# data[].attributes.headline
Reflexión sobre el rol del docente y su transformación

# data[].attributes.subject
Reflexión sobre el rol del docente y su transformación

# data[].attributes.body
Morales Saavedra (2010) destaca la importancia de la adaptación del docente a las cambiantes necesidades educativas y a la evolución de los métodos pedagógicos. Esta flexibilidad es esencial para enfrentar los desafíos de una sociedad en constante transformación. El autor subraya que el docente debe ser un agente activo en la creación de experiencias de aprendizaje significativas, promoviendo un entorno inclusivo y participativo que fomente el pensamiento crítico y la creatividad en los estudiantes.

Por otro lado, Díaz Quero (2001) enfatiza la relevancia de la investigación y la reflexión constante en la práctica docente. Según este autor, los educadores deben estar comprometidos con un proceso continuo de mejora profesional, utilizando la investigación como una herramienta para evaluar y mejorar sus métodos de enseñanza. Este enfoque permite a los docentes adaptarse a las necesidades específicas de sus estudiantes y a los contextos educativos cambiantes, asegurando una educación de calidad.

Reflexionando sobre estas lecturas, he reconocido la importancia de desarrollar habilidades que me permitan ser un docente flexible, investigativo y reflexivo. En mi formación, he trabajado en la construcción de competencias que me ayuden a diseñar actividades educativas que promuevan la integración social y la enseñanza de valores, fundamentales para el desarrollo integral de los niños y niñas. Además, he aprendido a valorar la importancia de la investigación educativa para mejorar mi práctica docente y adaptar mis estrategias pedagógicas a las necesidades de mis estudiantes.

# data[].attributes.body
Morales Saavedra (2010) y sus colegas subrayan la importancia del conocimiento pedagógico y disciplinar en la formación del educador, enfatizando la combinación de conocimientos teóricos y prácticos como un aspecto crucial de la práctica docente. Este enfoque integrador permite a los docentes ser más eficaces en la enseñanza y atender mejor la individualidad de cada estudiante, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades específicas dentro de un grupo de niños.

El conocimiento pedagógico proporciona las herramientas y estrategias necesarias para crear ambientes de aprendizaje enriquecedores y dinámicos. Permite a los educadores diseñar experiencias educativas que no solo transmitan conocimientos, sino que también fomenten el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. Este saber pedagógico es esencial para adaptarse a las diversas formas en que los estudiantes aprenden y para responder a los requerimientos de un contexto educativo en constante cambio.

Por otro lado, el conocimiento disciplinar se refiere a la comprensión profunda de las materias que se enseñan a través de la integración de varias disciplinas académicas en un marco pedagógico, lo que estás no solo mejora la enseñanza, sino que también proporciona una visión más general de los temas, lo que es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes.

La reflexión sobre mi propio desarrollo profesional, a la luz de las ideas de Morales Saavedra y Díaz Quero (2001), me ha llevado a reconocer la importancia de equilibrar y combinar estos dos tipos de saber. Como docente en formación, he aprendido que el conocimiento pedagógico me ayuda a crear estrategias de enseñanza efectivas y a adaptar mi metodología a las necesidades individuales de los estudiantes. Al mismo tiempo, el conocimiento disciplinar me asegura que tengo la autoridad y la comprensión necesarias para enseñar los contenidos de manera rigurosa y estimulante.

En conclusión, el saber pedagógico y disciplinar son componentes esenciales de la formación del educador. La combinación de estos conocimientos no solo enriquece la práctica docente, sino que también asegura una educación de calidad que responde a las necesidades y potencialidades de cada estudiante. Reflexionar sobre estos aspectos me ha permitido crecer como profesional y mejorar mi capacidad para contribuir al desarrollo integral de mis futuros estudiantes.

# data[].attributes.body
La teoría emergente de Díaz (2001) se enfoca en la idea de que el conocimiento pedagógico no es algo fijo o que se establezca, sino que surge y se desarrolla a través de la interacción entre el docente, los estudiantes, el entorno educativo y las experiencias cotidianas que viven a diario los niños y niñas en los diferentes entornos que se desarrolla.

Esta teoría sugiere que el conocimiento pedagógico se construye de manera dinámica y contextualizada, y que el docente debe ser capaz de adaptarse y evolucionar en respuesta a las necesidades y circunstancias cambiantes del aula.

La teoría emergente de Díaz me ha inspirado a ser más abierta y capaz de aceptar y aplicar la innovación en la práctica docente.

