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LA CREATIVIDAD

La creatividad es la capacidad de generar ideas novedosas y valiosas, es un proceso que involucra la combinación de diferentes elementos para producir algo original y útil.

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(¿Qué es y para qué sirve la creatividad?)

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(¿Qué es y para qué sirve la creatividad?)

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¿Qué es y para qué sirve la creatividad?

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de:   https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

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Aunque el concepto de la creatividad se inventó en el siglo XX, la creatividad en si ya existía desde hace mas de 30.000 años, desde que el ser humano empezó a crear las primeras herramientas para la caza, allí se evidencian indicios de la creatividad.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de:   https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

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Originalidad.

Flexibilidad mental.

Fluidez en la generación de ideas.

Pensamiento divergente.

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LA CREATIVIDAD Y SU FUNCIÓN EN LA INNOVACIÓN | Mapa y resumen

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Explora las facetas de la creatividad y su impacto en la innovación. Descubre técnicas y procesos para desarrollar ideas originales y resolver problemas. Con Algor Education puedes editar, exportar y compartir el mapa conceptual y el resumen: LA CREATIVIDAD Y SU FUNCIÓN EN LA INNOVACIÓN.

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Importancia en el Pensamiento Científico:

La creatividad desempeña un papel crucial en la investigación científica al inspirar nuevas hipótesis, enfoques experimentales innovadores y soluciones a problemas complejos.

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Trabajar la inteligencia emocional con las artes a través de la plástica, el dibujo, la música o la literatura supone un incremento sustancial de los aprendizajes emocionales o sociales de los menores

Actividades creativas en la Fundación Botín, en Santander. Áureo Gómez/Centro Botín

"Los estados de ánimo positivos afectan a la atención del individuo facilitando la percepción de las diferentes características del objeto al que atañe la tarea e incrementando la posibilidad de combinar diferentes elementos". Esta es una de las aportaciones del informe Artes, Emociones y Creatividad: investigación, aplicación y resultados (2022), elaborado por el Centro Botín, emplazado en Santander y cuya misión social es desarrollar la creatividad de todos sus visitantes con una amplia oferta de actividades a través de las artes. En dicho informe, el centro ha querido medir el impacto del curso Artes, Emociones y Creatividad en estudiantes de 2º y 3º de ESO, un programa elaborado junto al Centro de Inteligencia Emocional de la Universidad de Yale (EE UU) y con la Consejería de Educación y Formación Profesional del Gobierno de Cantabria.

Como explica Fátima Sánchez, directora ejecutiva del Centro Botín, desde el programa de educación de la Fundación Botín -al que pueden apuntarse centros educativos- detectan la necesidad de llevar a la escuela el desarrollo de habilidades emocionales, sociales o creativas. "Cuando se trabaja la inteligencia emocional y la creatividad en áreas relacionadas con las artes a través de la plástica, la música o la literatura, los aprendizajes y el desarrollo de habilidades aumentan considerablemente", sostiene.

Los niños se encuentran en una etapa propicia para la creatividad y la emoción, aunque el desarrollo de esas habilidades no se mantiene en el tiempo. " Los adultos no han de buscar un propósito cuando el niño crea. Lo importante es lo que ha aprendido y que consiga entender y resolver mejor sus retos", puntualiza Sánchez.

Las artes influyen en el estado de ánimo

Fátima Sánchez, directora ejecutiva del Centro Botín (Santander).

"El desarrollo de habilidades y aprendizajes a través de las propias manos y sentidos: la pintura, la escritura, la creación, la experimentación, todo lo que es físico y real, debe hacerse libremente y con mucha intensidad los primeros años de vida. Aunque la tecnología y las pantallas son útiles, debe darse un aprendizaje previo de lápiz y papel el máximo tiempo posible", señala la profesional.

