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Uso da plataforma YouTube para contextualizar os sinais por meio da animação, animação "Min mãozinha"

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Nas primeiras aulas a estudante fez a atividade no pátio. Foi para o 1º intervalo e se alimentou bem.

Após o intervalo, fomos para a sala de aula e permaneceu em sala até às 10:00, depois apresentou sentimento de dor e foi para a área externa e repousou.

Às 10:30 sentou-se e assistiu uma atividade em vídeo e às 11 horas foi para o 2° intervalo.

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Atividade do componente curricular Geografia, a estudante observou imagens de meios de transporte e realizou o sinal de barco.

Também assistiu uma animação que mostrava detalhadamente os meios de transporte, depois a levamos para o estacionamento e mostramos um automóvel para melhor fixação do sinal.

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Nas primeiras aulas a estudante realizou as atividades propostas e ficou em sala até a hora do intervalo.

Foi para o intervalo e se alimentou bem. Após o intervalo mostrou indisposição e mudança de comportamento, então ficou na área externa e deitou para aliviar as dores. Enquanto esteve deitada, o professor utilizou o tablet para que a estudante assistisse desenho em libras, para fortalecer o convívio com a língua.

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Nas primeiras aulas a estudante praticou exercícios durante a aula do componente curricular Educação Física, de forma adaptada, trabalhamos a Ginástica Artística.

Às 9:00 horas, foi para o intervalo e fez o desjejum, alimentando-se muito bem.

Após o intervalo fomos para a sala de aula e a Gaby interagiu com os colegas, permaneceu em sala durante 45 minutos e observou a atividade proposta. Assistimos um vídeo referente à atividade e depois praticamos os sinais em Libras, mas a estudante apenas observou.

Às 10:20 saiu da sala, pois apresentou incômodos físicos. Então continuamos a atividade na área externa, além de descansar para aliviar as dores.

Às 11:00 horas foi para o intervalo do almoço e se alimentou bem.

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No componente curricular Geografia, estudamos sobre a produção, circulação e consumo de mercadorias: Relacionar as mudanças nos processos produtivos com as mudanças nos padrões de consumo. Analisar dados de produção e consumo na contemporaneidade. E dentro do ensino dos sinais da Libras, mostrei imagens de alimentos consumidos pela estudante, como referência as frutas.

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Em tecnologia utilizamos vídeos e animações em Libras da plataforma YouTube, "MinMaozinha". Em vários momentos a estudante tenta copiar os movimentos realizados pela personagem de que vive em um contexto social onde todos se comunicam em Libras.

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Componente de matemática, ensino dos sinais de das frutas, proporcionalidade e porcentagem.

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A estudante chegou bastante disposta, nas primeiras aulas realizou atividade do componente de matemática.

Por volta das 9 horas da manhã a estudante realizou seu primeiro intervaloe comeu bem.

Após retornamos a sala de aula porém também indicou algum incomodo, e chorou um pouco ficando inquieta. Entrava e saia da sala de aula.

As 10:15 fizemos o acompanhamento com a aula na sala de recursos, onde realizou atividade de colagem com a Professora Kerolyn.

As 11 horas da manhã sinalizou comer, respeitando a sua rotina escolar, alimentou-se bem.

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Interação com os colegas em sala de aula, realizando sinais de seu cotidiano.

BONÉ, OI, SENTAR, BONITO

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A estudante chegou um pouco agitada e logo se dirigiu a sala de aula.

Nas primeiras aulas aplicamos o conteúdo do componente de História, interagiu pouco com o conteúdo.

Na terceira e quarta aula, componente curricular Geografia, trabalhamos o conteúdo que fala sobre a produção, circulação e consumo de mercadorias: Relacionar as mudanças nos processos produtivos com as mudanças nos padrões de consumo. Analisar dados de produção e consumo na contemporaneidade, e foi feita a acessibilidade curricular com imagens de alimentos consumidos pela estudante. Exemplo: frutas, legumes, produtos industrializados.

A estudante observou os movimentos e tentou imita-los.

As 10:15, em sala de aula a estudante interagiu bastante com os colegas em sala, tentando realizar sinais do cotidiano, por volta das 10:40 apresentou algum incomodo, saiu da sala de aula e deitou-se, realizou alguns movimentos espontâneos para aliviar algum tipo de dor.

