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Gracias a todos por lo compartido en este espacio! seguimos adelante!

Diana

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Devolución a la actividad 1

1. Relatos en pasado, presente y futuro

Nuestro cadáver exquisito...

Diana

Les invito a un cadáver exquisito, en su definición es un juego surrealista de creación colectiva, que me motivó y me inspiró sobre la posibilidad de armar un gran relato con algunas frases de sus historias. Incluir sus voces, fue un modo de reconocer que a esta devolución la hemos construido entre todos y que cada intervención es parte de la "obra". La intención es que puedan advertir (y reconocerse) en palabras claves y poesía, todo lo que nos implicó llegar hasta acá, los caminos andados y desandados; las elecciones que hicimos; de pensarnos en estos modos de enseñar y aprender, y de nuestro modo de ser docentes. Aquí quedan las huellas de un "nosotros", en pasado, presente y futuro...

Ustedes...

La EaD es hoy... Llegó al sistema educativo a desafiar la creatividad docente y entender que remoto no es igual a distancia... Que se puede enseñar con una mediación tecnológica... Comprendí que las nuevas tecnologías debian ser mis aliadas... y que la EaD es una decisión política y una forma de innovación... Los estudiantes valoran metodologías de trabajo "distintas a la normal" La realidad de la EaD cambió muchísimo... Cada paso en mi camino docente me fue trayendo a este momento... La preocupación por generar espacios de aprendizaje y de enseñanza amenos, amigables, potentes, sencillos, reflexivos y de alta calidad... Creo que enseñar a distancia es un desafío grande...

Pero... ¿Estás ahí?La virtualidad absoluta instalada en la cotidianidad de mis días, me resultaba insoportable... Por un tiempo sentí rechazo a la virtualidad... Caí en la virtualidad, no la elegí... Como buenos docentes multitareas armábamos un sistema paralelo y virtual a la par que aprendíamos sobre virtualidad... Los entornos virtuales complejizan más la tarea y los desafíos de poder generar espacios formativos significativos... Hoy me queda la pregunta: ¿qué distancias pude acortar con mis intervenciones a través de la plataforma? ¿Cómo se puede construir un entorno de aprendizaje valioso, rico en interacciones?... El encuentro virtual tuvo las mismas exigencias que tienen las formas de comunicarse en la presencialidad: cerciorarse de que uno es escuchado y comprendido... La EaD como propuesta política pedagógica debe recuperar la idea de universidad más cercana a la sociedad... Resulta esencial abrir el debate sobre el lugar del cuerpo en los procesos de formación a distancia... Y por todo esto te vuelvo a preguntar: ¿Estas ahí?

Puntos de partida

Palabras que emergen del relato, puntos de encuentro, nunca despedidas...

padlet

Fin

Fito Paez - Cadaver exquisito

Canción: Cadáver exquisito Festival de Viña 2007 Álbum: Euforia Año: 1996

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Com. A|Devolución activ. 1 : ¿Qué parte de mi historia me trajo aquí?

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Com. A|Devolución activ. 1 : ¿Qué parte de mi historia me trajo aquí?

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2020. La residencia virtual se hace presente en mi carrera de grado. Claudio Ruiz

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2020. La residencia virtual se hace presente en mi carrera de grado. Claudio Ruiz

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Transcurría abril del año 2020, la educación remota se hace presente ante la pandemia por el covid-19 y mi cursada en el Profesorado Superior en Cs. de la Educación nos llevó ser la primera cohorte en experimentar la residencia en el nivel secundario a través de medios remotos como WhatsApp, pues las escuelas estatales de gestión pública en Santiago del Estero no estaban preparadas para el cambio rotundo en la gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje por medio virtuales. A partir de ese momento empecé a recibir información sobre el "Aula invertida". Esto me llevó a experimentar las dificultades para el logro de los proyectos aulicos como la distracción, imposibilidad de mantener el hilo conductor en las conversaciones, la mayoría de los y las estudiantes no contaban con celulares lo cual impedia la presencialidad por "medios remotos". Otro aspecto importante fue la falta de conexión a interner o contar con datos móviles. Recuerdo tener una clase de cerca de 20 personas, todos y todas empezaban a escribir sus dudas a la misma vez y todo se acumulaba y terminaba siendo un poco molesto de leer y responder. Pero a pesar de todas dificultades señaladas seguimos adelante con mis compañeros/as. En el año 2021 incursioné en la plataforma del INFOD, con clases en el Nivel Superior. Todo fue un desafío constante y me dí cuenta que la "educación a distancia" llegó al sistema educativo a desafiar la creatividad docente y entender que "Remoto" no es igual a "Distancia". Nos seguimos leyendo. Saludos.

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Del shock a la gran ocasión. Silvina Muscolo

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Del shock a la gran ocasión. Silvina Muscolo

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Marzo ya había dejado sus primeras puntadas del calendario escolar. Pocos días faltaban para comenzar las clases del profesorado y la Universidad. Puedo recordar aún la voz de un directivo: “Silvina, dejá esos programas, ya salgamos… Se acaba de declarar la Pandemia”.

No supe bien cómo hice para recalar en mi casa, porque el corazón me llevó a un ritmo vertiginoso por las callecitas del barrio de Coghlan.

