# data[].attributes.body
Kami melakukan observasi di SD Negeri 12 Salatiga pada kelas 2B. Jika saya menjadi peserta didik disitu saya pasti akan salah fokus dengan mahasiswa yang sedang melakukan observasi. Pertama saya akan melihat terlebih dahulu kakak-kakak yang melakukan observasi pasti juga ada perasaan senang karena ada orang baru yang datang ke kelas kami. Saya juga pasti akan melakukan sesuatu supaya dapat menarik perhatian kakak-kakak yang melakukan observasi. Seperti memperhatikan guru atau bermain dengan teman saya atau mengganggu teman saya. Karena masih kelas 2B dimana anak-anak masih usia 8 tahun, mereka pasti memiliki rasa penasaran yang tinggi dengan orang-orang baru yang datang. Lalu juga anak-anak pasti akan berusaha untuk memperbaiki menarik perhatian orang yang menarik baginya dengan cara-caranya mereka seperti bermain, mengganggu temannya, usil, dll. Jika saya menjadi guru yang sedang di observasi saya pasti akan memberikan pengajaran yang terbaik saat itu. Saya akan mempersiapkan yang terbaik untuk hal-hal yang akan saya lakukan di kelas. Saya juga akan berhati-hati dalam berperilaku supaya tidak mendapatkan cap jelek dari mahasiswa yang sedang melakukan observasi saat itu. Rasa gugup pastinya ada dirasakan juga. Karena pastinya guru-guru di sekolah tidak mau di lihat jelek oleh orang-orang luar pasti mereka memberikan yang terbaik untuk memperlihatkan citra sekolah yang baik.

# data[].attributes.body
Kalau saya menjadi perserta di kelas saya akan merasa senang karena dapat mengenal orang baru. Dari yang saya lihat kemarin ketika turun ke TK anak anak sangat antusias ketika tahu ada saya dan teman teman berkunjung ke TK mereka. Kebanyakan mereka lamgsung tanpa malu malu berkenalan dengan kami dan mencoba dekat dengan kami. Tidak ada rasa takut di diri anak anak untuk mengenal orang baru. Saat di kelas pun ada beberapa anak yang mencoba dekat terus dengan saya, bertanya tentang banyak hal.

Kalau diposisikan sebagai guru/pengajar saya juga sangat antusias menerima kunjungan dari anak-anak kuliahan. Dapat membantu proses belajar mereka akan sangat membanggakan rasanya. Selain itu bangga juga bisa memberiksn suasana kelas yang baru bagi anak-anak didik saya.

# data[].attributes.body
Berdasarkan observasi kemarin di sekolah swasta kemarin, saya sangat senang dengan cara mengajar gurunya. Guru sangat berinteraksi dengan anak-anak muridnya. Dengan gaya velajar ini semua anak murid antusias untuk menjawab pertanyaan bahkan bertanya. Bagi saya hal paling penting dalam belajar adalah bagaimana guru bisa membuat anak muridnya tertarik dengan mata pelajaran tersebut. Karena observasi ini, saya jadi mengingat pengalaman bersekolah di swasta, saat SD saya sekolah di swasta. Saat itu SD swasta ini adalah satu-satunya sekolah swasta di daerah saya, dan ya menurut saya walau begitu semua guru di sekolah ini sangat profesional dalam mengajar dan disipilin, bahkan saya hampir tidak mengenal istilah jamkos (jam kosong). Saat naik ke SMP, saya memilih sekolah negeri, barulah istilah jamkos ini sering saya dengar

# data[].attributes.headline
Refleksi 4 Firanti Widi Ningrum 802021215

# data[].attributes.subject
Refleksi 4 Firanti Widi Ningrum 802021215

# data[].attributes.body
School of life lebah putih

Dalam pembelajaran praktek desain dan pembelajaran saya mengambil SOL Lebah Putih sebagai subjek saya. Sekolah ini merupakan sekolah TK-SD-SMP yang berbasis semi-alam dimana kurikulum pemerintah di modifikasi dengan sistem pembelajaran sekolah yaitu berkaitan dengan alam dan pembelajaran yang menyenangkan. Adapun 2 hal yang mungkin dapat saya sampaikan:

1. Perasaan saya ketika menjadi peserta sekolah lebah putih saat diamati. Saya akan merasa bingung siapakah kakak-kakak yang membantu ibu guru dalam melakukan base game asesmen(penilaian akhir semester mereka di lakukan dengan bermain game namun tetap menjawab soal sesuai kemampuan mereka). Namun saya senang bertemu dengan kakak yang baik yang membantu saya dalam menulis dan mengeja (kelas yang di amati kelas 1).

2. Perasaan saya jika saya seorang fasilitator yang di amati saat itu adalah saya ingin melakukan yang terbaik agar sekolah saya bisa di pandang baik dan memberi warna baru dalam dunia pendidikan. Saya ingin menunjukkan kepada para pengamat bahwa sekolah kami memiliki value yang tidak dimiliki sekolah lain yaitu dalam hal pembelajaran yang menyenangkan dan mengajarkan akan untuk memahami lingkungan mereka agar mereka lebih peduli lingkungan dan menjaga lingkungannya.

# data[].attributes.headline
Refleksi 4_ Na'im Soraya_802021149_kelompok 1

# data[].attributes.subject
Refleksi 4_ Na'im Soraya_802021149_kelompok 1

# data[].attributes.body
pada observasi yang dilakukan kelompok saya yaitu di SMK Negeri 3 Salatiga tentang kegiatan pramuka. dalam kegiatan pramuka di SMK Negeri 3 Salatiga mereka menyerahkan pemberian materi dan bimbingan pada dewan ambalan kelas 11. hal ini yang membuat para peserta yang kurang respect terhadap pemberi materi dan bimbingan dalam pelaksanaan kegiatan pramuka. karena dari pandangan peserta mereka masih seumuran dan para peserta juga tidak fokus dalam mendengarkan dan juga menyimak saat pemberian materi oleh dewan ambalan tersebut. dalam hasil observasi tersebut yang bisa saya berikan sebagai solusi jika saya adalah pengajar atau guru yang bertanggung jawab antara lain yaitu ;

1. memberikan pengarahan dan pelatihan dewan ambalan dalam membangun suasana pada kegiatan pramuka, agar peserta timbul rasa respect atau menghargai sesama.

2. memberikan dorongan pada dewan ambalan untuk bisa lebih percaya diri, yang bertujuan dalam penyampaian materi jelas dan peserta mampu memahami.

# data[].attributes.body
Dari observasi dan wawancara yang telah dilakukan pada komunitas Persaudaraan Setia Hati Terate (PSHT) atau komunitas bela diri pencak silat yang ada di Ranting Tuntang Cabang Salatiga saya dan teman-teman kelompok sangat antusias melihat peserta yang berlatih dengan penuh semangat. Latihan tersebut berlangsung di bawah matahari yang sangat terik selama kurang lebih 3 jam, dimulai dari jam 9 pagi hingga 12 siang dengan durasi istirahat yang sangat singkat di tengah-tengah pelatihan, yaitu hanya 2-3 menit saja dan mendapat istirahat 15 menit saat pelatihan telah selesai.

Jika saya menjadi peserta komunitas bela diri pencak silat tersebut, mungkin saya akan merasa kelelahan dan dehidrasi karena durasi latihan yang panjang dan ketat, serta waktu istirahat yang sangat singkat. Namun, saya juga menyukai rangkaian latihan yang diajarkan karena tidak membosankan dan memiliki model latihan yang bervariasi.

Jika saya menjadi pelatih komunitas bela diri pencak silat, saya akan melatih peserta dengan bersemangat dan memotivasi mereka saat latihan, seperti memberi pujian atau apresiasi di setiap mereka berlatih. Hal tersebut saya rasa penting untuk memotivasi mereka agar tetap semangat latihan dan dapat juga untuk membangun relasi atau kedekatan antara pelatih dan peserta/ atlet, sehingga mereka bisa merasa mempunyai dukungan yang kuat untuk gigih berjuang dalam meningkatkan kemampuannya hingga saat maju bertanding.

# data[].attributes.body
Sebagai seorang mahasiswa, pembelajaran bit-sized menjadi salah satu strategi belajar yang sangat bermanfaat bagi saya. Dengan potongan-potongan informasi yang lebih kecil dan mudah dicerna, saya dapat dengan mudah mempertahankan fokus dan konsentrasi selama sesi belajar. Hal ini membantu saya membangun kebiasaan belajar yang efektif, di mana saya belajar secara teratur dan konsisten, daripada menunda-nunda dan mempelajari materi dalam jangka waktu yang lama. Pembelajaran bit-sized juga telah meningkatkan informasi saya. Saya menemukan bahwa potongan-potongan informasi yang lebih kecil cenderung lebih mudah diingat dan dipahami, membantu saya lebih siap dalam ujian dan tugas-tugas akademik. Selain itu, fleksibilitas dan kemudahan akses konten melalui perangkat mobile membuat saya dapat belajar kapan saja dan di mana saja, sesuai dengan jadwal saya yang padat. Yang paling penting, pembelajaran bit-sized telah meningkatkan motivasi dan antusiasme saya dalam proses belajar. Saya merasa sangat puas ketika dapat menyelesaikan tugas-tugas kecil secara konsisten, mendorong saya untuk terus terlibat dan berkomitmen pada perjalanan akademik saya.

Sebagai seorang mahasiswa juga, saya sering merasa kesulitan untuk memahami dan mengingat materi perkuliahan yang luas dan kompleks. Namun, dengan membuat catatan berbasis mind map, saya dapat memecah informasi menjadi potongan-potongan kecil yang saling terhubung.

Dengan mind map, saya dapat menvisualisasikan konsep-konsep utama, sub-topik, dan hubungan di antara mereka secara jelas. Daripada hanya membuat catatan linier, mind map memungkinkan saya untuk melihat keseluruhan gambar dengan lebih mudah dan mengaitkan ide-ide secara efektif.

# data[].attributes.body
Dari hasil observasi dan wawancara yang telah kami lakukan di sekolah lebah putih, dimana kami melihat bahwa pembelajaran yang dilakukan oleh sekolah tersebut sangat berbeda dengan sekolah pada umumnya, sekolah ini merupakan sekolah yang berbasis alam dan juga inklusi. Hal tersebut merupakan suatu kesempatan yang baru bagi kami untuk melakukan observasi dan wawancara di sekolah tersebut, saat itu anak-anak sedang melakukan asesmen dengan model game based, itu merupakan hal yang sangat seru dan menambah wawasan kami terkait pengajaran yang kreatif.

1. Jika saya menjadi siswa di sekolah tersebut saya sangat senang karena begitu banyak pembelajaran yang begitu kreatif dari guru nya dalam menjelaskan materi di kelas, selain itu juga saya pasti merasa bisa mengeksplorasi alam lebih banyak dan itu menambah pengetahuan bagi saya terkait hal-hal yang belum pernah didapatkan di lingkungan rumah, dan juga jika saya sebagai siswa di sekolah tersebut saya akan memiliki begitu banyak teman yang beragam walaupun anak disekolah tersebut mayoritas berasal dari suku Jawa, tetapi mereka sangat welcome terhadap teman-teman yang berasal dari suku yang berbeda, ras yang berbeda, dan kondisi fisik maupun mental yang berbeda-beda. Itu akan menjadi hal yang baru bagi saya.

2. Jika saya sebagai pengajar di sekolah tersebut, saya akan merasa ada tantang yang lebih dalam melaksanakan pembelajaran di kelas untuk anak didik saya karena saya harus memiliki banyak ide yang kreatif untuk menyampaikan materi kepada mereka agar dapat dimengerti maupun dipahami oleh anak didik saya di kelas. Selain itu, saya rasa itu adalah hal yang seru dan menyenangkan karena anak-anak disekolah tersebut sangatlah terbuka dan aktif, sehingga mudah untuk diajak dalam menuangkan ide yang mereka miliki. Mereka juga berasal dari suku, ras, agama, dan latar belakang yang berbeda-beda itu menjadi hal yang sangat unik di sekolah tersebut.

# data[].attributes.body
Saya dan teman-teman kelom dari kelompok 2 memilih untuk melakukan observasi pada SMK Tarunatama Getasan di Kabupaten Semarang. PAda observasi dan wawancara tersebut kami melakukan wawancara pada guru BK dan melakukan observasi pada kelas X TBSM B (Teknik Bisnis Sepeda Motor). Dalam observasi tersebut kami mendapat beberapa masalah motivasi belajar pada siswa

Situasi dan kondisi kelas yang membuat kurangnya motivasi belajar akan membuat saya mungkin akan merasa kurang termotivasi dan terganggu dengan situasi kelas yang kurang kondusif. Hal ini dapat mempengaruhi semangat dan motivasi belajar saya. Namun, saya akan berusaha mengikuti arahan guru dan mencatat materi yang disampaikan.

Jika saya menjadi pengajar akan berupaya untuk meningkatkan keterlibatan dan partisipasi siswa dengan menciptakan suasana kelas yang lebih menarik dan interaktif. Misalnya, dengan menyisipkan kata-kata afirmasi positif seperti yang dilakukan guru, melibatkan siswa dalam diskusi, atau menggunakan metode pembelajaran yang lebih variatif dan menyenangkan. Namun, saya juga perlu memahami latar belakang setiap siswa, seperti masalah keluarga yang mungkin mempengaruhi motivasi belajar mereka. Dengan demikian, saya dapat memberikan pendekatan dan dukungan yang tepat untuk membantu mereka meningkatkan semangat belajar.

# data[].attributes.body
Berdasarkan pengalaman dari observasi serta wawancara yang telah dilakukan di sekolah lebah putih (school of life lebah putih) dimana kami membantu pihak sekolah dalam pelaksanaan asesmen kepada anak-anak kels 1 dan 2, hal tersebut merupakan sebuah pengalaman baru bagi saya karena dapat terlibat dalam proses asesmen mereka. pada saat aesmen mereka dibagi dalam beberapa kelompok dan salah satu kelompok itu saya diminta menjadi pengawas mereka dan membimbing mereka ke pos-pos yang telah disediakan oleh kakak fasilitator mereka. itu sangat menyenangkan dapat mengetahui sifat dan karakter anak-anak yang berbeda dan juga memberikan perhatian yang berbeda-beda pula sesuai dengan kebutuhan anak tersebut.

1. jika saya menjadi siswa di sekolah tersebut saya akan merasa sangat senang karena pada saat melakukan asesmen, kita tidak melakukannya didalam kelas melainkan diluar kelas dan itu bagi dalam kelompok-kelompok kecil (game based). hal tersebut akan membuat saya tidak tegang dalam melakukan asesmen karena kita melakukannya sambil bermain dan kita dapat mengambil beberapa soal yang kita inginkan sesuai dengan kemampuan kita, jika ingin mencoba soal yang lebih dari kemampuan kita, kita dapat mencobanya jadi secara tidak langsung kita dapat melatih juga kemampuan kita. di sekolah tersebut juga memanggil tenaga pendidik sebagai kakak fasilitator hal tersebut membuat diri saya tidak canggung untuk bercerita maupun mengadu kepada mereka jika ada sesuatu yang dialami oleh diri saya.

2. jika saya menjadi kakak fasilitator disekolahan tersebut itu akan sangat seru dan menantang. karena menurut saya itu membuat diri saya untuk berpikir secara kreatif dalam memberikan materi di dalam kelas karena sekolah tersebut mengcombined kurikulum yang ada dengan kurikulum mereka sendiri, dimana juga saya akan berpikir untuk bagaimana menjelaskan kepada anak-anak dengan mudah karena anak-anak tersebut tidak memiliki buku pegangan, seperti buku cetak, LKS, dan lainnya. itu merupakan sebuah tantangan bagi saya. selain itu juga, sekolah ini merupakan sekolah inklusi juga jadi anak-anak yang ada disana bukan hanya anak-anak yang dikatakan normal, tetapi adanya juga anak yang berkebutuhan khusus, jadi itu membuat saya bagaimana cara dalam menghadapi ABK yang ada disekolah tersebut. semuanya itu merupakan tantangan yang seru bagi saya jika saya menjadi pengajar di sekolah tersebut karena banyaknya hal-hal baru yang dipelajari dan dipahami.

# data[].attributes.body
Kelompok saya (kelompok 2) memilih Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Tarunatama Getasan terkhususnya kelas X Teknik Bisnis Sepeda Motor (TBSM) untuk melakukan observasi lapangan.

Saya sempat mengikuti wawancara terhadap guru BK sekolah tersebut dan mendapat beberapa keluhan yang terdapat di kelas TBSM. Terdapat 2 kelas TBSM yaitu TBSM A dengan jumlah siswa 20 orang dan TBSM B dengan jumlah siswa 17 orang.

Menurut pengalaman saya, jika saya menjadi pelajar di kelas tersebut, saya akan mencoba untuk melawan kemalasan yang ada dalam diri saya dan mencoba untuk berbaur dengan teman-teman disekeliling saya. Setiap orang pasti punya masalah baik itu masalah dengan diri sendiri maupun masalah rumah tangga. Namun cara merespon masalah pun berbeda. Cara saya dalam merespon masalah adalah saya akan melawan pikiran kemalasan saya dan mengusahakan untuk tetap hadir dalam kelas, mengikuti pembelajaran, dan berbaur dengan teman-teman saya di sekolah sehingga pikiran saya tidak terlalu terfokus pada masalah yang sedang terjadi.

Dan kalau saya menjadi guru, kembali lagi menurut pengalaman saya, saya akan melakukan pendekatan terhadap anak-anak supaya saya juga bisa mendengarkan keluhan mereka. Contohnya, ketika saya SMP dan SMA wali kelas saya selalu melakukan visitasi ke rumah setiap siswa. Tujuan visitasi tersebut adalah untuk mengetahui kehidupan siswa di rumah, bagaimana sifat dan tingkah lakunya di rumah, dan dinamika yang terjadi di rumah siswa. Ketika wali kelas saya ke rumah, ia akan mewawancarai orang tua dan juga saya sebagai siswa, sehingga ia dapat melakukan observasi dan menemukan cara untuk mengembangkan diri siswa di sekolah.

Selain itu mengenai permasalahan bermain handphone di kelas, menurut saya lebih baik handphone setiap siswa dikumpulkan ke wali kelas dari sebelum memulai pembelajaran hingga jam pulang tiba. Hal itu dilakukan sehingga siswa tidak terpaku pada handphone ketika guru menjelaskan dan ketika jam istirahat tiba siswa bisa saling berinteraksi satu dengan yang lain.

# data[].attributes.body
Berdasarkan observasi yang telah kelompok kami lakukan di Panti Asuhan Salib Putih-Salatiga. Saat itu saya mendapat bagian atau tugas mengobservasi anak-anak panti asuhan, ketika pertama kali bertemu dengan mereka, kami disapa dengan ramah dan memberikan salam juga. Hal yang saya rasakan apabila saya menjadi anak panti asuhan atau berada di posisi mereka pada aktivitas itu, saya mungkin merasa sedikit terganggu dan tidak mudah fokus dengan apa yang saya baca karena situasi lingkungan yang kurang kondusif untuk membaca dan belajar. Suara kendaraan yang lalu-lalang di jalan raya bisa menjadi distraksi yang mengganggu konsentrasi bagi saya dalam membaca buku. Namun, di sisi lain, saya akan coba untuk bersikap positif dan menghargai upaya dari pihak panti asuhan dalam menyediakan fasilitas membaca, meskipun belum ideal.