As 11:00, levantou-se espontaneamente e desceu sozinha sob supervisão da cuidadora, para o refeitório e alimentou-se bem.

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Ao chegar na escola ficou um tempo no corredor para fazer o desjejum, logo após foi para a sala e interagiu com os colegas, também observou a atividade proposta. Tentou fazer o movimento do sinal em Libras.

Foi para o intervalo e se alimentou bem.

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Sinal em LIBRAS: Ginástica Artística.

Na atividade do componente curricular Educação Física, a estudante apenas observou.

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Ao chegar na escola, fomos para o pátio realizar atividade de Educação Física, que consiste em reconhecer movimentos básicos da Ginástica Artística - atividade adaptada com saltos e rolamentos. Foi para o intervalo e se alimentou bem.

Após o intervalo fomos para a sala de aula e apresentei a atividade de Geografia, a estudante apenas observou.

Interagiu com os colegas de sala e saiu para aliviar as dores físicas. Às 11 horas foi para o intervalo do almoço.

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Componente curricular de História. Reconhecimento dos povos e grupos étnicos. Acessibilidade em Libras, sinalização das caracteristicas física como da cor de pele, branco, preto, indígena, amarelo, na atividade foi direcionada para a gamificação, jogo da memória e adaptação do jogo para reconhecimento e paridade.

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A estudante iniciou as atividades do componente de história, porém logo sinalizou que estava com fome "a mãe informou que já havia se alimentado", então foi antecipado seu café para as 10mintunos antes 8:50, seu horário habilitual são as 9horas.

Alimentou-se bem e segui com as atividades curriculares....

As 10:30 apresentou algum incomodo e chorou, saímos da sala de aula e a colocamos deitada para minimizar o incomodo, durante esse momento colocamos a estudante para assistir "Minmaozinha, animação disponível na plataforma do YouTube", é uma menina que convive num universo onde todos falam em Libras.

As 11:00 levantou-se espontaneamente sinalizou FOME, e seguimos para o seu intervalo do almoço, e alimentou-se bem.

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Língua estrangeira Inglês - Vocabulário: espaços de lazer (ex. parks, cinemas, museus etc.). Atividades praticadas nos diferentes espaços de lazer (ex. walk, play football). Vocabulário específico sobre eventos de entretenimento (exemplo: opening hours, ticket, location, special rates).

Mostrar imagens da praça Beira Rio que contenham o monumento Guaracuí, onde contém grande área de lazer com espaço livre para praticar atividades e ciclovia para bicicleta, também sendo área frequentada pela estudante, que facilita o processo de aprendizagem trazendo para a sua realidade.

Sinais em LIBRAS: PRAÇA BEIRA RIO e BICICLETA.

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Ao chegar na escola, a estudante apresentou hiperatividade e falta de concentração. Entramos na sala de aula e ela interagiu com os estudantes por 15 minutos, na troca de professor, ela sentou e observou o material da atividade proposta.

Foi para o primeiro intervalo.

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A estudante chegou muito agitada e sentindo dores físicas, de primeiro momento ficou pelo corredor da escola para aliviar as dores e logo após entrou na sala de aula. Como de costume, interagiu com os demais estudantes e sentou para fazer a atividade.

Às 8:40 foi para a sala de recursos e logo após foi para o intervalo.

Após o intervalo deitou-se para aliviar as dores e a inquietação. Às 10 horas retornou para a sala de recursos para aula com a professora Kerolyn.

Às 10:30 a mãe da estudante veio até a escola para ajudar a Gaby no alívio das dores. Às 11 horas foi para o intervalo do almoço.

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Ao chegar na escola a estudante fez seu desjejum.

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Nas primeiras aulas retomamos a atividade das expressões faciais e a estudante apenas observou, também interagiu com os estudantes.

Ficou em sala por 20 minutos e saiu, pois apresentou dores físicas e incômodos.

Foi feita a tentativa da atividade de cores com balões...

Ficou alguns minutos na área externa e foi para o intervalo.

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A estudante chegou agitada e estava em jejum, antes de entrar para a sala de aula, fez seu desjejum e às 8:15 foi para a sala de aula.

