# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

třída málopočetná, Oliver a Matěj se častěji zapojují do skupiny deváťáků, kde se snaží na sebe více upozorňovat různými rádoby vtipnými komentáři, poznámkami, které občas nejsou vhodné. Shanti a Emma k sobě našli bližší cestu, častěji bývají spolu. Poněkud osamělejší v této třídě se jeví Kačka K.. Maja je výrazným článkem skupiny deváťaček.

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu - není

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí): 4

prospěli: 2

neprospěli: 0

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy: nejsou

opatření k posílení kázně - návrhy: nejsou

# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu (šla informace rodičům?)

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí):

prospěli: počet

neprospěli: jméno, předmět

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy:

opatření k posílení kázně - návrhy:

napomenutí tř. učitele:

důtka tř. učitele:

důtka ředitele školy:

zhoršená známka z chování (návrh na pololetí):

# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

Převážně dívčí třída (6 dívek, 1 chlapec). U dívek je patrná schopnost dobré týmové spolupráce. Přesto zde vnímám určité (samozvané) rozdělení vůdčích rolí, z čehož někdy pramení určité napětí /nevole u některých dívek. U Pavla coby jediného chlapce v 7. třídě vidím nenaplněnou touhu mít k sobě ve třídě parťáka, za něhož náhradu hledá zejména mezi spolužáky z vyššího ročníku a ve "své" třídě tento nedostatek částo kompenzuje ne vždy vhodným chováním, viz níže.

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu není

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí): 5

prospěli: 2

neprospěli: 0

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy: nejsou

opatření k posílení kázně - návrhy: nejsou

napomenutí tř. učitele:

důtka tř. učitele:

důtka ředitele školy:

zhoršená známka z chování (návrh na pololetí):

# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

Ve třídě převládá mnohem větší stmelení kolektivu, vytvořily se skupinky chlapců a dívek. Nejsou žádné výrazné neshody mezi žáky. Výrazněji se objevují různé vtípky, narážky, nevhodné komentáře napříč třídou vůči různým spolužákům. Žáci ale vnímají tyto interakce jako bezproblémové, přesto doporučuji stále situaci sledovat. Proběhla intervence od Jakuba Švece ve třídě, objevují se výrazně homofóbní a xenofóbní názory, bude se tímto nadále pracovat.

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu - není

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí): 5

prospěli: 6

neprospěli: 0

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy: nejsou

opatření k posílení kázně - návrhy: nejsou

# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

Nathan Barry - pracuje individuálně s asistentkou, když to jde, zapojí se do práce celé třídy.

Nikol Ksandrová, Theo Švec, Nathan Barry, Tomáš Skřivan navštěvují speciálního pedagoga Radku Kyselovou.

Markovi Matouškovi doporučena poradna, zatím bez zprávy.

V porovnání s podzimem je ve třídě mnohem lepší pracovní a kreativní atmosféra.

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu (šla informace rodičům?)

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí): 18

prospěli: 0

neprospěli: 0

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy: 0

opatření k posílení kázně - návrhy: 0

napomenutí tř. učitele:

důtka tř. učitele:

důtka ředitele školy:

zhoršená známka z chování (návrh na pololetí):

# data[].attributes.body
Probíhají pravidelná setkávání s třídním učitelem, kde hodnotíme jeho fungování v hodinách. Stále se nedaří udržet klid při programech externistů, občas v hodinách. Rodiče pravidelně informovaní o chování (přislíbeno probrání situace). V prosinci incident s Denielem, následně 14 dní provokace Olivera vůči Denielovi. Rodiče informováni, třídní učitel individuálně s Oliverem řešil. S oběma žáky je dohodnuto setkání s Jakubem Švecem v nejbližším termínu. Rodiče objednáni do PPP, termín není stanoven. Oceňuji zapojení Olivera do vánoční hry v roli Mikuláše jakožto jediného žáka z 8. - 9. třídy.

# data[].attributes.body
V prvním čtvrtletí rušil v hodinách, nerespektoval nastavená pravidla, hlavně překračování hranic spolužáků - posmívání, urážky, nechával se strhnout spolužáky (hlavně Oliverem). Probráno s matkou na tripartitách, došlo ke zlepšení. Všimli jsme si také v hodinách, že dochází k pošťuchování ze strany Filipa, Fandy a Olivera. Třídní učitel situaci při individuálním setkání probral. Prý je vše v pořádku, není to za hranou. Přesto je třeba situaci nadále sledovat.