Ya a salvo, el escenario temido se hizo realidad. Hacía tiempo que experimentaba con pantallas grandes digitales en el aula. Pero esto era otra cosa: la virtualidad absoluta instalada en la cotidianidad de mis días me resultaba insoportable. Desde el devenir de mi memoria La Nada de Sartre y El país de las últimas cosas de Paul Auster se hicieron presentes. Entré en acción. La pantalla de mi compu se convirtió en un espejo para probar mis intuiciones y errores. Me enfrenté a una plataforma de educación virtual con recuadros duros que simulaban una pizarra estructurada bastante descolorida. Ningún rastro de atracción alguno. Me angustió saber que en breve muchos emojis, fotos de contactos, voces ajenas se instalarían en mi intimidad. Y me asusté… Y de golpe me escuché en el celu haciendo una grabación casera muchas veces. Y me serené. Y me maquillé y ubiqué una luz detrás de mi espalda para iluminar la pantalla de la compu y me perfumé. Y entonces me vi en el juego y pudimos transitar ese tiempo oscuro con mis alumnos interactuando desde dispositivos que extendían, aún desde esa extraña manera, lágrimas, una sonrisa, incluso, una caricia…

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Soy docente de secundario hace 13 años, desde antes de ser licenciada en comunicación; y lo que parecía ser un trabajo transitorio, se fue convirtiendo en mi profesión y vocación. Creo que después de leer el prólogo de Claudio y Silvia, todos los que estuvimos vinculados a la educación, el tiempo de aislamiento nos marcó un antes y un después. Yo recuerdo que el lunes siguiente a la cuarentena  tuvimos una reunión de emergencia en donde nos preguntábamos qué hacer, y como buenos docentes multitarea, armábamos todo un sistema paralelo y virtual a la par que aprendíamos sobre la virtualidad. Creo que es un gran desafío enseñar a distancia, que la autonomía del estudiante es fundamental pero también la creatividad y el “rebusque” de quien imparte, sobretodo en esta época que la IA brinda tantas otras opciones.  Estoy aquí como un desafío hermoso que espero conquistar.

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El jueves 19 de marzo del 2020 marcó el inicio del aislamiento obligatorio anunciado por el presidente, sumiendo a mi familia en la incertidumbre, aunque mis hijos celebraron la suspensión indefinida de clases.

Previo a la pandemia, al igual que Nadia Mireles Torres, cursé una formación a distancia en la Universidad Nacional de Catamarca, que exigía autogestión, participación en foros y exámenes finales virtuales por Skype, lo cual me resultó novedoso.

Con la pandemia, si bien aumentaron mis oportunidades de capacitación online, la enseñanza remota a los estudiantes se presentó como un desafío significativo. Mi experiencia previa con la virtualidad contrastó la familiaridad del aprendizaje personal con la complejidad de la pedagogía a distancia.

Sin embargo, en línea con Gabriela Sabulsky, considero la enseñanza a distancia una decisión política y una forma de innovación.

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Entre intereses, desafíos y necesidades. Federico Fernandez Astrada

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Entre intereses, desafíos y necesidades. Federico Fernandez Astrada

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Mi interés por los procesos educativos mediados por la tecnología surgió con mis primeras experiencias en el aula: percibí la necesidad de dar una vuelta de tuerca para involucrar a mis estudiantes y romper las barreras físicas del aula. Antes de la pandemia, había implementado proyectos educativos para abrir el aula hacia entornos virtuales, y noté cómo los estudiantes valoraban esas metodologías de trabajo “distintas de lo normal”. Sin lugar a duda, el 2020 representó un punto de inflexión que nos llevó a revisar nuestras prácticas y plantear nuestras intervenciones por fuera de esa “normalidad”. Paralelamente, había empezado una maestría a distancia, lo que me ubicó en una doble perspectiva del ecosistema didáctico a distancia: como estudiante y como docente. Esta experiencia aumentó mi interés por la educación a distancia y reafirmó mi convicción de que aún queda mucho por recorrer y resignificar en los procesos formativos mediados por tecnologías.

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¿Qué parte de mi historia me trajo aquí?

Creo que cada paso en mi camino como docente me fue trayendo hasta este momento. Siempre sentí vocación por la enseñanza, por acompañar a otros en sus procesos, por encontrar nuevas formas de llegar a cada estudiante. Sin embargo, nunca imaginé que la transformación más profunda en mi manera de enseñar iba a venir de la mano de una pandemia.

Hasta ese momento, me consideraba una docente “tradicional” en muchos sentidos: cuadernos, pizarrón, planificación impresa, y la presencialidad como base indiscutible del vínculo pedagógico. Pero en 2020, cuando se cerraron las escuelas, tuve que reinventarme de un día para el otro. No fue fácil. Hubo días de frustración, de no saber cómo llegar a mis alumnos, de sentirme sola frente a una pantalla que no respondía. Pero también hubo otros días en los que logré conectarme con ellos de nuevas formas, en los que una videollamada o un audio de WhatsApp se transformaban en puentes valiosísimos.

Esa experiencia me marcó. Me empujó a formarme, a abrirme al uso de herramientas digitales que antes no conocía o incluso evitaba. Hoy, sigo siendo la misma docente de siempre en lo esencial, pero con nuevas habilidades, con otra mirada, más abierta, más flexible, más conectada. Entendí que la transformación digital no es una moda, sino una oportunidad. Que la enseñanza puede expandirse más allá del aula si sabemos cómo.