Ficou das 8:15 até às 9:00 horas na sala de aula realizando a atividade proposta.

Após o intervalo retornamos para a sala de sala e a estudante continuou praticando a atividade, ficou em sala em média 20 minutos e saiu, pois apresentou irritação.

Explorou o espaço escolar e deitou para repousar. Em momento com a professora Ana, realizou o sinal de BORBOLETA, ao assistir o vídeo da atividade já realizada por ela.

Por volta das 10H:30M, foi para a sala de recursos com a professora Kerolyn. Às 11:00 horas foi para o 2º intervalo almoçar.

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Ensino das cores e frutas em Libras, nesta atividade foi realizado a paridade das cores.

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Ao chegar na escola, fomos para a sala de aula e a Gaby realizou a prova integradora, ficando concentrada durante 30 minutos na atividade.

Foi para o intervalo, comeu lentamente e depois ao encerrar, ainda ficou de 10 a 15 minutos no pátio. Quando retornamos à sala, permaneceu durante 30 minutos e retomamos a atividade sobre os sinais de Família e seus membros.

Às 10:15h foi ao banheiro com a cuidadora e logo após, foi para a sala de recursos com a professora Kerolyn.

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Durante a aula de ciências, com os computadores a estudante também realizou a sua atividade adaptada, participando com os colegas de sala. Para a Gaby atividade direcionada para atender a acessibilidade curricular.

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Sinalizou água novamente

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Sinalizou água quando estava com sede.

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A estudante assistiu a animação Min Maozinha, desenho Anido totalmente em Libras.

Ficou concentrada e realizou imitação da personagem.

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A Gaby após encontrar com a Flaviane em 3 momentos distintos, realizou o sinal novamente e teve um momento de interação.

Esse é um dos momentos de registrados.

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A estudante chegou na escola sinalizando oi para alguns alunos, e seguiu para a sala de aula, na sala de foi aplicado a atividade proposta do componente de Lingua Portuguesa, permaneceu em atividade por 40min e após apresentou um pouco de inquietação e saiu da sala de aula sinalizando "Fome" e dirigiu-se para o refeitório e seguiu até a cozinha, aguardamos mais alguns minutos.

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Componente curricular de Matemática.

Ensino das cores.

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AEE - a estudante realizou fortalecimento motor por meio da brincadeira com a tinta, e em Libras foi realizado o sinal das cores.

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A Gaby chegou agitada e com pouca concentração. Ficou em sala de aula por 30 minutos e às 8:40 foi para o intervalo.

Demorou para se alimentar, pois estava hiperativa e foi comendo aos poucos.

Depois do intervalo ficou irritada e não quis realizar as atividades propostas.

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Reconhecimento das cores e pareamento. Nesta atividades a estudante deve utilizando a tinta pintar a folha sulfite com a cor correspondente a da bexiga.

Nesta atividades a estudante realizou o sinal vermelho e fez correspondência das cores correspontes, vermelho e amarelo.

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A estudante chegou bastante disposta e um pouco agitada. Nas primeiras aulas demorou mais ou menos uma aula para se concentrar e realizar as atividades propostas.

Realizou a atividade propostas, as 9 horas sinalizou que estava com fome e espontâneamente desceu para o refeitório, alimentou-se bem.

Após retornamos a sala de de aula para retimadas das atividades. Em seguida sentiu alguma indisposição ou incomodo, levantou-se e saiu da sala para deitar por volta das 10:30.

Neste dia realizou a troca de higiene e após foi para o almoço as 11h.

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Estudando sinais dos meios de transporte

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Intervalo

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Estudando os sinais de família e membros da família, também o sinal pessoal da estudante.

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Na aula do componente curricular Língua Portuguesa seguimos com o tema biografia, trabalhando sinais de família, sinal pessoal e dos integrantes familiares. A Gaby apenas observou, mas não fez os sinais.

Foi para o intervalo e comeu pouco.

Após o intervalo fomos para a sala na aula do componente curricular Geografia. Foi dado uma nova atividade com o tema "Redes de transportes e evolução dos vários tipos de transportes". Começamos aprendendo o sinal de ônibus.

