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Actividad 1- La caja de “Empieza por…”

Edad recomendada: A partir de los 2 años.

Área de trabajo: Comunicación y lenguaje.

Objetivo específico: Desarrollar la conciencia fonológica mediante la identificación y la discriminación de los sonidos iniciales de las palabras.

Materiales necesarios: Una caja con objetos pequeños cuyos nombres empiecen con diferentes sonidos (oso, manzana, pelota, taza, …) e imágenes o pictogramas de estos objetos.

Procedimiento detallado:

1-Presentación: Se abre la caja delante de los niños y niñas y se muestran los objetos que contiene, explicando que cada objeto tiene un nombre que empieza por un sonido propio.

2-Modelado: Se coge un objeto y se dice el nombre completo, para después pronunciar con énfasis el sonido inicial. Por ejemplo: se coge el oso y se dice “OSO, que empieza por el sonido /O/“.

3-Participación de los menores: Por turnos, cada niño o niña coge un objeto de la caja. Junto con el profesional se dice el nombre completo y después se busca el sonido inicial.

4-Asociación de imágenes: Después se muestra la imagen que corresponde al objeto y se refuerza el sonido inicial.

5-Ampliación: Se pueden ir añadiendo objetos e imágenes en cada sesión, con el objetivo de ir ampliando el repertorio.

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Actividad 2- “La ruleta de las rimas”.

Edad recomendada: A partir de los 3 años.

Área de trabajo: Comunicación y lenguaje.

Objetivo específico: Desarrollar la conciencia fonológica mediante la identificación de rimas.

Materiales necesarios: Una rueda en forma de ruleta dividida en secciones con una imagen en cada sección. Lámina con imágenes de objetos que riman con las imágenes de la ruleta (gato con pato, cara con cama, pelo con celo,…).

Procedimiento detallado:

1-Presentación: Se enseña a los niños y niñas la ruleta y la lámina y que tienen imágenes que suenan igual en su final.

2-Modelado: Se gira la ruleta y se señalan una imagen. Se busca en la lámina la imagen que rima y se pronuncian los nombres, enfatizando los finales que riman. Por ejemplo: se coge el gato y el pato y se dice “GATO, que termina igual que PATO“.

3-Participación de los menores: Por turnos, cada niño o niña gira la ruleta. Junto con el profesional se dice el nombre completo, se busca la imagen que termina igual y después se dice la pareja de palabras.

4-Ampliación: Se pueden ir añadiendo imágenes con rimas menos sencillas en cada sesión, con el objetivo de ir ampliando el repertorio.

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Actividad 1- “Jugamos a que somos…”

Edad recomendada: A partir de los 2 años.

Áreas de trabajo: Comunicación y lenguaje, desarrollo socioemocional.

Objetivo específico: Ampliar la intencionalidad comunicativa, desarrollar los turnos conversacionales, impresión de emociones y la adaptación a distintos roles sociales.

Materiales necesarios: Muñecos, disfraces, juguetes de simulación (cocinilla, teléfono,…) y un espacio amplio.

Procedimiento detallado:

1-Presentación: Mostramos a los niños y niñas los materiales y les animamos a explorarlos.

2-Proposiciones de escenarios: Se les propone un escenario de juego: una tienda, una familia,…

3-Asignación de roles: Se asigna a cada niño y niña un rol, por ejemplo el dependiente y la clienta, el papá y la mamá,…

4-Interacción: Se fomenta la interacción en el juego entre los niños y niñas, mediante un lenguaje claro, modelando los turnos de habla y las expresiones faciales.

5-Flexibilidad: Se permite que los niños y niñas prueben diferentes roles y modifiquen las situaciones según su imaginación y creatividad.

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Actividad 2- “Cuentos interactivos”.

Edad recomendada: A partir del año y medio.

Áreas de trabajo: Comunicación y lenguaje, desarrollo socioemocional.

Objetivo específico: Desarrollar la inferencia de intenciones y emociones, la respuesta a preguntas y estimular el lenguaje oral.

