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Una vez más, los maestros al rescate de México.

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Primeramente confucion y duda, al igual que un tanto de preocupación por mi parte al no lograr entender completamente

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Cuando conocí el Plan de Estudios de la Nueva Escuela Mexicana, sentí muchas expectativas, curiosidad, miedo, ansiedad. De pronto al saber que en un inicio era una versión preliminar, a veces se sentía como algo inconcluso. Ya avanzando, tenía mucha esperanza por las nuevas propuestas, aunque a veces con incertidumbre al pensar si realmente estamos listos para defender nuestra autonomía docente.

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Mi primera impresión al leer el plan y programas de la NEM fue de confusión al tener de adaptarme a una nueva curricula y términos. Gusto por la nueva adaptación e innovación a los nuevos LTG en el nivel preescolar.

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Primero angustia por los cambios que se iban a dar, tambien preocupacion ya que es bien sabido que cada zona o cada autoridad baja la información como la entienden y realizan exigencias que en ocasiones no tienen que ver con lo que realmente se pide o menciona, en este caso el plan de estudios.

Conforme fue pasabdo el teimpo me fui adaptando y conociendolo mejor y me agrada la forma de como esta organizado.

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Qué sintieron al leer por primera vez el plan de estudios de la NEM?

Ufffff, muchas cosas, la primera fue temor, temor al cambio a lo nuevo, a no hacer bien las cosas. Un desconocimiento y confusión tremendos, se dieron asesorías de distintos agentes de educación y cada uno daba una explicación diferente, se sintió incertidumbre, qué iba a pasar si no entendía, si no lo llevaba a cabo tal cual era y hasta cierto punto coraje por movernos nuestra zona de confort, por exigirnos una nueva modalidad de trabajo, poco a poco esas emociones se han ido modificando, aunque el temor y desconcierto no han desaparecido del todo

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Nota periodística

Extra, extra...

Al fin menos carga administrativa para los maestros.

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Al leer por primera vez el plan de estudios sentí confusión y a la vez me sentí invadida, pues al leer la comunidad al centro, imagine a los padres de familia todo el día en mi salón.

Sin embargo, al ir adentrandome en su lectura, me agrado mucha la idea de trabajar por proyectos, me encanto esa parte de la autonomía curricular

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una gran temor y sobre todo que decían que estaba en construcción ,tenía que saber que alguien ya sabía cómo se aplicaba o llevaba a cabo .

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Confusión al leer el plan de estudios de la NEM, no entendía nada, miedo al cambio, me costo demasiado poder vincular todos los campos formativos, cuando antes la planeación era por materias.

Un reto más, sin embargo veo que es mejor trabajar por proyectos, que todo sea más dinámico y bueno continuo aprendiendo cada día.

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Me sentí nerviosa porque desconocía que pasaría con la educación especial, ya que tendría que adaptarme a nuevos lineamientos, prácticas didácticas y brindar asesoría al personal docente acerca de algo desconocido.

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Primero confusión al notar los diversos cambios que teníamos que realizar además siempre lo que es renovado causa algo de incertidumbre al realizarlo, fue también un gran reto pero también preocupación pues la manera que nos dieron a conocer el manejo también era confuso paulatinamente continuaron realizando modificaciones y la angustia aumentaba pues no era algo que fuera definitivo los cambios continúan pero el comenzar a conocer ,los miedos van desapareciendo y si desafortunadamente en el trayecto de nuestra practica vamos verificando que cambios pertinentes podemos realizar.

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¿Qué sentiste al leer por primera vez el plan de estudios de la NEM?
Sentí una mezcla de esperanza y desafío. Por un lado, esperanza al ver una propuesta que reconoce a las comunidades, a la diversidad y a las múltiples formas de aprender. Por otro lado, un gran desafío como docente: desaprender prácticas arraigadas, resignificar mi papel y construir desde lo colectivo en medio de contextos complejos.

🔹 Si pudieras escribir un titular periodístico para esos cambios, ¿cuál sería?
"La educación vuelve a casa: comunidades, saberes y resistencias en el nuevo plan de estudios"

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Sentí demasiada incertidumbre, no sabia el camino que debía seguir y mucho menos si lo que hacía era de manera correcta. Tanta libertad me dio miedo, ahora no había libros que contestar ni programa que seguir por bloques, ahora yo debía priorizar de acuerdo a mi necesidades para resolver una problematizacion y si que ha sido un trayecto lleno de retos, pero poco a poco lleno de satisfacciones.

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La modificación del Plan de Estudios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) es un tema que requiere un análisis crítico y reflexivo en el contexto social, político y educativo actual. Según Estela Quintar, existen tres núcleos de análisis que deben considerarse: la crítica teórica, la crítica histórica y las tensiones epistémicas e histórico-políticas. En primer lugar, la crítica teórica nos permite cuestionar los fundamentos y principios que sustentan la modificación del plan de estudios. ¿Qué teorías educativas y pedagógicas se están implementando? ¿Cómo se relacionan con las necesidades y desafíos actuales de la educación en México? La respuesta a estas preguntas nos permitirá evaluar la coherencia y pertinencia de los cambios propuestos. Por otro lado, la crítica histórica nos permite analizar el contexto en el que se produce la modificación del plan de estudios. ¿Cuáles son las razones y motivaciones detrás de estos cambios? ¿Cómo se relacionan con las políticas educativas y sociales anteriores? Al considerar la historia y el contexto, podemos entender mejor las implicaciones y consecuencias de la modificación del plan de estudios. Al leer por primera vez el plan de estudios de la NEM, me sentí confundido y cuestionador. Me pregunté qué beneficios y desafíos traerían estos cambios. Si pudiera escribir un titular periodístico, sería: "La NEM: un cambio educativo con implicaciones sociales y políticas profundas". Esto refleja la complejidad y el impacto que tiene la modificación del plan de estudios en la sociedad mexicana. En resumen, la modificación del Plan de Estudios de la NEM requiere un análisis crítico y reflexivo que considere los contextos social, político y educativo, así como las teorías y la historia que la sustentan.