Y así llegué hasta acá. Con ganas de seguir aprendiendo, compartiendo experiencias y construyendo una educación más inclusiva, más humana y más acorde a los tiempos que corren. Porque si algo me enseñó todo este proceso, es que siempre se puede volver a empezar, de otra manera.

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" Un viaje de Aprendizaje y Crecimiento personal".. Graciela Noemí Cortez

Soy docente de Letras e Historia, estoy actualmente enseñando en dos ISFD de la ciudad de Chilectio, amo mi trabajo al igual que Analía y otros compañeros que van escribiendo. Estoy convencida que lo que nos sucedió en marzo del 2020, como dicen Ivana, Silvina...marcó la vida de muchos pero sobre todo de los que estamos en educación, no estabamos acostumbrados a manejar la tecnologia de golpe, todo fue aprendizaje constante y permanente, todo era a través de una pantalla, nunca imagine todo lo que fui aprendiendo para poder brindar a mis alumnos lo mejor.

Todos pensábamos que en treinta días se normalizaba la vida... pero no fue así permanecimos más de un año encerrados, con nuevos interrogantes y hay algo que quedo en mí grabado y es como fui aprendiendo y poniendo en práctica cuestiones tecnológicas que no sabía y que ahora lo sigo haciendo todavía.

Creo que enseñar a distancia es un desafío grande, que quiero aprender, capacitarme y ver donde me necesiten ahí estaré, para ayudar, impartir clases, etc. Estoy emocionada por las posibilidades que se presentan y lista para enfrentar lo nuevo que vendrá.

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Actualmente y desde hace ya casi 20 años trabajo en Formación Profesional siendo parte de equipos técnicos mayormente abocada a la formación de los instructores que capacitan para el mundo del trabajo. A lo largo de mi carrera siempre enseñé de manera presencial hasta que la pandemia obligo a enfrentar un nuevo gran desafío: enseñar en escenarios virtuales.

Esta tarea se presentaba como única alternativa posible en ese contexto. Tal como expresara cierto personaje, podría decir que “caí “en la virtualidad, no la elegí.

Fue un proceso de aprender y enseñar casi en simultaneo, desde la inexperiencia y la falta de formación, con temor, con desconfianza.

Hoy, desde una mirada diferente por los aprendizajes logrados y las experiencias realizadas en la capacitación virtual a los instructores de la Formación Profesional en la provincia de Córdoba, el proceso continúa. Hoy elijo y por eso estoy acá.

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Hace más de 20 años, un día cualquiera, estaba en mi casa corrigiendo y me llamaron por teléfono. Una profesora, con quien trabajaba como docente de español para extranjeros, me ofrecía trabajar desde casa... Fue una oferta tentadora (que no fue del todo real finalmente porque terminé todos los días en una oficina), que cambió el rumbo de mi carrera. Empecé así, de golpe, a trabajar en educación a distancia, en una época en la que los materiales eran sobre papel y se enviaban por correo electrónico. Soy Licenciada en Letras y el salto fue grande, pero me apasionó. Esta breve presentación tiene un camino como imagen, precisamente, por el modo en el que el trabajo con la EaD resignificó mi carrera. Y elegí ese título: la EaD como elección, porque creo que con la pandemia muchos conocieron que se podía enseñar con una mediación tecnológica, pero también los formatos de emergencia que surgieron respondieron a un coyuntura que nada tiene que ver con trabajar en una modalidad a distancia. Por eso me parece que es interesante pensar en esta idea de elegir una opción por lo que representa para poder seguir aprendiendo. Nos leemos,

Alejandra

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Soy Eliana Schargorodsky, Lic. y Profesora en Comunicación Social y hace mas de 10 años trabajo como docente de nivel secundario.

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Crónica de una capacitación anunciada...

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Crónica de una capacitación anunciada...

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Reflexionar sobre la parte de mi historia que me trajo hasta aquí resulta sumamente enriquecedor. Recuerdo que transcurría el año 2020 cuando no se dieron inicios al cursado presencial del cuarto año de Profesorado de Educación Superior en Ciencias de la Educación debido al Aislamiento Obligatorio por COVID. Una torrente de emociones invadieron mi ser, angustia porque recibirme era mi proyecto vital, inseguridad porque no sabía como me adaptaría a la nueva modalidad de cursado.

Recuerdo que se tardó un mes en dar inicio a las clases de los espacios curriculares porque los profes tuvieron que adaptarse a la emergencia. Se dio inicio y los desafíos resultaron atrapantes, tuve que investigar sobre aplicaciones para hacer videos, mapas mentales,etc para enviar las tareas. Tuve que abrir un canal en Youtube para subir los videos explicativos de las clases de mis practicas docentes. Aquí comprendí que las nuevas tecnologías debían ser mi aliadas. Es por ello, que al recibirme preferí cursar una licenciatura en tecnología educativa pero no pude finalizar. Hoy estoy iniciando esta Diplomatura con mucho entusiasmo porque no tengo dudas que será lo más enriquecedor para mi ejercicio docente.

