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Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.

Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.

Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural.

Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.

Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad.

Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.

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Funcional: Cómo se organiza el aula y los materiales para fomentar el aprendizaje (rincones, rutinas, recursos).

Relacional: Vínculos afectivos, normas de convivencia, respeto y participación activa de todos.

Temporal: Distribución equilibrada del tiempo (actividades, juegos, descansos, comidas).

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Definición: Un aula inclusiva es un espacio que acoge a todos los niños y niñas, respetando sus diferencias individuales y asegurando su participación activa.

Elementos clave: Diversidad, accesibilidad, materiales adaptados, docentes capacitados, metodologías flexibles.

Condiciones de una escuela inclusiva: Respeto por la diversidad, colaboración entre docentes y familias, infraestructura adaptada.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE INFANTIL INCLUSIVOS:

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CARACTERÍSTICAS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE INFANTIL INCLUSIVOS:

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Seguros, estimulantes y accesibles.

Flexibles para adaptarse a las necesidades individuales.

Enfocados en el juego, la exploración y la interacción.

Con espacios definidos por rincones o zonas de aprendizaje.

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Como equipo, imaginamos un aula del subnivel Inicial 2 que sea abierta, luminosa, flexible y adaptada a las necesidades de los niños y niñas de 4 a 5 años. Un espacio donde se promueva el juego libre, la exploración, el respeto por la diversidad y el aprendizaje activo.

Este ambiente contará con materiales Montessori, mobiliario bajo y accesible, zonas de lectura y descanso, rincones temáticos y paredes decoradas con producciones infantiles.

La meta es tener un aula inclusiva, segura, y estimulante donde cada niño/a pueda desarrollar sus habilidades en un entorno de respeto, amor y autonomía.

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El aula se divide en las siguientes zonas:

El aula está organizada en diferentes rincones de aprendizaje: rincón de lectura, rincón de arte, zona de construcción, rincón de dramatización, patio natural, zona de descanso y mesas de trabajo grupal. Todos los espacios están diseñados para favorecer la autonomía y la participación activa.

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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL EQUIPO EDUCATIVO:

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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL EQUIPO EDUCATIVO:

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Esta estructura organizativa muestra cómo nos organizamos como equipo docente para garantizar un trabajo eficiente y colaborativo. Cada miembro tiene un rol específico que permite una planificación, ejecución y evaluación eficaz del proceso educativo.

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ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE INCLUSIVO:

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ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE INCLUSIVO:

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Uso de materiales Montessori y recursos multisensoriales.

Actividades por rincones para atender a diferentes estilos de aprendizaje.

Evaluación formativa y continua con base en el progreso individual.

Participación de las familias en proyectos y actividades.

Lenguaje inclusivo y afectivo constante.

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Circuito de obstáculos con partes del cuerpo (pasa la pelota con la cabeza, etc.).

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El semáforo de las emociones con títeres para aprender a resolver conflictos.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DISTRIBUIDAS POR DIMENSIONES:

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DISTRIBUIDAS POR DIMENSIONES:

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1. Dimensión Funcional:

Rincones: lectura, arte, construcción, dramatización.

Rutinas diarias: llegada, bienvenida, desayuno, actividades por rincones, juegos libres, almuerzo, siesta, despedida.

Recursos: Materiales Montessori, cuentos sensoriales, bloques, pinturas, títeres, elementos naturales.

2. Dimensión Relacional:

Normas de convivencia: Escuchar al otro, respetar turnos, cuidar el material, resolver conflictos con diálogo.

Participación: Trabajo en grupos pequeños, debates de aula, actividades colectivas.

Vínculos: Actividades que promueven la empatía y el respeto.

3. Dimensión Relacional (horariograma):

Hora

Actividad

08:00 - 08:30 Llegada y bienvenida

08:30 - 09:00 Desayuno

09:00 - 10:00 Actividades por rincones

10:00 - 10:30 Juego libre

10:30 - 11:00 Actividad dirigida por ámbitos

11:00 - 11:30 Patio o actividad física

11:30 - 12:00 Almuerzo

12:00 - 12:30 Descanso

12:30 - 13:00 Despedida y salida

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CORREA RÍOS OLGA YESSENIA

LUCERO LOPEZ OLGA NICOLE

OÑATE CAJAS ERIKA ALEXANDRA

RODRIGUEZ FLORES MADELYN LISED

TORRES GONZÁLEZ LEIDY MARITZA

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Mesa sensorial con hojas, tierra, conchas, frutas y semillas del entorno local.