Kemudian Jika saya menjadi pengasuh dari anak-anak panti asuhan atau berada di posisi tersebut, saya akan merasa prihatin dengan situasi yang kurang mendukung untuk kegiatan membaca dan belajar. Saya mungkin akan merasa terdorong mencari solusi agar kegiatan membaca dapat berlangsung dengan lebih kondusif, seperti mencari lokasi alternatif yang lebih tenang atau mengatur jadwal membaca yang lebih sepi dari aktivitas lalu lintas dan juga saya merasa perlu untuk memberikan motivasi dan bimbingan kepada anak-anak agar lebih tertarik dan terlibat dalam kegiatan membaca seperti membaca buku-buku yang mereka baca. Situasi ini mengingatkan bagi saya, untuk menjadi seorang pendidik yang kreatif dan juga adaptif dalam menghadapi tantangan dan menciptakan lingkungan belajar yang optimal bagi anak.

# data[].attributes.body
Berdasarkan pengalaman observasi di Pusat Pengembangan Anak, memberikan saya kesempatan berharga untuk memahami dunia anak-anak dan peran penting dalam proses belajar mereka. Baik sebagai mentee maupun mentor, pengalaman ini akan menumbuhkan rasa cinta dan semangat untuk membantu anak-anak berkembang dan mencapai potensi penuh mereka. Melalui observasi ini, saya bisa mendapatkan beberapa hal yang baru saya dapatkan di Pusat Pengembangan Anak yang menjadi tempat saya bersama kelompok untuk observasi. Sebagai mentee, berada di Pusat Pengembangan Anak sebagai peserta akan membangkitkan rasa antusias dan ingin tahu dalam diri saya. Saya akan terinspirasi oleh rasa ingin tahu maupun semangat untuk belajar dan menjelajahi hal-hal baru. Sebagai mentor, menjadi guru di Pusat Pengembangan Anak akan membawa rasa tanggung jawab yang besar. Saya akan merasa termotivasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan bagi anak-anak. Mengembangkan metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif akan menjadi fokus utama saya. Saya ingin membantu anak-anak belajar dengan cara yang mudah dipahami dan menyenangkan, sehingga mereka dapat mengembangkan potensi mereka secara optimal. Melihat anak-anak belajar dan berkembang dengan penuh semangat akan memberikan rasa puas dan bahagia, sehingga diharapkan akan membantu mereka menjadi individu yang cerdas dan berkarakter mulia.

# data[].attributes.body
Kami dari kelompok 10 kemarin melakukan observasi di Life School Lebah Putih. Saat itu saya melakukan observasi di kelas 1 dan terdapat sebanyak 25 siswa/i.

Jika saya menjadi anggota kelas saat itu, saya akan merasa senang dan tertarik terhadap materi yang diberikan, karena di sekolah tersebut memiliki konsep pembelajaran outdoor yang membuat para siswa tidak bosan dan menjadi penasaran akan materi yang disampaikan. Saya juga akan senang karena kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran dilakukan berkelompok dan membuat para siswa menjadi akrab dan memiliki jiwa sosial yang baik.

Jika saya menjadi pengajar saya cukup senang juga, karena cukup seru mengajar anak-anak yang masih semangat semangatnya belajar. Meskipun saat itu terdapat beberapa anak yang tidak menghiraukan para pengajar dan sibuk bermain sendiri. Saya juga memiliki pengalaman baru sebagai observer karena terdapat anak berkebutuhan khusus sehingga tidak mudah untuk mengajar anak tersebut.

# data[].attributes.body
Dalam tugas observasi dan wawancara lapangan, kelompok Airbenders melakukan observasi  dan wawancara di setting pembelajaran tingkat universitas yakni pada kelas Metode Penelitian kuantitatif. Mahasiswa yang mengikuti kelas mata kuliah ini sangat beragam berasal dari angkatan yang berbeda-beda.  Ketika saya memasuki kelas untuk observasi, kesan pertama yang saya rasakan adalah suhu ruangan tersebut sangat panas. Kelas tersebut juga terlihat kurang kondusif dimana banyak mahasiswa yang sibuk dengan dirinya masing-masing, ada yang bermain handphone, makan, dan mengobrol dengan teman di sampingnya. Hasil wawancara juga menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa merasa kegiatan belajar mengajar kurang efektif karena mereka kurang bisa fokus terhadap materi yang disampaikan dosen. Faktor penyebabnya antara lain suhu ruangan yang panas dan suara dosen yang kurang terdengar dari belakang dikarenakan dosen mengenakan masker.

Dari pengalaman melakukan observasi tersebut, saya juga merasa kurang termotivasi maupun tertarik dengan proses pembelajaran dikarenakan saya merasa gerah dan kurang bisa mendengar dengan jelas materi yang disampaikan dosen. Apabila saya dapat berkontribusi dalam proses pembelajaran tersebut mungkin hal yang akan saya lakukan adalah melakukan penegasan kontrak belajar dan memberikan ide atau masukan untuk melakukan pembelajaran diluar kelas dekat dengan alam guna memberikan pengalaman baru dalam proses pembelajaran untuk meminimalisir rasa bosan.

# data[].attributes.headline
Refleksi 4 (Graciella Khara Tiwow - 802021009)

# data[].attributes.subject
Refleksi 4 (Graciella Khara Tiwow - 802021009)

# data[].attributes.body
Saat melakukan proses observasi di sekolah yang sudah ditentukan kelompok, saya menjadi nostalgia. Hal ini mengingatkan saya pada masa-masa sekolah yang dimana sering kedatangan mahasiswa yang mengobservasi atau mengajar di kelas saya. Jika saya menjadi peserta dalam kelas, tentunya saya akan kebingungan karena banyak kakak-kakak asing yang datang. Meski begitu, saya pasti senang dan antusias melihat kakak-kakak baru karena saya pikir bisa untuk bermain bersama mereka. Tentunya saya akan fokus memperhatikan apa yang dikerjakan kakak-kakak tersebut. Saya juga pasti akan malu-malu kalau kakaknya mengajak ngobrol saya.

Jika saya menjadi guru di kelas yang diamati, saya tentunya merasa gugup. Gugup karena saya merasa harus menampilkan yang terbaik di depan para mahasiswa yang akan melihat saya mengajar murid saya. Saya juga senang ketika ada orang lain yang dapat belajar dari apa yang sedang saya lakukan. Maka dari itu, saya akan menampilkan yang terbaik dan membantu para mahasiswa yang datang. Saya juga mungkin akan sedikit kuatir karena takut para siswa nantinya malah salah fokus ke para mahasiswa dan malah tidak memperhatikan pelajaran. Oleh karena itu, saya akan berusaha keras bagaimana caranya agar para siswa dapat memperhatikan saya ketika pembelajaran berlangsung.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya ketika observasi dan wawancara terasa sangat menyenangkan karena proses pembelajaran dalam kelas 2B di SD Negeri Salatiga 12 berlangsung secara aktif dan interaktif.

Jika saya menjadi peserta dalam kelas, saya akan merasa antusias karena pembelajaran berlangsung secara interaktif karena teman-teman yang suportif dan pengajar yang mau membantu ketika ada siswa yang merasa kesulitan. Namun terkadang merasa tegang ketika ada tanya jawab dari pengajar dan takut tidak bisa menjawab ketika diberi pertanyaan oleh pengajar.

Jika saya menjadi guru, saya akan merasa bersemangat karena mendapat respon yang positif dari siswa. Oleh karena itu, saya akan berusaha untuk menggunakan metode belajar yang menarik agar siswa tidak bosan dan dapat memahami setiap pembelajaran dengan perasaan yang gembira. Saya juga akan membantu semaksimal mungkin ketika ada siswa yang mengalami kesulitan.

# data[].attributes.body
Pengalaman observasi dan wawancara yang saya lakukan bersama kelompok sangat menyenangkan, karena itu menjadi pengalaman pertama kali saya melihat proses pembelajaran di kelas. Selain itu guru dan siswa mampu menciptakan kelas yang aktif, dimana mata pelajaran seni rupa mampu di pahami dengan praktik.

Jika saya menjadi siswa saya akan merasa bersemangat ketika mata pelajaran seni rupa karena salah satu pelajaran yang tidak hanya materi namun juga praktik. Selain itu saya akan lebih menguasai materi karena pengajar menggunakan metode belajar yang melibatkan siswa, dan menjelaskan dengan bahasa yang sederhana. Namun saya akan merasa gelisah jika tiba-tiba ditunjuk membaca satu paragraf, atau menyampaikan pendapat di depan teman-teman.

Jika saya sebagai pengajar (guru) saya akan merasa sibuk memikirkan metode belajar apa yang harus saya berikan untuk mata pelajaran seni rupa, dimana anak kelas 2 masih senang dengan hal bermain. Namun saya juga bersemangat untuk merealisasikan metode yang sudah saya siapkan karena siswa di kelas sangat antusias dengan alat peraga dan praktik yang sudah saya siapkan. Sehingga saya lebih memikirkan bagaimana saya mampu menyampaikan beberapa materi menjadi materi yang singkat dan mudah dipahami.

# data[].attributes.body
Observasi yang saya lakukan dengan kelompok di SMK N 3 Salatiga pada kegiatan pramuka yang dilakukan, saya merasakan rasa kangen pada pengalaman pengalaman baik dan buruk yang telah saya lakukan di masa masa dulu waktu masih menjadi anak pramuka disekolahan, ketika saya dihadapkan atau menjadi peserta dalam kelas yang diamati oleh seseorang, saya mungkin akan merasa agak malu, namun saya mungkin akan lebih semangat dan melihatkan keaktifan saya ketika mengikuti rangkaian kegiatan pramuka. Saya merasa bahwa saya diperhatikan dan merasa bahwa saya perlu membantu seseorang yang mengamati saya ataupun mengamati kelompok saya untuk mendapatkan kesan yang menarik pada momen tersebut.

Apabila saya menjadi pemimpin pramuka saya pasti akan tetap melakukan tanggung jawab saya pada kegiatan yang berlangsung, tidak merubah cara saya mengajar namun tetap memberikan yang terbaik, saya juga akan merasa semangat untuk melakukan tugas sebagai pemimpin agar para anggota pramuka juga merasa semangat untuk berpartisipasi dalam kegiatan, agar para pengamat juga mendapatkan kesan ketika sedang mengamati kami.

# data[].attributes.body
Dalam pengalaman saya melakukan observasi dan menyusun laporan, saya dapat membagi refleksi saya menjadi dua poin utama.

Pertama, jika saya menjadi peserta dalam kelas atau komunitas yang saya amati, saya merasa bahwa pengalaman tersebut akan memberikan saya perspektif yang lebih personal dan mendalam tentang dinamika kelompok dan interaksi antar anggota. Saya akan dapat merasakan secara langsung bagaimana instruksi dan fasilitas yang diberikan oleh pemimpin kelompok berpengaruh pada proses pembelajaran atau kegiatan. Selain itu, saya juga akan dapat mengobservasi dan merasakan bagaimana motivasi, antusiasme, dan keterlibatan peserta lain dalam kegiatan. Hal-hal spesifik yang saya amati dapat mencakup bagaimana saya dan peserta lain menanggapi pertanyaan atau umpan balik dari pemimpin, serta bagaimana kami berinteraksi dan berkolaborasi satu sama lain.

Kedua, jika saya menjadi guru, pelatih, fasilitator, atau pemimpin kelas atau komunitas yang saya amati, saya akan merasa tertantang untuk menciptakan lingkungan belajar atau kegiatan yang efektif dan kondusif bagi peserta. Saya akan berpikir tentang metode penyampaian yang tepat, penggunaan media dan alat bantu yang sesuai, serta kemampuan saya untuk memfasilitasi diskusi dan aktivitas kelompok. Selain itu, saya juga akan mempertimbangkan bagaimana saya dapat memberikan umpan balik dan motivasi yang tepat bagi peserta, serta bagaimana saya dapat mengakomodasi kebutuhan dan preferensi individual mereka. Ide-ide spesifik yang mungkin saya pikirkan mencakup penggunaan teknik ice-breaker, pengelompokan peserta yang efektif, dan pengembangan rencana pembelajaran yang fleksibel.

# data[].attributes.body
Kelompok 3 memilih kelas SD di PPA untuk menjadi kelas yang diobservasi. Istilah PPA sudah sering saya dengar karena teman-teman SMP saya banyak yang ikut tetapi saya tidak mempunyai gambaran seperti apa PPA itu. Teman-teman saya yang sering bilang “nanti berangkat PPA nggak?” membuat saya berpikir bahwa PPA itu kegiatan di gereja. Pertama kali saya tau tempat PPA adalah saat datang untuk meminta izin mengadakan observasi disana. Meskipun saya tidak ikut melakukan observasi langsung disana, saya bisa melihat lewat foto-foto yang telah diambil. Jadwal kelas SD di PPA tersebut yaitu hari Rabu pukul 14.00 - 16.00 WIB. Jika saya menjadi peserta di kelas tersebut saya akan cenderung lebih sulit konsentrasi karena sudah lelah sekolah dari pagi sampai siang. DIsisi lain saya pasti akan merasa senang karena bisa bertemu dengan teman-teman yang berbeda sekolah.

Saya kagumi dari PPA tersebut yaitu mentor hebat yang mampu membuat suasana kelas menjadi menyenangkan dan tidak membosankan. Jika saya menjadi mentor disana yang saya pikirkan adalah bagaimana membuat suasana sesantai mungkin dan memberikan energi positif untuk anak-anak disana. Tentu saya akan merasa bangga ketika saya bisa membuat anak-anak dikelas senang.

# data[].attributes.body
Ketika saya dan teman kelompok melakukan observasi lapangan di SMP Stella Matuna saya melihat banyak sekali hal unik dan menarik yang mengalihkan perhatian saya. Dimulai dari awal observasi yang kami lakukan saat setelah jam istirahat siang sekitar jam 12.10. Para murid yang berbaris untuk masuk ke dalam kelas terlihat sambil becandaan dengan temannya, ada yang mengobrol, ada yang tertawa dan isengin temannya, mereka terlihat memiliki banyak energi walaupun di siang hari. Observasi yang kami lakukan berlangsungan dengan pelajaran Bahasa Indonesia, proses pengajaran dalam kelas terlihat sangat asik dan menyenangkan. Sebelum memasuki kelas untuk belajar, terlihat bapak guru membawa beberapa reward berupa ice cream untuk  muridnya. Dan saat pembelajaran metode pengajaran bapak guru terlihat sangat interaktif karena tidak hanya fokus mengajar memberikan materi, tetapi juga ada diskusi yang melibatkan reward ketika murid bisa menjawab pertanyaan yang diberikan pak guru. Hal tersebut membuat suasana kelas semakin ramai, ribut hingga terdengar jelas diluar ruang kelas. Walaupun pembelajaran tersebut dilakukan saat siang hari tapi tidak mengurangi semangat para murid di dalam kelas. Tapi yang saya perhatikan suhu di dalam ruang kelas tersebut sangat panas ditambah udara diluar ruangan yang juga panas karena hanya ada 2 kipas angin kecil di dalamnya. Mungkin itu yang bisa mengganggu konsentrasi beberapa anak di ruang kelas tersebut. Karena ada beberapa murid yang terlihat asik mengobrol dengan temannya sendiri, dan yang asik dengan dirinya sendiri.

Jika saya menjadi guru yang mengajar di kelas tersebut, mungkin saya akan melakukan pendekatan dengan murid supaya saya bisa mengenal karakteristik belajar tiap siswa, sehingga harapannya saya bisa menyesuaikan cara mengajar saya. Selain itu saya juga akan menggunakan metode yang sama dengan pak guru dengan memberikan reward pada murid dan menerapkan untuk selalu menjawab bergantian sehingga semua murid pernah mendapatkan kesempatan yang sama.

# data[].attributes.body
Nim: 802020296

Saat melaksanakan observasi dan wawancara di salah satu panti asuhan, saya merasa senang bisa berinteraksi dan bertemu dengan anak-anak di sana. Secara umum,anak-anak di panti asuhan tersebut sangat sopan, baik, dan menerima kami dengan ramah. Meskipun ada beberapa anak yang memiliki watak pemarah, itu tidak menjadi kendala bagi kami. Pada saat kami tiba, anak-anak sedang bersiap-siap untuk mengikuti kegiatan literasi atau membaca yang diadakan oleh pihak perpustakaan. Dalam kegiatan tersebut, saya melihat beragam perilaku anak-anak, ada yang bermain dan ada juga yang bercanda.Salah satu hal yang menarik perhatian saya adalah ada beberapa anak yang bercanda dengan cara yang kasar, seperti mendorong temannya hingga terjatuh. Anak-anak ini seringkali dijadikan bahan lelucon oleh teman-temannya.Jika saya berada di posisi mereka, saya akan berinisiatif untuk menghentikan perilaku bercanda yang kasar tersebut, terutama di lingkungan panti asuhan. Hal ini karena tindakan tersebut tidak pantas dilakukan dan dapat berdampak buruk di kemudian hari.Jika saya menjadi pengasuh di panti asuhan, saya akan melarang dan menekankan kepada anak-anak untuk tidak melakukan bercanda dengan cara kasar, seperti mendorong teman hingga terjatuh atau saling menghina. Apabila ada yang melanggar, mereka akan mendapatkan hukuman. Hal ini agar anak-anak dapat memahami batasan dalam bercanda dan belajar untuk saling menghargai satu sama lain.

# data[].attributes.body
Beberapa minggu yang lalu, saya dan kelompok saya melakukan observasi di salah kelas di suatu mata kuliah. Kesan pertama saya ketika berada di kelas itu adalah sedikit terkejut karena mahasiswa yang datang termasuk sedikit dari kelas pada umumnya. Ketika kelas dimulai, saya sedikit merasa kasihan dengan dosen pengajar di kelas tersebut karena mahasiswa di kelas tersebut seperti sibuk masing masing dan kurang memperhatikan dosen tersebut. Mungkin hal ini dikarenakan suara dosen yang terlalu kecil, dan saat itu dosen juga memakai masker, sehingga suara dari dosen tidak bisa terdengar dengan baik dan jelas. Selain itu, mungkin terdapat faktor lain yang mempengaruhi mahasiswa yang kurang memperhatikan dosen misalnya seperti power point yang digunakan dosen cukup membosankan karena hanya berisi banyak tulisan dan screenshot dari kutipan buku, adanya suhu udara di kelas yang panas sehingga mengganggu konsentrasi mahasiswa, serta tidak adanya peraturan yang tegas untuk mengatur mahasiswa. Ketika saya mengikuti kelas tersebut, jujur saya juga merasa bosan karena suhu kelas yang panas, power point yang digunakan kurang menarik, ditambah dengan suara dosen yang tidak terdengar jelas. Meskipun demikian saya dan teman teman tetap berusaha mengikuti kelas tersebut hingga akhir dengan baik untuk menghormati dosen.

# data[].attributes.body
Berdasarkan observasi yang saya lakukan bersama kelompok kepada atlet pencak silat persaudaraan setia hati terate (PSHT) selama berlatih yang ada di ranting tuntang cabang Salatiga. Peserta melakukan latihan dari pagi sampai siang diikuti dengan senang dan antusias dalam mengikuti latihan yang dilakukan setiap 2 minggu sekali di ranting tuntang. kegiatan latihan pencak silat dilakukan di outdoor sehingga para atlet juga bisa merasakan matahari pagi. peserta memilih mengikuti latihan pencak silat untuk mengisi waktu libur dan menjaga kesehatan dengan cara berolahraga. Dan untuk mengurangi pemakaian handphone yang berlebihan. Serta mengembangkan minat dan bakatnya. Ketika saya mengikuti menjadi peserta pencak silat saya merasa bangga karena secara tidak langsung ikut melestarikan asli budaya Indonesia.