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Hola soy egresada de la UNC en el año 93 en Cs. De la Educación ,he trabajado en ámbitos de educación superior no universitaria , en gestión dentro del Ministerio de Educación  y actualmente en el área de capacitación del poder judicial , lugar  llenos de desafíos por las tradiciones en la formación académica de los abogados , la incorporación creciente de otras profesiones  en la gestión judicial , la construcción de espacios interdisciplinarios  .A partir de los cambios a los que nos vimos atravesados a partir de lo vivido en el año 2020 la incorporación de los entornos virtuales complejizo más la tarea y el desafío de poder  generar espacios formativos significativos …pero que pareciera afianzase cada vez más  y avanza sin retorno posible a los formatos presenciales previos a la pandemia …

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Soy Carolina, profesora en ciencias de la educación, me apasiona mi profesión porque amo el oficio de enseñar y acompañar aprendizajes. Haber leído la experiencia de Mireles Torres me hizo recordar parte de mis vivencias en pandemia. Por un lado, como madre de un niño que aprendería ese año a leer y escribir y por el otro, siendo docente e intentando acortar la distancia con mis estudiantes a través de la tecnología. Hoy me queda la pregunta: ¿Qué distancias pude acortar con mis intervenciones a través de la plataforma, de mis clases sincrónicas, etc.? Es muy difícil contestar esto sola, serían mis estudiantes quienes debieran evaluar mi desempeño docente de aquella época, cosa que creo que no se pudo sistematizar en tiempo y forma ya que las urgencias se diversificaron ante un contexto que al parecer fue vivido como adverso. Pero con la llegada de los exámenes, retomada la presencialidad, vimos vestigios de nuestro paso por los estudiantes, quienes en su gran mayoría mostraron tener muchas preguntas que no se hicieron, que no se conocieron hasta la actualidad.... sigo pensando en ello....

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Búsquedas de “mejorar” y “acercar” la educación a distancia. M. Carla Echegaray

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Búsquedas de “mejorar” y “acercar” la educación a distancia. M. Carla Echegaray

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Las primeras experiencias de educación a distancia están marcadas por espacios de formación docente contínua y gratuita, allá por el 2009, desarrollados por el Ministerio de Educación de la Nación a través de la plataforma educ.ar. Las experiencias que siguieron a esta me ubicaron en el lugar de quién acompaña-tutora- (de paquetes ya armados) y como docente que se ejercita, conoce y transita rápidamente los distintos recursos de la plataforma moodle (UNSJ) durante la pandemia por Covid-19.

La preocupación por generar espacios de aprendizaje y de enseñanza amenos, amigables, potentes, sencillos, reflexivos y de alta calidad me traen a iniciar este camino. Se presenta como desafío de la institución de la que formo parte, estimo, la necesidad de acompañar a los colegas (docentes universitarios reticentes) a descubrir la potencialidad que encierra la educación a distancia para abrir nuevos caminos de formación (de grado y posgrado).

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Las tecnologías, los aprendizajes y la enseñanza

La transformación digital en mi historia como docente comenzó antes de la pandemia, cuando en las escuelas secundarias se otorgaron netbooks para las escuelas. Debido a esto, cursé varias capacitaciones virtuales para saber cómo utilizarlas en el aula, especialmente las relacionadas con la tecnología.

En esa oportunidad pude reflexionar sobre qué aspectos de las clases favorecían mis aprendizajes (además de los contenidos), por ejemplo: la estética de la presentación de cada clase, la accesibilidad de las plataformas, la interacción con tutores y/o compañeros, etc. Cuando llegó la pandemia, esos aprendizajes fueron valiosos, pero sentí que me faltaban más herramientas, al igual que a las instituciones y a los estudiantes. Además, el exceso de trabajo me produjo gran cansancio que por un tiempo sentí rechazo a la virtualidad. Actualmente en el Terciario donde trabajo la modalidad es combinada, así que considero necesario replantear mis clases, y conocer más sobre  la educación a distancia para mejorar mis prácticas educativas.

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Me encontré con la enseñanza virtual durante el confinamiento. Todas fueron tutorías. Por esta razón, titulé esta descripción como recorrido no lineal, ya que la experiencia fue esporádica, demás de informal. Puedo nombrar algunas, una es el acompañamiento a un niño de primaria para ayudarlo con las tareas de inglés. Conozco al niño, así que había confianza y fue distendido, pero el encuentro virtual tuvo las mismas exigencias que tienen estas formas de comunicarse: cerciorarse de que uno es escuchado y comprendido. Las otras fueron en relación con el ámbito universitario, con adultos. Una de ellas, fue experiencia compartida con otros tutores. Me sirvió mucho haber tenido un recorrido de aprendizaje a distancia, sincrónico, la mayoría, incluso antes del confinamiento. Me refiero a cursos de idiomas o de otros temas que desde hace años se ofrecen gratis en internet en espacios como Coursera, por ejemplo. Ana Virginia Lona

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Esta capacitación es una decisión frente a algo que ya nos atraviesa...empezó antes de la pandemia, en la UPC las aulas virtuales estaban activas, las manejaba bastante bien...hasta el 2020 y el desafío fue gigante, la virtualidad se convirtió no en la alternativa sino en la única forma...capacitaciones, estrés, muchas dudas de los procesos...y después de tanta virtualidad al extremos de odiar esas clases!! y ahora buscando el equilibrio, comprendiendo que es una forma de enseñanza aprendizaje que debemos sumar como oportunidad para todos y todas. La Enseñanza a Distancia es hoy, y lo mejor que podemos hacer es investigar, aprender y en eso me siento en sintonía con muchos de los relatos de mis compañeros y compañeras!