Tal y como manifiesta la directora ejecutiva del Centro Botín: "Las artes nos impactan a través de los sentidos". Para ella, suponen una herramienta fundamental para desarrollar las habilidades creativas, que son las que precisa el ser humano para avanzar y mejorar.

Actividades creativos en el Centro Botín, en la ciudad de Santander. Áureo Gómez/Centro Botín

La experta comparte una investigación de Jennifer E. Drake y Eliana Grossman, profesoras de Psicología, sobre el impacto del dibujo en los niños cuando están tristes. El experimento induce estados de ánimo desagradables en niños explicándoles cosas tristes y ellos empatizan. "Se les proporcionaba a los niños material para que pudiesen dibujar, sin decirles nada más. Los niños no dibujaban cosas relacionadas con la situación triste que se les había contado, sino que utilizaban la estrategia del dibujo para evadirse y pensar en otra cosa y dibujaban libremente lo que les gustaba, lo que mejor se les daba. Poco tiempo después, su estado de ánimo había mejorado", expresa.

Sánchez sostiene que si se detecta una actividad que mejora el estado de ánimo de los niños se les puede ofrecer cuando están en una situación estresante a nivel emocional. Los menores aprenden mejor si se encuentran bien, en un estado de ánimo agradable. "Podemos disponer de la herramienta del dibujo libre en la escuela para hacer que los niños se sientan mejor y aprendan mejor. Lamentablemente, cada vez hay menos momentos para el dibujo libre en las aulas", revela.

Vehículo para la expresión de las emociones

Los niños que se permiten acceder al proceso creativo tienen un pensamiento más flexible y se encuentran motivados. Jose Luis Pelaez Inc (Getty Images)

"Los niños que se permiten acceder al proceso creativo tienen un pensamiento más flexible, se encuentran motivados, tienen una mayor tolerancia a la frustración y acaban desarrollando una mayor capacidad crítica y de pensamiento abstracto", asegura la psicóloga general sanitaria Marina García. Asimismo, constata que a nivel psicológico representa un factor de protección frente al desarrollo de posibles patologías, como trastornos de ansiedad o depresión, ya que los niños son más resolutivos y tienen mayor capacidad de adaptación.

Daniel de Hevia Martín, profesor de Plástica en ESO y Bachillerato Artístico, considera muy necesario que tanto padres como profesores den valor a las artes creativas para lograr que los niños se desarrollen personalmente. "Es muy adecuado que los niños se expresen a través del dibujo y el color, porque es un medio de comunicación y un lenguaje básico para representar el mundo que les rodea, así como sus sentimientos e ideas", aclara. Este docente añade que le resulta incomprensible que en Primaria la asignatura de Plástica no la impartan especialistas, mientras que, en Secundaria, solo se le da importancia si se da en inglés o si se trata de dibujo técnico, que realmente es la parte menos creativa de la especialidad.

Más información

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Estimular y potenciar la creatividad libre es esencial para el desarrollo de niños y adolescentes

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Trabajar la inteligencia emocional con las artes a través de la plástica, el dibujo, la música o la literatura supone un incremento sustancial de los aprendizajes emocionales o sociales de los menores

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¿Deben los niños estar en contacto con la tecnología? Esto dicen los expertos

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¿Son buenas las herramientas tecnológicas para los niños? Esta fue la pregunta que expertos se hicieron al elaborar un nuevo informe publicado este lunes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), basado en el análisis de las políticas educativas en 30 países y jurisdicciones, el cual urge a formar a los niños desde los primeros años en los "peligros y beneficios" de la tecnología.

En las edades escolares entre infantil y primaria, los menores desarrollan sus habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Es en ese momento cuando deben comenzar a formarse para estar "protegidos de los efectos nocivos" de las tecnologías y "equipados con el conocimiento para medrar en las sociedades digitales", indica el documento.