Untuk dari segi pelatih dalam melakukan latihan kepada atletnya juga ikut memberikan contoh gerakan seni kepada atlet nya. Serta ikut bergabung selama pelatihan berlangsung untuk memberi semangat kepada atletnya untuk terus berlatih agar lebih baik dan benar. Untuk meminimalisir cedera pada atlet yang bisa berdampak untuk masa depan atlet nya. Walaupun tidak di gaji para pelatih tetap semangat untuk mendidik atlet nya supaya bisa mengikuti event pekan olahraga pelajar daerah, karesidenan, serta O2SN di wilayah kabupaten atau kota untuk membawa nama sekolah lebih baik di event kejuaraan.

# data[].attributes.body
Dari hasil Observasi yang dilakukan oleh kelompok saya, saya ingin juga mengikuti observasi yang dilakukan hanya saja ada suatu dan lain hal sehingga membuat saya tidak bisa mengikuti kegiata tersebut. Ketika saya melihat hasil wawancara yang dilakukan kelompok saya menyadarkan saya bahwa saat ini masih ada indivdu yang yang kurang empati dengan orang lain. salah satu hasil wawancara kelompok yaitu beberapa teman menjauhi salah satu teman yang ada dikelas. Apakah itu memang karena dari orang itu sendiri yang menyebabkan ia tidak di sukai oleh teman-teman sekelasnya atau gensi dari teman-teman yang tidak mau berteman dengannya.

Jika saya menjadi pengajar disana, kemungkinan besar saya akan konseling seseorang yang bermasalah ini mengapa ia berperilaku seperti itu kepada teman-teman lain, apakah ada trauma sehingga ia mau meninggikan dirinya agar tidak dijauhi oleh orang lain, atau memang ia dari kecil tidak diajari bagaimana bersikap dengan baik. Sebagai pengajar kita bukan hanya membagi ilmu pengetahuan tetapi juga membangun karakteristik dari siswa yang sedang kita ajar.

# data[].attributes.body
Observasi kelompok saya menghadiri pertemuan latihan rutin olahraga bela diri pencak silat telah terlaksana dengan lancar. Meskipun matahari cukup terik, saya merasa senang melihat para atlet berlatih dengan giat dan bersemangat. Saya menikmati setiap gerakan yang dilakukan para atlet. Mereka begitu tangguh dan pembelajar. Mereka terlihat antusias mengikuti segala instruksi dari pelatih. Kemudian, penyusunan laporan terasa jauh lebih menyenangkan karena model laporan yang anti mainstream dan tidak membosankan.

Jika saya menjadi peserta komunitas pencak silat, sepertinya saya akan cukup menikmati rutinitas yang dilakukan. Hal ini karena dalam satu pertemuan memiliki beberapa model latihan yang berbeda. Nilai akan kedisiplinan dan kesetaraan yang menjadi sorotan dalam komunitas tersebut menjadi hal yang menarik bagi saya.

Jika saya menjadi pelatih komunitas pencak silat tersebut, saya akan bersemangat melatih para atlet karena semangat dan motivasi yang dimiliki mereka begitu kuat. Saya akan menjadi pelatih yang mengupayakan pendekatan secara non formal pada para atlet. Hal ini supaya hubungan yang terjalin lebih santai dan nyaman bagi kedua belah pihak, sehingga komunikasi yang berjalan juga lebih ke komunikasi dua arah.

# data[].attributes.body
Kegiatan observasi bersama kelompok saya kemarin memberikan pengalaman yang menarik dan menambah wawasan bagi saya. Kami melakukan observasi pada anak-anak PPA dan itu juga salah satu hal yang baru saya tahu mengenai PPA tersebut. Pertama kali saya masuk anak-anak dan para mentor menyambut kelompok kami dengan hangat dan ramah.

Jika saya menjadi mentee (siswa), saya akan merasa sangat senang karena dikunjungi oleh kakak-kakak karena dapat berkenalan dan antusias mengikuti kegiatan yang diadakan. Saya juga akan merasa senang ketika menjadi mentee tersebut ketika mengikuti kegiatan diluar sekolah dengan bertemu teman yang baru. Tapi, ada hal yang mungkin yang membuat kurang nyaman yaitu kondisi kelas yang kurang terawat sehingga melakukan aktivitas pembelajaran dengan kurang nyaman.

Ketika saya menjadi mentor (pengajar) dalam kegiatan tersebut, saya akan terus mengembangkan sebuah ide dan cara bagaimana membuat setiap anak agar dapat mengembangkan aspek sosial mereka untuk ikut berpartisipasi dalam diskusi kelompok, membuat anak menjadi nyaman dalam belajar dan berfikir kreatif supaya tidak jenuh ketika sedang belajar dalam kelas. Dalam hal tersebut, tentunya ketika saya menjadi mentor harus memperhatikan aspek-aspek yang dapat mendukung anak dengan mendukung pembelajaran yang memperhatikan pembelajaran dalam sudut spiritual.

# data[].attributes.attachment_caption
PPA IO-803 Andreas Usia 9 -11 | Kelas 4-6 SD

# data[].attributes.headline
Refelksi 4 - Fiona Ria Angela - 802021018

# data[].attributes.subject
Refelksi 4 - Fiona Ria Angela - 802021018

# data[].attributes.body
Pengalaman observasi dan pengalaman saya bersama kelompok dalam menyusun observasi kemarin adalah hal yang menarik. Meskipun saya dari PPA tersebut, saya masih belum memiliki kesempatan eksplorasi ke kelas lainnya. Saya termasuk belum lama di PPA itu dan belum mengenal secara utuh setiap mentor yang ada. Bertemu dengan adik-adik SD; kembali mengingat bagaimana dulu saya juga pernah di fase itu. Meskipun mereka terlihat sudah lelah karena harus PPA di siang hingga sore hari, tapi mentor bisa membangung semangat mereka kembali, dan mereka bisa saling bersenda gurau bersama.

Jika saya menjadi mentee, saya tentu merasa senang bisa bertemu dengan teman-teman di luar teman sekolah, bisa makan bersama, berdiskusi dan tentu bermain. Namun disatu sisi juga ada hal yang menjadi kurang nyaman karena beberapa aktivitas seperti saat menulis atau mengerjakan sesuatu tidak bisa secara leluasa dan maksimal karena beberapa tempat dan bangku tidak lengkap dan kurang terawat dengan baik. Belum lagi jika pulang setelah sekolah sepertinya akan ada rasa antara senang bertemu dengan teman-teman atau sudah lelah karena seharian sekolah.

Lalu jika saya menjadi mentor hal yang terpikir dari saya adalah, bagaimana bisa memiliki energi yang lebih banyak untuk membuat atmosfer kelas positif.  Karena suasana hati anak-anak adalah kunci bagaimana pembelajaran bisa berlangsung, bagaimana mengemas suasana kelas agar anak-anak tidak jenuh, terlebih disatu sisi ada tuntutan supaya anak-anak mendapatkan pembelajaran dan mengalami perkembangan diri dari segi spiritual, perkembangan kognitif, sosial, dan aspek lainnya.

Saya senang bisa terlibat di PPA, belajar menilai dan berkontribusi disana, dan tempat tersebut menjadi salah satu tempat saya bisa bertumbuh dan menjadi diri saya yang sekarang.

# data[].attributes.headline
Refleksi Individu 4 - Shereen Casandra (802021255)

# data[].attributes.subject
Refleksi Individu 4 - Shereen Casandra (802021255)

# data[].attributes.body
Kegiatan observasi yang dilakukan kelompok kami kemarin menambah pengetahuan dan pengalaman baru bagi saya. Karena subjek kami adalah peserta dan pelatih komunitas Persaudaraan Setia Hati Terate (PSHT) di Ranting Tuntang, cabang Salatiga, hal ini merupakan pengalaman baru bagi saya untuk melihat secara langsung dengan dekat bagaimana para atlet pencak silat berlatih. First impression saya adalah kagum melihat kegigihan dan semangat mereka berlatih dari jam 9 pagi sampai 12 siang full tanpa mengeluh, meskipun hanya mendapatkan waktu istirahat di 15 menit terakhir.

Jika saya menjadi para atlet, sudah pasti saya akan mengeluh dan kelelahan dengan waktu latihan seperti itu. Namun, di sisi lain banyak pelajaran yang didapatkan dari komunitas ini apabila dilihat dari sudut pandang peserta. Mereka diajarkan untuk bertanggung jawab dengan tidak boleh menyalahgunakan nama komunitas, dengan cara tidak boleh menggunakan seragam di luar jam latihan, tidak boleh mengupload dokumentasi latihan ke sosial media manapun (kecuali pelatih), dan jika tidak menghadiri latihan selama 4 kali berturut-turut dengan alasan apapun akan langsung dikeluarkan. Selain itu, mereka juga diajarkan untuk peduli terhadap sesama rekan karena pada saat istirahat 1 menit di sela-sela latihan, mereka hanya diberikan 1 botol air minum dan harus dihabiskan oleh seluruh peserta, tidak boleh sampai habis ketika ada yang belum dapat giliran minum, juga ketika botol sudah sampai di orang terakhir dan masih ada sisa air, botol itu harus dikembalikan lagi sampai ke orang pertama sampai air yang tersisa itu habis. Meskipun konsekuensinya masing-masing orang hanya dapat 1 tetes air. Apabila tidak dilakukan seperti ini, maka mereka semua akan dihukum karena dianggap tidak dapat berlaku adil bagi rekan-rekannya.

Jika saya menjadi pelatih komunitas ini, hal yang paling dilatih sebagai seorang pemimpin adalah bagaimana menjadi teladan bagi para peserta untuk tetap gigih dalam berlatih meningkatkan skill sampai bisa mengikuti tanding, dilatih juga tanggung jawabnya karena harus memperhatikan keselamatan fisik para atlet, karena olahraga ini sangat rentan terjadi cedera fisik dari yang ringan sampai berat. Hal ini juga cukup berat karena apabila ada atlet yang cedera serius saat latihan, pelatih harus bertanggung jawab dengan biaya apabila harus dioperasi, karena orang tua pasti mengharuskan komunitas untuk bertanggung jawab atas kondisi anaknya. Selain itu, pencak silat ini dianggap sebagai hobi jadi tidak ditanggung oleh BPJS apabila datang ke rumah sakit dengan mengenakan seragam komunitas. Seorang pelatih juga harus berusaha menciptakan keakraban di antara para atlet agar mereka tetap solid dengan cara memikirkan jadwal latihan yang efisien. Hal lain yang dapat saya pelajari dan kagum dari para pelatih di komunitas ini adalah bahwa mereka tidak dibayar atas jasanya, hanya sebagai sukarelawan saja. Namun, bukannya menjadi malas dan lainnya, para pelatih justru menunjukkan tekad mereka untuk melatih peserta agar semakin baik dari waktu ke waktu. Hal-hal inilah yang membuat saya mendapatkan banyak insight baru melalui pengalaman observasi kemarin.

# data[].attributes.body
Waktu saya dan teman-teman kelompok melakukan observasi dan di kelas metpen kuantitaif E, kelas terlihat membosankan, serta suhu ruangan yang panas yang membuat suasana menjadi gerah

Jika saya menjadi mahasiswa di kelas tersebut, saya akan mudah bosan dan mengantuk, dikarenakan dosen tidak melakukan interaksi dengan mahasiswa yang ada dikelas serta power point yang dibawakan oleh dosen terlihat tidak menarik dan pemilihan warna yang tidak selaras.

Ketika saya menjadi dosen di kelas tersebut, saya akan merasa iba, karena banyak mahasiswa yang jarang masuk kelas dan mahasiwa yang mengikuti pembelajaran dikelas tidak memperhatikan materi yang dibawakan oleh dosen, serta cenderung mengobrol dengan temannya, bermain hp, dan mengerjakan tugas matakuliah lainya. Untuk menyikapi hal tersebut, saya akan melakukan interaksi dengan memberikan pertanyaan pada mahasiswa, dan membuat ppt yang menarik.

# data[].attributes.headline
Refleksi 4_Eunike Lisi Cintani Putri _802021055

# data[].attributes.subject
Refleksi 4_Eunike Lisi Cintani Putri _802021055

# data[].attributes.body
Berdasarkan hasil observasi saya kepada Siswa kelas 7 A, SMP Stella Matutina, saat mata pelajaran Bahasa Indonesia, setelah istirahat ke2 disiang hari, banyak beberapa hal yang telah saya temukan, dimulai dari berbaris sebelum masuk kelas, hingga proses belajar mengajar dikelas.

Saat pembelajaran berlangsung, saya mengamati, dan mirip sekali seperti pengalaman saya semasa sekolah dulu, bertemu dengan banyak teman yang berasal dari latarbelakang yang berbeda beda.

Saat saya melakukan observasi, saya merasa nyaman meliat pembawaan guru saat mengajar, beliau tidak hanya memberikan ceramah materi saja, namun menjalin diskusi yang sangat interaktif kepada siswa, saat siswa berhasil menjawab pertanyaan beliau memberikan reward, hal itu jika saya berada diposisi siswa, saya sangat semangat dan antusias mengikuti pembelajaran, dan suasana kelas tidak menjadi tegang dan terlalu lelah mengingat sudah siang hari.

kita saya mendalami peran menjadi guru yang mengajar dikelas seperti yang saya amati kemaren, saya meliat siswa yang antusias, aktif.. Saya menjadi semangat untuk memberikan pembelajaran, saya juga pasti merasa bangga dan berhasil jika mereka sudah mampu untuk berani menjawab pertanyaan, sudah bisa berpendapat, reward serta apresiasi untuk siswa pasti saya berikan karena sudah melakukan yang terbaik.. Namun, saat itu kelas kurang terlalu kondusif karena terlalu ramee dan kedengarannya menjadi ribut, untuk itu jika saya menjadi guru, saya akan mencoba untuk mengatur strategi suasana kelas yang lebih baik lagi agar tetap kondusif dan pembelajaran menjadi lebih nyaman...

# data[].attributes.body
SMK Tarunatama Getasan menjadi sekolah yang dituju kelompok saya untuk melakukan tugas observasi lapangan. Sasaran kelompok kami dalam sekolah ini adalah kelas X TBSM B, dimana kelas tersebut belajar mengenai keterampilan otomotif yang berfokus pada mesin, kelistrikan dan sepeda motor.

Menjadi seseorang yang belajar mengenai kelistrikan, mesin ataupun sepeda motor bukanlah kegemaran atau hobi yang dimiliki dalam diri saya. Jika saya menjadi siswa dalam kelas tersebut maka saya akan merasa kurang nyaman dengan beberapa pelajaran yang saya terima serta kemungkinan akan ada niatan untuk berpindah jurusan ke jurusan yang sesuai dengan keinginan saya. Dalam kelas tersebut terdapat juga beberapa siswa yang kurang tertib dalam mengikuti pembelajaran sehingga akan membuat saya lebih kurang fokus dalam mengikuti pembelajaran pada kelas tersebut.

Jika saya menjadi guru pada sekolah tersebut saya juga akan merasa kurang nyaman dalam mengajar kelas ini karena, jurusan TBSM bukanlah jurusan yang saya minati. Tetapi, jika diminta untuk mengajar mata pelajaran Bimbingan Konseling (BK) saya cenderung lebih menyukainya karena sesuai dengan latar belakang pendidikan saya sebagai lulusan sarjana psikologi. Namun, ketika sudah diberi tanggung jawab maka saya sebagai guru akan berusaha untuk mengajar dan mendidik anak-anak dengan baik agar mereka mempunyai pengetahuan dan sikap yang baik.

# data[].attributes.body
Ketika saya bersama teman-teman saya turun melakukan observasi dan wawancara di TK Marsudi Utomo, Kecamatan Bringin, saya merasa sangat senang karena saya bisa mengikuti kegiatan mereka dari awal pembelajaran hingga selesai. Dimana mereka belajar dengan metode pembelajaran yang sangat menarik karena mereka harus mewarnai satu pulau yang ada di Indonesia. Mereka diberi kebebasan mewarnai dengan warna apa saja yang mereka sukai. Tetapi terdapat satu anak yang masih bergantung sama orang tuanya sehingga di dalam kelas dia selalu duduk berdekatan sama ibunya, dia tidak mau jika duduk bergabung bersama teman-temannya, meskipun sudah di ajak di panggil untuk duduk bersama dia tetap tidak mau dan tetap duduk bersama ibunya. Selain itu juga ketika saya memposisikan diri sebagai siswa di TK tersebut mungkin saya akan merasakan tidak nyaman karena TK yang kecil cuma memiliki 2 ruangan, dimana ruangan tersebut juga tidak terlalu besar dan juga ruangan untuk belajar di gabungkan dengan ruang guru, selain itu fasilitas dalam kelas yang begitu kurang seperti tidak kipas angin sehingga membuat saya juga yang berada dalam kurang nyaman karena kepanasan.

Jika saya memposisikan diri saya menjadi seorang guru, saya akan senang karena mempunyai murid yang sangat lucu² dan beragam dimana harus mempelajari setiap karakter dari murid²tersebut yang sangat unik, selain itu saya juga akan mengusahakan fasilitas yang cukup sehingga murid² saya juga dapat belajar dengan nyaman dan lebih menyenangkan.

# data[].attributes.body
Observasi, wawancara, dan penyusunan laporan lapangan merupakah sebuah hal yang sudah tidak asing lagi bagi Saya, karena dalam program studi Psikologi sudah seringkali bertemu dengan hal-hal tersebut. Akan tetapi observasi, wawancara kali ini merupakan hal yang menarik, karena dengan tidak sengaja proses kali ini berada pada kelas yang Saya menjadi asisten dosennya yakni kelas metpen kuanti E. Pada kesempatan itu Saya sudah biasa dengan cara pengajaran dosen sehingga luput atau tidak sadar bahwa para mahasiswa merasa bosan dan tidak nyaman dengan suasana dan penyampaian materi di dalam kelas akan tetapi melalui observasi dan wawancara kali ini membuat saya menjadi sadar akan kondisi teman-teman mahasiswa di dalam kelas dan apabila Saya berada di posisi mereka Saya mungkin akan merasakan hal yang sama.

Oleh karena itu apabila Saya menjadi dosen dalam kelas tersebut, Saya akan berusaha untuk memberikan yang terbaik dimulai dengan membuat materi yang lebih menarik dan bervariatif, serta saya akan berusaha untuk dapat lebih lantang, dan interaktif dalam penyampaian materi nantinya dikelas. Setelah itu untuk kondisi ruangan saya akan memberikan evaluasi secara langsung kepada pihak yang bertanggung jawab untuk menyediakan kelas yang lebih nyaman dan baik untuk mendukung dalam proses pembelajaran.

Terimakasih & Tuhan Yesus Memberkati

# data[].attributes.body
Berdasarkan observasi kelompok kami yaitu tertuju kepada kelompok pramuka yang ada di SMK 3 Salatiga. Hal ini membuat saya teringat kembali terutama pada keseruan di masa sekolah bersama teman-teman saya. Jika saya menjadi seorang murid yang diobservasi selama kegiatan pramuka di SMK N 3 Salatiga, perasaan saya mungkin campur aduk antara gugup dan bingung. Gugup karena ada sekelompok orang yang memperhatikan saya dan teman-teman. Bingung karena saya tidak pernah mengalami pengalaman seperti ini dan saya bingung harus berperilaku seperti apa. Apabila saya menjadi guru, saya senang karena kegiatan yang saya bimbing mendapat perhatian dari luar sekolah, dan hal ini dapat menjadi sebuah peluang untuk memperlihatkan kualitas pembelajaran dari kegiatan pramuka yang ada di sekolah. Selain itu, saya juga akan merasa bertanggung jawab untuk memastikan bahwa proses observasi berjalan lancar dan para murid merasa nyaman dan dapat saling menghormati antara kelompok pramuka dan kelompok observasi.