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Esta frase es uno de los motivos por los cuales hoy estoy transitando esta capacitación. Como varios de ustedes, durante la pandemia (marzo 2020) tuve que aprender "a enseñar mediada por las pantallas". Soy docente desde el año 1994, siempre en contextos presenciales, usando pizarrón y tiza, cuadernos de notas y planillas para anotar las calificaciones, muy alejada de la tecnología (no la elegía para diseñar mis clases). Mientras mis compañeras comenzabana incluir las TIC'S en las aulas yo las miraba de lejos (analfabeta tecnológica)

"¿Están ahí", cuando sólo tenía cuadraditos fijos en la pantalla, con nombres sin rostros, era la frase de cada encuentro virtual (frustante al principio); sin embargo fui aprendiendo y transformando la manera de transmitir a través de la pantalla.

En la actualidad comprendo que es un recurso de alta complejidad para mí pero necesario en estos tiempos de mucha virtualidad, digitalización y tecnología que facilita a algunos colectivos la participación y acceso a los aprendizajes. Por lo tanto como soy una convencida que, la educación como acto de provocación y revolución posibilita la transformación individual, social y cultural; conocer, comprender y aprender de EaD es un desafío pero también un compromiso con los escenarios actuales.

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De la educación relaciona con el espacio físico. 

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De la educación relaciona con el espacio físico. 

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¡Hola a todas y a todos!

Si me desplazo tanto por el trayecto personal como profesional podría reconocer diferentes momentos conducentes a la decisión de cursar esta diplomatura. Sin embargo, la pandemia de Covid-19 fue el acontecimiento de ruptura que marcó un antes y un después en dicho trayecto. ¿Por qué acontecimiento de ruptura? Porque significó realizar una incisión en la concepción de una educación ligada al espacio físico. Es decir, me encontré frente al desafío de pensar la educación de jóvenes y adultos sin la estructura edilicia la cual suele operar como metonimia de aquella. En ese momento, la estrategia pedagógica (teniendo en cuenta la zona y los recursos tecnológicos con los que contaba) resultó en un programa de radio que grababamos los profes y estudiantes con nuestros celulares. Este material era editado y difundido por la radio de la zona una vez a la semana. Si a alguien le interesa, la experiencia quedó registrada en esta publicación colectiva de la Facultad de Filosofía y Humanidades https://ffyh.unc.edu.ar/publicaciones/tienda/publicaciones-de-investigacion/ciffyh/e-book-aprendizajes-y-practicas-educativas-en-las-actuales-condiciones-de-epoca-covid-19/

Ahora bien, si se resignifica dicha experiencia y se la traslada al ámbito universitario, considero que la educación a distancia podría consolidarse como una propuesta política-pedagógica que recupere la idea de una Universidad por fuera del claustro y un poco más cercana a la sociedad. Este es el desafío (al menos para mí).

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Descripción

Esta obra colectiva es el resultado de la convocatoria realizada por el equipo de investigación "Sentidos y significados acerca del aprender en las actuales condiciones de época: un estudio con docentes y estudiantes de educación secundaria en la ciudad de Córdoba" -SEICyT, FFyH, UNC- dirigida a docentes y profesionales del campo pedagógico, con el fin de visibilizar procesos y prácticas educativas situadas en el marco de la pandemia por COVID-19.

La publicación surge como un espacio para detenerse a reflexionar sobre el presente que acontece y, a la vez, como oportunidad para documentar y resguardar las experiencias que hemos construido, inventado y reinventado en esta situación inédita de país y de mundo. Les docentes desafiados ante esta situación, buscan y construyen estrategias para atender el derecho a la educación de niñes, jóvenes y adultes. Dar a conocer tales experiencias, y la consecuente reflexión pedagógica sobre este escenario, es el objetivo de este libro.

A lo largo de las páginas encontrarán producciones de diferentes lugares de la Argentina -Córdoba, Buenos Aires, La Plata, Santa Cruz, Santa Fe, Mar del Plata, Catamarca, Tucumán, Neuquén y Entre Ríos- como así también de Colombia.

Esta compilación está compuesta por artículos y ensayos acerca de enseñar y aprender en el contexto de ASPO por COVID-19 y sistematizaciones de experiencias educativas en el nivel secundario, en la formación docente y en la Universidad.

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Aprendizajes y prácticas educativas en las actuales condiciones de época: COVID-19 - Área de Publicaciones

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Esta obra colectiva es el resultado de la convocatoria realizada por el equipo de investigación "Sentidos y significados acerca del aprender en las actuales condiciones de época: un estudio con docentes y estudiantes de educación secundaria en la ciudad de Córdoba" -SEICyT, FFyH, UNC- dirigida a docentes y profesionales del campo pedagógico, con el fin de visibilizar procesos y prácticas educativas situadas en el marco de la pandemia por COVID-19.

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No soy yo, es la virtualidad.

Hola gente. Soy L. Pablo Loza, Profe de Educación Física y este año en el Instituto de formación docente donde trabajo, a partir de las nuevas políticas educativas impulsadas por el Gobierno de Córdoba, comenzamos a trabajar una semana virtual completa en diferentes momentos del año. No me incomoda esta propuesta que se impulsa pero estoy seguro que hay algo que optimizar en este proceso y estoy buscando mejores fundamentos  y ampliar  mi propuesta de enseñanza.

