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Consiste en reforzar positivamente el esfuerzo del niño al realizar una acción que no le suele gustar. Para que comportamiento permanezca hay que reforzarlo.

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VALORACIÓN EN SUS CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO

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VALORACIÓN EN SUS CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO

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Ejemplo: a ningún niño le gusta recoger el desorden de los juguetes, cuando el niño lo hace debemos reforzar su actuación con elogios valorando el proceso sin importar el resultado , esto hará que esté motivado cuando lo realice.

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Se trata de desviar la atención distrayéndoles o centrándoles en la actividad  para que se concentren en la actividad que nos interesa.

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ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES PARA DISUADIR A LOS NIÑOS:

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ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES PARA DISUADIR A LOS NIÑOS:

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Ejemplo: estamos en el aula 2-3 años y estamos realizando una actividad psicomotriz en el exterior de imitación de desplazamientos, todos colaboran y se divierten pero Luis prefiere abandonar la actividad y tirarse por el tobogán, la educadora María lo ve y trae a Luis de vuelta señalándole que van imitar juntos como camina un león que es justo el animal favorito de Luis. El niño vuelve y se incorpora a la actividad olvidando su propósito anterior.

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Es muy importante crear rutinas con los niños para que ellos sepan lo que va a continuación, es una manera de controlar sus tiempos por ellos mismos.

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RITUALES EN TORNO A LAS RUTINAS O ACTIVIDADES HABITUALES:

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RITUALES EN TORNO A LAS RUTINAS O ACTIVIDADES HABITUALES:

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Ejemplo: saludar de manera especial a cada niño, cantar una canción cuando es la hora de comer mientras caminan y se sientan en el aula.

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Consiste en evitar situaciones que la educadora sabe que va a crear conflicto en el niño, pasando por una situación poco agradable para él  imponiendo limites.

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ELUDIR LAS SITUACIONES DE CONFRONTACIÓN QUE CONDUCEN A UNA IMPOSICIÓN PARA PONER LÍMITES:

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ELUDIR LAS SITUACIONES DE CONFRONTACIÓN QUE CONDUCEN A UNA IMPOSICIÓN PARA PONER LÍMITES:

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Ejemplo: Queremos que Diego aprenda que no puede tirar las piezas por todos lados y no recogerlas, para no crearle una situación de confrontación diciéndole que no está bien y que debe recoger, buscamos una alternativa para conseguir que recoja de manera indirecta ¿cómo? jugando.

Diego a ver como de rápido eres metiendo las piezas en esta cesta. De esta manera el niño estará motivado e incluso podemos reforzar su acción positivamente ¡que bien lo haces!

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Consiste en evitar discutir que no pueden hacer lo que quieren hacer. No le damos opción, sino que le damos unas alternativas llegando al mismo final inicial.

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EVITAR LA ACTUACIÓN ENFRENTADA DE DESEOS:

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EVITAR LA ACTUACIÓN ENFRENTADA DE DESEOS:

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Ejemplo: es la hora de dormir y claramente Hugo no quiere, en lugar de preguntarle si quiere ir a dormir teniendo clara de que la respuesta es que no, no le damos esa opción. Queremos que Hugo duerma, lo necesita, así que le hacemos una propuesta : Hugo es hora de dormir, ¿prefieres que te lea un cuento o coger un peluche para relajarte?

No le damos la opción del no. Le damos alternativas que pueda elegir algo que quiera dentro de lo que el niño debe de hacer y así evitamos enfrentarnos.

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Jamás se desprecia a un niño por tener una actitud difícil. Cada niño tiene sus diferencias y sus tiempos de aprendizaje y atención.

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SUPERAR LA IDEA DE ¨NO SE PUEDE CON UN NIÑO¨:

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SUPERAR LA IDEA DE ¨NO SE PUEDE CON UN NIÑO¨:

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Ejemplo: En clase hay un niño de 2 años que no participa como los demás, no se levanta a jugar, no participa en las canciones,... este niño necesita más tiempo para entender que si se levanta juega y se divierte, que puede chocar las palmas de las manos y hacer música.

No pasa nada podemos apoyarle y estar más cerquita de él intentando involucrarle. Su desarrollo le impide hacer todo como los demás pero con tiempo, trabajo, apoyo y afecto el niño tendrá la seguridad de aprender y mostrarlo.

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Se refiere cuando un niño tiene un comportamiento hostil y la docente aplica sus conocimientos para reconducirle e involucrarlo en clase de manera activa.

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RECONDUCIR SIN ESTRIDENCIAS LOS COMPORTAMIENTOS INFANTILES:

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RECONDUCIR SIN ESTRIDENCIAS LOS COMPORTAMIENTOS INFANTILES:

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Ejemplo: Hugo siempre dice NO antes de presentarle una actividad y tampoco deja que sus compañeros la realicen.

Este niño quizás tiene otras necesidades que no están cubiertas o necesita una dosis extra de afecto y apoyo y seguro que con paciencia y con tiempo conseguimos que ese no, se convierta en un SI con entusiasmo.

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Consiste en establecer una normas claras y positivas de convivencia ofreciendo estrategias que ayuden a autorregular los deseos y los impulsos inmediatos.

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OFRECER SIEMPRE NORMAS MUY CLARAS Y EN POSITIVO:

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OFRECER SIEMPRE NORMAS MUY CLARAS Y EN POSITIVO:

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Ejemplo: María conoce las normas y sabe que antes de salir al patio a jugar debe de ayudar a sus compañeros a recoger el aula. Entonces, por ello, María como quiere salir afuera se pone a recoger con las cestas todos los bloques del suelo cumpliendo las normas ya establecidas.