al estancamiento.

8. Integridad del Yo vs. Desesperación (65 años en adelante): El adulto mayor reflexiona sobre su vida. La aceptación de su trayectoria vital conduce a la integridad; el arrepentimiento y la insatisfacción pueden resultar en desesperación.

Referencia:

Regader, B. (2025, abril 10). La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-erikson

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• Compromiso con la formación continua: El docente del siglo XXI debe estar en constante actualización profesional, adaptándose a los cambios tecnológicos y pedagógicos para mejorar su práctica educativa.

• Enfoque en el aprendizaje del estudiante: Más allá de transmitir conocimientos, el profesor debe facilitar el desarrollo de habilidades en los alumnos que les permitan construir saberes de manera autónoma.

• Integración de las TIC: El uso efectivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación es fundamental para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y responder a las demandas de la sociedad actual.

• Investigación e innovación pedagógica: El docente debe ser un investigador activo, buscando soluciones a los problemas educativos y contribuyendo al avance del conocimiento pedagógico.

• Ética y valores humanos: La enseñanza debe centrarse en valores como la integridad, el respeto y la responsabilidad, formando no solo profesionales competentes, sino también ciudadanos comprometidos con la sociedad.

• Adaptabilidad y liderazgo: Frente a los cambios constantes, el educador debe ser flexible y capaz de liderar procesos de transformación educativa, promoviendo ambientes de aprendizaje colaborativos y participativos.

Referencia:

Espinoza-Freire, E. E., Tinoco-Izquierdo, W. E., & Sánchez-Barreto, X. R. (2017). Características del docente del siglo XXI. OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 14(43), 39–45.

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1. Nativos digitales: Los estudiantes actuales han crecido inmersos en la tecnología, lo que ha moldeado su manera de procesar información y aprender. Prefieren entornos interactivos y visuales, y suelen tener una menor tolerancia a métodos de enseñanza tradicionales.

2. Aprendizaje activo y colaborativo: Valoran las experiencias de aprendizaje que les permiten participar activamente y colaborar con otros, favoreciendo el trabajo en equipo y la construcción conjunta del conocimiento.

3. Multitarea y procesamiento rápido de información: Están acostumbrados a manejar múltiples fuentes de información simultáneamente, lo que les permite adaptarse rápidamente a nuevos contenidos, aunque también puede afectar su capacidad de concentración sostenida.

4. Preferencia por la inmediatez: Acostumbrados a obtener respuestas rápidas, pueden mostrar impaciencia ante procesos de aprendizaje que requieren tiempo y reflexión profunda.

5. Necesidad de relevancia y aplicación práctica: Buscan que lo aprendido tenga una aplicación directa en su vida cotidiana, lo que implica que los contenidos educativos deben ser significativos y contextualizados.

Referencia:

Universidad Católica de Valparaíso. (s.f.). ¿Cómo son los estudiantes del siglo XXI? Dirección de Desarrollo Curricular y Formación Docente. Recuperado de https://vra.ucv.cl/ddcyf/wp-content/uploads/2017/08/como-son-los-estudiantes-del-siglo-XXICONTINUA1.pdf

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🔴⭐CARACTERÍSTICAS PARA SER UN ESTUDIANTE EXITOSO (2024)

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Ambiente escolar y participación de los padres de familia.

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Ambiente escolar y participación de los padres de familia.

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Un ambiente educativo adecuado fomenta la motivación, la participación activa y el compromiso de los estudiantes con su propio aprendizaje. Además, contribuye a la formación de valores, actitudes y habilidades sociales que son fundamentales para la convivencia y el desarrollo personal. La creación de un clima escolar positivo, caracterizado por el respeto mutuo, la inclusión y la colaboración, es clave para prevenir situaciones de violencia y fomentar una cultura de paz dentro de la comunidad educativa.

Factores que influyen en el ambiente educativo

1. Relaciones interpersonales: La calidad de las interacciones entre docentes, estudiantes y personal administrativo es fundamental para construir un ambiente de confianza y respeto.

2. Infraestructura y recursos: Espacios físicos adecuados, bien iluminados y ventilados, así como la disponibilidad de materiales didácticos y tecnológicos, facilitan el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.

3. Gestión institucional: La organización y liderazgo de la institución educativa influyen en la implementación de políticas y prácticas que promuevan un ambiente escolar saludable y seguro.

4. Participación de la comunidad: La colaboración activa de las familias y la comunidad en general en las actividades escolares fortalece el sentido de pertenencia y apoyo mutuo.

5. Currículo y metodologías pedagógicas: La inclusión de contenidos relevantes y el uso de estrategias de enseñanza participativas y centradas en el estudiante contribuyen a un ambiente de aprendizaje significativo.

Referencia:

González, J. A., & Rodríguez, M. L. (2019). El ambiente escolar y su importancia en la calidad educativa. Revista Educación y Humanismo, 21(36), 45–60. https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/4130/5241

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Colaboración entre la familia y la escuela (Padres)

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Las políticas educativas son decisiones y acciones tomadas por el Estado para orientar y regular el sistema educativo. Estas políticas buscan garantizar el acceso, la permanencia y el egreso exitoso de todos los estudiantes, especialmente de aquellos que han sido históricamente excluidos debido a factores como raza, nivel socioeconómico, discapacidad o estatus migratorio.

Las políticas educativas desempeñan un papel crucial en:

• Promover la equidad: Asegurando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje, independientemente de sus circunstancias personales o sociales.

• Garantizar el derecho a la educación: Cumpliendo con los compromisos nacionales e internacionales para ofrecer una educación inclusiva y de calidad para todos.

• Fomentar la justicia social: Reduciendo las desigualdades y promoviendo una sociedad más cohesionada y democrática.

Estas políticas se alinean con el Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que busca “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” .

A pesar de los esfuerzos, persisten varios desafíos en la implementación de políticas educativas equitativas en México:

• Desigualdades estructurales: Las políticas educativas a menudo no abordan las profundas desigualdades sociales y económicas que afectan el acceso y la calidad de la educación.

• Falta de continuidad: Las políticas educativas pueden verse interrumpidas o modificadas con los cambios de gobierno, lo que dificulta la implementación de estrategias a largo plazo.

• Influencia de intereses externos: Las decisiones en política educativa pueden estar influenciadas por intereses económicos y políticos, lo que puede desviar el enfoque de la equidad y la calidad educativa .

Referencia:

De la Cruz Flores, G. (2022). Política educativa y equidad: desafíos en el México contemporáneo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(1), 71–91. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-878X2022000100071

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Barreras para el aprendizaje y la participación.

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Barreras para el aprendizaje y la participación.

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Barreras para el Aprendizaje y la Participación