A Gaby apenas observou. Depois saiu da sala de aula, pois apresentou dores físicas.

das 10:20 até 10:45 ficou na área externa e às 11 horas foi para o almoço.

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Pós intervalo descansando para aliviar as dores.

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Aula na sala de recursos com a professora Kerolyn.

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Na atividade do componente curricular Língua Portuguesa, trabalhando a Biografia da Gaby e sinais da sua rotina e de familiares, a estudante sinalizou "PAI".

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Na aula do componente curricular Língua estrangeira Inglês, continuamos a atividade brincadeiras infantis e de lazer, trabalhando o sinal de boneca.

Foi para o intervalo e se alimentou bem.

Após o intervalo, estava com incômodos físicos e deitou para aliviar as dores.

Às 10:15H foi para a aula com a professora Kerolyn na sala de recursos. Como estava sentindo dores físicas, foi almoçar antes do horário e foi embora mais cedo.

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Durante atividade proposta como a estudante demonstrou levantando porém...

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Chegou a escola, fez socialização com colegas e sala e da escola, foi para a sala de aula e perneceu em sala realizando as atividades.

Próximo as 9 horas levantou-se e foi em direção ao refeitório, conduzindo a cidadora apontado intervalo, alimebtou-se bem.

Após a retornamos a sala, onde permaneceu por aproximadamente 25 min, em seguida lanvantou de seu lugar e foi pra sala deitar

Por volta das 11 horas , desceu

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Sinalizou “ÁGUA” em Libras.

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Componente curricular de Matemática; Porcentagem e proporção, na proposta a estudante teve que encher os potes em sua totalidade e outro em 50%.

Durante a atividade, reforçamos o sinal das cores em Libras.

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Durante os intervalos se alimentou bem.

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Durante a aula de projeto de vida retomamos a atividade trabalhando expressões faciais e emoções.

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Atividade: trabalhando expressões faciais e sentimentos.

A Gaby observou as expressões e ajudou a montar as peças que formam uma expressão específica. Também realizou a expressão feliz.

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Novamente durante o intervalo a Gaby sinalizou o sinal pessoal da Flaviane, demonstrando apropriação da identidade.

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Na aula do componente curricular Língua Estrangeira Inglês, trabalhamos o sinal de “BONECA”, conteúdo brincadeiras infantis.

E em seguida durante as aulas de Língua Portuguesa, continuamos trabalhando as expressões faciais e emoções e a Gaby interagiu demonstrando interesse realizando algumas expressões.

No intervalo se alimentou bem.

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Sinal de “MÁSCARA”

Acessibilidade curricular para o Ensino da Libras.“(EF07CI10B) Habilidades: Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública. "Ensino do sinal de Vacina, Enfermeiro, Médico e Hospital.

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Interagindo com os colegas da sala de aula.

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Durante o intervalo sinalizou o sinal pessoal da Flaviane.

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Na segunda aula a estudante permaneceu em sala durante 20 minutos realizando a atividade e na terceira aula, todos os estudantes foram para a quadra durante a disciplina de Educação Física.

Foi para o intervalo e se alimentou bem.

Retornando à sala de aula, a Gaby interagiu com os colegas, permanecendo em sala os 45 minutos. Depois apresentou indisposição recusando se deitar e a se alimentar no almoço.

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No intervalo do almoço levou sua mão até o ponto de articulação do sinal “GOSTAR” da cuidadora e tentou reproduzir o sinal.

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Organização do trabalho em grupo

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Trabalhando expressões faciais.

Observou as expressões da professora e do material, em alguns momentos reproduziu as expressões.

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Durante as primeiras aulas a Gaby foi para a sala de aula, interagiu com os colegas e sentou para realizar a atividade.

Observou e interagiu com o material.

Foi para o intervalo e se alimentou bem.

Após o intervalo realizou a atividade no pátio e retornamos para a sala de aula.

Na aula do componente curricular Arte, interagiu com os colegas de classe que sentaram em grupos para o planejamento do trabalho.

Às 11 horas foi para o intervalo do almoço.

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Ao ver a garrafa de água realizou o sinal e fizemos a fixação.

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Observou o material e os movimentos do sinal de borboleta.

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Nas primeiras aulas a Gaby interagiu com os colegas de sala e permaneceu em sala durante 30 minutos, foi passado a atividade da Borboleta para fixação do sinal, mas ela apenas observou.

