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A lo largo de la existencia humana, desde el nacimiento, se atraviesa por cambios que afectan varias dimensiones, especialmente las capacidades intelectuales. Estas capacidades engloban procesos como la sensación, percepción, atención, memoria y lenguaje, los cuales, con el transcurso del tiempo, propician el desarrollo del razonamiento, la solución de problemas y la habilidad para planificar y proyectarse en el futuro.

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El desarrollo cognitivo en la infancia desempeña un papel fundamental no solo en el comportamiento diario y social, sino también en los procesos de aprendizaje.

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1. Maduración: Este proceso biológico impulsa la mejora cualitativa del rendimiento humano, alcanzando una mayor capacidad funcional de los sistemas.

2. Esquemas: Son estructuras mentales abstractas que los niños emplean para comprender y organizar sus experiencias.

3. Adaptación: Es la capacidad del niño para ajustarse a las condiciones del entorno, siendo crucial para su desarrollo integral.

4. Asimilación: Se produce cuando los niños perciben nueva información en su entorno, reinterpretando la realidad a partir de categorías previas ya establecidas.

5. Acomodación: Este proceso tiene lugar cuando los esquemas mentales existentes se modifican para adaptarse a la nueva información o experiencias.

6. Estadios: Estos estadios proporcionan una estructura que ayuda a comprender y evaluar el progreso cognitivo a lo largo de la infancia.

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La construcción del intelecto se lleva a cabo mediante estructuras físicas y mentales conocidas como esquemas, las cuales se emplean para enfrentar situaciones nuevas y obtener conocimientos adicionales. Desde el momento del nacimiento, el niño exhibe reflejos innatos que experimentan una evolución gradual gracias a la interacción con el entorno, conduciendo al desarrollo de estructuras físicas renovadas y, finalmente, a niveles mentales más avanzados.

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Fase Sensorio-motora:

Durante esta etapa, el niño avanza desde acciones reflejas hasta acciones intencionadas en respuesta a estímulos del entorno, alcanzando un nivel de control en su desarrollo.

Fase Pre-operacional:

Durante este período, el aprendizaje se enfoca principalmente en el juego y la imitación. A los niños les resulta aún desafiante comprender perspectivas diferentes a las suyas propias (pensamiento egocéntrico), y se mantiene la idea de permanencia del objeto. Esta fase se divide en dos sub-etapas: la de funciones simbólicas y la del pensamiento intuitivo.

Fase de Operaciones Concretas:

Esta etapa se manifiesta entre los 7 y 11 años, momento en el cual los niños comienzan a incorporar aspectos lógicos en su pensamiento, que se vuelve más sofisticado.

Fase de Operaciones Formales:

Iniciándose en la adolescencia y extendiéndose hasta la adultez, este período se caracteriza por un fortalecimiento de las habilidades lógicas del individuo.

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Procesos Cognitivos Fundamentales:

1. Percepción Sensorial: Este proceso comienza con la detección de estímulos a través de órganos sensoriales, como el oído. Luego, se convierten estos estímulos en señales que se transmiten al cerebro mediante impulsos nerviosos, finalizando con el procesamiento de estas señales para su comprensión (Corbino, 2019).

2. Atención: Función cognitiva que posibilita la concentración selectiva en un estímulo específico (o múltiples) del entorno, excluyendo otros elementos. (Corbin, 2019).

3. Memoria: Se define como la capacidad del cerebro para retener información y recuperarla de manera intencional, permitiendo recordar eventos, ideas, sensaciones y conexiones entre conceptos ocurridos en el pasado.

4. Pensamiento: Este constituye el núcleo del entendimiento humano acerca de su propia existencia.

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Siguiendo los indicadores establecidos por la Escala MOIDI, se lleva a cabo la evaluación mediante diversos componentes que posibilitan reconocer el progreso del niño en cada uno de ellos. Con esta información, se pueden elaborar perfiles de desarrollo.

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Sus diversos componentes son:

1. Maraca:

Las maracas son instrumentos musicales con elementos internos que producen un sonido rítmico según cómo se manipule el mango. Los niños aprenden a distinguir y asociar los movimientos del mango con diferentes sonidos.

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Sus diversos componentes son:

1. Aro:

La manipulación del aro por parte del niño implica primeramente el desarrollo de la motricidad gruesa y la coordinación. Requiere niveles de atención para aprender a utilizarlo de diversas formas y controlarlo, calculando el espacio en el que se está jugando.

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Piaget sostiene que el lenguaje representa una forma de inteligencia, ya que su evolución se vincula estrechamente con el desarrollo cognitivo. A través de representaciones simbólicas, como las palabras, el lenguaje permite al niño llevar a cabo diversas operaciones mentales.

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Etapa Preverbal:

En los primeros 10-12 meses de vida, los niños experimentan la etapa preverbal, donde emiten una variedad de sonidos onomatopéyicos y se comunican principalmente a través de expresiones afectivas y gestuales.

Etapa Lingüística:

En este momento, el lenguaje del niño incluye "palabras únicas" que le permiten transmitir significados e intenciones, marcando un hito en su capacidad comunicativa. Durante esta etapa, el niño mejora su control sobre la producción del habla, expresándose con mayor precisión, experimenta una maduración cognitiva que facilita una comunicación más efectiva y comienza a desarrollar la función simbólica, estableciendo conexiones entre los símbolos del lenguaje y objetos concretos.

Etapa de las Primeras Frases:

Entre los 2 y 6 años, los niños atraviesan la etapa de las primeras fases, caracterizada por el uso de "habla telegráfica" (2 a 2,6 años). Durante este período, construyen frases de 3 a 5 palabras sin utilizar artículos, conjunciones o proposiciones. Utilizan estructuras simples, como un verbo seguido de un sustantivo o un sustantivo seguido de un adjetivo, demostrando avances en la complejidad del lenguaje.

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Sonidos:

El desarrollo del lenguaje emerge como la herramienta más influyente para interpretar el mundo, iniciándose con la habilidad de entender y procesar los diversos sonidos provenientes del entorno. Es esencial para el individuo diferenciar los estímulos sonoros, lo que facilita la comprensión, interpretación y comunicación efectiva a medida que evoluciona.

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Comprensión de órdenes:

La capacidad de comprender instrucciones implica procesos que van desde identificar al hablante hasta entender las solicitudes desde formas básicas hasta disposiciones más complejas que involucran dos o tres actividades.

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Expresa:

La expresión, en términos de habla, emerge como el medio fundamental para asegurar la comunicación efectiva entre los miembros de un grupo.

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Gestos:

En su origen, son respuestas imitativas a los gestos de los adultos y constituyen una forma de comunicación no verbal que refleja los sentimientos del niño. Aunque pueden llegar a sustituir a las palabras, principalmente sirven como acompañamiento a sus expresiones.