# data[].attributes.body
Bez nálady, více uzavřená, nekomunikuje moc, apatická. Tereza S. s ní mluvila, Shanti se příliš neotevřela, nechce nic řešit. Rodiče informování přes e-mail Luckou M. (preventista školy), kde jsou popsány obtíže u Shanti.

# data[].attributes.body
Žádné výrazné zhoršení ani zlepšení prospěchu, 11 žáků prospělo s vyznamenáním, 2 prospěli

# data[].attributes.body
Vyšší snaha v hodinách o pochopení učiva. Jde vidět „tah na branku“, snaží se, pracuje více samostatněji.

# data[].attributes.body
1. Celková charakteristika třídy

Ve třídě jsou 2 dívky a 5 chlapců, z toho 4 chlapci se specifickými potřebami (z nich 1 zatím bez vyšetření v poradně - čeká), pracuje s nimi často asistentka Markéta, případně asistent pro 9. třídu. Zbylý žák (Štěpán H.) je navázaný na Pavla D. (jediný chlapec v 7. ročníku) - tento vztah vnímám zčásti jako asymetrický - zadána zakázka Jakubovi Švecovi.

2. Prospěch žáků

výrazné zlepšení prospěchu, výrazné zhoršení prospěchu (šla informace rodičům?) není

prospěli s vyznamenáním (orientační ukazatel ke čtvrtletí): 3

prospěli: 4

neprospěli: jméno, předmět

3. Chování žáků

výchovná opatření – pochvaly - návrhy:

opatření k posílení kázně - návrhy:

napomenutí tř. učitele:

důtka tř. učitele:

důtka ředitele školy:

zhoršená známka z chování (návrh na pololetí):

# data[].attributes.body
Vyšší absence (aktuálně 130h), je dostatek podkladů pro hodnocení? Zdá se více osamělá ve třídě momentálně, v nejbližší době vhodné se s ní pobavit o její roli ve třídě a dopomoci v lepším začlenění.

# data[].attributes.body
Lucka žádá o výměnu "své" anglické skupiny s "Katčinou". Důvod: Lucka by ráda byla víc v kontaktu se žáky, kterých je třídní. Více než polovinu z nich v podstatě neučí.

U žáků 6. ročníku testováno mimořádné nadání. Výsledky budou známé v průběhu jara.

Všechny dívky ze 6. i 7. třídy si samy vymyslely, v podstatě samy secvičily a na vánočním vystoupení předvedly svoji taneční sestavu.

Nový žák do 6. ročníku: Oliver Strnad (od zač. šk. roku 23/24). Časté konflikty se spolužáky, zejména Adamem. Řešeno s Markétou, maminkou, Luckou - viz níže.

# data[].attributes.body
Všechny dívky ze 6./7. třídy si samy vymyslely, v podstatě samy secvičily a na vánočním vystoupení předvedly svoji taneční sestavu.

Nový žák do 6. ročníku: Oliver Strnad (od zač. šk. roku 23/24)

# data[].attributes.body
Žáci testováni na Wellbeing (Eduzměna) začátkem prosince (třetí rok po sobě) - výsledky budou v průběhu jara.

# data[].attributes.body
Mnohem více zapojenější ve třídě, lepší interakce s dětmi, vtípky mezi sebou, které Deniel bez obtíží přijímá. Incident v prosinci s Oliverem, který následně dalších 14 dní Deniela provokoval. Deniel sám přišel za třídním učitelem s prosbou o vyřešení. Petr provedl rozhovor s oběma žáky, byli informováni rodiče. Momentálně situace stabilní, je domluvený Jakub Švec na pohovor s oběma žáky. Minulý týden přinesl do školy kapesní nožík, kterého si všimli spolužáci (Denielovi vypadl z kapsy při stolním tenisu). Třídní učitel mluvil s Denielem, informoval matku (přislíbena každé ráno kontrola osobních věcí). Se situací byl obeznámen asistent, který pomůže se zvýšeným dohledem Deniela.