# data[].attributes.body
Observasi kelompok kami pramuka di SMK N 3 Salatiga ini salah satu yang pengalaman yang menarik bagi saya karena dahulu saya sekolah di sekolahan itu sehingga membuat flashback akan kegiatan kegiatan yang ada, salah satu contahnya yaitu pengenalan alam bebas di anak anak pramuka. Kita sebagai anak pramuka bisa belajar tentang alam, bisa jalan jalan juga, pokoknya flashback banget masa masa itu ketika kelompok kami observasi.

Jika saya menjadi peserta pramuka, saya akan lebih serius mendalami pramuka itu lagi dan lebih menghafal slogan slogan yang ada di pramuka, kemudian bersaing untuk menjadi pemimpin pramuka, yang bertujuan untuk mengarahkan anak anak untuk lebih berantusias lagi supaya dari pihak sekolah lain melirik pramuka kami dan bisa mengangkat nama sekolah menjadi sekolah berprestasi.

Jika saya menjadi pelatih maka saya akan lebih menekan anak anak supaya hidup untuk tidak manja, supaya anak anak itu terbuka pikirannya bahwa kehidupan selanjutnya tidak semudah itu. Kita harus bisa mandiri dan semuanya itu tidak melulu hidup dengan tenang dan enak.

# data[].attributes.body
Dari pengalaman observasi dan wawancara yang sudah dilakukan sebelumnya, jika saya menjadi peserta dikelas dan mendapati bahwa kelas saya dikunjungi oleh kakak-kakak dari universitas yang pertama saya rasakan adalah kaget dan penasaran apa yang akan dilakukan mereka di kelas saya. Saya melihat kakak-kakak yang datang itu wah keren dan saya mau kalau saya sudah dewasa nanti akan melakukan hal yang sama suatu saat nanti terlepas saya tahu atau tidak apa yang saya lakukan. Respon yang saya tampilkan akan mendengarkan apa yang disampaikan, mengikuti arahan, dan tidak banyak bertanya karena memang saya seorang yang pemalu dan bingung juga mau menyampaikan apa tapi saya penasaran dengan apa yang akan dilakukan di kelas saya.

Apabila saya berada di posisi sebagai guru dan mendapati bahwa kelas yang saya ampu akan kedatangan tamu yang akan melakukan observasi atau penelitian saya dengan senang hati menyambut mereka dengan terbuka dan membantu mereka sesuai dengan kebutuhan dan apa yang saya bisa. Saya juga akan meminta tolong kepada siswa siswi saya untuk mendengarkan apa yang disampaikan kakak mahasiswa dan membantu memberikan informasi yang dibutuhkan oleh kakak mahasiswa dengan pertimbangan sesuai kemampuan dari siswa sisiwi saya dan tanpa ada unsur paksaan. Namun sebelumnya saya akan menjelaskan terlebih dahulu apa yang mau dilakukan kakak mahasiswa secara umum karena anak murid pasti akan lebih mudah apabila dijelaskan terlebih dahulu dengan gurunya kemudian baru dijelaskan secara detail oleh kakak mahasiswa

# data[].attributes.body
Pengalaman saya ketika melaksanakan observasi dan menyusun laporan di kelas metpen kuantitatif E sangat membosankan dan melelahkan, karena dalam pembelajaran suasana kelas sepi suhu sangat panas, dosen kurang kreatif dan membosankan ketika mengajar sehingga sebagai observer dan mahasiswa pun kurang memiliki motivasi untuk belajar

Apabila saya menjadi dosen/ pengajar saya akan lebih kreatif lagi dalam menciptakan suasana belajar seperti membuat PPT yang menarik, suara yang lantang dan sedikit intermezzo dan untuk suhu ruangan yang panas saya sebagai dosen juga berusaha untuk menyampaikan kepada dekan fakultas mengenai ruangan yang kurang nyaman untuk belajar karena dalam belajar juga dibutuhkan suasana, fasilitas yang baik untuk mendukung pembelajaran

# data[].attributes.body
Observasi perguruan pencak silat ini menjadi salah satu pengalaman yang seru untuk saya. Sangat tertarik dan amaze ketika melihat mereka sedang berlatih, rasanya ingin sekali bergabung latihan bahkan beberapa gerakan mereka aku coba tirukan terlihat simpel namun ternyata sulit xixixi.

Mungkin jika aku menjadi pesertanya akan antusias dan semangat dalam mempelajari gerakan-gerakan baru, terutama apabila terpilih menjadi atlit yang akan bertanding membuat makin gigih berlatih dan lebih merasa puas, dan menurut saya juga ini bisa dibilang menjadi hobi yang sangat berguna terutama bagi wanita untuk bela diri.

Jika berada pada posisi sebagai pelatih, mungkin saya akan lebih banyak menyemangati mereka dengan antusias, atau memberikan pujian-pujian kecil pada setiap peserta yang gerakan/latihannya terlihat bagus baik sesimpel apapun itu karena dengan itu dapat membuat mereka merasa bangga dan lebih bersemangat latihan lagi. Selain memberikan pujian bisa juga dengan tidak terlalu menghakimi peserta didik yang mungkin kurang baik dalam latihan tetapi tetap memberi support yang lebih dan mendampingi mereka sampai bisa lebih baik dalam latihan. Utamanya lagi tetap memperhatikan dan mempertimbangkan keselamatan peserta didik karena pencak silat ini sangat berkaitan sekali dengan fisik untuk cedera sangat fatal apabila salah teknik. Jadi baiknya sangat hati-hati dan cermat dalam mengajari setiap gerakannya. Tidak lupa untuk update dalam lomba-lomba yang terselenggara yang mungkin bisa diikuti sebagai bentuk support kepada mereka agar para peserta didik juga mengikuti lombanya yang membuat mereka juga merasa tertantang dan lebih bersemangat serta gigih dalam berlatih untuk bertanding.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya ketika bersama teman-teman kelompok melakukan observasi dan wawancara di sekolah, saya merasa senang sekali bisa bertemu dengan anak-anak kecil disana.

Ketika saya dapat kembali menjadi anak tk saya pasti akan selalu merasa senang, karena dapat bertemu dengan teman-teman, bermain bersama dan belajar bersama. Dimana di TK Marsudi Utomo mereka belajar dengan cara mewarnai pulau-pulau yang ada di Indonesia dan menuliskan nama pulau tersebut dalam satu lembar kertas. Namun sekolah disana cukup kecil, ruangnya juga tidak terlalu luas, fasilitasnya juga terbilang masih kurang, sehingga membuat saya sedikit tidak nyaman karena suasana yang panas saat berada didalam kelas.

Jika saya berada di posisi sebagai pengajar, saya pasti akan merasa senang juga, karena saya tiap hari bisa bertemu dengan adik-adik yang lucu dan sangat aktif di kelas. Meskipun didalam kelas terkadang mereka kalau menjawab sesuatu suka menjawab dengan suara yang kencang tapi anak-anak disana masih bisa ditegur dan langsung bisa menurunkan nada suaranya. Serta terdapat satu murid yang belum bisa ditinggalkan orang tuannya, ini bisa menjadi tugas saya sebagai guru untuk bisa mendorong anak agar bisa mandiri seperti teman-teman yang lainnya.

# data[].attributes.body
Kelompok 7 atau kelompok saya kemarin melakukan observasi di TK Marsudi Utomo, Kecamatan Bringin, Kabupaten Semarang.

Saat pertama kali saya melihat gedung sekolah, saya sedikit prihatin karena gedung yang untuk anak-anak belajar itu kondisinya bisa dibilang kurang karena bisa dilihat dari gedungnya yang kecil, selain itu juga di dalam kelas tidak terdapat ventilasi yang baik dan pendingin ruangan seperti kipas angin yang menyebabkan ruangan menjadi panas sehingga membuat proses pembelajaran terganggu. Lalu ada hal lucu dimana masih terdapat 1 siswa laki-laki yang sepanjang pembelajaran selalu ingin ditemani oleh ibunya dan jika ditinggal oleh ibunya anak tersebut akan ikut ibunya keluar kelas.

Jika saya memposisikan sebagai siswa disana, mungkin saya akan merasa tidak nyaman karena keadaan kelas yang panas dan kecil, namun di satu sisi saya juga akan senang karena punya teman-teman yang lucu. Lalu jika saya memposisikan saya sebagai pengajar, saya akan senang karena mempunyai murid-murid yang lucu meskipun beberapa terdapat murid yang susah diatur, selain itu juga saya akan mengoptimalkan fasilitas pembelajaran supaya murid-murid merasa nyaman dan proses belajar menjadi lebih asik.

# data[].attributes.body
Sebuah pengalaman yang menarik bagi saya untuk bisa menjadi pendamping siswa -siswi di School of Life Lebah Putih pada tingkat SD kelas 2. Pertama kali dalam hidup saya untuk menjadi pendamping bagi siswa di sekolah tersebut dan membantu memberikan nilai pada siswa-siswi melalui asesmen berbasis permainan. Melihat metode pembelajaran/asesmen di sekolah ini merupakan hal yang baru bagi saya, dimana para siswa dapat menyeimbangkan antara bermain bersama dengan melakukan asesmen atau ujian sekolah. Guru di sekolah tersebut tidak seperti guru di sekolah biasanya. Guru-guru atau disekolah tersebut disebut dengan fasilitator, tidak memposisikan dirinya sebagai sosok yang harus disegani ataupun sangat dihormati, melainkan seperti seorang teman untuk mendampingi siswa-siswi.

Jika saya menjadi peserta didik dalam sekolah tersebut, kemungkinan besar saya akan merasa lebih tenang dalam menghadapi pembelajaran dibandingkan ketika dulu menggunakan metode pembelajaran klasikal. Saya akan merasa lebih mudah mengekspresikan diri baik pada teman-teman maupun pada guru atau fasilitator dikelas saya.

Jika saya menjadi fasilitator dalam sekolah tersebut, tentu saya akan merasakan sebuah tantangan yang besar,dimana saya harus belajar menyesuaikan diri dengan masing-masing siswa-siswi dalam kelas saya. Terlebih lagi menyesuaikan diri dengan anak-anak dengan kebutuhan khusus, dimana cara mengatasinya jauh berbeda dengan anak-anak lain. Sebagai seorang fasilitator, saya harus bisa memposisikan diri sebaii mungkin sebagai teman siswa-siswi dan menjadi pribadi yang kreatif agar mereka tetap semangat untuk belajar

# data[].attributes.body
Ketika saya turun mengobservasi di TK Marsudi Utomo, Kecamatan Bringin, Kabupaten Semarang, saya merasa sangat bahagia karena bertemu dengan anak-anak TK yang sangat lucu dan menggemaskan. Metode pembelajaran yang diberikan oleh guru cukup menarik, seperti mewarnai, menyusun huruf menggunakan biji-bijian, menyanyi, dan menari. Anak-anak TK mengikuti dengan sangat antusias. Anak-anak TK itu unik dan beragam. Ada beberapa anak TK yang hiperaktif, tidak bisa diam, main terus sama teman-temannya. Sesekali di tegur sama guru tetapi tidak lama kemudian main lagi. Ada anak TK yang jiwa "pengen tahu" nya sangat tinggi. Banyak hal mereka tanyakan kepada kami. Ada juga yang tidak mau ditinggal Ibunya.

Hal yang paling menarik perhatian saya adalah toleransi yang dijunjung tinggi di sekolah ini. Meskipun 99% siswa beragama Muslim dan hanya ada satu siswa yang beragama Kristen, mereka diajarkan arti perbedaan. Ketika berdoa, mereka tidak hanya menggunakan doa Muslim, tetapi juga secara khusus mendoakan siswa Kristen dengan doa Kristen oleh ibu guru mereka.

Jika saya menjadi seorang guru mendapatkan siswa yang beragam seperti diatas pasti sangat pusing dan menguras tenaga karena anak-anak yang tidak bisa diam. Dan jika saya menjadi bagian dari siswa tersebut saya sangat antusias karena guru nya asikkk.

# data[].attributes.body
Berdasarkan kegiatan observasi yang telah saya lakukan bersama rekan-rekan saya, saya bernostalgia ke jaman dimana saya menjadi dan merasakan di posisi siswa-siswi yang sedang diamati.

Pada saat saya menduduki bangku SMP, tidak sekali dua kali kelas yang saya duduki dikunjungi oleh beberapa mahasiswa dari berbagai universitas untuk melakukan suatu observasi, pada saat observasi berlangsung, suasana di kelas terasa cukup tegang dan tidak se enjoy biasanya seperti jika tidak ada mahasiswa yang sedang melakukan observasi, beberapa teman saya yang terkenal nakal terlihat diam dan tidak berisik seperti biasanya, bahkan hal tersebut juga saya lakukan untuk menjaga image guru yang sedang mengajar di depan kelas^^

Jika berada di posisi guru, tentu saya akan memberitahu terlebih dahulu terkait kegiatan observasi yang akan dilakukan oleh para mahasiswa, tentu saya akan memberitahukan pada siswa dan siswi untuk bersikap netral seperti kelas berlangsung pada umumnya, respon dan reaksi yang mungkin saya tunjukkan lebih ke bagaimana saya bisa membuat suasana kelas tetap kondusif selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, sehingga, siswa dan siswi mampu bersikap netral namun kegiatan belajar mengajar tetap berlangsung dengan lancar dan kondusif

# data[].attributes.body
Pengalaman saya ketika melakukan observasi dan wawancara adalah saya merasa senang dan sangat antusias karena saya berasa flashback ke jaman sekolah dahulu, hehe😁

Ketika saya mengingat masa sekolah dulu, saya membayangkan bagaimana jika saya menjadi siswa di kelas yang saya amati. Saya pasti akan merasa senang karena bisa belajar bersama teman-teman dan merasa termotivasi untuk lebih giat belajar dan memperhatikan guru karena merasa nyaman dengan metode pembelajaran interaktif yang digunakan guru, seperti diskusi kelompok dan tanya jawab. Hal ini akan membuat saya lebih mudah memahami pelajaran yang disampaikan bapak/ibu guru.

Seandainya saya menjadi guru, saya akan merasa bertanggung jawab untuk mengajarkan ilmu sebanyak mungkin kepada siswa. Tentunya dengan cara yang kreatif dan menyenangkan dengan menerapkan pembelajaran interaktif dan adanya pemberian reward agar siswa betah hadir di kelas, seperti yang dilakukan oleh guru terkait yang saya observasi. Namun, disisi lain, saya mungkin akan menerapkan beberapa teknik psikologi seperti extinction/reinforcement untuk meminimalisir keributan yang terjadi di dalam kelas seperti murid bercerita saat proses pembelajaran. Saya juga akan berusaha membimbing siswa menjadi pribadi yang berkarakter luhur sesuai visi sekolah walaupun siswa/i memiliki latar belakang yang berbeda. Hal ini penting agar perkembangan para siswa/i dapat berkembang dengan baik.

# data[].attributes.body
Tuliskan refleksi kalian kali ini mengenai pengalaman kalian melakukan observasi dan menyusun laporan.

Dalam 100-200 kata, ceritakan dan jelaskan refleksi atau pengalaman kalian mengenai dua poin ini,

(1) jika kalian menjadi peserta dalam kelas atau komunitas yang kalian amati, bagaimana perasaan dan respon kalian, dan mengapa

(2) jika kalian menjadi guru, pelatih, fasilitator, atau pemimpin kelas atau komunitas yang kalian amati, bagaimana perasaan, pikiran, atau respon kalian, dan mengapa.

Selalu sebutkan hal-hal, gagasan, atau ide yang spesifik untuk memperjelas poin kalian.

# data[].attributes.body
Saat SD saya pernah dekat dengan 1 guru PKL. Saat itu saya memang biasa sendirian dan jarang berkumpul dengan teman-teman lain. Saat itu ada beberapa mahasiswa yang sedang PKL di SD saya. Ada salah satu mahasiswa PKL yang cukup disenangi oleh teman-teman saya. Saya tidak mendekat ke guru itu. Saya juga tidak berusaha berinteraksi dengan guru itu. Tapi saat itu guru itu berusaha berinteraksi dengan saya. Saya bahagia saat itu karena saya sering di beri hadiah dan reward oleh guru itu. Saya juga di perhatikan dalam hal mengerjakan soal-soal. Jika saya tidak bisa maka saya akan di ajarin. Saya merasa saya yang paling diperhatikan disitu. Mahasiswa PKL itu juga sering menyapa saya dan mengajak saya bercerita. Saya juga sering menyapanya. Saat mahasiswa PKL itu menyelesaikan PKL nya dan waktu upacara melakukan perpisahan saya menangis disitu. Saya sedih kerena guru yang menemani dan mengajari saya dan sudah seperti teman saya harus pergi dari SD saya. Guru itu juga memeluk saya dan menenangkan saya setelah upacara perpisahan selesai. Tetapi setelah itu kami tidak ada berhubungan lagi karena saya juga tidak tau nomor kontaknya dan saat itu saya juga belum punya ponsel.

# data[].attributes.body
Dalam refleksi ini saya tertarik tentang hubungan dekat dengan para guru dan dosen. pengalam saya semasih saya di bangku SMK saya dan guru saya sangat menjalin hubungan baik dengan guru-guru di sekolah, dimana guru juga tidak selalu fokus kedalam materi saja, namun guru di sekolah saya juga menyinggung praktik yang sebagian murid itu sangat menyenangkan, selain itu juga guru tersebut jarang tegas. jarang tegas disini yaitu ada waktu untuk fokus ada juga waktu untuk bercanda, jadi kita sebagai murid juga tidak semena-mena tidak menghargai seorang guru. Namun disini tidak semua guru itu menyenangkan ada 1-3 guru itu yang sangat tegas, jadi setiap guru itu mengajar para murid itu merasa bosan, jarang memperhatikan, dan waktu itu terasa sangat lama karena kebosanan itu.

# data[].attributes.body
Pentingnya perasaan dan suasana hati dalam proses belajar menjadi semakin diakui, terutama dalam konteks desain multimedia. Ketika peserta didik merasa nyaman, tertarik, dan terhubung secara emosional dengan materi pembelajaran, proses belajar mereka cenderung lebih efektif. Desain multimedia yang memperhatikan aspek emosional, seperti penggunaan warna yang menenangkan, gambar yang menarik, dan suara yang menyenangkan, dapat menghasilkan pengalaman belajar yang lebih positif.

Penelitian menunjukkan bahwa desain multimedia yang memperhitungkan aspek afektif mampu meningkatkan retensi informasi, motivasi belajar, dan pemahaman konsep. Ketika siswa merasa terlibat secara emosional dalam pembelajaran, mereka lebih cenderung untuk aktif dalam mengasimilasi dan mengolah informasi. Sebagai pengajar, memperhatikan desain yang membangkitkan perasaan positif dapat menjadi strategi yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

Keseimbangan antara perasaan yang baik dan pembelajaran yang efektif dapat dicapai melalui penggunaan prosedur desain multimedia yang memperhatikan aspek afektif. Hal ini membuka jalan bagi pengembangan pendekatan pembelajaran yang lebih holistik dan menyenangkan bagi peserta didik.