La posibilidad de reflexionar colectivamente y cuestionar los nuevos desafíos de la Educación, la Educación a distancia y mi propia disciplina, la Educación Física, representa una motivación clave para emprender este trayecto. Además, resulta esencial abrir el debate sobre el lugar del cuerpo en los procesos de formación a distancia, explorando sus implicancias y el modo en que los sujetos interactúan y se transforman en los espacios de virtualidad. Nos estamos leyendo. Saludos

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Mi nombre es Mónica Tolaba, Profesora en Ciencias de la Educación. Leyendo a Mileret y vinculado a los intereses formativos recuerdo los primeros meses de pandemia en los que aprendí (sin disponer de ningún conocimiento) el uso de herramientas tecnológicas con el propósito de conectar con los estudiantes. De allí en más surgieron muchas preguntas sobre cómo se puede construir un entorno de aprendizaje valioso, rico en interacciones y que no se agote únicamente en el uso de herramientas tecnológicas; en el papel del docente; en la producción de materiales específicos para dicho entorno.

Fueron diversas las experiencias pero también las inquietudes, en esa oportunidad hubo lecturas pero aisladas. Luego al finalizar la pandemia y volver a la presencialidad mucho de lo construido "al parecer" quedo en el pasado. Me interesa volver sobre algunas de esas inquietudes no para responderlas sí para seguirlas pensando....

Mónica

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La creatividad, el juego, el vínculo, el disfrute en la Educación a Distancia - ILARIO Carlota.

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La creatividad, el juego, el vínculo, el disfrute en la Educación a Distancia - ILARIO Carlota.

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Buenas tardes! Mi nombre es Carlota Ilario, soy Licenciada en Ciencias de la Educación y Profesora de Nivel Inicial.

Como estudiante (además de mamá, docente e investigadora), puedo decir que soy fan de la educación a distancia! Pero no fue hasta que la pandemia por COVID - 19 en el año 2020, revolucionó al mundo entero (y a las aulas), cuando la educación a distancia se convirtió en un verdadero desafío para mi rol docente como maestra de niños y niñas de 4 y 5 años... ¿cómo podíamos sostener la educación de niños/as tan pequeños/as sin la presencialidad? En ese momento y sin demasiada preparación, como le sucedió a muchos, tuvimos que recurrir a la educación a distancia sin olvidarnos de los vínculos, el afecto, el juego, la creatividad... todo aquello imprescindible en la educación de los más pequeños y que las maestras debíamos poder brindar, pero esta vez a través de una pantalla...

Como conclusión, podría decir que los docentes hicimos lo que pudimos, pero pudimos!!!!

Hoy la pandemia ya pasó, pero muchas cosas llegaron para quedarse... Algo es seguro, el juego, la creatividad, los vínculos, son posibles en la educación a distancia!

Hoy vuelvo a la EaD como alumna y con mucha expectativa, espero que NO tengamos que pasar nunca más por una pandemia, pero sea lo que fuere que nos depare el futuro, quiero estar preparada!

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¿Qué parte de mi historia me trajo aquí?

Mientras leía la experiencia narrada por Nadia me remontaba a mi primera experiencia de educación a distancia, se inició en el año 2008, en el cursado de la Licenciatura en Ciencias de la Educación a través de la UCP, en la provincia de Corrientes. Recuerdo una mezcla de sensaciones desde la incertidumbre a la ilusión de aprender cosas nuevas, no sólo relacionadas con saberes específicos relacionados con la carrera, sino también el aprendizaje de capacidades y habilidades antes impensadas.

El cursado si bien fue acompañado por un equipo de tutores y de los profesores de los diferentes espacios curriculares, fue también un poco ensayo y error. El sentido de democratización e inclusión que subyace en las propuestas de educción a distancia, le otorgan un plus extra, brindando oportunidades de formación y especialización a un vasto sector de la población que por otros medios, es muy difícil poder estudiar.

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Si pienso qué me trajo hasta aquí, es el desafío de mejorar, aprender más, enriquecer mi formación para generar mejores acompañamientos. La pandemia me hizo aprender en una semana lo que me había resistido a aprender durante mucho tiempo y a valorar el aporte de esos aprendizajes para acompañar mejor las trayectorias de mis estudiantes de nivel superior. Muchos de ellos trabajan, tienen familias a cargo y el uso de las plataformas virtuales de los IFDyT permiten que continúen sus estudios quienes no podrían hacerlo tan solo con la presencialidad física.

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¡Buenos días! ¿Cómo están? Tarde, pero seguro, me sumo a la presentación en este espacio.
Mi nombre es Vera, soy Profesora de Letras y asesora tecnopedagógica en la Universidad Nacional del Litoral. Inicié mi recorrido en la educación a distancia cuando aún era estudiante de grado, desempeñándome como Tutora de Sistema en las propuestas virtuales de la universidad, a través de una beca.

Desde entonces, mi formación como docente y mi trabajo han transitado caminos en común: investigo y diseño propuestas de formación sobre inteligencia artificial, alfabetización transmedia y enseñanza en entornos digitales.

El año pasado comencé mis estudios de posgrado en la UNC y fue a partir de esa experiencia que conocí esta diplomatura.

Creo que, pasada la pandemia y con cierta distancia en el tiempo, hoy podemos empezar a pensar la enseñanza virtual no solo como una respuesta a la emergencia, sino como un fenómeno consolidado y en permanente construcción, que nos invita a seguir repensando nuestras prácticas.

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Leo las intervenciones de mis compañeros y comparto el shock que significó la educación en contexto de emergencia (Covid - 19). Sin embargo, debo ir más atrás en mi historia para encontrar la punta del ovillo de esta trama y entretegido con la educación a distancia.