Una comprensión temprana de la tecnología digital permite que los niños estén expuestos a nuevas ideas y conceptos

"Una comprensión temprana de la tecnología digital permite que los niños estén expuestos a nuevas ideas y conceptos. Les empodera y puede potencialmente llevar al desarrollo de habilidades que les ayudarán más adelante en la vida", señala Andreas Schleicher, asesor especial sobre Política Educativas del secretario general de la OCDE.

"Dicho eso, tampoco se deben ignorar los riesgos", alerta el especialista, que destaca el impacto negativo que puede tener "una larga exposición a las pantallas", la tendencia a tener "menos interacciones en persona" y el peligro de exponerse a "contenido inapropiado".

El informe de la OCDE estudia el papel de la educación tecnológica en jardines de infancia, guarderías y clases de preescolar a partir de las experiencias recogidas en regiones de todo el mundo, incluidas Australia, Brasil, Costa Rica, Islandia, países de la Unión Europea (UE), Japón, Marruecos, Suráfrica y Emiratos Árabes Unidos (EAU).

En sus conclusiones, el organismo indica que "la mayoría de los países y jurisdicciones promueven un uso seguro y responsable de las tecnologías en la educación, por delante de planes restrictivos", si bien resalta que "los niños deben estar mejor protegidos en los ambientes digitales".
En particular, destaca los riesgos "físicos y psicoemocionales" al utilizar la tecnología, así como las amenazas a la privacidad.

Muchos padres usan las pantallas como una niñera, según expertos.

"El uso de internet, tabletas y teléfonos inteligentes, redes sociales y aplicaciones de mensajería ha cambiado profundamente las vidas de los niños en todo el mundo", advierte la OCDE, que destaca la "preocupación en muchos gobiernos" sobre el impacto de esos desarrollos en la infancia.

El organismo alerta de que en diversos países "no tienen órganos de supervisión con responsabilidades específicas en la seguridad digital de los menores" y de que la información disponible sobre los posibles riesgos para los niños se dirige normalmente a los padres, más que a los profesionales del ámbito educativo.

El informe subraya al mismo tiempo la necesidad de atajar desde los primeros años de edad la brecha digital, para lo cual resulta básico formar a los menores en el uso de las tecnologías en las primeras etapas de su educación.

Esas habilidades se pueden enseñar sin necesidad de largas exposiciones a pantallas, utilizando, por ejemplo, "juegos de robots y puzles", destaca la OCDE.

"Las niñas y los menores desfavorecidos muchas veces son menos proclives a elegir carreras en campos tecnológicos, en comparación con los niños y con menores de ámbitos más favorecidos", constata el documento.

Todos los trabajadores (educativos) deben tener conocimientos básicos sobre el uso seguro y eficaz de las tecnologías digitales

En la hoja de ruta hacia una mejor educación tecnológica de los más pequeños, el organismo señala como una de las claves del éxito la formación del profesorado y los especialistas que están en contacto con los menores.

"Todos los trabajadores (educativos) deben tener conocimientos básicos sobre el uso seguro y eficaz de las tecnologías digitales", afirma el documento.

Las herramientas digitales, además, pueden facilitar la interacción de los centros educativos con las familias, especialmente en comunidades "desaventajadas", sostiene el informe, que constata; sin embargo que "muy pocos países y jurisdicciones forman a los empleados en este área".

Más noticias

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¿Deben los niños estar en contacto con la tecnología? Esto dicen los expertos

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Analistas hablan de comprensión temprana de estas herramientas, sin descuidar sus efectos nocivos.

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO

Es un aspecto fundamental en el proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas ya que como lo plantea Malaguzzi (2001: 58), El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos y, de manera original, de sus coetáneos. En este sentido participa en la construcción de su yo y en la construcción del yo de los otros.

Procesos en la exploración del medio:

Ø  Manipulación

Ø  Observación

Ø  Experimentación

Ø  Expresión verbal

Ø  Expresión de lenguaje artístico

¿Porque es importante promover la exploración del medio?