# data[].attributes.headline
Pendekatan Behaviorisme (B. F. Skinner) - Kelompok 2

# data[].attributes.subject
Pendekatan Behaviorisme (B. F. Skinner) - Kelompok 2

# data[].attributes.body
Nama Anggota Kelompok 2 :

1. Aaron Aditya Suwuh (802021128)

2. Ivonne Louiza Anandry Akmone (802021122)

3. Glorya Cipta Husada Nusantara (802021195)

4. Puput Amiser Takalapeta (802021205)

5. Sandy Chandra Jesmen Malaikosa (802021229)

Teori Behaviorisme Skinner menjelaskan mengenai hubungan antara stimulus dan respon yang terjadi melalui interaksi dengan lingkungannya yang memunculkan perubahan tingkah laku. Menurut Skinner stimulus yang diberikan akan mempengaruhi respon yang dihasilkan. Dalam teori ini terdapat prinsip dan konsep utama dan menurut pandangan Skinner, yaitu:

1. Prinsip Utama

a. Deskriptive behaviorism menjelaskan mengenai pendekatan eksperimen yang terstruktur pada perilaku yang spesifik untuk mendapatkan hubungan antara stimulus dan respon.

b. Empty behaviorism, prinsip ini menolak adanya proses internal pada individu

c. Menolak menggunakan metode statistika, prinsip ini menggunakan pengetahuan dasar mengenai subjek tunggal atau subjek yang sedikit  tapi dengan manipulasi eksperimental yang terkontrol dan sistematis.

2. Konsep Utama

a. Proses operant conditioning

Memilah perilaku menjadi responden dan operant behavior. Respon akan terjadi ketika stimulus tersebut disosiasi dan memunculkan respon yang berbeda.

Positive dan negative reinforce. Kehadiran atau penempatan reinforce akan membuat perilaku tersebut dapat bertahan atau tidak dapat bertahan

Extinction. Perilaku yang dimunculkan akan hilang karena sudah tidak diberikan penguat.

Schedule of reinforcement. Ketika ingin diberikan reinforce maka diperlukan juga rentang waktu dalam memberikannya. Variasi waktu juga diperhatikan mengingat ketika kita memberikan reinforce.

Discrimination. Individu akan diajarkan untuk merespon setiap suatu stimulus saja.

Secondary reinforcement. adalah suatu rangsangan (stimulus) yang awalnya netral, melalui proses pengkondisian (pemasangan) dengan penguat (reinforcer) yang sebenarnya, lama-kelamaan dapat memperoleh efek penguat itu sendiri.

Aversive conditioning merupakan sebuah proses pembentukan perilaku yang melibatkan situasi tidak menyenangkan atau tidak diinginkan. Proses ini dilakukan dengan memberikan hukuman (punishment). Respon atau reaksi makhluk hidup terhadap proses tersebut adalah berusaha menghindari atau melarikan diri dari situasi tidak menyenangkan tersebut.

b. Behavior modification

Pendekatan ini merupakan implementasi dari teori yang dikemukakan oleh Skinner, yang kerap disebut sebagai terapi perilaku. Pendekatan ini menerapkan prinsip shaping (pembentukan perilaku yang diinginkan secara bertahap), penggunaan penguatan positif secara selektif, dan penghapusan perilaku yang tidak diinginkan. Metode ini banyak digunakan untuk menangani gangguan perilaku atau masalah terkait perilaku.

Sumber:

Asfar, A. M. I. T., Asfar, A. M. I. A., & Halamury, M. F. (2019). Teori behaviorisme. research gate. DOI: 10.13140/RG.2.2.34507.44324

# data[].attributes.headline
Refleksi 3 - Graciella Khara Tiwow (802021009)

# data[].attributes.subject
Refleksi 3 - Graciella Khara Tiwow (802021009)

# data[].attributes.body
Saya sangat tertarik ketika membahas tentang relasi guru/dosen dengan siswa di dalam dan di luar kelas. Sewaktu saya masih kecil (mungkin sekitar masa TK-SD), saya sangat takut jika berhadapan dengan guru. Saya menganggap bahwa guru itu menyeramkan dan saya juga bingung kenapa teman-teman saya bisa akrab dengan guru-guru seperti teman sendiri. Semakin beranjak dewasa dan masuk ke sekolah dengan jenjang yang tinggi, saya menyadari bahwa guru tidak semenyeramkan itu. Sewaktu SMP, saya mempunyai guru Bahasa Indonesia yang saya kagumi karena meski beliau sudah berumur, beliau sangat bersemangat sekali dalam mengajar sehingga mengingatkan saya pada nenek saya. Beliau juga sangat dekat dengan saya bahkan mau berdiskusi dengan saya di luar jam mata pelajaran. Beliau sering bercerita mengenai kehidupannya dan memberi saya nasihat agar dapat belajar dari kisahnya. Saya sangat menghormati beliau dan beliau selalu mendukung saya sehingga nilai Bahasa Indonesia saya sangat tinggi. Dari hal tersebut, saya menyadari bahwa ketika guru dekat dengan siswanya hal tersebut juga membantu siswa dalam belajar. Meski sudah dekat, saya percaya bahwa ada batasan-batasan yang perlu diperhatikan apalagi hubungan antara guru/dosen dengan siswa. Selama ini, jika saya dekat dengan guru/dosen, saya tetap menghormati mereka sesuai dengan jabatannya baik di dalam maupun di luar lingkup pendidikan.

# data[].attributes.body
Materi yang akan saya bahas pada refleksi kali ini ialah materi presentasi yang kelompok saya bawakan kemarin, yaitu bagaimana anjing itu mempengaruhi pembelajaran sosial-emosional. Mungkin saya sudah memberitahu pengalaman pribadi saya pada saat dikelas, namun kali ini saya ingin menyampaikan bahwa pengalaman saya kali ini sebenarnya bukan hanya anjing saja yang dapat memberikan pembelajaran sosial-emosional. Namun, menurut saya setiap peliharaan pasti akan memberikan pembelajaran yang baik buat kita, entah itu dalam emosional kita ataupun membantu kita dalam melatih kepercayaan/tanggung jawab. Seperti saya kali ini diperantauan ini menurut saya tidak memungkin untuk memelihara anjing karena berada dikosan itu sangat sulit untuk membawa peliharaan seperti itu. Tetapi saya disini kebetulan dititipkan oleh teman saya untuk memelihara ikan hiasnya beberapa bulan. Awalnya saya takut menerima karena belum pernah memelihara ikan sebelumnya, tetapi setelah mencobanya saya cukup enjoy merawatnya walau tidak seenak merawat anjing tapi bagi saya ini cukup membantu saya dalam hal tanggung jawab. Dari memelihara ikan ini saya menjadi lebih bisa bertanggung jawab dalam hal rutin mengganti airnya, memberi makan dan apabila tidak menjalankan tanggung jawab ini ada konsekuensi yang saya terima yaitu ikannya mati. Pernah sekali saya sangat malas untuk mengganti airnya dalam seminggu lebih sepertinya hampir dua minggu sampai akhirnya ada dua ikan yang mati, saya sangat sedih dan menyalahkan diri atas kematian ikannya. Sejak saat itu saya menjadi lebih rutin untuk mengganti airnya dan memberi makan. Dari situ saya belajar bahwa setiap tanggung jawab yang sudah diberikan kepada kita harus dijalankan dengan baik dan apabila lalai sedikit saja atau bahkan mengabaikan tanggung jawab itu ada konsekuensi yang harus kita terima siap atau tidak siapnya kita dengan konsekuensi itu pasti akan ada.

# data[].attributes.body
Saya tertarik pada topik relasi guru didalam dan diluar kelas, karena semasa sekolah dulu saya cukup akrab sama beberapa guru disekolah saya, menurut saya ketika dekat sama guru akan sangat berpengaruh dalam pembelajaran disekolah, karena ketika saya nyaman sama guru karena beliau bisa dekat sama siswa, makan lingkungan semakin asik dan segala ilmu dari yang beliau ajarkan akan mudah diterima ketika seorang guru bisa membangun keakraban kepada siswanya. Dalam perkuliahan juga saya baru menemukan dosen yang sangat bisa diajak komunikasi dengan baik, suasana tidak tegang, ilmu yang disampaikan terserap dengan baik, membuat ilmu dan pembelajaran yang disampaikan dari beliau dapat dipahamin dan diterapkan, itu dapat membangun relasi saya dengan dosen berjalan dengan baik

# data[].attributes.body
Pada refleksi yang kali ini, saya tertarik membahas kembali terkait peran sosio emosi.

Saya adalah seseorang yang sangat cinta dengan hewan, hewan apapun itu, tidak hanya saya, namun keluarga saya juga, pada saat saya kecil, saya pernah memelihara keong, kura-kura, ikan cupang, hamster dan hewan-hewan kecil lainnya yang biasa dijual di pasar, tidak hanya itu, ayah saya pun juga memelihara berbagai jenis burung, ikan, dan hewan-hewan lainnya seperti anjing dan kucing.

Saya dan keluarga saya menganggap hewan adalah mahluk hidup yang sama halnya dengan manusia, memiliki hati dan pemikiran, itu kenapa, saya kerap memperlakukan hewan sama seperti ketika saya memperlakukan manusia.

Pada saat saya kecil, saya memiliki anjing bernama Polo, dia hilang dan kabur dari rumah, lalu saya membeli anjing baru yang bernama Nero, Poki, dan Poko, tidak lama setelahnya, anjing saya mati dan saya membeli lagi dan saya beri nama Popi dan Kiko. Mereka hanyalah anjing namun mereka seperti teman bagi saya, ketika saya pulang larut malam, anjing saya lah yang senantiasa bangun dan menunggu kepulangan saya, hal ini berperan pula pada lingkungan sekitar, entah pemikiran atau perasaan saya saja, namun setiap saya bertemu anjing liar, tidak pernah sekalipun saya di gonggong in, bahkan tidak jarang dari anjing-anjing yang saya temui justru menjadi teman baik saya pula.

# data[].attributes.body
Hubungan positif antara guru dan siswa menciptakan suasana kelas yang menyenangkan, dimana ketika kelas itu terasa menyenangkan siswa akan merasa lebih nyaman, fokus dan rileks ketika pembelajaran itu berlangsung. Saya pernah memiliki pengalaman saat SMK saya memiliki guru yang menyenangkan, dia merupakan guru yang mudah akrab dengan siswa, dia juga hafal nama-nama siswanya. Saat pembelajaran penyampaian materi yang dia berikan sangat mudah dipahami karena penyampaiannya yang menyenangkan. Dia selalu berusaha membuat hubungan yang akrab dengan siswa-siswanya, waktu itu 1 hari setelah study tour banyak siswa yang tidak hadir di kelas mungkin karena kecapekan, untuk memberikan apresiasi kepada yang berangkat, guru itu membelikan makanan dan kita diminta memilih mau makanan apa dan dipesankan melalui gofood. Saat memiliki hubungan positif dengan guru, mata pelajaran sesulit apapun akan terasa menyenangkan dan tidak membuat tertekan sehingga dapat memunculkan semangat untuk belajar.

# data[].attributes.body
Kelompok 6:

Shevanya Christiano Semen Tulak _802020296

Gilbert Josafat Fanggidae_802019088

Frenly Noack Wamese_802021305

Gerald Alexandrio Huwae_802021250

Zeth Talapessy_802020157

1. Teori pendekatan pembelajaran menurut Albert Bandura, lebih menekankan tentang pemtingnya pengaruh lingkungan sosial dalam proses pembelajaran,yang individu belajar melalui observasi dan pemodelan perilaku orang lain.

2. Faktor-faktor yang dipengaruhi dalam pembelajaran sosial ialah faktor motivasi dan penguatan (reinforcement). Pembelajaran melalui pengamatan menjadi lebih efektif ketika individu yang belajar merasa termotivasi untuk mengadopsi perilaku yang diamati. Meskipun mengamati orang lain dapat mengajarkan kita cara melakukan sesuatu, terkadang kita mungkin tidak memiliki dorongan atau keinginan untuk melakukan tindakan yang sama. Untuk faktor penguatan, penguatan atau reinforcement memainkan peran penting dalam proses pemodelan. Ketika kita mengharapkan bahwa kita akan diperkuat atau dihargai ketika meniru tindakan seorang model, kita cenderung lebih termotivasi untuk memperhatikan, mengingat, dan mengadopsi perilaku tersebut. Menurut Bandura, ada tiga bentuk penguatan yang dapat mendorong proses pemodelan. Pertama, pengamat dapat mengulangi perilaku model dan secara langsung menerima penguatan. Kedua, penguatan tidak langsung dapat terjadi melalui pengamatan penghargaan yang diberikan kepada orang lain, sehingga menyebabkan peningkatan produksi perilaku pengamat. Dan yang ketiga, individu dapat memberikan penguatan kepada diri sendiri atau mengendalikan penguatan yang diperoleh.

# data[].attributes.body
Saya tertarik dengan topik pembahasan relasi guru dan murid di luar dan di dalam kelas.

Saya teringat dengan salah satu guru matematika di SMA saya dan sekaligus menjadi pembina pramuka yang dimana saya merupaka salah satu anggota bantara tersebut.

Beliau merupakan guru matematika yang terkenal tegas saat di kelas, beliau memiliki aturan ketika nilai ulangan dibawah 50 akan mendapat hukuman. Hukuman tersebut berbeda-beda tergantung level kesulitan ulangan, saat itu saya pernah mendapatkan hukuman piket selama 3 hari berturut-turut.

Namun ketika jam pelajaran selesai dan keluar kelas beliau bisa menjadi guru yang sangat ramah. Ketika menjadi pembina pramuka, beliau juga menjadi pembina yang asik, kocak, tidak mudah marah dan sering mengajak saya dan teman-teman nongkrong setelah rapat.

Setiap saya ada mata pelajaran matematika dan sepulang sekolah ada pertemuan bantara, saya seperti melihat dua orang yang berbeda, sangat berbanding terbalik ketika di kelas dan di luar kelas.

Dengan sikap yang berbeda ketika di kelas dan luar kelas membuat guru tersebut menjadi guru favorit saat di luar kelas, karna kita bisa berbicara layaknya teman dekat.

# data[].attributes.body
Nim: 802020296

Pada refleksi ini terkait relasi guru dan murid atau dosen dan mahasisw Menurut saya pendekatan guru dan murid merupakan hal yang berperan penting khususnya di dalam ruangan akademik,karena murid akan bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran, Apabila guru di dalam kelas di kategorikan killer dan memasang jarak hubungan antara siswa dan guru,hal ini akan membuat siswa untuk malas mengikuti mata pelajaran guru tersebut.Pengalaman saya bersekolah,ada suatu guru yang di kenal dan di kateogorikan guru killer yang mana menurut saya tidak ada pendekatan sama sekali ke siswa biasa yang tidak berkompeten dalam akademik,hal ini membuat saya dan teman-teman tidak mau untuk mengikuti pelajaran tersebut.Dan menurut pandangan saya bahwa guru-guru yang mempunyai pendekatan terhadap siswa nya dan mengerti akan kekurangan dan kelebihan siswanya,guru tersebut menjadi guru favorite yang mana banyak di senangi oleh siswa.

# data[].attributes.body
Nim: 802020296

Pada refleksi ini terkait relasi guru dan murid atau dosen dan mahasisw Menurut saya pendekatan guru dan murid merupakan hal yang berperan penting khususnya di dalam ruangan akademik,karena murid akan bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran, Apabila guru di dalam kelas di kategorikan killer dan memasang jarak hubungan antara siswa dan guru,hal ini akan membuat siswa untuk malas mengikuti mata pelajaran guru tersebut.Pengalaman saya bersekolah,ada suatu guru yang di kenal dan di kateogorikan guru killer yang mana menurut saya tidak ada pendekatan sama sekali ke siswa biasa yang tidak berkompeten dalam akademik,hal ini membuat saya dan teman-teman tidak mau untuk mengikuti pelajaran tersebut.Dan menurut pandangan saya bahwa guru-guru yang mempunyai pendekatan terhadap siswa nya dan mengerti akan kekurangan dan kelebihan siswanya,guru tersebut menjadi guru favorite yang mana banyak di senangi oleh siswa.

# data[].attributes.body
Dalam refleksi kali ini saya tertarik pada materi yang berhubungan dekat dengan para guru dan dosen, yang menurut saya sesuai dengan pengalaman saya. Pada waktu SMA saya mengenal dekat dengan para guru dan itu membuat saya lebih mudah menangkap materi yang disampaikan dan berani untuk bertanya tentang apa yang belum di mengerti. menurut saya guru yang menjalin hubungan sosial yang dekat dengan para murid akan membuat murid tersebut nyaman saat mengikuti pelajarannya, namun kita sebagai murid harus memposisikan diri kita dan tidak melebihi batas, agar tetap memiliki rasa hormat pada guru tersebut. contohnya ketika berbicara tetap menggunakan bahasa yang baik dan sopan, atau saat memberikan candaan tidak ada unsur yang menyingung. Guru yang dekat dengan muridnya adalah guru yang menyenangkan bagi para murid, karena bagi murid guru yang galak itu akan membuat mereka tertekan dan malas saat jam pelajarannya.

# data[].attributes.body
Relasi antar guru/dosen dengan siswa/mahasiswa baik dikelas maupun luar kelas. Merupakan salah satu faktor yang sangat penting bagi pertumbuhan secara akademik dan non akademik, perilaku, serta kesehatan secara psikologis baik dari pengajar dan yang diajar. Contohnya seperti saya, saya yang sekarang berasal dari didikan guru waktu sekolah dulu yang tegas dan selalu menerapkan nilai sopan santun. Walaupun memang didikan dari guru saya dulu memang sangat keras dan jauh berbeda dengan tempat saya kuliah saat ini tapi dari didikan yang keras dan tegas itulah yang membuat saya menjadi pribadi yang seperti sekarang yang berani dan terus humble. Serta saya juga selalu mengingat jasa dari guru" saya dulu. Jadi menurut saya hubungan antara guru murid ataupun dosen dengan mahasiswa itu sangat penting karena dapat menjadi motivasi kedepan dalam menempuh sebuah pendidikan.

# data[].attributes.body
Dalam refleksi kali ini saya akan menceritakan mengenai hal positif yang saya pernah saya alami ketika saya memiliki hubungan yang baik dengan guru atau dosen. Pada saat saya menginjak bangku pendidikan tingkat SMA saya mengikuti beberapa kegiatan seperti pramuka dan paskibra. Ditahun kedua, saya dipilih menjadi pengurus dan itu membuat saya menjadi dekat dengan guru dalam hal kegiatan di sekolah. Hal positif yang dapat saya rasakan adalah pengalaman yang guru berikan kepada saya melalui kegiatan yang dipercayakan kepada saya, selain itu saya juga menjadi nyaman di kelas nya karena pembawaan yang nyaman juga dari gurunya. Setelah saya mulai masuk ke perkuliahan hal itu menjadi nilai positif dimana saya mulai berani menjalin komunikasi dengan dosen dan di sekolah sma, saya masih dekat dengan guru saya. Hal itu menjadi nilai positif bagi diri saya.

