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Una guía completa para incorporar ESI en las aulas, con actividades y consejos prácticos.

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Un vídeo introductorio para docentes sobre los principios fundamentales de la educación sexual integral.

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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B1: Introducción a la educación sexual integral:estrategias para su abordaje en el sistema educativo

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Dinámicas grupales sobre género y sexualidad

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Dinámicas grupales sobre género y sexualidad

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Propuestas de dinámicas para trabajar temas de género y sexualidad con los estudiantes.

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XX Técnicas grupales para el trabajo en sexualidad con adolescentes y jóvenes. – Red Mapa

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Una colección de cuentos que abordan temas de diversidad, equidad y relaciones respetuosas.

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Plataforma educativa virtual | DGCyE | Gobierno de la Provincia de Buenos Aires

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Guía sobre autoestima y cuidado personal

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Guía sobre autoestima y cuidado personal

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Material descargable para trabajar la autoestima y el autocuidado en el ámbito escolar.

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Actividades lúdicas que refuerzan conceptos de la educación sexual integral.

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Desde el Equipo ESI del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, queremos compartirles por este medio tres nuevos juegos que realizamos para continuar fortaleciendo el proceso de implementación de la ESI en las Instituciones Educativas.

Se tratan de materiales lúdicos que se tejieron a partir del recorrido por los diferentes niveles y modalidades, del intercambio y preguntas que emergen en las instancias de formaciones, de revisitar nuestras prácticas pedagógicas en ESI incorporando diversas perspectivas desde un enfoque interseccional.

Tomando las ideas de Eduardo Galeano, podemos decir que estos juegos-textos son "tejidos que andan"... Los hacemos andar entonces, con el deseo de que sigan circulando las palabras, las preguntas y los aprendizajes colectivos en clave de ESI.
Juego Cuento con ESI
Cuento con ESI es un juego pensado para la Educación Inicial, que puede utilizarse también en primer ciclo de la Educación Primaria. Consta de 5 dados con imágenes diferentes en cada lado y es una invitación a crear historias. En el contenido de las imágenes se encuentra gran parte de la fuerza del juego, las mismas están permeadas por las perspectivas de género, derechos, diversidad, disidencia sexual, interculturalidad, discapacidad y socioambiental. Otra de las fuerzas del juego son los interrogantes que irá introduciendo la docencia mientras se construye la historia, en estas instancias se encuentra la posibilidad de abrir al abordaje de los contenidos de ESI. El motor son las voces de las niñeces!
https://drive.google.com/drive/folders/1inYoimi7ABrKqWXKzBWSsH8h-wRDrMnU Juego CrESIendo
Es un juego pensado para niñeces de 9 a 12 años que intenta poner en el centro de la escena los cambios que tienen lugar en la pubertad, considerando que cada persona transita esta etapa a su manera y con sus propios ritmos. Así también, invita a reflexionar acerca de la aparición de nuevos intereses, nuevas sensaciones y emociones, y a poner en relación los cambios corporales con los distintos sentimientos que pueden despertar. A través de diferentes tarjetas, ofrece la posibilidad de narrar o dramatizar historias escritas con hilos de múltiples colores y múltiples posibilidades, que permitan/habiliten que todos los mundos puedan ser vividos en este mundo.
https://drive.google.com/drive/folders/1toFN9wr-mev-k7qCCbVjKk4vsAQjXqPO La ESI en juego
Es una propuesta lúdica para la Educación Secundaria, que tiene como centro de la materialidad un tablero, fichas, un dado y tarjetas organizadas según los cinco ejes de la ESI.

El juego como recurso implica superar desafíos u obstáculos buscando la participación de todxs. Es un punto de partida para comenzar a reflexionar grupalmente sobre las experiencias, saberes, estereotipos, mitos, miedos y representaciones sobre la sexualidad favoreciendo la construcción colectiva e individual de conocimiento y sentires.
https://drive.google.com/drive/folders/1447ZuhoOz_vvsTYWeT-UE08jpkX_BLQA

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¡La ESI está de estreno! Nuevos juegos para el abordaje de contenidos de la ESI

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Desde el Equipo ESI del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, queremos compartirles por este medio tres nuevos juegos que realizamos para continuar fortaleciendo el proceso de implementación de la ESI en las Instituciones Educativas. Se tratan de materiales lúd

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Un manual práctico para que las familias puedan acompañar el aprendizaje de sus hijos/as en ESI.