Ø  Es importante ya que hablar del entorno que rodea a los niños y niñas, ya que es el principal universo de la primera infancia.

Ø  Los entornos son entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde interactúan a diario los niños y niñas.

Ø  Es la necesidad de acercar a los niños y niñas a bibliotecas, teatros, museos entre otros espacios que fortalecen los aprendizajes en la educación inicial.

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Exploracion del medio en la educacion inicial 

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Exploracion del medio en la educacion inicial 

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VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=0m9eY4-JyS4

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD  Recursos Educativos Digitales UNAD  Cursos W-S  Curso 514005: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Ver ítem

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La exploración del medio: experiencias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento científico

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La exploración del medio: experiencias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento científico

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La exploración del medio experiencias de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento científico - 514005.mp 4 (94.36Mb)

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Judith Sánchez Díaz.  Competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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Judith Sánchez Díaz.  Competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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Con la llega del internet, surgen interrogantes sobre como educar a los niños para que desarrollen habilidades que se adapten a este proceso de evolución sobre cual es su uso, que tipo de información esta permitido buscar y cuales son las consecuencias de un mal manejo del sistema.

El aprendizaje se adquiere poco a poco hasta alcanzar un nivel más avanzado y compacto. En el ámbito digital, la alfabetización se desarrolla, a través de habilidades y capacidades que se adquieren de acuerdo al contexto, ambiente y situaciones diferentes.

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Según, Ferreiro (2003) la alfabetización no acaba en los primeros años de la educación primaria, sino que es un proceso contante y continuo que permite ver en que estado de alfabetización esta cada uno de los niños.

dentro de la alfabetización encontramos la etapa de alfabetización temprana o emergente y es el proceso de alfabetización que el niño adquiere antes de entrar a la escuela.

Alfabetización inicial. y es la etapa donde los niños inician su aprendizaje de la lengua escrita.

Alfabetización avanzada o media, en esta etapa es una continuación del aprendizaje y perfeccionamientos de las habilidades escritas y lectoras.

Alfabetización académica. en esta etapa el estudiante adquiere habilidades académicas y asume el reto de escribir textos científicos, informáticos.

Alfabetización científica.

Alfabetización informática.

Alfabetización tecnológica.

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ESTADO DEL ARTE EN TORNO A LAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN.

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ESTADO DEL ARTE EN TORNO A LAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN.

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OBJETIVOS DE LAS TIC.

Descubrir las actitudes de los niños hacia las TIC.

Enseñar el uso adecuado de las TIC dentro y fuera del aula de clase.

Motivar a los docentes para que hagan buen uso de las TIC.

Identificar cuales son las actitudes de los docentes hacia el uso de las nuevas tecnologías.

Establecer y mejorar la sala de computación para que los niños tengan un aprendizaje significativo.

Con estos indicadores, lo que se busca es que se implementen las TIC en el aula de clase para que hayan cambios y aprendizajes significativos en todas las áreas.

Según Sangrá y González (2010) señalan que detrás de las TIC hay personas que hacen esfuerzos para que en las aulas de clase cuenten con los equipos necesarios, con el fin de favorecer el proceso de aprendizaje de los niños.

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De un tiempo a esta parte, los niños crecen con los avances tecnológicos. Por lo que resulta esencial enseñar competencias digitales desde edades tempranas, así como explicarles las ventajas y peligros de la red y de los dispositivos tecnológicos.

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HABILIDADES PARA LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL. 

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HABILIDADES PARA LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL. 

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Tenemos las siguientes.

1. alfabetización mediática.

2. la informacional.

3. la capacidad de usar colaborativamente las comunicaciones.

4. adaptar e integrar las TIC.

5. Participar en practicas académicas y de investigación en ambientes digitales.

Teniendo en cuenta estas habilidades, desarrollar la alfabetización digital, genera recursos e ideas que inspiran el desarrollo de estrategias digitales que permiten aprender, vivir y descubrir el mundo de la tecnología.