Mi experiencia comenzó siendo estudiante, después de recibirme de Profe en Ciencias de la Educación (somos varios/as) empecé a capacitarme y recuerdo un curso de "La Voz" sobre Educación Sexual que se realizaba adquiriendo el fascículo del diario y finalmente tuvimos que rendir en una institución una evaluación múltiple opción. También recibí por correo materiales de una diplomatura que cursé allá por el 2011. Pero el interés era grande y cuando comencé a trabajar en el IFD (actualmente sigo trabajando ahí) y empezamos a utilizar la plataforma E-ducativa quise saber y prender más!

Cursé una especialización del infod, acompañé a otros colegas en sus trabajos de investigación sobre TIC en la educación superior y también me desempeñé como tutora y coordinadora de propuestas de formación docente a distancia o en modalidad combinada.

La pandemia me tomó por sorpresa, pero pudimos hacer redes y acompañarnos entre colegas para aliviar el trabajo de producir clases en la virtualidad. Una compañera ya compartió el documento https://ffyh.unc.edu.ar/publicaciones/tienda/publicaciones-de-investigacion/ciffyh/e-book-aprendizajes-y-practicas-educativas-en-las-actuales-condiciones-de-epoca-covid-19/ donde junto a colegas de IES Simón Bolívar compartimos nuestra experiencia enseñando pedagogía en la pandemia.

Y el tejido sigue, sumando nudos y patrones, quiero saber más como muchos de ustedes. Acá estoy con la intención de aprender nuevas y mejores formas de aprender y enseñar desde la virtualidad.

Saludos

Mar Ferreyra

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Descripción

Esta obra colectiva es el resultado de la convocatoria realizada por el equipo de investigación "Sentidos y significados acerca del aprender en las actuales condiciones de época: un estudio con docentes y estudiantes de educación secundaria en la ciudad de Córdoba" -SEICyT, FFyH, UNC- dirigida a docentes y profesionales del campo pedagógico, con el fin de visibilizar procesos y prácticas educativas situadas en el marco de la pandemia por COVID-19.

La publicación surge como un espacio para detenerse a reflexionar sobre el presente que acontece y, a la vez, como oportunidad para documentar y resguardar las experiencias que hemos construido, inventado y reinventado en esta situación inédita de país y de mundo. Les docentes desafiados ante esta situación, buscan y construyen estrategias para atender el derecho a la educación de niñes, jóvenes y adultes. Dar a conocer tales experiencias, y la consecuente reflexión pedagógica sobre este escenario, es el objetivo de este libro.

A lo largo de las páginas encontrarán producciones de diferentes lugares de la Argentina -Córdoba, Buenos Aires, La Plata, Santa Cruz, Santa Fe, Mar del Plata, Catamarca, Tucumán, Neuquén y Entre Ríos- como así también de Colombia.

Esta compilación está compuesta por artículos y ensayos acerca de enseñar y aprender en el contexto de ASPO por COVID-19 y sistematizaciones de experiencias educativas en el nivel secundario, en la formación docente y en la Universidad.

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Aprendizajes y prácticas educativas en las actuales condiciones de época: COVID-19 - Área de Publicaciones

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Esta obra colectiva es el resultado de la convocatoria realizada por el equipo de investigación "Sentidos y significados acerca del aprender en las actuales condiciones de época: un estudio con docentes y estudiantes de educación secundaria en la ciudad de Córdoba" -SEICyT, FFyH, UNC- dirigida a docentes y profesionales del campo pedagógico, con el fin de visibilizar procesos y prácticas educativas situadas en el marco de la pandemia por COVID-19.

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Cuando me detengo a reflexionar sobre las experiencias que han dejado marcas en mi ser docente, se abre un abanico de imágenes y momentos propios de la tridimensionalidad: toda, absolutamente toda mi biografía escolar y mi formación profesional artística y docente estuvo atravesada por la presencialidad. Gran parte de estas experiencias se vieron surcadas por tensiones y preguntas tradicionales dentro del campo educativo: para qué educamos? para qué sociedad, para qué vínculos, con qué fines? Previo a la pandemia me sentía segura que los enfoques aplicacionistas de la enseñanza eran un lugar al que no quería recurrir en mi práctica, segura de la importancia de alejarme del "activismo", de la repetición mecánica, del adoctrinamiento, de las metodologías que replicaban lo más negativo del conductismo. Sin embargo, la pandemia me permitió darme cuenta que eso mismo que consideraba como negativo, y que había formado parte de muchas de mis experiencias biográficas, emergió con mucha crudeza y se instaló en mis prácticas con bastante naturalidad. Pero también pude observar que ese "flashback" didáctico pudo instalarse gracias a la falta de herramientas y experiencias de la enseñanza en los entornos digitales. Lejos de culparme, fui (y soy) muy consciente que educar a distancia, de forma remota, virtual, implica metodologías y dispositivos muy puntuales, que no alcanza con "trasladar" una secuencia pensada para su implementación en la presencialidad y "subirla" a un espacio virtual, y un sin fin de conjeuras que sigo develando y descubriendo. Ni hablar en el campo de la Educación Musical, en la formación de músicxs profesionales. Sigo creyendo que enseñar no es compartir información, y estoy aquí para continuar aprendiendo, preguntándome, explorando y experimentando cómo gestionar criterios y recursos para la enseñanza a distancia.

