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Minicurso  Teias que Transformam: Tecendo Coletivamente Ptáticas Antiracistas para Sala de Aula. Próximo encontro amanhã as 19h

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Minicurso  Teias que Transformam: Tecendo Coletivamente Ptáticas Antiracistas para Sala de Aula. Próximo encontro amanhã as 19h

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Inscrições em breve no Gestor em Rede!

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Ser antirracista significa adotar uma postura ativa contra o racismo, indo além de apenas não praticá-lo, e enfrentando as injustiças raciais de maneira consciente e contínua. Na vida cotidiana, envolve a conscientização sobre os privilégios raciais e a busca por desmantelar estruturas que perpetuam a desigualdade. Na sala de aula, o professor antirracista promove um currículo inclusivo, que represente diversas culturas e raças, além de intervir contra atitudes racistas entre os alunos, criando um ambiente de respeito. Colaborar com a Comunidade de Prática: Por uma Educação Antirracista envolve participar de debates, compartilhar experiências e promover práticas pedagógicas que desafiem o racismo. O compromisso antirracista requer tanto ações individuais quanto a construção de redes de apoio para uma educação inclusiva e equitativa.

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O GTERÊ precisou fechar a página do Instagram durante as eleições! Em breve voltaremos a interagir por lá.

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Stories do Instagram - Aconteceu na Mídia

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Stories do Instagram - Aconteceu na Mídia

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Formação sobre Letramento Racial, entendido como um conjunto de práticas que vai nos ajudar a desconstruir formas racistas de pensar, porque o Brasil foi letrado a partir de um conceito, uma história e uma prática racista.

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Escola: Deputado Edson Cantarelli

Turma: 5⁰ A

Professor: Tiago Souza

Queridos colegas, hoje celebramos um momento muito especial de nossa jornada de aprendizado: a apresentação de nossa atividade antirracista. Inspirados pela palestra da escritora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie sobre 'O Perigo de uma História Única', refletimos sobre como os estereótipos moldam nossas percepções e aprendemos a valorizar a diversidade das narrativas que compõem o continente africano e a vida de tantas pessoas ao redor do mundo.

Como educador, fico imensamente orgulhoso de ver o engajamento de cada um de vocês, buscando entender, questionar e desconstruir preconceitos. Esta atividade é mais do que um trabalho escolar; é um passo importante na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva, onde todos são vistos e respeitados em sua individualidade. Parabéns, turma! Que possamos continuar aprendendo e crescendo juntos, reconhecendo e valorizando as múltiplas histórias que compõem nossa humanidade."

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Kaê - Filha da Terra ft. Mulheres Guajajara (prod.patrickzaun / Clipe Oficial)

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Bia Ferreira - Cota Não é Esmola | Sofar Curitiba

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Educação Infantil, abril de 2016

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SLIDES FORMAÇÃO GTERÊ NOVEMBRO EMTI NOV 2021

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https://livros.arvore.com.br/biblioteca/livros/livro/o-sonho-de-borum

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Mais de 30 mil livros para os alunos, além de materiais de apoio e atividades alinhadas à BNCC que ajudam o professor e desenvolver as habilidades leitoras do estudante.

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1. Tarefa: Identificar e relatar casos de incidentes racistas que ocorreram na escola.

2. Objetivos:

Promover a conscientização sobre a existência de casos de racismo na escola.

Criar um espaço seguro para os professores compartilharem suas experiências.

Trocar ideias e experiências com as/os colegas.

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Um livro organizado por Indígenas professoras e professores de Pernambuco.

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https://livros.arvore.com.br/biblioteca/livros/livro/olho-d-agua-o-caminho-dos-sonhos

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Mais de 30 mil livros para os alunos, além de materiais de apoio e atividades alinhadas à BNCC que ajudam o professor e desenvolver as habilidades leitoras do estudante.

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ESCOLA PARA TODOS: PROMOVENDO UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA - PLANOS DE AULA COMENTADOS

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ESCOLA PARA TODOS: PROMOVENDO UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA - PLANOS DE AULA COMENTADOS

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Listen to História Preta on Spotify. Podcast narrativo/documental sobre a memória histórica da população negra no Brasil e no Mundo.

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Na vida e na sala de aula? Como posso colaborar com a Comunidade de Prática: por uma Educação Antirracista?

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Animação Nana & Nilo – Tempo de Brincar (Sandro Lopes, 2018)

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Animação Nana & Nilo – Tempo de Brincar (Sandro Lopes, 2018)

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Apresentar a cultura afro-brasileira é um dos objetivos dessa animação, que trata ainda da importância do livre brincar e do respeito à ancestralidade. Nana e Nilo são irmãos gêmeos que voltam no tempo e vão conhecer o Quilombo dos Palmares para entender os motivos de as crianças do presente não quererem mais brincar.

Classificação: livre
Duração: 14 minutos

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PROSSEGUIR

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Acesse notícias, informações sobre editais, materiais de divulgação e conheça mais sobre todas as etapas de realização do Censo Demográfico 2022.