# data[].attributes.body
Nim: 802020296

Pada refleksi 3 ini, terkait relasi guru dan murid atau dosen dan mahasisw Menurut saya pendekatan guru dan murid merupakan hal yang berperan penting khususnya di dalam ruangan akademik,karena murid akan bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran, Apabila guru di dalam kelas di kategorikan killer dan memasang jarak hubungan antara siswa dan guru,hal ini akan membuat siswa untuk malas mengikuti mata pelajaran guru tersebut.Pengalaman saya bersekolah,ada suatu guru yang di kenal dan di kateogorikan guru killer yang mana menurut saya tidak ada pendekatan sama sekali ke siswa biasa yang tidak berkompeten dalam akademik,hal ini membuat saya dan teman-teman tidak mau untuk mengikuti pelajaran tersebut.Dan menurut pandangan saya bahwa guru-guru yang mempunyai pendekatan terhadap siswa nya dan mengerti akan kekurangan dan kelebihan siswanya,guru tersebut menjadi guru favorite yang mana banyak di senangi oleh siswa.

# data[].attributes.body
Di refleksi kali ini saya ingin membahas atau lebih tetapnya menceritakan tentang interaksi guru/dosen dengan siswa atau mahasiswa. Pada saat saya baru awal datang ke salatiga, saya bertemu dengan salah satu dosen psikologi yang satu gereja dengan saya. awal mulanya saat saya diminta tolong untuk mengiringi latihan paduan suara di Gereja saya. Banyak orang yang bertanya asal saya dan saya dari fakultas mana. saya mengatakan saya dari fakultas psikologi kemudian salahsatu ibu berkata "ini loh dosen mu" saya sudah menebak bahwa yang dimaksudkan oleh ibu itu pasti dosen saya. lalu dosen saya bertanya

Dosen : "kamu angkatan berapa"

Icha : " saya angkatan 21 kak" ke

Dosen :"Ooo 21 kamu pernah ambil saya tidak?"

Icha : "kemarin maunya ambil kak cuma udh penuh"

Dosen : "Ooo okokok sampai jumpa di kelas ya, kalau kamu ambil kelas saya"

Dari situ kami mulai saling kenal, sampai ketika saya dan teman-teman pemuda mengikuti lomba MPG (musik pesparawi gereja) yang kebetulan suami dari dosen saya yang menjadi koordinatornya. Setiap kami latihan terkadang dosen saya ikut ke latihan kami dari situ mulai kami berbincang-bincang. Saya nyaman ketika berbicara dengan dosen saya. Saya pikir dosen saya ini kaku ternyata beliau sama seperti anak-anak muda yang lain. Interaksi kami menjadi lebih sering lagi dikarenakan beliau sering minta tolong untuk saya mengiri sekolah minggu, meminta saya menjadi asdosnya, hingga minta tolong untuk menggatikan jadwal beliau menjadi singer hari minggu. dikarenakan interaksi kami yang menurut saya sudah dekat berdampak pada saat saya kebetulan dapat kursi di kelas beliau (FYI kelas beliau selalu cepat penuh), saya merasa kelas bersama beliau terasa lebih nyaman dibandingkan dengan dosen yang lain. Walaupun saya terasa nyaman tidak tegang, saya juga sadar diri akan posisi beliau. Beliau adalah dosen dan saya adalah mahasiswa sehingga saya masih menjalankan peraturan antara dosen dan mahasiswanya. Fun factnya adalah ketika chat beliau di WA pasti beragam. Beragam maksudnya, ketika saya chat beliau sebagai jemaat di gereja tersebut saya menggunakan bahasa yang tidak begitu kaku. Tetapi ketika saya chat beliau sebagai mahasiswa saya menggunakan bahasa yang formal. Walaupun kami satu gereja saya tidak mau urusan gereja dan kampus disamakan. Hubungan saya dengan dosen tersebut saat ini masih terus berjalan dengan baik, dan sekarang juga saya satu tim pelayanan dengan beliau. Beliau juga sekarang menjadi dosen pembimbing saya saat ini.

# data[].attributes.body
Ketika berbicara mengenai dosen pasti akan terlintas dalam benak mahasiswa bahwa dosen merupakan role model bagi para mahasiswanya. Banyak juga di antara para mahasiswa yang kemudian membuat batasan yang cukup signifikan antara dosen dan mahasiswa. Ketika saya memasuki masa perkuliahan saya dikejutkan dengan beberapa fakta yang membuat saya cukup tercengang, ialah relasi antara dosen dan mahasiswa sangat terjalin cukup erat di UKSW ini. Beberapa dosen di UKSW sangat nyaman menjalin hubungan baik dengan mahasiswanya baik di dalam kelas maupun diluar kelas. Ketika di dalam lingkungan akademik, dosen dan mahasiswa tersebut akan bersikap secara profesional. Namun ketika diluar kelas dosen mahasiswa tersebut akan menjalani hubungan layaknya teman pada umumnya. Hal ini tentu tidak terjadi pada semua dosen yang ada di UKSW, namun dengan adanya relasi yang baik antara dosen dan mahasiswanya, mahasiswa akan cenderung lebih memahami setiap pola pengajaran/pola didik yang dilakukan dosen tersebut kepada mahasiswanya.

# data[].attributes.body
Dari beberapa materi yang telah disampaikan, saya ingin berbagi cerita tentang bite-sized learning. Sejak SD saya menyukai bahasa asing, termasuk bahasa Inggris, Jepang, Korea, dan Prancis. Saat SD-SMP saya belajar bahasa Jepang dan Perancis secara otodidak melalui buku pembelajaran dan kamus bahasa. Menjelang akhir SMP, dimana teknologi pembelajaran melalui handphone sudah lebih canggih, saya mengetahui aplikasi pembelajaran bahasa yang lengkap dan mudah untuk digunakan, yaitu Duolingo. Saat awal mengenal aplikasi Duolingo, saya menggunakannya setiap hari untuk mengasah kemampuan bahasa Inggris, Jepang, dan Perancis. Saya masih menggunakan Duolingo hingga SMA dan bertambah mempelajari bahasa Korea. Namun, sewaktu SMA saya sudah jarang menggunakannya, karena tidak memiliki cukup waktu untuk berfokus belajar hanya di Duolingo saja. Jadi, saya menggunakannya hanya saat ada waktu luang saja atau lebih menggunakan waktu luang untuk bermain Duolingo daripada bermain game. Saya adalah tipe orang yang mudah bosan, maka saya jarang bermain game dan lebih memilih bermain Duolingo, karena menurut saya pembelajaran di Duolingo sangat seru dan tidak hanya itu itu saja, hingga saya mencapai level tertinggi, yaitu Berlian. Sistem pembelajaran di Duolingo sangat cocok disebut sebagai bite-sized learning, karena hanya selama beberapa menit saja sudah dapat mempelajari bahasa dengan sederhana dan singkat, sehingga mudah untuk dipahami serta tidak mengharuskan untuk mempelajari bahasa selama berjam-jam. Melalui Duolingo, saya menjadi lebih cepat mempelajari dan memahami bahasa-bahasa asing.

# data[].attributes.body
Refleksi ketiga ini saya akan membahas mengenai topik relasi guru dengan siswa didalam dan diluar kelas. Sejak kecil saya selalu merasa canggung ketika berbicara dengan guru. Setiap kali melihat guru, yang otomatis terpikirkan oleh saya yaitu ada “gap” yang jauh karena saya hanya seorang siswanya. Ketika melihat teman-teman yang bisa berinteraksi santai dengan guru, saya sempat merasa kesal dengan diri saya sendiri karena tidak bisa seperti mereka. Saat diluar kelas teman-teman bisa bercerita ke guru bahkan hal-hal pribadi dan permasalahan yang sedang mereka alami. Ketika didalam kelas teman-teman bisa mempunyai kepercayaan diri ketika menjawab guru. Kemudian ada satu masa dimana saya bisa berbicara santai dengan guru. Akan tetapi, saya malah menjadi merasa tidak nyaman dengan hal tersebut karena saya tidak terbiasa bercerita tentang hal pribadi. Selain itu, ketika dikelas saya menjadi lebih dilihat guru dan itu membuat saya tidak nyaman juga karena menjadi pusat perhatian dikelas. Menurut saya, hal tersebut terjadi ada hubungannya dengan kepribadian saya.

Relasi yang baik bermanfaat bagi siswa karena bisa meningkatkan kepercayaan diri dan membuat suasana kelas nyaman. Bagi guru juga bermanfaat karena dengan relasi baik guru dapat mengetahui latar belakang siswa dan mengetahui karakter siswa sehingga dapat memilih gaya komunikasi yang tepat. Oleh karena itu, dalam menjalin relasi penting untuk guru memahami bahwa karakter siswa berbeda-beda. Guru harus berperilaku adil tanpa diskriminasi tetapi bukan berarti semua anak “dipukul rata”.

# data[].attributes.body
Hal yang menarik bagi saya di pertemuan minggu ini adalah topik multimedia, desain materi dan pengaruhnya terhadap faktor atensi dan pembelajaran.

Menurut saya desain media adalah hal yang menyenangkan karena dibaliknya ada sebuah pesan yang kita berikan meskipun sepintas, namun bisa dimaknai lebih mudah tanpa harus melihat secara runtut seperti membaca. Saya ingat ada salah satu dosen yang sangat menarik dalam menyajikan materi. Setiap penjelasan diberi gambar atau simbol yang mewakili maksud dari teks yang sedang dibahas. Hal itu membantu saya dalam memahami beberapa materi karena saya bisa mengingat dan mengaitkan satu sama lain dibandingkan semua materi dalam bentuk teks terlebih jika materi yang ada saat itu cukup banyak dan mirip - mirip; karena mata kuliah tersebut membahas konsep dasar dan beberapa pendekatan teori psikologi yang saling berkaitan dan saling berkembang. Mungkin jika tidak ada visual saya akan jauh tidak bisa paham dan mengerti.

Hingga saat ini terkadang cara beliau menjadi salah satu referensi saya saat mengemas materi atau presentasi.

# data[].attributes.body
Pada refleksi kali ini, saya tertarik dengan materi mengenai anjing yang berpengaruh terhadap pembelajaran sosio-emosional. Saya memiliki dua anjing di rumah, yang jantan namanya Goldie, dan betina namanya Michiko. Saya sangat amat dekat dengan mereka berdua, karena saya menganggap mereka sebagai adik bayi karena tingkahnya yg lucu. Umur Goldie sekarang 4 tahun, dan Michiko 3 tahun. Fun fact, mereka rasnya poodle yg punya ciri khas picky eater dimana goldie setiap makan harus disuapin, kalo gak disuapin dia gamau makan. Dan di rumah, Goldie hanya mau disuapin sama saya dan adik bungsu saya. Jadi kalau saya pulang liburan ke rumah, kami selalu bergantian suapin goldie tiap harinya. Dan kalau mereka lagi gamau makan disuapin, orang tua saya kepikiran dan khawatir takut mereka sakit maag. Jadi biasanya kalo gamau makan mami saya kasih mereka ayam mcd, karena klo makan mcd mereka baru lahap 🤣 Dan saat pertama kali berangkat merantau ke salatiga, saya sedihh banget karena harus ninggalin mereka berdua dalam waktu yg cukup lama. Jadi setiap kali vc dengan orang tua saya, saya meminta buat perlihatkan goldie michi, karena bagi saya melihat mereka sehat dan lucu menjadi obat kangen dan semangat bagi saya. Selain itu, orang tua saya juga selalu memberi kabar ttg anjing saya, misalnya ketika Michiko loop, drama makan, laporan mengenai tingkahnya. Hal tsb ternyata memiliki pengaruh yg cukup besar bagi saya, dimana saat di kost sendirian dan mendengar cerita ttg anjing saya, saya bisa membayangkan keadaan tsb kalau saya di rumah, sehingga membuat saya merasa senang, nyaman dan tenang ketika mendengar updatean ttg anjing saya. Dan saat liburan, adalah waktu yg saya tunggu2 karena pas sampai rumah langsung disambut girang dengan mereka berdua. Dengan gerakan di ekornya, lompatan dan larian yang excited melihat saya pulang buat saya happy bangett. Sehingga dari materi tersebut, saya sangat related dan setuju karena kedua anjing saya memberikan dukungan dan pengaruh bagi sosio emosional saya.

# data[].attributes.body
Dari materi dikelas saya tertarik dengan materi bagaimana anjing mempengaruhi pembelajaran sosial-emosional. Saya memiliki pengalaman terkait dengan materi tersebut, saya memiliki seekor anjing dan anjing itu sangat saya sayangi karena dia yang menemani saya ketika orang di rumah sedang sibuk dengan urusannya masing-masing. Sampai suatu ketika saya pergi berkuliah di salatiga, jelang beberapa bulan di salatiga tiba-tiba orang rumah menelpon dan memberitahukan bahwa anjing saya sakit, pada saat diperiksa ke dokter ternyata anjing saya mengalami stress karena ditinggal pergi oleh saya. Dia menunjukkan gejala susah makan, tidak bersemangat, dan memiliki ruam kemerahan di area tubuhnya. Oleh karena hal itu membuat saya kepikiran dan memutuskan untuk balik ke rumah. Sesampainya di rumah aku memberikannya makan dengan menyuapinya karena jika tidak disuapin dia tidak akan menghabiskan makanannya. Dari hal itu memberikan saya beberapa pelajaran, yakni bagaimana menyayangi dengan tulus karena mereka tidak tau dengan siapa mereka akan dirawat karena masih banyak diluar sana anjing-anjing yang ditelantarkan dan lainnya.

# data[].attributes.body
Bagi saya, bite-sized learning adalah solusi tepat untuk diri saya belajar di era digital yang penuh dengan kesibukan terutama dalam menjalani perkuliahan psikologi saat ini. Dengan waktu singkat dan cara yang menyenangkan, saya dapat mempelajari berbagai teori dan konsep psikologi dengan lebih efektif dan efisien. Metode pembelajaran yang dikemas dalam potongan-potongan kecil dan mudah dicerna, menjadi metode yang memudahkan saya dalam belajar. Sebagai contoh, saya menggunakan bite-sized learning salah satunya untuk mempelajari teori psikoanalisis. Melalui video animasi, audio interaktif, dan infografis yang informatif, saya diajak untuk memahami konsep-konsep psikoanalisis dengan cara yang menyenangkan. Format singkat dan menariknya membuat saya mudah fokus dan tidak mudah bosan, sehingga memungkinkan saya untuk membagi waktu belajar dengan lebih baik, tanpa mengganggu aktivitas lain. Salah satu yang saya sukai dari bite-sized learning adalah fleksibilitasnya. Bite-sized learning tidak hanya membantu saya memahami teori psikoanalisis, tetapi juga membantu saya untuk menghubungkannya dengan kehidupan nyata. Melalui contoh-contoh kasus yang menarik dan relevan, saya diajak untuk melihat bagaimana teori psikoanalisis dapat diterapkan dalam berbagai situasi. Seiring waktu, kemampuan saya dalam memahami dan menganalisis perilaku manusia terus meningkat. Rasa ingin tahu dan antusiasme saya untuk mempelajari psikologi semakin meningkat.

# data[].attributes.body
Saya memiliki pengalaman belajar dengan metode bite sized learning ketika masih berada di bangku sekolah dasar, kondisi saya pada saat itu sulit untuk fokus pada waktu yang lama. Dulu ketika saya kelas 6 SD dan bersiap untuk menghadapi Ujian Nasional guru matematika di kelas mengajari saya metode belajar dengan materi yang sedikit dan waktu yang singkat. Pada awal pembelajaran beliau mengajarkan saya untuk menghafalkan rumus matematika setiap hari pada jam sebelum tidur dan awal bangun tidur hingga saya dapat menyebutkan semua rumus dengan benar ketika diberi pertanyaan. Apabila saya menjawab dengan benar saya akan diberi reward dan bisa lanjut ke level selanjutnya. Untuk level selanjutnya setelah hafal rumus, guru saya meminta saya untuk mengerjakan 2 soal matematika setiap bangun tidur, setelah makan siang dan sebelum tidur di setiap harinya selama 1 minggu. Setelah 1 minggu saya mulai diberi 1 bundel soal try out untuk latihan untuk 1 minggu. Hingga di hari-H ujian nasional mata pelajaran matematika saya merasa cukup mudah dalam mengerjakan soal yang ada dan hasil nilai yang keluar cukup memuaskan lebih tinggi dibanding dengan mata pelajaran yang lain. Dengan demikian, berdasarkan pengalaman bite sized learning menurut saya efektif dalam membantu saya yang belajar matematika apabila dilakukan secara konsisten.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pengertian, Rumus Teorema Pythagoras dan Contoh Soal Teorema Pythagoras Beserta Pembahasan Lengkap

# data[].attributes.body
Dari presentasi materi yang telah dijelaskan saat kelas, ada satu materi yang menarik bagi saya, yakni bagaimana anjing mempengaruhi pembelajaran sosial-emosional. Menurut saya, saya sangat setuju terkait hal tersebut berdasarkan pengalaman saya dimana saya memiliki seekor anjing yang dihadiahi oleh opa saya saat saya berusia 10 tahun. Anjing tersebut saya beri nama kookie, setiap hari saya bermain dan bercerita dengannya. Seiring berjalannya waktu, kookie semakin tua dan beberapa giginya copot dan itu membuat saya sedih tetapi kookie datang kepada saya dan menaruh kepalanya di kaki saya dimana dia ingin berkata kalau dia tidak apa-apa, saya pun merawatnya sampai ia sembuh. Pada awal tahun 2023 orang rumah menelpon saya dan memberitahukan kalau kookie ditemukan sudah mati di depan teras rumah, ia mati dengan keadaan yang tenang karena tugasnya sudah selesai untuk menjaga kedua orang tua saya. Saya sangat sedih dan sangat merasa kehilangan, sampai saat libur pun tiba dan saya balik ke rumah, sesampainya di rumah merasa ada yang kurang karena tidak ada lagi yang berlari mendatangi saya untuk menyambut saya pulang dan tidak ada lagi teman cerita di rumah. Jadi, tanpa kita sadari seekor anjing dapat mengajari kita banyak hal dan itu juga secara tidak langsung memengaruhi emosional kita sendiri.

# data[].attributes.body
Bite-size learning atau pembelajaran singkat menjadi salah satu metode balajr yang pernah saya coba secara langsung saat SMA yaitu menggunakan aplikasi Ruangguru. Kebetulan dulu sekolah saya mengadakan kerjasama dengan RUangguru, sehingga saya memiliki kesempatan untuk menagkses salah satu fitur belajar yang disediakan. Salah satunya adalah fitur dalam menyajikan materi dalam bentuk video singkat yang pada dan mudah untuk dicerna.

Saya seniri merasakan ada manfaat dari fitur bite-size tersebut dengan memberikan fokus pembahasan dalam video singkan dengan topik yang spesifik. Alih-alih merasa terbebani dengan waktu belajar yang panjang, justru merasa sedikit terhibur dengan menonton video secara bertahap.

Dalam konteks dewasa saya juga sekarang memanfaatkan platform Youtube untuk menjadi sumber belajar. Kebetulan untuk semester ini saya sedang mengambil Tugas Akhir dan saya banyak belajar dari content creator dan nilai plusnya dalah saya bisa menyesuaikan konten sesuai dengan selera dan gaya belajar saya.

