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Es una guía elaborada por la SEP que tiene cómo objetivo orientar la educación del país bajo una misma línea y estructura buscando que la educación sea siempre vinculada y progresiva.

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∆ Campos formativos
∆ Procesos de desarrollo de aprendizaje
∆ Contenidos

Son características que ya no se pueden modificar.

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El programa analítico permite organizar, incorporar o reorientar el sentido de acciones que ya se llevan a cabo en la escuela de una manera específica para atender las finalidades que el Plan de Estudios 2022 señala.
Es decir que cada escuela puede crear su programa en base a sus necesidades y mediante un análisis de su entorno social buscando problemas con los que se trabajarán en el curso.

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Se toma en cuenta la realidad de su contexto

Se crea partir de un trabajo en conjunto de todos los docentes de la institución

No hay un formato en específico

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Son reuniones de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) que se realizan previo al inicio del ciclo escolar, así como el último viernes de cada mes; estas las conforma el director del centro educativo y la totalidad del personal docente del mismo, con el objetivo de plantear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a abordar problemáticas, logros académicos y necesidades pedagógicas de las y los alumnos.

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Revisar de modo permanente el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Tomar decisiones para mejorar el aprendizaje del alumnado.

Tomar acciones para atender las prioridades educativas de la escuela.

Fomentar el desarrollo profesional del personal docente y directivo.

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El Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) es un instrumento docente para organizar acciones de mejora, definir metas y establecer objetivos con el fin de resolver problemáticas escolares y fortalecer el aprendizaje.

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En este documento, se expresan las voluntades del colectivo docente, donde se plantean los aspectos mencionados a partir de un diagnóstico, objetivos, metas y acciones para las niñas, niños y adolescentes (NNA) de la institución.

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Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.

Enmarcarse en una política de participación y colaboración.

Tener una visión de futuro.

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Son herramientas que nos ayudan para trabajar y apoyar de una manera afectiva y activa en el proceso formativo de las niñas, niños y adolescentes.

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Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y  culturas afromexicanas e indígenas.

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Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y  culturas afromexicanas e indígenas.

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Promueve la valoración de las lenguas indígenas, lenguaje de señas mexicanas y las culturas afromexicanas.
Revisa los materiales con los que cuentan las principales instituciones que atienden pueblos indígenas y afromexicanos y personas sordas para conformar una primera etapa del repositorio.

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Estrategia nacional de educación inclusiva 

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Estrategia nacional de educación inclusiva 

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Conforma redes nacionales y locales que atiendan y armonicen las disposiciones normativas locales con la ENEI.
Fortalecen las culturas escolares, inclusivas basadas en el reconocimiento de nuestras diversidades.

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Estrategia nacional para la educación multigrado 

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Estrategia nacional para la educación multigrado 

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Diseña una propuesta de modelo educativo que reconozca las fortalezas inherentes al aula multigrado.
La diversidad cómo condición y punto de partida de los aprendizajes y lo comunitario cómo horizonte de la formación.
Establece un programa de investigación, acción que acompañe el fortalecimiento de la escuela multigrado.

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Estrategia nacional para atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración interna y externa.

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Estrategia nacional para atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración interna y externa.

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Diseña materiales educativos dirigidos a docentes, NNA en situaciones de migración .
Impulsa estrategias de colaboración institucionales para ofrecer servicios integrales a NNA en situaciones de migración.

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Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.

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Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.

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Integra comunidades de aprendizaje en las escuelas de nivel básico para el diseño de proyectos colaborativos desde el enfoque de la cultura de paz con base en las opiniones Y experiencias de la comunidad escolar y social.

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Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso 

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Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso 

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Propone contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje en los programas de estudio y libros de texto gratuitos, orientadas a prevenir, atender y erradicar la violencia y acoso escolar.

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Establecer acciones conjuntas de escuela, familia, comunidad para crear comunidades lectoras.
Establece proyectos de colaboración interinstitucional gubernamental con el interés de promover prácticas de lectura y escritura.