Materiales necesarios: Cuentos ilustrados, muñecos y objetos que aparecen en la historia.

Procedimiento detallado:

1-Selección del cuento: Elegir un cuento acorde con la edad y los intereses del grupo.

2-Lectura dramatizada: Se lee el cuento con entonación y gestos, invitando a los niños y niñas a que participen en las pausas completando palabras o expresiones y utilizando los muñecos y objetos para enfatizar el contenido.

3-Preguntas y respuestas: Se lanzan preguntas sobre la historia del tipo: “¿Por qué hizo esto la mamá?, ¿Cómo crees que se sentía?”,…

4-Creación de nuevas historias: Se invita a los niños y niñas que inventen variaciones del cuento o nuevos cuentos con los objetos utilizados.

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Actividad 1- “Alargamos oraciones”.

Edad recomendada: A partir de los 3 años.

Áreas de trabajo: Comunicación y lenguaje.

Objetivo específico: Desarrollar y estimular la producción de oraciones con complementos.

Materiales necesarios: Imágenes de objetos, personajes, acciones y lugares (sustantivos, verbos, …).

Procedimiento detallado:

1-Presentación: Mostramos a los niños y niñas una imagen y nombramos el objeto o el personaje que aparece.

2-Modelo: Se construye una oración completa sobre la imagen. Por ejemplo: “La niña pequeña está durmiendo en su cama”.

3-Participación: Se invita a los niños y niñas, por turnos, a completar oraciones utilizando las tarjetas de imágenes o creando sus propias frases.

4-Ampliación: Se permite que los niños y niñas prueben inventen más información según sus experiencias, imaginación y creatividad.

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Actividad 2- “Historia encadenada”.

Edad recomendada: A partir de los 4 años.

Áreas de trabajo: Comunicación y lenguaje, creatividad.

Objetivo específico: Desarrollar la construcción de historias coherentes, usando conectores adecuados y creando estructuras gramaticales cada vez más complejas.

Materiales necesarios: Dados con imágenes (del tipo story cubes), muñecos y figuras de personas y objetos.

Procedimiento detallado:

1-Presentación: Elegir una temática para la historia (por ejemplo insectos, piratas,…).

2-Inicio: Se lanza el dado y la imagen que sale será el comienzo de la historia. Por ejemplo: “Había una vez un perro que vivía en una granja,…”

3-Continuación: Por turnos, cada niño o niña lanza el dado y añade una frase a la historia. Se animará a utilizar diferentes tipos de conectores, como “y”, “pero”, “después”,…

4-Cierre: Cuando ya haya participado todo el grupo se finalizará la historia de forma conjunta.

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Actividad 1- “La caja sensorial”.

Edad recomendada: A partir de los 6 meses.

Áreas de trabajo: Exploración, descubrimiento, desarrollo sensorial y emocional.

Objetivo específico: Desarrollar la curiosidad y la exploración, estimulando el sentido del tacto y fomentando la motricidad fina.

Materiales necesarios: Una caja, objetos con diferentes texturas, elementos naturales y un recipiente con agua.

Procedimiento detallado:

1-Preparación: Se llena la caja con los diferentes elementos que hemos seleccionado (palo, piedra, esponja, tela, algodón,…) y también el recipiente con agua.

2-Exploración: Se invita a los niños y niñas, por turnos, a explorar el interior de la caja con las manos o con los pies.

3-Participación: Se ayuda a nombrar los objetos que está viendo y a describir las sensaciones que está sintiendo.

4-Ampliación: Se anima a los niños y niñas a comparar las sensaciones y a expresar sus emociones.

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Actividad 2- “Pintamos con los pies”.

Edad recomendada: A partir del año y medio.

Áreas de trabajo: Desarrollo sensorial y emocional, expresión artística y motricidad gruesa.

Objetivo específico: Fomentar la creatividad y la expresión artística desarrollando la coordinación y estimulando el sentido del tacto.