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Objetivo: Promover a colaboração entre professoras/es para a construção de um rico repositório de recursos educacionais, estimulando o compartilhamento de materiais digitais e analógicos, com o propósito de enriquecer e diversificar as práticas pedagógicas, promovendo uma educação mais eficaz e inclusiva.

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As orientações buscam criar um ambiente online positivo, produtivo e respeitoso, incentivando a colaboração efetiva em uma comunidade de prática.

1. Respeito Mútuo:

Trate todos os membros com respeito e consideração.

Esteja aberto a diferentes perspectivas e experiências.

2. Contribuição Construtiva:

Participe ativamente das discussões, compartilhando ideias e recursos relevantes.

Evite críticas destrutivas; em vez disso, ofereça feedback construtivo.

3. Foco no Tópico:

Mantenha as discussões alinhadas com os objetivos da comunidade.

Evite desvios significativos do tema principal.

4. Evite Linguagem Ofensiva:

Refreie-se de usar linguagem ofensiva, discriminatória ou agressiva.

Seja consciente das diferenças culturais e evite expressões que possam ser mal interpretadas.

5. Cite Fontes e Dê Créditos:

Ao compartilhar informações ou recursos, forneça referências apropriadas.

Reconheça e dê créditos ao autor original sempre que possível.

6. Privacidade e Confidencialidade:

Respeite a privacidade dos membros da comunidade.

Evite divulgar informações pessoais sem permissão.

7. Feedback Positivo:

Reconheça e celebre as conquistas dos membros.

Ofereça elogios e incentivos para motivar a participação.

8. Cumprimento das Regras da Comunidade:

Familiarize-se com as regras específicas da comunidade e siga-as.

Relate qualquer problema ao moderador da comunidade.

9. Tolerância e Inclusão:

Promova um ambiente inclusivo, acolhendo a diversidade de opiniões e experiências.

Esteja aberto a aprender com a multiplicidade de perspectivas presentes na comunidade.

10. Participação Regular:

Contribua regularmente para manter a vitalidade da comunidade.

Participe ativamente de discussões e projetos colaborativos.

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[Povos Indígenas] Cafurnas Fulni-ô - Yaathelha Setsotwalha

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Olhar para o Passado É Tecnologia Ancestral: Como a Memória Fortalece o Futuro de Mulheres Pretas? by RioOnWatch

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À primeira vista, pode parecer raro entender ancestralidade como tecnologia, mas essa sempre foi a realidade do povo preto. Desde antes do sequestro em África, da escravização e da diáspora.Conhecimento, história e ciência são produzidos, vivenciados e ensinados em comunidade. Família preta ensina, através do passado, a instrumentalizar o presente, garantindo que haja um futuro.  É preciso parar e olhar para todos os modos de produzir a vida que nossos ancestrais nos deixaram como legado. Neste caso, é só olhando para trás que avançamos. 

Texto e Narração: Gabriela Anastácia
Edição do Podcast: Euro Mascarenhas Filho
Arte da Capa do Episódio: Natalia Flores
Edição de Conteúdo: Julio Cesar de Mendonça Santos Filho
Supervisão de Produção: Jaqueline Suarez
Articulação do Projeto Enraizando o Antirracismo nas Favelas: Tatiana Lima
Música Tema e Sons Complementares: Bismarx

Leia o texto que acompanha esse episódio em bit.ly/3JGIGet
For the English article, click here: bit.ly/3rpCQWx
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Para mais conteúdos do projeto Enraizando o Antirracismo nas Favelas, acesse bit.ly/SerieAntirracista

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1. Tarefa: Incentivar as/os professoras/es a explorar e lidar com o tema do racismo após a exposição de casos na mídia.

2. Objetivos:

Transformar esses eventos em oportunidades educativas.

Promover uma cultura escolar mais inclusiva e consciente.

Criar estratégias didáticas para sala de aula.

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As discussões acerca do racismo emergem organicamente nas postagens dos membros da comunidade, refletindo situações do cotidiano, dúvidas, inquietações e conceitos mal interpretados. O grupo GTERÊ identifica recorrências de determinadas situações na escola e sugere uma abordagem mais aprofundada do tema, embasada por um suporte teórico consistente.

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Feira cultural da Escola M. Escritor Josué de Castro

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Feira cultural da Escola M. Escritor Josué de Castro

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Trabalho realizado pela turma do 4° ano

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Indígenas. T1 Ep#10. Grupos Étnicos em Minas Gerais

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Listen to this episode from Culturas Indígenas do Brasil on Spotify. #52podcasts. Série: Indígenas, Povos Originários do Brasil. "Índio vive na floresta", é o pensamento que normalmente vem em nossas mentes quando pensamos os povos originários no mundo contemporâneo. Esse pensamento sobre o assunto se revela equivocado.