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ANALFABETA INFORMATICA. DEBORA LUZ GARIN

Aunque el titulo de presentación suene duro, así de complejo nos resulta la educación digital para los que nacimos en la era analógica. pero aun así no me rindo.

he rendido un concurso para una catedra de Dcho Laboral en la Universidad de Salta y ahora me encuentro dando clases a futuros profesionales con mucho conocimiento de la materia pero con escasas herramientas; a pesar de mi formación pedagógica, estoy terminando el profesorado de ciencias juridicas, siento que el universo de nuevos estudiantes es cada mas exigente en cuanto al uso de herramientas tecnológicas.

Esto es como aprender a caminar , un mundo nuevo lleno de desafíos.

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Hola! ¿Cómo estan? tarde pero seguro. Soy Julia, y desde hace mucho tiempo buscaba alguna instancia como esta. Soy abogada pero la docencia siempre me atravesó. Hija de docente, cuando era estudiante, capacitaba en modelos de Naciones Unidas y la docencia siempre estuvo latente. Soy especialista en derecho de familia y en varias ocasiones fui invitada para dar alguna charla en distintas instituciones. Dichas charlas, en algunas ocasiones, se tranmitían via meet o zoom y yo entendía que habia herramientas que me estaban faltando a la hora de poder presentar la exposición.

Mi paso por acá es enriquecerme con el conocimiento que todos ustedes me pueden dar al leerlos y compartir.

Tengo planeado mas adelante poder estudiar el profesorado de derecho, pero mientras tanto, esta oportunidad para alguien que es del interior del interior, no se podía desaprovechar.

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Leí el texto sugerido, la siguiente frase es la inspiración para mi relato: “nunca imaginé que la experiencia que tuve al cursar una maestría en línea hace 17 años, me abriría un mundo de posibilidades para el resto de mi vida”.

La experiencia que podría señalar para explicar cómo llegué aquí fue el cursado de una asignatura en mi carrera de grado, donde abrí mi primera cuenta de correo electrónico, donde me sugirieron realizar un curso virtual en el portal Educ.ar. Fue advertir que podía seguir estudiando en otros escenarios, que habia bibliotecas que no eran físicas, que además de la lapicera podía usar un teclado y que las tecnologías ampliaban mis oportunidades de formación.

Saludos.

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Silvia Beas. Maternidad y Pandemia. Un nuevo desafío

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Silvia Beas. Maternidad y Pandemia. Un nuevo desafío

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A finales del año 2019 fuí mamá por lo que, cuando inicia la pandemia me encontraba con licencia docente y desde la institución escolar me exigen que regrese de mi licencia para impartir las clases de manera remota porque no se autorizaban suplencias, o en su defecto me instan a que renuncie. Eso me lleva a replantearme muchas cosas: mis prioridades; mi lugar en la institución; mi formación docente; mi concepción de aprendizaje y la concepción de aprendizaje de la institución; entre otras tantas. Y si bien había sido y sigo siendo alumna en muchas formaciones virtuales y remotas, ésta diversidad de experiencias me llevan a replantearme el "verdadero" aprendizaje y/o el cambio en las modalidades de aprendizaje de los alumnos tal como los conocemos hasta el momento. Por ello, vengo en búsqueda de nuevos interrogantes y/o respuestas así como de nuevas herramientas para aprendizajes significativos

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Hola a todos, soy Zulema Profesora de Historia. Pensando que me trajo hasta aquí debo decir que, ser parte de un presente transitorio entre la presencialidad y la virtualidad me siento con la necesidad de involucrarme en este camino.

Mis practicas profesionales del profesorado lo hice en plena pandemia, es decir, no tuve la posibilidad de ir a un aula a enseñar y mucho menos a interactuar; mis alumnos fueron mis propios compañeros de práctica quienes se conectaban para ser parte de mi clase.

Hoy año 2025 reconozco el impacto que esa experiencia sembró en mí, el interés por lo digital, pensar en lo interactivo e interesante que puede ser brindar una clase en linea.

Soy una generación de transición, elijo ser parte del cambio hacia la innovasión de la enseñanza y sobre todo hacia la democratización del saber y de la oportunidad.

Saludos y éxitos a todos!

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Hola, me llamo Micaela. Soy docente de Historia en nivel medio desde hace siete años y estoy haciendo este curso porque la transformación digital atravesó mi práctica de forma inesperada con la pandemia. Hasta 2020, la tecnología no estaba integrada a mi trabajo cotidiano, pero de un día para otro tuve que armar presentaciones en Genially, grabar audios para mis alumnas, buscar videos en YouTube y aprender a usar nuevas herramientas. Fue un tiempo de mucha incertidumbre, pero también descubrí que la virtualidad podía ser mucho más que una solución de emergencia. Me despertó un gran interés por todas sus potencialidades en la enseñanza. Estoy acá para seguir aprendiendo, compartir experiencias y construir nuevas formas de enseñar en contexto digital.

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La actividad propuesta, me hace pensar en las motivaciones personales y profesionales..

Hoy estoy realizando este curso para escuchar, ver, aprender junto a colegas y expertas/os qué está pasando en la EAD luego de la pandemia...¿qué inquietudes nuevas están surgiendo? ,¿se han replanteado metodologías y recursos tecnológicos?, ¿habrá cambios en el diseño de estrategias?... Saludos! LG siñanes