Materiales necesarios: Un cartón grande, pintura de dedos, agua y recipiente para limpiar los pies.

Procedimiento detallado:

1-Preparación: Se coloca el cartón grande en el suelo y se pone una capa de pintura. Nos aseguramos de que los niños y niñas llevan ropa que se puedan manchar.

2-Desarrollo: Se invita a los niños y niñas, a caminar sobre el cartón con pintura. Se puede ir poniendo más colores según se vaya secando la pintura.

3-Ampliación: Se anima a los niños y niñas a experimentar con diferentes movimientos y a disfrutar del proceso de creación.

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Actividad 3- “Botella sensorial”.

Edad recomendada: A partir de los 6 meses.

Áreas de trabajo: Desarrollo sensorial y emocional.

Objetivo específico: Estimular el sentido de la vista y la observación, iniciándose en la concentración y la calma.

Materiales necesarios: Botella de plástico, agua, aceite, colorante, purpurina, estrellitas de metal.

Procedimiento detallado:

1-Preparación: Con los niños y niñas preparamos la botella sensorial. Primero llenamos hasta la mitad de agua, ponemos dos gotas de colorante, purpurina y estrellitas al gusto y aceite hasta casi el borde. Cerramos bien y marcamos las botellas con el nombre de los que lo han hecho.

2-Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a agitar mucho la botella y dejarla en un sitio estable. Observamos cómo se van precipitando al fondo la purpurina y las estrellitas mientras estamos en calma y respirando tranquilamente.

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Actividad 1- “Pista de obstáculos”.

Edad recomendada: De 2 a 4 años.

Áreas de trabajo: Equilibrio, coordinación y motricidad gruesa.

Objetivo específico: Desarrollar la coordinación de movimientos y el equilibrio, siguiendo unas instrucciones específicas.

Materiales necesarios: Cinta aislante de color, almohadones, cuerdas, aros, sillas,… (obstáculos) y un espacio amplio.

Procedimiento detallado:

1-Preparación: Se prepara una camino con la cinta pegada en el suelo haciendo diferentes curvaturas y giros. Sobre la cinta se van poniendo los materiales que hemos escogido como obstáculos.

2-Desarrollo: Se invita a los niños y niñas, por turnos, a recorrer el camino de obstáculos, primero dando el ejemplo y después dando las instrucciones de forma simple y directa.

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Actividad 2- “El túnel mágico”.

Edad recomendada: De 1 a 3 años.

Áreas de trabajo: Equilibrio, coordinación y motricidad gruesa.

Objetivo específico: Estimular el gateo y la coordinación de brazos y piernas.

Materiales necesarios: Una sábana o tela grande y varias sillas.

Procedimiento detallado:

1-Preparación: Con las sillas vamos haciendo un camino de dos “orillas”. Después colocamos la sábana encima asegurándonos de que queda baja y que no se va a caer con el movimiento.

2-Desarrollo: Se invita a los niños y niñas, por turnos, a recorrer el túnel gateando. Se pueden hacer sonidos y llamadas al otro extremo para motivar a que continúen el recorrido.

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Actividad 3- “El baile de las burbujas”.

Edad recomendada: De 3 a 6 años.

Áreas de trabajo: Equilibrio, coordinación y seguimiento visual.

Objetivo específico: Desarrollas la coordinación gruesa, el equilibrio y el seguimiento de objetos en movimiento.

Materiales necesarios: Un recipiente con agua, jabón y gomina (para que la burbuja aguante más sin explotar), aros en palo para hacer las burbujas.

Procedimiento detallado:

1-Preparación: Se prepara la mezcla de agua, jabón y gomina y se da un palo con aro a cada niño y niña.

2-Desarrollo: Se invita a los niños y niñas, por turnos, a soplar haciendo burbujas y a seguirlas con la mirada al principio y con todo el cuerpo después. Si no les salen las burbujas el profesional las hará por ellos.

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