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Beneficios  de alfabetización digital en el aula. 

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Beneficios  de alfabetización digital en el aula. 

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Mejora el uso de los medios digitales.

Permite el uso de herramientas para dar a conocer diferentes temas a los niños.

Tiene la facilidad de comunicación con diferentes culturas.

El niño aprende a divertirse y jugar, a través de las TIC.

Se le permite al niño interactuar con diferentes contenidos.

Promueve el buen uso de las TIC.

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TECNOLOGÍA

Esta ha venido avanzando a lo largo de los años, resultando beneficioso para la educación si se usan de forma adecuada, sacando el máximo provecho de las nuevas herramientas tecnológicas y a su vez se ha convertido en uno de los mayores problemas a nivel de concentración en los menores, ya que se ha tornado una necesidad para realizar cualquier actividad diaria, lo cual suele agotar y desgastar la vista, también provoca tiempos de rebeldía y actitudes no muy buenas.

Beatriz Macedo (2016) al recalcar que “La educación científica debe promover las oportunidades de sumergirse y resurgir el pensamiento y la reflexión, de beneficiarse de la aventura de la indagación, del deseo de aprender y de seguir aprendiendo” (p. 12)

BENEFICIOS

En primer lugar, permiten a los alumnos adquirir competencias digitales que les serán necesarias en el ámbito académico y laboral.

Estimulan la creatividad, ya que Internet y las herramientas tecnológicas -como ordenadores y tablets- facilitan la innovación.

Ayudan a renovar los métodos de aprendizaje, que se hacen más atractivos para los niños, sobre todo para los más pequeños.

El uso de la tecnología en las clases hace que los alumnos se motiven. Es una forma distinta y divertida de aprender.

Enseña a los niños a ser críticos con la información que les llega, ya que aprenden a distinguir los datos veraces de los bulos e informaciones dudosas.

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Logos Nursery School: Escuela infantil en Las Rozas

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Las tecnologías avanzan a una velocidad de vértigo, lo que resulta muy beneficioso para la educación si se usan de forma adecuada, sacando el máximo provecho de las nuevas herramientas tecnológicas.

La implementación de las nuevas tecnologías en las aulas es una necesidad que solo los colegios punteros están consiguiendo adaptar a la realidad educativa actual. Es imprescindible utilizar las más adecuadas para cada tarea, desde una perspectiva responsable y pedagógica.

De un tiempo a esta parte, los niños crecen con los avances tecnológicos. Por lo que resulta esencial enseñar competencias digitales desde edades tempranas, así como explicarles las ventajas y peligros de la red y de los dispositivos tecnológicos.

Nuevas tecnologías en Educación Infantil

En Logos Nursery School, escuela infantil en Las Rozas, implementamos el uso de las nuevas tecnologías en las aulas desde edades tempranas. Así, nuestros alumnos adquieren las competencias digitales básicas antes de comenzar en Logos International School, el cole de mayores en el que continuarán su formación hasta Bachillerato.

En la etapa de Educación Infantil, la tecnología y la robótica forman parte del aprendizaje diario.

Mediante el Proyecto Ipad, incorporamos la tecnología a nuestras aulas como una herramienta imprescindible de trabajo. Los pequeños aprenden a hacer uso de los Ipads y pizarras digitales, a la vez que conocen sus pros y contras.

Beneficios de la tecnología para los niños

En primer lugar, permiten a los alumnos adquirir competencias digitales que les serán necesarias en el ámbito académico y laboral.

Estimulan la creatividad, ya que Internet y las herramientas tecnológicas -como ordenadores y tablets- facilitan la innovación.

Ayudan a renovar los métodos de aprendizaje, que se hacen más atractivos para los niños, sobre todo para los más pequeños.

El uso de la tecnología en las clases hace que los alumnos se motiven. Es una forma distinta y divertida de aprender.