# data[].attributes.body
Refleksi ini saya membahas mengenai relasi dengan guru atau dosen, sewaktu saya ada di sekolah menengah atas, saya mempunyai relasi yang dekat dengan guru laki laki yang sudah lama mengajar di sekolah dan mengajar pelajaran sejarah di kelas saya, hubungan yang dekat yang ada diantara saya dengan guru saya, membuat saya dapat berinteraksi lebih berani dalam kelas, saya tidak takut untuk bertanya atau menegur jikalau guru melebihi waktu yang diberikan untuk mengajar dikelas. Ketika istirahat, saya juga sering makan dengan guru saya, kami bercanda dan sering kali kami membicarakan lawan jenis yang sedang berjalan di depan kami. Sewaktu kuliah saya juga mempunyai hubungan yang dekat dengan dosen mengajar saya, saya merasa dekat, sering kali kami bertemu di Cafet dan merokok bersama, saya sering menegur dan bertanya dengan bahasa yang santai mengenai apa saja yang terlintas di pikiran saya, hubungan dekat yang saya rasakan ini, membuat saya berani untuk bertanya banyak hal dan menanggapi dosen yang sedang mengajar sewaktu dalam kelas. Namun saya merasa tidak pantas ketika berbicara santai pada dosen ketika beliau mengajar.

# data[].attributes.body
Pada refleksi kali ini, saya tertarik untuk membahas terkait dengan topik yang disampaikan oleh kelompok 7 yaitu tentang pengaruh desain emosional dalam pembelajaran multimedia terhadap efektivitas pembelajaran. Saya memiliki beberapa pengalaman terkait dengan topik tersebut, salah satunya yaitu ketika beberapa hari yang lalu saya melakukan observasi di suatu kelas. Dalam kelas tersebut, pengajar menggunakan powerpoint polos, dan hampir 90% berupa tulisan. Jujur, belum sampai satu jam mengikuti kelas tersebut saya sudah merasa sangat bosan dan mengantuk. Hal tersebut juga dirasakan oleh teman teman kelompok saya. Bahkan ada anak dalam kelas tersebut yang sampai tertidur dikelas. Pengalaman lain saya terkait dengan topik ini yaitu saya pernah beberapa kali mengikuti kelas yang ketika ada tes/ kuis menggunakan aplikasi quizizz. Quizizz merupakan sebuah aplikasi online yang dikemas hampir mirip seperti game dengan banyak fitur yang dapat mendukung pembelajaran. Sehingga saat mengerjakan tes/ kuis saya merasa tidak terlalu gugup karena seperti sedang bermain game. Topik yang dibawakan oleh kelompok 7 ini sangat relevan dengan pengalaman saya. Saya setuju bahwa adanya desain emosional dalam pembelajaran multimedia sangat berpengaruh pada efektifitas pembelajaran. Adanya desain emosional dapat mengurangi rasa jenuh, menciptakan ketertarikan seseorang untuk melihat/mendengarkan suatu topik sehingga dapat membuat seseorang lebih mudah dalam memahami suatu pembelajaran.

# data[].attributes.body
Presentasi tentang bagaimana anjing mempengaruhi pembelajaran sosial-emosional saat di kelas kemarin mengingatkan saya soal anjing saya yang baru 2 bulan lalu menghilang. Menurut saya sendiri dan keluarga saya yang sejak dahulu selalu memelihara anjing, saya setuju bahwa memang anjing juga bisa mempengaruhi kondisi emosional manusia. Kehadiran anjing di keluarga saya memberikan kebahagiaan yang luar biasa, karena dengan adanya anjing meskipun saya lagi dirumah sendirian saya menjadi aman, tidak merasa kesepian karena ada yang menemani, begitu dengan keluarga saya yang juga merasakan hal yang sama seperti saya, namun saat anjing kami menghilang beberapa bulan yang lalu, kami merasa sedih, kecewa karena tidak bisa menjaganya dengan baik. Saat saya pulang ke rumah, rasanya benar-benar berbeda karena tidak ada yang menyambut kepulangan saya lagi, biasanya anjing saya selalu lari dan melompat ke arah saya maupun anggota keluarga yang sedang pulang dari bekerja maupun sekolah dan itu benar-benar memberikan pengaruh positif bagi kami karna ada yang menyambut kita dengan excited.

# data[].attributes.body
Dari materi yang telah dibahas beberapa Minggu terakhir ini saya tertarik dengan materi bite-sized learning. Materi tersebut mengingatkan saya semasa SMA saya pernah berlangganan ruang guru dan quipper video. Saya berlangganan ruang belajar online tersebut karena saat SMA adalah saat-saat yang menentukan kita akan lanjut kuliah kemana dan untuk mendapatkan Universitas yang bagus saya harus belajar lebih giat dari orang lain. Konten-konten yang disajikan dalam 2 ruang belajar tersebut sangat menarik dengan animasi yang diberi warna-warna dan karakter menambah kesan belajar yang menyenangkan sehingga hal tersebut efektif dan membantu saya dalam belajar. Apalagi konten yang di berikan itu tidak bertele-tele alias to the point dan di sajikan tidak langsung dalam satu video durasi panjang namun di sajikan dalam durasi pendek dan sudah di beri keterangan sub bab bagian mana. Dan itu memudahkan saya untuk mengejar ketertinggalan materi yang kurang saya kuasai. Namun walaupun saya telah berlangganan ruang belajar online. Namun saya tetap tidak lolos perguruan tinggi yang saya inginkan 🤣🤣🤣. Tapi materi yang disajikan dalam ruang belajar tersebut tetap sangat membantu pembelajaran saya saat itu.

# data[].attributes.body
Dari keempat materi yang sudah dijelaskan dalam kelas, saya tertarik terkait anjing dapat mempengaruhi perkembangan sosioemosional dan saya akan berbagi pengalaman terkait hal itu. Sejak kecil, saya memang sudah memelihara anjing dan saat ini hanya tinggal 1 yang saya pelihara. Briko namanya dan usianya kini sudah 9 tahun. Kehadirannya dalam kehidupan saya membuat saya menjadi paham bagaimana saya belajar bertanggung jawab untuk merawatnya, bagaimana saya belajar untuk mengasihi dan menyanyanginya, bagaimana saya memberi waktu kepada dia, bagaimana dengan kehadirannya membuat kesejahteraan psikologis saya meningkat yang ketika saya sedih dengan bertemu dengan anabul saya dapat menjadi lebih baik dan juga apalagi ketika lama tidak bertemu, maka akan menimbulkan emosi seperti cemas memikirkannya apakah dia baik-baik saja. Dari refleksi pengalaman saya ini, bahwa saya sangat setuju anjing dapat memberikan dukungan emosional dan dari hal itu dapat saya terapkan dalam lingkungan sosial di sekitar saya. Dari saya yang mungkin sedikit kaku terhadap lingkungan disekitar saya, tetapi seiring dengan penerapan dan keterbiasaan ketika saya bersama anjing saya membuat saya juga menerapkan hal tersebut kepada lingkungan sosial saya untuk menjadi semakin beradaptasi, berempati terhadap orang-orang disekitar, memahami situasi dan emosi sosial saya.

# data[].attributes.headline
Refleksi Individu 3_Shereen Casandra A. A. (802021255)

# data[].attributes.subject
Refleksi Individu 3_Shereen Casandra A. A. (802021255)

# data[].attributes.body
Dari keempat topik yang sudah dibahas di kelas kemarin, saya tertarik pada topik pengaruh desain materi dalam multimedia learning terhadap faktor afeksi dalam pembelajaran. Sebagai orang yang memiliki gaya belajar visual dan auditori, saya sangat nyaman dan lebih mudah paham apabila belajar lewat video animasi dan PPT yang tidak hanya berisikan kalimat panjang tetapi juga didesain dengan gambar yang menarik dan relevan dengan materi. Contohnya pada saat SMA karena hampir semua guru hanya menjelaskan apa yang ada di buku (monoton tanpa gambar) sehingga saya sulit memahami materi dan lebih cepat bosan. Kemudian karena pihak Quipper pernah datang ke sekolah dan melakukan promosi, saya menjadi tertarik untuk mendaftar dan mencoba belajar dengan Quipper. Video materi di Quipper sangat mudah dipahami karena diberikan gambar, subtitle, juga penjelasan yang singkat dan jelas. Hal-hal tersebut membuat mood saya lebih bagus dan termotivasi untuk belajar duluan sebelum diajarkan oleh guru di sekolah, sehingga ketika guru mengajar dan bertanya tentang topik yang dibahas pada hari itu, saya dengan lancar dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Hal ini sangat berdampak positif bagi prestasi saya karena selain lebih mendapatkan trik/tips mengerjakan soal yang sulit dari Quipper, poin keaktifan saya juga meningkat di dalam kelas dan cukup sering mendapatkan perhatian dari guru yang mengajar. Contoh lain yaitu ketika kuliah, beberapa kali saya mendapatkan kelas dimana dosennya menyajikan PPT yang full berisikan kalimat panjang, hal ini tentunya membuat saya jenuh dan sangat sulit memahami materi tersebut. Namun, ketika dosen menyajikan PPT dengan desain yang menarik, disertai gambar yang relevan dan kalimat singkat, maka mood belajar saya akan lebih bagus dan dapat memahami topik yang disampaikan. Hal ini juga berlaku ketika ada tugas presentasi kelompok lain di kelas, ketika PPT yang disajikan dapat "memanjakan mata" dan penjelasan presenternya juga mudah dimengerti maka saya lebih termotivasi untuk menyimak sampai selesai dan mengerti poin-poin penting dari topik yang dibahas.

# data[].attributes.body
Hal menarik yang saya ambil dan sesuai dengan pengalaman diri saya adalah mengenai bagaimana membangun relasi yang baik antara guru dengan siswa. Adanya relasi yang baik antara guru dengan murid dapat menumbuhkan motivasi belajar dan mengajar dari kedua pihak yang menjadikan suasana pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan. Hal itu sesuai dengan pengalaman saya waktu SMA. Terdapat beberapa guru dalam mata pelajaran sosiologi yang menjadikan saya suka dan tidak suka dengan mata pelajaran tersebut. Sewaktu kelas 10 saya tidak tertarik dengan mata pelajaran tersebut karena diampu oleh satu guru yang menurut saya dari pembawaan materi kurang menarik dan terkesan membaca di buku sehingga saya sulit untuk memahami materi tersebut. Terlebih lagi guru tersebut dalam bersosialisasi dengan murid terkesan pilih-pilih dan hanya memperhatikan murid yang menurutnya terkenal dan memiliki kesukaan yang sama dengan beliau. Hal tersebut berbanding terbalik dengan guru mata pelajaran yang sama saat kelas 11 dan 12. Selama kelas 11 dan 12 saya mendapat guru mata pelajaran sosiologi berbeda dengan waktu kelas 10. Guru tersebutlah yang menjadikan saya menyukai mata pelajaran sosiologi dan memutuskan untuk mengambil mata pelajaran tersebut sebagai mata pelajaran pilihan saat Ujian Nasional di kelas 12 dan berlanjut pada ketertarikan saya untuk masuk di jurusan psikologi saat kuliah. Hal yang menjadikan saya tertarik dan senang dengan guru sosiologi tersebut adalah karena pembawaan beliau yang santai, ceria, dan menyenangkan selama mengajar. Beliau tidak sungkan untuk bercanda dengan murid dan berbagi cerita hal-hal random yang menjadikan kedekatan antara dua belah pihak. Beliau juga dapat membaur dengan semua murid tanpa ada batasan kesukaan ataupun hal lain. Melalui hal tersebut, menurut saya pembangunan relasi yang baik antara guru dengan murid dapat sangat berpengaruh terhadap lingkungan belajar dan motivasi keduanya selama proses belajar mengajar.

# data[].attributes.body
Pada refleksi kali ini saya tertarik memilih materi tentang multimedia, desain materi karena dengan tampilan materi presentasi yang singkat padat dan tidak banyak tulisan membuat saya lebih tertarik dan mudah untuk memahami materi yang dipresentasikan. Teman kelompok membuat slide presentasi di tambah gambar yang sesuai dengan topik yang dibahas sehingga memudahkan untuk menangkap pesan yang disampaikan. Tetapi pernah juga waktu awal kelas online ada salah satu kelompok presentasi yang membuat slide presentasi memaksakan tulisan di dalam slide. padahal slide nya sudah penuh akhirnya tulisan itu menjadi terpotong sehingga saat saya menyimak materi presentasi saya sambil mengira ira kata apa yang dipotong di dalam slide tersebut.

# data[].attributes.body
Pemahaman dan pengalaman saya tentang hubungan dengan dosen, terutama dengan dosen wali saya yang juga menjadi dosen saya di beberapa mata kuliah, sangat baik. Dosen tersebut memberikan perhatian yang baik di dalam dan di luar kelas.

Di dalam kelas, dosen saya sangat bagus dalam menjelaskan materi dengan jelas dan mudah dimengerti. Beliau juga mampu menciptakan suasana kelas yang hidup dan mendorong mahasiswa untuk aktif berpartisipasi. Dosen tersebut juga sangat responsif saat mahasiswa memiliki pertanyaan atau membutuhkan bantuan. Beliau dengan sabar menjelaskan konsep yang sulit dan membantu mahasiswa memahaminya dengan baik.

Di luar kelas, dosen wali saya sangat peduli dengan perkembangan pribadi dan akademik saya. Beliau selalu menyediakan waktu untuk bertemu secara individu dan membahas masalah yang saya hadapi dalam belajar. Beliau memberikan saran yang berharga dan panduan yang membantu. Keberadaan beliau sebagai dosen wali membuat saya merasa nyaman untuk berbagi pengalaman dan kekhawatiran saya.

Yang membuat hubungan dengan dosen saya ini istimewa adalah sikap rendah hati beliau di luar kelas. Beliau tidak membuat jarak antara kami dan tidak merasa lebih tinggi dari mahasiswa. Hal ini menciptakan lingkungan yang terbuka dan ramah, di mana saya merasa nyaman untuk berkomunikasi dengan dosen saya.

Dari pengalaman ini, saya menyadari betapa pentingnya hubungan yang baik antara mahasiswa dan dosen. Dosen wali saya yang tulus dan perhatian memberikan dampak positif dalam perjalanan studi saya. Saya merasa didukung, termotivasi, dan memiliki kepercayaan diri untuk mencapai tujuan saya. Saya berharap setiap mahasiswa bisa mendapatkan hubungan yang saling mendukung dan berharga dengan dosennya, seperti yang saya alami dengan dosen wali saya.

# data[].attributes.body
Dari pembahasan materi kemarin, saya sangat tertarik dengan

bagaimana anjing mempengaruhi pembelajaran sosio-emosional. Saya ingin berbagi pengalaman saya yang mungkin sedikit berkaitan dengan materi ini. Saya pertama kali memelihara anjing saat duduk di bangku SMP. Sampai saat ini anjing saya masih hidup. Shiro namanya, kintamani rasnya, dan saat ini usianya hampir 10 tahun. Libur kuliah adalah hal yang paling saya tunggu-tunggu, tinggal terpisah pulau membuat saya hanya bisa bertemu dengannya saat libur kuliah.Sampai saat ini saya tidak pernah memanggil anjing saya dengan namanya, karena keluarga saya percaya jika hewan peliharaan yang diberi nama akan berumur pendek, jadi pemberian nama hanya diperlukan jika ada yang bertanya apa nama anjing saya. Lucu memang, tapi lewat materi kemarin saya belajar mangkin hubungan keterikatan saya dengan anjing saya bisa mempengaruhi apa yang saya percayai bahkan sampai cara saya bertindak sampai ke hal yang terkecil untuk anjing saya. Tinggal terpisah pulau saat ini bahkan membuat saya kadang merasa bersalah dengan anjing saya, mungkin karena saya sadar bahwa anjing saya adalah tanggung jawab saya.

# data[].attributes.body
Saya memilih materi relasi guru dengan murid di dalam kelas mauoun di luar kelas. Pada materi bagian ini saya teringat sejak saya waktu SD, saat itu ada seorang guru agama saya di sekolah dan dia kebetulan istri dari pendeta di gereja saya, tetapi saya tidak begitu dekat dengan beliau. Ketika saya mengikuti kegiatan lomba PBB dan menjadi ketua untuk mewakili sekolah saya, guru agama saya sering mengajak ngobrol dan memberikan nasihat untuk mempersiapkan lomba tersebut. Keakraban saya dengan guru agama tidak hanya di dalam sekolah saja, tetapi di luar kelas pun juga, saya juga sering diajak pelayanan di gereja hingga saat ini, dan beliau juga mempercayakan saya untuk menjadi ketua pemuda di gereja.

# data[].attributes.body
Nim:802020296

pada materi Micro learning saya teringat Selama masa kuliah daring, saya mengalami beberapa kendala yang mempengaruhi kemampuan saya dalam memahami materi dan meraih nilai yang baik. Salah satu kendala tersebut adalah sulitnya menjaga fokus karena adanya godaan seperti kesempatan untuk tidur atau beristirahat. Hal ini menyebabkan saya mengalami kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan oleh dosen. Selain itu, saya juga menghadapi kesulitan dalam memahami beberapa materi yang dijelaskan oleh dosen. Akibatnya, hal ini berdampak negatif pada hasil studi dan nilai yang saya peroleh.

# data[].attributes.body
Saya memiliki gaya belajar visual dan auditori. Bagi saya, pembelajaran melalui kombinasi teks, gambar, dan warna sangat memiliki pengaruh pada semangat dan ketertarikan saya selama proses belajar. Selain itu, penjelasan dari pengajar yang to the point, memberi contoh konkret, dan selipan humor juga penting.

Selama berkuliah, saya mengamati bahwa sajian PowerPoint setiap dosen memiliki khas yang berbeda. Terdapat dosen dengan PowerPoint yang menurut saya sangat “enak dilihat” sehingga tidak merasa malas dalam pertemuan kelas, tetapi hal ini didukung dengan penjelasan dosen tersebut yang tidak bertele-tele dan mudah dipahami. Dosen tersebut sangat memperhatikan pewarnaan, menggunakan elemen yang simple, font yang sederhana dan tepat, serta pemilihan gambar yang relevan dengan materi.

Namun, masih banyak dosen dengan tampilan PowerPoint yang monoton, sangat mengikuti template, dan membosankan. Yang dapat dikatakan sangat parah, pernah saya jumpai pada salah satu dosen yang hanya menggunakan background putih dan teks berwarna hitam dengan font paling basic. Dosen tersebut tidak memperhatikan estetika, benar-benar tanpa ada hiasan sedikitpun. Slide mencapai hampir 100, termasuk slide yang kurang penting. Hal ini membuat saya sangat malas setiap kelas dan tidak termotivasi untuk belajar.

Menurut saya, dosen perlu memerhatikan desain dalam pembuatan bahan ajar menggunakan PowerPoint. Karena bagi pembelajar visual seperti saya, hal tersebut sangat menjadi penting dalam membangun semangat untuk belajar.

# data[].attributes.body
Pembelajaran multimedia merupakan pembelajaran yang menggabungkan antara teks, gambar, animasi, ataupun audio, dimana pembelajaran multimedia ini dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih mendalam dengan menggunakan media untuk menciptakan pemahaman yang baik. Namun ketika powerpoint di buat terlalu rame atau penuh dengan desain akan membuat kita menjadi terganggu dan sulit untuk memahami materi yang di berikan. NamunKetika waktu masih SMP sampai SMA, guru saya masih selalu mengajar menggunakan buku, dimana kita di suruh untuk selalu membaca buku yang dominan berisi teks dan hal itu membuat saya menjadi kurang tertarik dan membuat saya jadi malas untuk belajar. Tetapi saat kuliah, dosen mengajarkan materi dengan menggunakan powerpoint yang sederhana, menarik secara visual dengan tampilan yang rapi, warna-warna yang terang, jelas, singkat, dan memberikan contoh menggunakan video yang relevan dapat membuat saya tertarik dan perhatian saya tidak kemana-mana, begitupun dengan cara penyampaiannya yang jelas dan dapat di pahami membuat saya menjadi termotivasi dalam belajar.