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Clasificación de objetos del aula por forma y tamaño usando cajas de colores.

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Dramatización de cuentos con participación activa de los niños.

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Aguilar, J. A. (2020). Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad. SlidePlayer. [Imagen] Obtenido de : https://slideplayer.es/slide/16815362/

Delgado, P. (14 de junio de 2022). La educación inclusiva: un proceso complicado pero necesario. Obtenido de https://observatorio.tec.mx/la-educacion-inclusiva-un-proceso-complicado-pero-necesario/

Garden, E. I. (2020). Juegos de clasificación. Escuelas Infantiles Garden.[Imagen]. Obtenido de: https://escuelasinfantilesgarden.es/juegos-de-clasificacion/

Ghiglione, L. (2017). El semáforo de la convivencia - Escolar - ABC Color. [Imagen]. Obtenido de: https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/el-semaforo-de-la-convivencia-1568996.html

Grefa, K. (2020, noviembre). La importancia del juego en educación inicial. Blogger. https://bloggereducakar.blogspot.com/2020/11/la-importancia-del-juego-en-educacion.html

Ministerio de Educación del Ecuador. (2014). Currículo Educación Inicial 2014. Obtenido de: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-EDUCACION-INICIAL.pdf

Multitareas.net. (2021). Estrategias inclusivas metodológicas. [Imagen].Obtenido de: https://multitareas.net/educacion/estrategias-inclusivas-metodologicas/

Pinta, Juega y Aprende. (2011, abril 8). Dramatizamos el cuento "Los 3 cerditos". Pinta Juega y Aprende. Imagen] Obtenido de :  https://pintajuegayaprende.blogspot.com/2011/04/dramatizamos-el-cuento-los-3-cerditos.html

Sotomayor, B. (02 de mayo de 2018). Todos a jugar. Obtenido de https://penitenciasyretos.blogspot.com/2018/05/ideas-de-juegos-para-una-fiesta.html

Tiching. (2017, junio 26). El trabajo por ambientes: Propuestas y experiencias educativas. Tiching Blog. Imagen] Obtenido de :  http://blog.tiching.com/trabajo-ambientes-propuestas-experiencias-educativas/

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DESTREZAS QUE SE PUEDE CONSEGUIR  EN EL SUBNIVEL 2 

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DESTREZAS QUE SE PUEDE CONSEGUIR  EN EL SUBNIVEL 2 

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Se busca que los niños y niñas desarrollen destrezas fundamentales para su crecimiento integral a través del juego, la exploración y la interacción.

Identidad y autonomía

Los niños comienzan a conocerse a sí mismos, valoran su identidad y desarrollan autonomía en actividades diarias, fortaleciendo su seguridad y cuidado personal.

Convivencia

Aprenden a convivir en armonía, respetando las diferencias, compartiendo con otros y entendiendo los roles dentro de su entorno social y familiar.

Relación con el medio natural y cultural

Mediante la exploración, los niños descubren su entorno natural y cultural, aprendiendo a observar, preguntar y respetar la diversidad.

Relaciones lógico-matemáticas

Desarrollan habilidades básicas para identificar el tiempo, el espacio, las formas y los colores, lo que favorece la resolución de problemas simples.

Lenguaje

Expresan ideas, emociones y experiencias a través del lenguaje verbal y no verbal, reconociendo y valorando la diversidad lingüística.

Expresión artística

Disfrutan de actividades artísticas que estimulan su creatividad, imaginación y capacidad de expresión libre.

Motricidad y expresión corporal

Mejoran su coordinación, control corporal y habilidades motrices, lo que contribuye a una mejor conciencia de su cuerpo y movimiento.

Estas destrezas permiten sentar bases sólidas para aprendizajes posteriores y promueven un desarrollo equilibrado en los ámbitos personal, social, cognitivo y emocional.

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ESCUELITA PASITOS DE COLORES

https://drive.google.com/file/d/1VjUCoZ0iPKCP-b58-Qp1ugDbG-nsljf6/view?usp=sharing