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Ótima referência de leitura sobre educação antirracista

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Ótima referência de leitura sobre educação antirracista

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Como ser um educador antirracista é um convite e uma inspiração para criarmos uma sociedade verdadeiramente antirracista. Embarque nesta jornada! Em Como ser um educador antirracista, Bárbara Carine, conhecida nas redes como “uma intelectual diferentona”, discute sobre como a educação e a escola podem ser pensadas a partir de perspectivas não ocidentalizadas e, sobretudo, racializadas. A autora esmiuça conceitos ligados à luta antirracista, como pacto da branquitude, racismo estrutural, cotas raciais e educação emancipatória, para (re)pensar as ações pedagógicas e a formação e o papel dos educadores, que são, afinal, todos nós, os “doadores de memórias” que integram a escola. Longe de ser um manual com fórmulas prontas, o livro, resultado de anos de experiência da autora como educadora e idealizadora da Escola Maria Felipa, primeira escola afro-brasileira registrada em uma Secretaria de Educação no Brasil, faz um convite aberto para o leitor conhecer e desenvolver práticas antirracistas em sala de aula e na vida.

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Ser antirracista, para mim, é sobre ler mais e praticar uma escuta ativa. É abrir espaço para acolher histórias e experiências, inclusive as minhas próprias, sem julgamentos. Estamos todos e todas nesse processo de aprendizado constante, buscando compreender e agir de forma consciente.

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Vou contar uma história que aconteceu comigo na Escola do Alto da Foice, no Alto Nossa Senhora de Fátima. Estava no intervalo, e as crianças estavam no recreio, quando um grupo de meninos veio até mim com a maior urgência. Eles queriam reclamar que uma menina tinha tomado o salgadinho deles. Fui falar com ela para entender o que estava acontecendo, e a resposta dela me pegou de surpresa: "Eles me chamaram de cabelo de bombril!"

Naquele momento, senti um nó na garganta. Tentei lidar com a situação do jeito mais leve possível e disse: "Olha, meu cabelo é bem parecido com o seu, mas ele não é de bombril, é de molinha! E o seu também não é de bombril." Ela deu um sorriso tímido, mas logo percebi que ali tinha uma questão muito mais profunda.

A pequena estava com o cabelo alisado e preso bem apertado, com alguns fios quebrados e espetados para cima. Parecia que todo o carinho que o cabelo dela precisava estava sufocado em algum lugar. Foi uma mistura de agressão e insegurança, e eu me vi pensando: "Como posso intervir aqui de uma maneira que faça diferença?"

Percebi que aquela não era só uma situação isolada de recreio; era um sinal de que precisávamos de uma intervenção pedagógica para falar sobre respeito e autoestima, principalmente sobre a valorização dos diferentes tipos de cabelo. Fiquei ali, pensando em como iniciar uma conversa que ajudasse as crianças a entender que o cabelo de cada um é único e lindo do jeito que é, sem comparações.

A cena ficou na minha cabeça, e me trouxe a certeza de que temos um longo caminho pela frente para trabalhar essas questões de forma amorosa e consciente. Afinal, toda molinha merece ser celebrada e respeitada! 🌈✊🏾

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Esta sugestão pode inspirar a produção de infográficos por estudantes e professoras/os. O que achou da ideia?

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O antirracista é muito maior do que não ser racista, pois trata-se de um sistema opressor, cruel e desumano, nós enquanto seres sociais podemos nos apropriar sobre o tema racismo de fato, os seus desdobramentos, a responsabilidade histórica que temos diante disso. Se faz necessário sairmos das narrativas para desenvolver o papel individual de combater a violência racial e transformar os espaços públicos e privados com debates, reflexões, visibilidade e principalmente acolhimento. Sair da bolha social de "calendários" e "datas comemorativas" apenas, com tanta diversidade cultural e histórica para produzir conhecimento essa prática está mais que ultrapassada.

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Ser antirracista é adotar uma postura ativa contra o racismo, não apenas evitando comportamentos/falas/estruturas racistas, mas também tomar medidas concretas para combater a discriminação racial em suas várias apresentações. Vai além da neutralidade ou da simples oposição ao racismo; ele traz engajamento proativo para desmantelar estruturas, atitudes e práticas que perpetuam a desigualdade racial.

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Posicionar-se de forma respeitosa diante de todos que lhe rodeiam independente de etnia. E expressar, de forma assertiva, sua discordância diante de quaisquer posturas que possam indicar racismo. Considerando que primeiramente educa-se pelo exemplo, pela postura que se tem perante o próximo; bem como por meio da coerência entre o que se diz e o que se faz. Considerando que a sala de aula, e a escola como um todo, são lugares de troca e partilha de práticas e conceitos onde se constrói jeitos de ser no mundo.

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É adotar práticas educativas que reconhecem e combatem o racismo estrutural presente na sociedade e nas instituições de ensino, levando o aluno ao reconhecimento do racismo e ao seu empoderamento!

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LIVRO JOGOS E BRINCADEIRAS _Interacao com curriculo intercultural indigena (1)

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Contribuições para o ensino da história e culturas dos dos Povos indígenas (1) (1)

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Inspirados na nossa primeira conversa, gostaríamos de saber: qual encontro com um autor ou texto foi mais marcante para a sua forma de pensar a identidade do Brasil? Conte um pouco sobre essa experiência.