# data[].attributes.body
Sejak saya masih duduk di bangku sekolah hingga sampai sekarang berkuliah, saya sering merasa ketika berada di dalam kelas terutama ketika guru atau dosen sedang mengajar. Saya pernah mengalaminya saat menghadiri kuliah yang materinya disampaikan melalui PowerPoint tanpa variasi, gambar-gambar yang menarik ataupun lucu. Guru dan dosen saya terkadang memberikan slide-slide materi yang penuh dengan teks padat, grafik yang tidak nyambung dan monoton. Tanpa ada humor, interaksi, atau keunikan dalam penyampaian materi, menurut saya suasana belajar menjadi sangat membosankan. Hal ini mengakibatkan saya sulit untuk fokus. Pengalaman dan materi diberikan mengenai multimedia, desain materi dan pengaruhnya terhadap faktor afeksi dalam pembelajaran ini mengajarkan saya pentingnya metode pembelajaran yang kreatif dalam mencuri perhatian serta minat mahasiswa.

# data[].attributes.body
Waktu saya SMA saya menyukai ketika guru saya mengajar dengan memberi contoh dalam bentuk video, yang dimana video tersebut dapat memudahkan saya dalam memahami pelajaran. Sebenarnya saya akan memperhatikan seseorang mengajar di depan ketika topik yang dibahas menarik buat saya atau sangat relate dalam kehidupan saya, dan ketika dalam presentasi dengan menggunakan ppt yang menarik lalu ada contoh nyatanya juga membuat saya tertarik untuk mendengarnya, meskipun ppt yang terlalu rame juga kurang enak untuk dipandang.

Pengalaman ini menunjukkan bahwa multimedia seperti video dan presentasi visual yang baik dapat meningkatkan faktor afeksi positif dalam belajar. Video membantu meningkatkan pemahaman dengan menyajikan contoh yang nyata dan simulasi yang sulit untuk dijelaskan hanya dengan kata-kata. Sementara itu, presentasi ppt yang menarik secara visual dengan tampilan yang rapi, warna yang terang dan contoh yang relevan dapat membuat ketertarikan dan mempertahankan perhatian saya.

Namun ketika desain tersebut terlalu rame justru mengganggu dan membuat kita menjadi sulit untuk memahami materi tersebut. Sehingga menurut saya ppt yang disajikan sebaiknya hanya poin-poin penting saja, dengan desain yang sederhana namun menarik.

# data[].attributes.body
Saya tertarik dengan materi mengenai guru yang harus berdinamika dan membangun hubungan positif dengan muridnya. Berdasarkan contoh konkret yang sudah saya alami, ketika ada guru fisika yang juga menjadi pembina OSIS, Awalnya saya tidak mengenal beliau namun saat saya menjadi ketua OSIS di SMA beliau sangat ramah, baik dan juga tegas kepada seluruh anggota OSIS tanpa terkecuali. Dari situ saya mulai kenal dekat dengan beliau karena sering rapat bersama, dan survey tempat kegiatan bersama. Keakraban itu berlanjut diluar sekolah, saya seringkali dapat undangan buka bersama atau terkadang nongkrong selayaknya teman tetapi saat di sekolah status kami tetap menjadi guru dan murid, program program saya di OSIS pun dapat terealisasi karena kerja sama seluruh anggota dan pembina yang baik. Oleh karena branding yang dia buat saya dapat menilai bahwa ketika guru bisa memegang kendali suasana dan membangun hubungan yang positif maka semua hal yang dibangun bersama akan berjalan dengan baik sebagaimana mestinya.

# data[].attributes.body
Dari presentasi kemarin, saya tertarik untuk membahas kembali tentang pengaruh multimedia dan desain emosional. Menurut pandangan saya, dalam konteks pembelajaran, desain seperti presentasi PowerPoint yang disajikan oleh dosen tidak secara langsung memengaruhi minat atau motivasi saya terhadap pembelaran tersebut. Sebaliknya, desain yang sederhana namun padat, singkat, dan jelas dan tergantung pada gaya penyampaian dosen yang lebih memengaruhi minat saya. Ketika dosen menyampaikan materi dengan informatif, antusiasme, dan menciptakan interaksi dua arah maka minat saya terhadap pembelajaran itu menjadi lebih tinggi.

Belajar secara mandiri melalui produk multimedia seperti Quipper Video atau materi pembelajaran dari Ruang Guru yang dirancang dengan animasi, warna, dan gambar menarik perhatian untuk mempelajarinya. Pembelajaran jadi tidak membosankan dan memudahkan kita memahaminya dengan waktu yang singkat. Kelebihan lainnya adalah aksesibilitas yang memungkinkan pembelajaran dapat diakses kapan saja dan di mana saja.

# data[].attributes.body
Graciella Khara Tiwow (802021009)

Veronica Tiffani Nugroho (802021013)

Kezia Prima Yunanto (802021083)

Wisnu Ardani (802021094)

Debora Vivianti (802021190)

Teori belajar humanistik, yang dikembangkan oleh tokoh seperti Carl Rogers dan Abraham Maslow, menyoroti pentingnya faktor-faktor psikologis dan emosional dalam pembelajaran. Menurut teori ini, individu memiliki dorongan bawaan untuk berkembang dan mencapai potensi penuh mereka. Pendidikan humanistik menekankan pada pengalaman belajar yang berpusat pada siswa, pertumbuhan pribadi, dan kesejahteraan emosional.

Implikasi dalam Pembelajaran:

1. Pemberian Penghargaan dan Penerimaan: Dalam konteks pembelajaran, guru harus menciptakan lingkungan yang mendukung penerimaan diri dan penghargaan terhadap siswa. Hal ini melibatkan memperhatikan kebutuhan psikologis dan emosional siswa serta memberikan umpan balik yang konstruktif dan positif.

2. Pendidikan Berbasis Pengalaman: Teori humanistik menekankan pentingnya pengalaman langsung dalam pembelajaran. Guru harus merancang aktivitas pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, menciptakan koneksi pribadi dengan materi, dan mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam konteks kehidupan nyata.

3. Pusatkan pada Pertumbuhan Pribadi: Pendidikan humanistik menekankan pada pertumbuhan pribadi dan pengembangan diri. Guru harus memfasilitasi proses refleksi siswa, membantu mereka mengenali kekuatan dan kelemahan mereka, serta mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk mencapai potensi pribadi mereka.

4. Pembelajaran Kolaboratif: Kolaborasi dan interaksi sosial memainkan peran penting dalam pendidikan humanistik. Guru harus mendorong kerjasama dan kolaborasi antara siswa, memfasilitasi diskusi, dan mempromosikan pertukaran ide dan pengalaman. Ini tidak hanya memperkaya pengalaman belajar siswa tetapi juga memperkuat ikatan sosial dan emosional.

Teori belajar humanistik menyoroti pentingnya memperhatikan aspek psikologis, emosional, dan pribadi dalam pembelajaran. Dalam konteks pembelajaran, pendekatan humanistik menekankan pada pengembangan potensi penuh individu, pengalaman belajar yang berpusat pada siswa, dan pertumbuhan pribadi. Dengan memahami prinsip-prinsip teori ini, guru dapat merancang lingkungan pembelajaran yang mendukung, memotivasi, dan memampukan siswa untuk mencapai kemajuan akademis dan perkembangan pribadi yang signifikan.

https://fai.uma.ac.id/2024/02/26/teori-belajar-humanistik-dan-implikasinya-dalam-pembelajaran/

# data[].attributes.body
Pada refleksi kali ini, saya tertarik untuk membahas mengenai pengaruh multimedia dan desain materi terhadap afeksi dalam pembelajaran. Sejujurnya, saya pribadi tidak terlalu memandang desain dari desain materi yang diberikan oleh guru atau dosen ketika belajar dalam kelas. Saya pernah bertemu dosen yang menggunakan desain presentasi yang cantik dan dosen dengan desain presentasi yang minim dekorasi dan monoton. Akan tetapi, saya tidak merasakan perbedaan yang signifikan ketika memahami materi dari desain yang cantik dan biasa saja, karena menurut saya yang paling penting adalah isi dari presentasi tersebut.

Menurut saya, meskipun desain presentasi dosen nya bagus dan banyak dekorasi tapi isinya terlalu banyak paragraf, hal tersebut lebih menyulitkan saya untuk menyerap informasi dibandingkan dengan presentasi dosen yang biasa dan sangat monoton namun hanya menampilkan poin intinya saja. Saya cenderung memperhatikan penjelasan guru atau dosen secara lisan dibandingkan dengan apa yang tertulis di slide presentasi. Namun, akan lebih baik jika dosen menggunakan desain yang bagus dan hanya menampilkan inti dari materinya saja.

# data[].attributes.attachment_caption
Haii, kenalin ini adalah foto anjing aku di tahun 2016, namanya blecky (kanan) tapi sudah mati 4 tahun lalu dan jackson (kiri) yang masih ada sampai sekarang 🫰🏻

# data[].attributes.body
Dalam keempat topik yang telah disajikan dalam kelas, saya ingin berbagi pengalaman pribadi saya yang sangat relevan tentang bagaimana anjing mempengaruhi aspek sosio-emosional saya. Sejak tahun 2012, saya dan keluarga saya memutuskan untuk memelihara anjing. Awalnya kami hanya memiliki satu anjing, tetapi seiring berjalannya waktu, kami memutuskan untuk memelihara empat anjing. Namun, hingga saat ini, hanya satu anjing yang masih bersama kami.

Salah satu pengalaman saya yang memiliki pengaruh besar terhadap emosi saya adalah saat kami berpergian sebagai keluarga. Terutama saya dan ibu saya, yang sangat peduli tentang anjing, merasa sangat emosional hanya dengan memikirkan nasib anjing-anjing kami ketika kami sedang bepergian keluar rumah bahkan jika itu hanya 1-3 jam kami meninggalkan mereka (anjing). Mulailah timbul perasaan khawatir dan cemas apakah mereka sedih/kesepian jika kami tinggal. Namun, yang menjadi aneh adalah ketika kami pulang, kami merasa sangat bahagia dan lebih tenang ketika bertemu dengan mereka (anjing).

Selain itu, kami selalu membawa pulang semua tulang sisa makanan ketika kami makan di luar dan sesampainya di rumah, saya langsung memberikan tulang-tulang ini kepada anjing saya. Lalu dari hal-hal sepele tersebut apasih yang menjadi pelajaran bagi saya? Setelah saya refleksi, ternyata dalam konteks pembelajaran sosio-emosional, pengalaman ini menunjukkan bagaimana anjing dapat menjadi sumber dukungan emosional yang penting dan bagaimana perawatan dan perhatian yang diberikan kepada mereka dapat memperkuat keterlibatan sosial. Hal ini dapat memberikan pelajaran kepada saya tentang tanggung jawab, empati, dan kasih sayang dalam interaksi dengan anjing peliharaan saya dan pada akhirnya berdampak juga pada lingkungan sekitar saya.

# data[].attributes.body
Kelompok 3 :

Bernadeta Dian K. (802021019)

Fiona Ria Angela (802021018)

Petricia Cindy L (802021022)

Michelle Felicia A. (802021133)

Santi Herawati (802021226)

1. Teori konstruktivistik menurut Piaget lebih menekankan pada self discovery learning, artinya bahwa belajar adalah proses penemuan sendiri yang dialami oleh seseorang karena berinteraksi dan melakukan pengamatan terhadap lingkungan. Menekankan bahwa pengetahuan tidak berasal dari lingkungan sosial tetapi lebih melibatkan pada aktivitas belajarnya dan membuat makna terkait dengan ide mereka sendiri.

2. Faktor-faktor yang berpengaruh dalam proses belajar menurut Piaget bahwa pembelajaran akan lebih efektif dan efisien jika dalam prosesnya guru melibatkan peserta didik secara aktif. Untuk itu, pembelajaran dalam konteks ini harus mengandung model pembelajaran kooperatif seperti pembelajaran penemuan atau discovery learning dan belajar bermakna atau meaningful learning, untuk itu, penerapan teori konstruktivistik ini sebaiknya diterapkan pada peserta didik yang sudah mampu berfikir secara kritis, kesimpulan dari peran guru dan peran peserta didik menurut teori konstruktivistik adalah bahwa peran peserta didik sebagai konsumen ide telah bergeser ke arah peran produser ide.

Kesimpulan dari kelompok kami adalah:

guru sebagai fasilitator untuk anak belajar, pengalaman langsung merupakan poin utama untuk anak-anak bisa memahami suatu hal, bukti nyata adalah cara agar bisa memahami apa sebab dan akibat, selain itu belajar merupakan bagaimana anak memaknai suatu hal yang terjadi.

# data[].attributes.headline
Kelompok 5 Pembelajaran Sosial Albert Bandura

# data[].attributes.subject
Kelompok 5 Pembelajaran Sosial Albert Bandura

# data[].attributes.body
Nama kelompok :

1. Listya Ismi Amaliya 802021030

2. Yrinne Naara Cheny A 802021037

3. Freedestri Merkuri S 802021245

4. Shereen Casandra A A 802021255

5. Didi Mahendra 802021292

1. Teori pembelajaran sosial Albert Bandura menyoroti pentingnya pembelajaran observasional, di mana individu memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap, dan keyakinan dengan mengamati tindakan orang lain dan konsekuensi yang mengikutinya, yang mengarah pada pemodelan dan adopsi perilaku yang diamati.

2. Teori pembelajaran sosial menyatakan interaksi antara faktor lingkungan dan kognitif dalam memengaruhi pembelajaran dan perilaku manusia.

Perhatian: Hal ini mencakup aspek-aspek seperti kejelasan, keterlibatan emosional, dan kompleksitas dari model yang diamati, serta karakteristik pengamat seperti kemampuan sensorik, minat, dan persepsi.

Penyimpanan informasi: Proses mengingat ini melibatkan kemampuan individu untuk memproses dan menyimpan informasi, termasuk kemampuan mereka dalam pengkodean informasi baru.

Reproduksi motorik: Ini mencakup kemampuan fisik dan keterampilan individu untuk meniru perilaku yang diamati dengan akurat, serta menerima umpan balik yang memungkinkan mereka memperbaiki dan meningkatkan keterampilan mereka.

Motivasi: Motivasi untuk meniru dan belajar dari model dilibatkan dalam proses pembelajaran sosial, termasuk dorongan eksternal dan penghargaan internal. Penghargaan diri ini adalah faktor kognitif di mana individu yang mengamati model memiliki keyakinan bahwa mereka juga mampu melakukan perilaku yang diamati, dan ini mendorong mereka untuk mencoba meniru perilaku tersebut.

# data[].attributes.body
Anggota Kelompok:

1. Shelly Patricia H 802021008

2. Benedikta Angela Evani 802021023

3. Eleanora Btari Xaviera 802021051

4. Eunike Lisi Cintani 802021055

5. Melanike 802021200

A. Definisi Teori belajar konstruktivisme oleh Piaget

Merupakan pendekatan belajar yang menekankan pada keaktifan individu dalam membangun pengetahuan dan pemahaman mereka sendiri melalui interaksi dengan lingkungan dan teman sebaya. Maka, faktor-faktor yang mendorong siswa berupa lingkungan sosial, aktivitas kognitif, dan keaktifan siswa itu sendiri. Hal ini dapat mendorong pemikiran kritis, pemecahan masalah, dan pemahaman yang mendalam.

B. Konsep Umum Teori Konstruktivisme

Pendekatan konstruktivisme mempunyai beberapa konsep umum yaitu:

1. Siswa harus aktif membina pengetahuannya sendiri berdasarkan pengalaman yang sudah ada

2. Siswa secara aktif dapat membangun pengetahuannya melalui proses saling mempengaruhi antara pengalaman belajar terdahulu dengan pengalaman belajar terbaru

3. Siswa dapat membina pengetahuannya secara aktif dengan cara membandingkan informasi baru dengan pemahamannya yang sudah ada di dalam pikirannya

4. Sumber belajar yang disediakan harus mempunyai relevansi dengan pengalaman pelajar untuk menarik minat siswa

C. Contoh penerapan

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk merancang dan membangun replika dari suatu bangunan. Kemudian dalam proses ini siswa diminta secara mandiri untuk mengumpulkan informasi mengenai bentuk, cara membuat, menentukan desain dan lain sebagainya dari replika bangunan tersebut dari berbagai sumber. Dengan memberikan tugas seperti ini, siswa akan cenderung aktif untuk berpikir kritis dalam mengerjakan tugas tersebut.

D. Kelemahan :

1. Terdapat perbedaan antara pendapat siswa dengan pendapat yang dikemukakan oleh para ahli, hal ini disebabkan oleh siswa menciptakan pengetahuan dengan idenya sendiri, sesuai dengan pemahaman dan pengalaman mereka

2. Penerapan teori ini memerlukan waktu yang tidak sedikit karena teori ini menuntut siswa membangun pengetahuannya sendiri

E. Kelebihan :

1. Guru bukan satu-satunya sumber belajar yang eksklusif, peran guru dalam proses pembelajaran adalah sebagai fasilitator (guru hanya memberi arahan dalam pembelajaran)

2. Mendorong siswa menjadi lebih aktif dan kreatif untuk selalu berpikir kritis

# data[].attributes.body
Kelompok 7 :

Marlinang S (802022077)

Selmi B Mangampa (802021087)

Wulan Prihatina (80202100)

Chantika A.T Karams (802021163)

Elshaday Ruth K (802021202)

Menurut David Kolb, Model Experiential Learning adalah pendekatan pembelajaran di mana pembelajar aktif membangun pengetahuan dan keterampilan melalui pengalaman langsung. Dalam konsep ini, pengalaman digunakan sebagai dorongan untuk mengaktifkan pembelajar dan membantu mereka mengembangkan kemampuan dalam pembelajaran (Nadhifah, 2021).

Gaya belajar David Kolb merupakan salah satu model gaya belajar yang berdasarkan pada proses pengolahan informasi. David Kolb menegaskan bahwa orientasi seseorang

dalam proses belajar dipengaruhi empat kecenderungan, yaitu concrete experience (feeling), reflective observation (watching), abstract conceptualization (thinking), dan active experimentation (doing). Keempat kecenderungan belajar tersebut bila dikombinasikan akan membentuk empat tipe gaya belajar yaitu gaya belajar diverger, assimilator, converger, dan accommodator (Ghufron dan Risnawati, 2012).

Berbagai faktor mempengaruhi gaya yang disukai seseorang. Misalnya lingkungan sosial, pengalaman pendidikan, atau struktur kognitif dasar individu. Sebagai contoh, saat siswa melakukan eksperimen langsung dalam pelajaran sains, mereka tidak hanya memperoleh pengetahuan dari buku teks, tetapi juga mengalami proses langsung yang memungkinkan mereka untuk mengamati, mencoba, dan mengeksplorasi konsep-konsep ilmiah secara praktis. Melalui pengalaman ini, siswa dapat lebih baik memahami konsep-konsep tersebut dan mengembangkan keterampilan kritis serta analitis yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah dalam bidang sains.

Sumber:

Nadhifah, I. (2021). Implementasi strategi experiential learning dalam meningkatkan kecerdasan emosional siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas VIII di MTs Nurul Ulum Tanjunganyar Gajah Demak (Disertasi Doktor, IAIN KUDUS).

Azrai, E. P., Ernawati, E., & Sulistianingrum, G. (2017). Pengaruh gaya belajar david kolb (diverger, assimilator, converger, accommodator) terhadap hasil belajar siswa pada materi pencemaran lingkungan. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 10(1), 9-16.