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Un podcast orientado a padres y madres sobre cómo hablar de temas de sexualidad y emociones en casa.

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Consejos para iniciar charlas sobre educación sexual entre generaciones.

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Educación Sexual: un diálogo pendiente entre generaciones

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HÉCTOR “ El hombre extraordinariamente Fuerte “ de Magali Le Huche

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HÉCTOR “ El hombre extraordinariamente Fuerte “ de Magali Le Huche

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Somos únicos y extraordinarios

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HÉCTOR UN HOMBRE EXTRAORDINARIAMENTE FUE

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Es un libro increíble para trabajar en primer ciclo: Aceptar las diferencias y comunicarnos mejor

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¿Y a vos que te hace único ?

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Martín y su osito Luis juegan cada día. Muchas veces los acompaña su amiga Ada. Pero un día, el osito está triste. ¿Niño o niña? Solo uno mismo sabe qué es y ...

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Choco esta buscando desesperadamente una mama, y aunque la busca aqui y alla, parece imposible encontrarla. Solamente cuando ya ha perdido todas las esperanzas, una nueva candidata aparece, y lo hace feliz.

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La historia, que es una alegoría sobre el trabajo doméstico y la división de tareas en el hogar, sigue a la familia De la Cerda, donde la madre es la única que se encarga de las labores domésticas. Un día, harta de esta situación, decide irse, dejando una nota que dice: "Son unos cerdos"...

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¡La casa queda toda perfumada! Mamá tiene un vestido hermoso. Lo usa solo para las fiestas. Es un vestido brillante que parece de juguete.

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Camila tiene un deseo: que su mamá se convierta en un globo.

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Elmer es un cuento perfecto para hablar sobre diversidad, puesto que transmite un mensaje claro: que la diferencia es un valor añadido y no un motivo de exclusión, pues nos enriquece a todos y nos ayuda a conocernos mejor y a ser mejores personas.

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¿Hay algo más aburrido que ser una princesa Rosa?

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¿Hay algo más aburrido que ser una princesa Rosa?

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Carlota estaba harta del rosa y de ser una princesa. Carlota no quería besar sapos para ver si eran príncipes azules. Carlota siempre se preguntaba por qué no había princesas que rescataran a los príncipes azules de las garras del lobo o que cazaran dragones o volaran en globo.

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Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa - Raquel Díaz Reguera

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La niña de esta historia tiene un serio problema: una mañana se levanta más temprano que de costumbre y descubre un increíble secreto bien guardado por su madre hasta entonces. Un secreto que la hace a ella misma y a su familia distinta de todas las demás. ¿Cómo podrá comportarse normalmente después de saberlo?

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La Cenicienta que no quería comer perdices.

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La Cenicienta que no quería comer perdices.

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La cenicienta que no quería comer perdices es un cuento escrito por Nunila López que pretende romper con los estereotipos de amor romántico

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Abecedario de sentimientos: Las emociones son las reacciones fisiopsicológicas ante un estímulo y provocan un sentimiento. Nombrar el sentimiento implica el pensamiento y ayuda al autoconocimiento.

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"En este libro conocerás a varias familias. Tal vez la primera de ellas se parezca a la tuya, pero si te fijas bien encontrarás que no es así. ...

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"El monstruo de colores no sabe que le pasa. Se ha hecho un lío con las emociones y ahora toca deshacer el embrollo. ¿Será capaz de poner en orden la alegría, la tristeza, la rabia, el miedo y la calma?

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La frustración es una de las emociones más difíciles de controlar y manejar incluso por gente adulta; cuanto más si se desata en un niño que no sabe cómo manejarla. ...

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Descubre la moraleja del cuento Rosa Caramelo que nos habla sobre aceptar nuestras diferencias y no caer en estereotipos

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PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

Ley 26.150

Establécese que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la CiudadAutónoma de Buenos Aires y municipal. Creación y Objetivos de dicho Programa.