# data[].attributes.body
občas ruší v hodinách, nerespektuje pravidla, hlavně překračování hranic spolužáků - posmívání, urážky, nechává se strhnout spolužáky. Neustálé porušování pravidla s mobilem. O všem informována matka na tripartitních schůzkách, přesto i nadále porušuje – rodiče  budou opět informováni. Je třeba větší důslednosti hlavně při přestávkách ohledně mobilu.

# data[].attributes.body
občas ruší v hodinách, nerespektuje pravidla, hlavně překračování hranic spolužáků - posmívání, urážky, nechává se strhnout spolužáky. Probráno s rodiči na tripartitách, během prosince došlo ke zlepšení. Všimli jsme si také v hodinách, že dochází k pošťuchování ze strany některých spolužáků. Třídní učitel situaci probral, prý je vše v pořádku, není to za hranou. Přesto je třeba situace nadále sledovat.

# data[].attributes.body
Vyšší absence (aktuálně 155h), je dostatek podkladů pro hodnocení?

# data[].attributes.body
Vyšší absence (aktuálně 160h), je dostatek podkladů pro hodnocení?

# data[].attributes.body
občas výrazně rušivý v hodinách. Občas až arogantní chování vůči učitelům. Informováni rodiče, došlo ke zlepšení. Přesto nadále situaci sledovat.

# data[].attributes.body
Během ledna budou testováni testy Kalibro - M. Čj, AJ, ekonomika, humanitní a přírodovědný základ

# data[].attributes.body
čím se můžu pochlubit

výsledky testování, anket aj.

příchod/odchod žáků

důležitá jednání s rodiči/žáky

# data[].attributes.body
informace o výchově a vzdělávání žáků, které považuji za důležité písemně sdělit ped. týmu

# data[].attributes.headline
Co je třeba projednat na RADĚ (tyto příspěvky prosím označte červeně)

# data[].attributes.subject
Co je třeba projednat na RADĚ (tyto příspěvky prosím označte červeně)

# data[].attributes.body
pochvalu ředitele uděluje na návrh třídního učitele

pochvalu ředitele s věcným darem uděluje ředitel na návrh třídního učitele a po vyjádření ped. rady

důtku ředitele uděluje ředitel na návrh třídního učitele a po vyjádření pedagogické rady

snížená známka z chování hodnotí ředitel po vyjádření ped. rady - třídní učitel zdůvodní udělení do zápisu

významná zhoršení chování a prospěchu žáka - hledáme opatření pro zlepšení

neuspokojivé klima třídy - hledáme opatření pro zlepšení

# data[].attributes.body
Přetrvávají obtíže se čtením a psaním. Adama to limituje nejen v Čj, ale i jiných předmětech, má potíže zapamatovat si odborné pojmy (Ch, Př). Adama to velmi trápí, uvědomuje si toto své omezení, které negativně ovlivňuje jeho psychickou pohodu. Dopomoc v tomto ohledu ze strany asistentky Markéty.

# data[].attributes.body
Kluci ze 4. a 5 . třídy vyhráli krajské kolo Florbalového turnaje a postupují dál - 17. 1. si na Chodově zahrají o postup do celostátního kola. Velmi jim pomohl s tréninky Štěpán a po postupu se jim věnuje pan Třasák, paní Domanová a Petr.

# data[].attributes.body
Vyšší absence (aktuálně 188 hodin). Je dostatek podkladů pro hodnocení?

Slovní konflikty zejména s Adamem. Nahlas komentuje nedostatky a kritizuje jinakost svých spolužáků. Věci, které u jiných spolužáků učitel nebo asistentka zakáží, Oliver poté často a dlouho napodobuje. Rozhovor s asistentkou Markétou, maminkou Kačkou, obě vysvětlily Oliverovi pravidla školy a důsledky v souvislosti s jeho konáním, pokud bude pravidla porušovat. Nalezen obrázek (portrét) Adama, na který Oliver připsal dehonestující komentáře. Rozhovor s Luckou coby třídní a metodičkou prevence, opětovné vysvětlení, ujasnění pravidel vzájemného chování v naší škole. Na konkrétních příkladech vysvětlení třídního motta:  “Každý jsme jiný a je to v pořádku”. Dohoda s Oliverem, že bude respektovat toto pravidlo třídy a pokud mu něco nebude jasné, dojde za Luckou pro vysvětlení /radu / pomoc.

