# data[].attributes.attachment_link.title
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi 9.Sınıf - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.description
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi 9.Sınıf - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.title
Din Eğitimi ve Öğretimi Alan Becerileri (DAB) - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.description
Din Eğitimi ve Öğretimi Alan Becerileri (DAB) - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.title
Kavramsal Beceriler - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.description
Kavramsal Beceriler - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.title
Eğilimler - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.description
Eğilimler - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.title
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.description
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sağlıklı bir kişilik yapısı; insanın kişisel anlamda tekâmülü, sosyal açıdan yaşadığı topluma uyumu ve fiziksel çevresiyle etkileşimi ile doğrudan ilişkilidir. Bu noktada kişilik yapısının temel taşlarından biri olan değer; insanın hem kendisi hem de çevresiyle ilişkilerinde duygu, düşünce ve davranışlarını biçimlendirir. Değer; kişinin varoluşsal olarak anlam kazanmasına, hayata anlam katmasına, kendi içinde ahenkli olmasına, ahlaklı ve erdemli bir kişilik yapısı kazanmasına ve böylece tekâmülüne hizmet eder. Diğer yandan içinde yaşadığı toplumla bütünleşmesine ve nitelikli toplumsal ilişkiler geliştirmesine kılavuzluk eder. İnsanın sosyal ve fiziksel çevresiyle ilişkilerinde olumlu kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlayan değer; insan, toplum ve çevre açısından gerekli bir yapıdır.

Erdemler, eğitim-öğretim etkinlikleri sonucunda kişiye kazandırılması hedeflenen kişiliğin güçlü yanlarını ifade etmektedir. Bu erdemlere kişiler yaşantıları sonucu geliştirdikleri değerler aracılığıyla ulaşabilmektedir. Kişinin sahip olduğu değerler ise eylemlerinde kendini göstermektedir. Bu bakış açısı ile tutarlı olarak Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde kişiyi erdemlere ulaştıran ve dahası eylemleri aracılığıyla gözlemlenebilen değerler, Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile kavramsallaştırılmaktadır. Modelde yer alan değerlerin temel dayanağını kendi medeniyet dünyamızın referansları olan millî ve manevi değerlerimiz oluşturmuş, değerlerin evrensel boyutu da göz ardı edilmemiştir. Modelin ana hedefi; eylemlerden değerlere, değerlerden erdemli insana, erdemli insandan ise nihai hedef olan "Huzurlu Aile ve Toplum" ile "Yaşanabilir Çevrede Huzurlu İnsan" a ulaşmaktır.

Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi'nde çatı değerler etrafında kümelenen bir değer çerçevesi sunulmaktadır. Çatı değerler, diğer bütün değerler ile yoğun kesişim noktaları olan değer yapılarını ifade etmektedir. Modelde saygı, sorumluluk ve adalet; çatı değerler olarak yer almaktadır. Kişisel hayat açısından önemli olan tasarruf, sabır, mahremiyet, mütevazılık, sağlıklı yaşam ve çalışkanlık değerleri insan; sevgi, dostluk, özgürlük, dürüstlük, vatanseverlik, yardımseverlik ve aile bütünlüğü değerleri aile ve sosyal çevre; temizlik, duyarlılık, estetik ve merhamet değerleri ise fiziksel çevre alanlarında yer almaktadır. Değerlerin ilgili olduğu alana karar verilirken daha çok katkı sağladığı alan dikkate alınmıştır. Erdem- Değer-Eylem Çerçevesi; eğitim öğretimde mutlaka yer alması gereken değerleri içermesi açısından sade, değer alanları ve değerlerin birbirleriyle ilişkileri açısından tutarlı, kolay uygulanabilir olması açısından da kullanılabilir olarak tasarlanmıştır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programları, erdemli insanı yetiştirmek için erdemlerin alt boyutları olan değerleri ve eylemlerini programlar arası bileşenler olarak ele almaktadır. Böylece değerler programın diğer ögelerinden, becerilerden ve alan içeriğinden ayrık bir şekilde değil programa kaynaşık olarak işlenmektedir.

Bu yolla değerlerin bağlama uygun olarak desteklenmesi ve içselleştirilmesinin kolaylaştırılması hedeflenmektedir. Bu noktada değerler ünite/tema/öğrenme alanı ile tutarlı biçimde öğrenme-öğretme yaşantılarında ele alınmaktadır. Değerler programın dikey düzleminde hiyerarşik bir yapıda değil, öğrencilerin gelişim özellikleri de göz önünde bulundurularak birikimli bir yapıda desteklenmektedir. Nihayetinde, programın diğer bileşenleri ile bütüncül bir şekilde ve öğretim sürecinin doğasına uygun olarak kişilerin sahip olduğu değerlerin gelişimine ve içselleştirilmesine katkı sağlanmaktadır.

Devamını Oku

# data[].attributes.attachment_link.description
Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.title
Okuryazarlık Becerileri - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.description
Okuryazarlık Becerileri - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.headline
Program Yapısı, Üniteler, Konular ve Öğrenme Çıktıları

# data[].attributes.subject
Program Yapısı, Üniteler, Konular ve Öğrenme Çıktıları

# data[].attributes.attachment_link.title
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programları (9-12.Sınıflar) - Ahmet Şentürk

# data[].attributes.attachment_link.title
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı Ölçme ve Değerlendirme Bakış Açısı - Şafak Cansu Doğru

# data[].attributes.attachment_link.title
Eğitim Videoları - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.description
Eğitim Videoları - Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

# data[].attributes.attachment_link.title
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı (9-12.Sınıflar) - Ahmet Şentürk

# data[].attributes.attachment_link.title
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı Ölçme ve Değerlendirme Bakış Açısı - Şafak Cansu Doğru

# data[].attributes.attachment_link.title
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı (9-12.Sınıflar) - Ahmet Şentürk