También he aprendido a tener en cuenta las opiniones de los niños y niñas, adaptarme a los métodos de enseñanza para satisfacer sus preferencias y ritmos de aprendizaje, teniendo en cuenta que esto puede influir en la práctica docente y mejorar la calidad de la educación.

# data[].attributes.body
Mi reflexión sobre las transformaciones en mi rol docente ha sido influenciada por las ideas de Morales Saavedra (2010) y Díaz Quero (2001). Estos autores me han ayudado a comprender la importancia de integrar los conocimientos pedagógicos y disciplinarios en mi práctica docente, a reconocer y tener claro que el saber pedagógico es un proceso dinámico, flexible y motivador que se construye a partir de mis propias experiencias e interacciones con el entorno pedagógico o educativo en la primera infancia.

Mi reflexión me ha llevado a concluir que mi rol como docente no es algo fijo, sino que es un proceso de construcción continuo y cambiante que requiere que me adapte y me transforme en función de los desafíos, los logros y las metas educativas que observo en cada uno de mis estudiantes. Esto implica que debo ser capaz de reflexionar sobre mi práctica, analizar mis experiencias y aprender de mis errores para brindar una mejor educación y obtener buenos resultados

En última instancia, mi objetivo es convertirme en un educador integral que pueda responder a las necesidades y características de mis estudiantes, y que pueda contribuir al aprendizaje significativo y la formación de personas críticas y reflexivas. Esto requiere que esté dispuesto a aprender y a crecer junto con mis estudiantes, y que esté comprometido con la construcción de un entorno educativo que sea inclusivo, respetuoso y estimulante

# data[].attributes.body
La experiencia de trabajar con niños y niñas de la primera infancia ha sido una de las más enriquecedoras de mi carrera como docente.

En mi escenario de práctica, he tenido la oportunidad de conocer y acompañar a pequeños seres humanos como sujetos de derechos en su proceso de desarrollo integral.

Una de las cosas que más me ha impactado y me ha llamado la atención al compartir e interactuar con ellos, es la curiosidad y la capacidad de asombro que tienen los niños y niñas de esta edad. Su mirada tierna y su capacidad para encontrar maravillas en las cosas más simples que descubren en el aula, me han hecho recordar esa niña que a través de su curiosidad y asombro vivió estos hermosos momentos pero lejos de un espacio donde solo se comparten aprendizajes significativos, pero que a la vez también tuvo la oportunidad de aprender y socializarse desde la educación que le brindaron sus papitos en casa.

También he podido observar la importancia de la relación entre docente- niño en este rango de edad.

Los niños y niñas en la etapa de la primera infancia necesitan sentirse seguros y apoyados para poder explorar y aprender con más seguridad y confianza.

Como docente he tenido que encontrar diferentes formas de establecer una conexión con cada uno de ellos, de manera que se sientan vistos y escuchados al momento de compartir el mismo espacio con características particulares de cada uno de los niños y niñas.

Otra cosa que he aprendido es la importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad en la práctica docente. Los niños y niñas de la primera infancia pueden ser impredecibles, y es necesario estar dispuesto a ajustar los planes y las actividades según sea necesario, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades.

Finalmente, he podido confirmar la importancia de la reflexión y la autoevaluación en la práctica docente. Al reflexionar sobre mi propia práctica y evaluar lo que funciona y lo que no, he podido identificar dificultades o falencias con la enseñanza aprendizaje de cada uno de los niños y niñas al momento de fortalecer sus conocimientos, donde a la vez puedo buscar la solución a esa problemática y hacer ajustes para proporcionar una experiencia de aprendizaje más efectiva y significativa para los niños y niñas. Toda esta experiencia como docente con niños y niñas de la primera infancia ha sido una experiencia enriquecedora y desafiante que me ha permitido crecer como profesional y como persona. Me ha inspirado a seguir trabajando para proporcionar una educación de alta calidad y significativa para los niños y niñas de la primera infancia, no solo a nivel comunitario si no en cualquier campo de batalla.

# data[].attributes.body
El objetivo de estas evidencias a través de las diferentes actividades que van plasmadas por medio de las fotos y los link de los videos, es promover la integración social, la enseñanza de valores y el desarrollo integral de los niños y niñas del hogar infantil Los Ángeles teniendo en cuenta las cuatro actividades rectoras de la primera infancia las cuales fomenten el respeto y la creatividad en un ambiente inclusivo.

https://youtube.com/watch?v=NLT62-rFhRQ&feature=shared

https://youtube.com/watch?v=CJ9wsqRVDP8&feature=shared

https://youtube.com/shorts/otOCPTm1Oqc?feature=shared