# data[].attributes.body
Dan se stále lépe zvyká na jiný režim, než který byl na 1. stupni. Na tripartitách maminka souhlasila s návrhem, že by Daník neměl němčinu. V jeho případě navrhujeme (Lucka a Markéta), aby tato hodina byla věnována zejména doplňování učiva z předmětů, které Daník zamešká častějšími absencemi z důvodu nemoci, nebo nestíhá kvůli svému pomalejšímu tempu, jež vyplývá z jeho diagnózy.

Řešení na ped. radě: dokončí třídní učitelka/němčinářka Lucka se speciální pedagožkou Radkou.

# data[].attributes.body
Asistentka Markéta vnímá, že dvojtřídka 6./7. má dvojí podobu: s Pavlem a bez Pavla. Pavlova přítomnost zásadním zpsůobem mění dynamiku a chování třídy, většinou negativním směrem a ohrožuje důstojnost někerých žáků. Zároveň dodává, že ne vždy je toto způsobeno přímým chováním Pavla. Prosím o pomoc a případnou intervenci ze strany školní psycholožky Terezy a Jakuba Švece.

Řešení na ped. radě: Preventista a psycholog navrhnou opatření.

# data[].attributes.body
Přecitlivělá dívka, věci se jí hodně dotýkají. Hodně řeší kamarádství se spolužačkami ze své třídy. V tomto ohledu má značné psychické "propady", které však nemusejí mít dlouhého trvání. Příliš si nerozumí s Anežkou (jediná spolužačka - dívka v 6. třídě), více s Lesankou. Pokud Lesanka není, cítí se Laura odstrčená.

# data[].attributes.body
Posílána do poradny pro poruchy učení

# data[].attributes.body
Nadané dítě, napřed v matematice i češtině

# data[].attributes.body
V prosinci proběhla schůzka s p. Šroubem (Mawelos)) a L. Moučkovou - tématem bylo podezření Mavíkových pěstounů na pokračující šikanu od chlapů ze 4.a 5.třídy. Ve své kmenové třídě je Mavík údajně spokojený a cítí se dobře. Pěstouni dostali souhrnnou zprávu od L. Moučkové o tom, jak je situace ve 4.a 5.třídě řešena.

# data[].attributes.headline
Mimořádné události                                                     

# data[].attributes.subject
Mimořádné události                                                     

# data[].attributes.body
Ve 4. a 5. třídě pravidelně pracujeme s Jakubem Švecem na předcházení konfliktních situací mezi žáky ze třídy i mezi ostatními dětmi školy. Např. pomocí kooperativních her, pomocí zviditelňování pozitivních situací, pomocí vedeného rozhovoru s jednotlivými žáky...

# data[].attributes.body
Od září do prosince jsme se každý týden pravidelně scházeli s rodiči Tadeáše a řešili konfliktní situace, které proběhly. Zároveň jsme hledali s Tadeášem jinou možnost řešení a podporovali ho v budoucnu v jejich použití. Zlepšila se velmi výrazně Tadeášova schopnost se omluvit, reflektovat neadekvátní chování a snažit se o změnu. Nyní je schopen častěji pozitivně ovlivňovat chod ve třídě. Zastává se slabších a podporuje je.

# data[].attributes.body
Ve třídě jsem opakovaně mluvili o věcech, které zažil Mavík a jak ho to ovlivňuje při řešení konfliktních situacích. Je dáno pravidlo, že při konfliktních situacích s Mavíkem musí věc vždy řešit s nějakým dospělým.

# data[].attributes.body
12/23 - plán ped. podpory pro Elišku Jonášovou - susp. ADD. Cíl - posílení školní úspěšnosti

# data[].attributes.body
1/24 - zpráva z poradny pro Emu Ederovou: stupeň PO 2 - jedna hodina spec. ped. péče s Radkou Kyselovou

# data[].attributes.body
Toník Janeček se jednou za 14 dní připojuje do hodin programování s 6.a7.třídou. V matematice dostává speciální výzvy.