Enseña a los niños a ser críticos con la información que les llega, ya que aprenden a distinguir los datos veraces de los bulos e informaciones dudosas.

Los numerosos beneficios de las nuevas tecnologías para los niños, hacen que la innovación tecnológica sea uno de los pilares básicos de Logos Nursery School.

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Nuevas tecnologías en infantil y sus beneficios para los niños

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Nuevas tecnologías en Educación Infantil y sus beneficios para los niños. Robótica y tecnología en Logos Nursery School. Las Rozas, Madrid.

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Estrategias sobre el pensamiento cientifico

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Las estrategias sobre el pensamiento científico son métodos planificados y conscientes empleados por los educadores para fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales que son fundamentales en el proceso de pensamiento científico de los estudiantes. Estas estrategias están diseñadas para promover la objetividad, la curiosidad, la flexibilidad y la capacidad de colaboración, entre otros aspectos, que son características del pensamiento científico. Las estrategias sobre el pensamiento científico pueden incluir actividades como la investigación, la experimentación, la resolución de problemas, el análisis crítico de información y la reflexión sobre los resultados.

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Ayudar a los estudiantes a pensar de manera lógica, reflexiva y analítica, facilitando así su comprensión de los conceptos científicos y su capacidad para aplicarlos en diversas situaciones.

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Están diseñadas para fomentar habilidades cognitivas y socio-emocionales, como la objetividad, la curiosidad, la flexibilidad y la capacidad de colaboración, que son fundamentales para el pensamiento científico.

Las estrategias del pensamiento científico pueden incluir actividades como la lectura activa y crítica, la investigación científica, el trabajo colaborativo, el análisis de problemas, la formulación de hipótesis, la experimentación y la resolución de problemas. Su objetivo principal es estimular a los estudiantes a cuestionar, explorar, analizar y reflexionar sobre fenómenos naturales, promoviendo así una comprensión profunda y significativa de los conceptos científicos.

Son fundamentales porque ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, como la capacidad de formular preguntas, recolectar y analizar datos, sacar conclusiones basadas en evidencia y comunicar sus hallazgos de manera efectiva. Además, contribuyen al desarrollo de una mentalidad científica, donde los estudiantes aprenden a pensar de manera sistemática, lógica y basada en evidencia, lo que les permite comprender mejor el mundo que los rodea y tomar decisiones informadas en su vida cotidiana.

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Aspectos fundamentales de las estrategias y el aprendizaje del pensamiento cientifico

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Aspectos fundamentales de las estrategias y el aprendizaje del pensamiento cientifico

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1. Desarrollo del pensamiento crítico: Las estrategias del pensamiento científico promueven el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes, como la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar información de manera objetiva y basada en evidencia. Esto les permite cuestionar suposiciones, formular hipótesis y sacar conclusiones fundamentadas en datos.

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2. Fomento de la curiosidad y la exploración: Estas estrategias estimulan la curiosidad natural de los estudiantes y los animan a explorar y descubrir el mundo que los rodea. Al proporcionar oportunidades para la investigación y la experimentación, las estrategias del pensamiento científico fomentan un enfoque activo y participativo hacia el aprendizaje.

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3. Promoción de la comprensión profunda: Las estrategias del pensamiento científico están diseñadas para promover una comprensión significativa de los conceptos científicos, en lugar de simplemente memorizar hechos y fórmulas. Al involucrar a los estudiantes en actividades que requieren análisis crítico y reflexión, estas estrategias ayudan a construir una comprensión sólida y duradera de los principios científicos.

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4. Preparación para la vida cotidiana: El pensamiento científico no solo es relevante en el aula, sino también en la vida cotidiana. Las estrategias del pensamiento científico enseñan a los estudiantes a pensar de manera sistemática, lógica y basada en evidencia, lo que les permite abordar problemas y tomar decisiones informadas en una variedad de contextos.