# data[].attributes.body
EL Curso de didáctica inició con el primer grupo llevando una lectura en voz alta leyendo cada párrafo generando preguntas a los niños con el fin de que piensen y den sus perspectivas como se iba desarrollando el cuento.

El grupo 2 presento lluvia de ideas con palabras claves del cuento haciendo participar a los niños diciendo palabras claves que escucharon o escribieron dentro de la narrativa.

El grupo 3 realizo un mapa semántico con imágenes.

El grupo 4, 5 ,6, 7, 8, 9, hizo el juicio al personaje

identificando el ambiente, llevando a través de un jurado el caso de quien asesino a la abuelita de caperucita roja.

estuvieron todos los implicados y los que llevarían el juicio como, la jueza, el abogado, caperucita, su madre, el leñador, el lobo, etc.

una vez expuesta cada versión y el testimonio de cada uno, el abogado defensor añadiendo que su defendido el lobo no era el culpable, se llegó a una conclusión.

se dictó sentencia, por cuanto todo direccionaba a que el lobo era el culpable lo pusieron tras las rejas, pero la reportera dejaba entreabierta una pregunta con mucha duda, será que el verdadero culpable esta tras las rejas o aun esta afuera? ¿leñador? i talvez se confabularos caperucita y su mamá.

al final el grupo 10 animo a los niños a realizar un mensaje, una carta al personaje conforme incentivando a dar sus opiniones y de que firma podrían ayudar a darle un final diferente a este cuento y llevarlo a su vida real con consejos hacia los personajes llevándolos a la reflexión.

# data[].attributes.attachment_caption
MODELO DE PLANIFICACIÓN INTEGRALES (VIDEO Y ROMPECABEZA)

# data[].attributes.attachment_caption
Escoger una actividad de construcción y utilizar la técnica SCAMPER. 

# data[].attributes.attachment_caption
Documento A4 pagina de cuento para niños(caperucita roja)

# data[].attributes.headline
GRUPO 10 Taller 2 EL MENSAJE AL PERSONAJE

# data[].attributes.subject
GRUPO 10 Taller 2 EL MENSAJE AL PERSONAJE

# data[].attributes.headline
taller 4 técnica del pensamiento crítico y creativo

# data[].attributes.subject
taller 4 técnica del pensamiento crítico y creativo

# data[].attributes.body
PLANIFICACIONES DIDACTICAS

Enseñar el pensamiento.

Alumno no solo obtiene datos, sino que los transfiere a la vida.

Procesos importantes con destrezas.

Habilidad del pensamiento

diestros pensando favorecia la profundización el conocimiento de los contenidos.

pensamiento y contenido deben de ir unido.

pensamiento eficaz y critico.

DESTREZAS LAS PARTES Y EL TODO

Muy operativa para entender las partes de un hecho y la relación entre ellas mismas y con el todo.

alumno indaga más en aspectos concretos de una manera tradicional.

DESTREZA DE COMPARAR Y CONTRASTAR

Sacar diferencias y similitudes entre dos personas, dos objetos, dos cosas,etc para ver las más significativas y crear su propia conclusión.

Profesor es el guía y motivador de todas las ideas, usando mapa del pensamiento u organizador grafico

# data[].attributes.body
PAGINA DEL LIBRO, DIDACTICA DEL PENSAMIENTO # 124

# data[].attributes.body
Ver video extraer nombres de recursos didácticos.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1. Ambiente de cocina.

Los estudiantes pueden aprender a través de actividades prácticas relacionadas con la cocina y la alimentación Este tipo de ambiente es ideal para enseñar habilidades culinarias, nutrición, higiene alimentaria y trabajo en equipo.

Recursos didácticos:

utensilios, cocinas de juguetes, sartenes, ollas, batidoras, vasos, electrodomésticos, cedazos, frutas, variedad de ingredientes frescos y saludables para que los estudiantes experimenten con diferentes sabores y texturas.

2. Ambiente de arte:

es un espacio donde los estudiantes pueden explorar y desarrollar su creatividad a través de diversas formas de expresión artística. Desarrollan su propia creatividad e imaginación.

Recursos Didácticos:

Materiales de arte: Pinturas, pinceles, lápices, arcilla, papel, lienzos, cartulinas, plastilina.

3. Ambiente psicomotricidad fina:

Adquirir destrezas y habilidades en el movimiento de las manos y dedos.

Recursos Didácticos:

materiales: canastas creativas, canicas en tuberías pinzas, bandejas con fideos tubitos, palillos, materiales reciclados, ligas, sorbetes, cartón, tubos, bandejas con orificios.

4. Ambiente Juego Simbólico:

es un espacio donde los niños pueden usar su imaginación para representar situaciones de la vida real a través del juego. Este tipo de ambiente es crucial para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños.

Recursos Didácticos:

Muñecos Para que los niños puedan cuidar y jugar a roles familiares, bañeras, tinas, agua, jabón, ropa y accesorios que permitan a los niños representar diferentes roles, como médicos, bomberos, cajeros, etc.

5. Ambiente de construcción:

Adquieren visión espacial, adquieren conceptos, resistencia, equilibrio.

Recursos didácticos:

bloques de construcción, legos, piezas, juegos de construcciones para enseñar a respetar las reglas y jugar de forma más organizada.

6. Ambiente de teatro:

Los estudiantes pueden explorar y desarrollar sus habilidades de actuación, expresión corporal, y comunicación a través de actividades teatrales.

Recursos didácticos.

Espacios relacionados con las partes escénicas.

pinturas en la cara, marionetas, bailes disfraces, telas, cartones, etc.

# data[].attributes.body
diapositiva

# data[].attributes.attachment_link.title
U 4.1   GUIA DE TRABAJO COLABORATIVO  (3) (3) (1)