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En el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, la Educación Física ha sido reconocida como parte formadora de las niñas, niños y adolescentes, por lo que se recomienda que, con el apoyo del Promotor de Educación Física, busquen alternativas para edificar la competencia motriz (se entiende como la capacidad para dar sentido a la propia acción, orientarla y regular los movimientos). En esta plataforma encontrarás videos, audios y planes, además de material didáctico novedoso que te permitirán fortalecer la práctica educativa con tus alumnos.

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Se considera una serie de objetos de aprendizaje que se comparten y complementan entre las disciplinas que lo conforman, no obstante cada una aporta determinados elementos que se traducen en contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes mostrados a lo largo de la educación básica.

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El fin de la educación física es que aprendan a desarrollar actividades relacionadas con un estilo de vida saludable. Las actividades que se llevan a cabo en educación física ejercitan diferentes destrezas como el equilibrio, la flexibilidad, la velocidad, la fuerza o la resistencia.

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La Educación Física define sus propósitos cuando busca conocer, desarrollar, apreciar, cuidar y usar todas las facultades del cuerpo. La prioridad de la Educación Física es la construcción de la corporeidad, teniendo como propósito la conformación de la entidad corporal en la formación integral del ser humano.

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Combate el sedentarismo

Muestra los beneficios de una vida activa

Enseña a trabajar en equipo

Aumenta la creatividad

Muestra maneras de aprovechar el tiempo libre

Ayuda a disminuir la ansiedad, el estrés o la depresión.

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La motricidad, según diferentes corrientes psicomotoras, se define como la capacidad de producir movimientos, los cuales son producto de la contracción muscular que se produce por los desplazamientos y segmentos del cuerpo, a la vez, que por la actitud y el mantenimiento del equilibrio

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La corporeidad es la complejidad humana, es cuerpo físico, cuerpo emocional, cuerpo mental, cuerpo trascendente, cuerpo cultural, cuerpo mágico y cuerpo inconsciente; esos siete cuerpos que nos hacen humanos y que nos diferencian de las otras criaturas vivientes.

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La capacidad para generar respuestas motoras abundantes, variadas y con rendimiento relevante. Considera de interés los factores de composición e improvisación, ya sea de forma libre o ciertas limitaciones o criterios establecidos.

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Los contenidos, son los temas que se tocaran a lo largo de la Educación Básica según el nivel educativo.

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Los PDA son los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje de los contenidos, es decir, son los aprendizajes, logros u objetivos que se espera que el NNA logre al termino de cada contenido.

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FASE 1: Educación inicial (no hay)

FASE 2: Educación preescolar

FASE 3: 1° y 2° de primaria

FASE 4: 3° y 4° de primaria

FASE 5: 5° y 6° de primaria

FASE 6: Educación secundaria

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La NEM, ésta consiste, hasta el momento, en cuestiones ideológicas, morales o teóricas que resultan complejas o poco aterrizadas para llevarlas a la realidad, o para provocar un cambio de rumbo en la política educativa del país. Para que estas propuestas tengan efectos reales en las escuelas mexicanas, aún hace falta un plan detallado de las acciones que deberán emprenderse para cumplir los propósitos de la NEM. Si bien se trata de una primera guía, dicho plan es necesario para poder convertirla en una realidad.

A nosotros como profesionales éstos programas y contenidos nos van a favorecer o de cierta manera facilitar nuestro trabajo ya que nos da bastantes herramientas para trabajar, nos orienta también a querer conocer nuestro entorno laboral para poder trabajar también en base a ello, son orientaciones que al final de cuentas son para realizar de una manera democrática nuestro trabajo ya que ser un profesor no es cosa fácil y más si somos profesores de educación física ya que se nos ha catalogado de diferentes maneras tanto buenas y malas pero en muchas en las que nosotros estamos debajo de los demás, nos sirve tomar en cuenta éste programa porque también tiene un enfoque diferente de la educación física y hace que sobresalir la materia de diferente manera y con una mayor importancia, pero también de nosotros está el tomar ésa responsabilidad de querer mejorar ésas ideologías.