Sancionada: Octubre 4 de 2006

Promulgada: Octubre 23 de 2006

El Senado y Cámara de Diputados

de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.

sancionan con fuerza de

Ley:

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION

SEXUAL INTEGRAL

ARTICULO 1º - Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entiéndase como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

ARTICULO 2º - Créase el Programa Nacional de Educación Sexual Integral en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con la finalidad de cumplir en los establecimientos educativos referidos en el artículo 1º las disposiciones específicas de la Ley 25.673, de creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable; Ley 23.849, de Ratificación de la Convención de los Derechos del Niño; Ley 23.179, de Ratificación de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, que cuentan con rango constitucional; Ley 26.061, de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y las leyes generales de educación de la Nación.

ARTICULO 3º - Los objetivos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral son:

a) Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas;

b) Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral;

c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad;

d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular;

e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.

ARTICULO 4º - Las acciones que promueva el Programa Nacional de Educación Sexual Integral están destinadas a los educandos del sistema educativo nacional, que asisten a establecimientos públicos de gestión estatal o privada, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no universitaria.

ARTICULO 5º - Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal garantizarán la realización obligatoria, a lo largo del ciclo lectivo, de acciones educativas sistemáticas en los establecimientos escolares, para el cumplimiento del Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Cada comunidad educativa incluirá en el proceso de elaboración de su proyecto institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros.

ARTICULO 6º - El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología definirá, en consulta con el Consejo Federal de Cultura y Educación, los lineamientos curriculares básicos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, de modo tal que se respeten y articulen los programas y actividades que las jurisdicciones tengan en aplicación al momento de la sanción de la presente ley.

ARTICULO 7º - La definición de los lineamientos curriculares básicos para la educación sexual integral será asesorada por una comisión interdisciplinaria de especialistas en la temática, convocada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con los propósitos de elaborar documentos orientadores preliminares, incorporar los resultados de un diálogo sobre sus contenidos con distintos sectores del sistema educativo nacional, sistematizar las experiencias ya desarrolladas por estados provinciales, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipalidades, y aportar al Consejo Federal de Cultura y Educación una propuesta de materiales y orientaciones que puedan favorecer la aplicación del programa.

ARTICULO 8º - Cada jurisdicción implementará el programa a través de:

a) La difusión de los objetivos de la presente ley, en los distintos niveles del sistema educativo;

b) El diseño de las propuestas de enseñanza, con secuencias y pautas de abordaje pedagógico, en función de la diversidad sociocultural local y de las necesidades de los grupos etarios;

c) El diseño, producción o selección de los materiales didácticos que se recomiende, utilizar a nivel institucional;

d) El seguimiento, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades obligatorias realizadas;

e) Los programas de capacitación permanente y gratuita de los educadores en el marco de la formación docente continua;

f) La inclusión de los contenidos y didáctica de la educación sexual integral en los programas de formación de educadores.

ARTICULO 9º - Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo del programa, deberán organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formación para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados. Los objetivos de estos espacios son:

a) Ampliar la información sobre aspectos biológicos, fisiológicos, genéticos, psicológicos, éticos, jurídicos y pedagógicos en relación con la sexualidad de niños, niñas y adolescentes;

b) Promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del niño, niña y adolescente ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas;

c) Vincular más estrechamente la escuela y la familia para el logro de los objetivos del programa.

ARTICULO 10. - Disposición transitoria:

La presente ley tendrá una aplicación gradual y progresiva, acorde al desarrollo de las acciones preparatorias en aspectos curriculares y de capacitación docente.

La autoridad de aplicación establecerá en un plazo de ciento ochenta (180) días un plan que permita el cumplimiento de la presente ley, a partir de su vigencia y en un plazo máximo de cuatro (4) años. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología integrará a las jurisdicciones y comunidades escolares que implementan planes similares y que se ajusten a la presente ley.

ARTICULO 11. - Comuníquese al Poder Ejecutivo.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS CUATRO DIAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO DOS MIL SEIS.

- REGISTRADA BAJO EL Nº 26.150 -

ALBERTO E. BALESTRINI. - DANIEL O. SCIOLI. - Enrique Hidalgo. - Juan H. Estrada.

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La historia de Julia, la niña que tenía sombra de niño