Foi para o intervalo e se alimentou bem.

Após o intervalo, ela estava hiperativa e não demonstrava interesse nas atividades. Então ficou na parte externa e fizemos uma nova tentativa da atividade e ela não se interessou.

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Na aula de Educação Física interagiu com os colegas e fez a interação com o o bambolê.

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Na aula do componente curricular Geografia, foi mostrado imagens de campos e terras para representar a área rural e dos prédios da cidade de Registro para associação do sinal de prédio, representando o crescimento das cidades e urbanização.

A estudante apenas observou o material e não realizou a atividade, pois estava dispersa e agitada.

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Começamos com a aula de educação física trabalhando a Ginástica Rítmica adaptada.

Após foi para o intervalo antecipadamente, pois estava em jejum, se alimentou bem e mesmo depois continuou pedindo mais comida.

Após o intervalo foi para a sala de aula e permaneceu por 20 minutos, mas apresentou irritação e inquietação então foi preciso sair da sala de aula.

Foi levada à sala de leitura, mas não demonstrou interesse nas atividades propostas.

Deitou para aliviar as dores que estavam incomodando e logo foi para o almoço. No almoço se alimentou bem.

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Recordou atividade de Educação Física, tema Ginastica Rítmica.

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Prática de ensino da cor amarelo, após observar o pintor realizando a pintura nas paredes da escola. Ela ficou empolgada ao observar então aproveitamos a oportunidade para ensinar a cor AMARELO.

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A Gaby continua realizando o sinal pessoal da Flaviane ao encontrar com ela nos espaços escolares.

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Aula de tecnologia e Ciência, a Gaby particiou asistindo video de sinalização da plataforma YouTube, "Min maozinha". Desenho animado onde a personagem surda faz interação e ensina sinais em Libras.

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Nas primeiras aulas a estudante interagiu com os colegas de classe, depois se sentou para realizar a atividades, mas apenas observou.

Na 3ª aula permaneceu em sala, porém não demonstrou interesse mas observou o material apresentado. Em seguida, foi para o intervalo.

Depois do intervalo a estudante acompanhou sua turma na sala de leitura para as atividades de tecnologia e permaneceu por 20 minutos, após saiu da sala para explorar os espaços escolares.

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Atividade da Borboleta: - Lagarta de dobradura; - Canudo.

Ao soprar o canudo a lagarta anda.

Adaptação com o objetivo de mostrar os processos da metamorfose.

Também Borboleta e desenhos de borboleta para colorir com tinta e pincel.

A Gaby observou a atividade da lagarta, mas não concluiu. Mas realizou a atividade de colorir e sinalizou em Libras.

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Nas primeiras aulas retomamos o conteúdo do componente curricular Língua Portuguesa sobre conto e narrativa.

A estudante observou e interagiu com os materiais. Realizou o sinal de "Borboleta" algumas vezes.

No intervalo não quis se alimentar.

Após o intervalo, continuamos a atividade conto e narrativa na área externa do ambiente escolar, pintou com tinta a borboleta e continuou praticando o sinal.

Às 10:35 apresentou desinteresse e dispersão, então ficamos acompanhando-a. Foi para o almoço e não quis se alimentar.

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Estudando os sinais de Prédio, Campo, Fazenda, Árvore.

Componente curricular Geografia conteúdo Capitalismo - Sistema de urbanização e crescimento das cidades.

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Não se alimentou.

A mãe comentou que pode ser por problemas emocionais pessoais.

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Atividade do componente curricular Língua Portuguesa, introduzindo sinais referente a plataforma redação.

A Gaby pintou as imagens da borboleta, observou os movimentos e logo realizou o sinal.

Notamos que a estudante consegue desenvolver melhor quando vê as pessoas ao seu redor fazendo os sinais.

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Utilizando a boneca da estudante para sinalizar em Libras, conteúdo do componente curricular Língua Inglesa.

A Gaby não realizou o sinal nesse primeiro momento, mas observou e interessou-se pela boneca.

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Estudo do componente de História, proposta de atividade reconhecimento de pessoas indígenas e sinalização.

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Nas primeiras aulas a estudante permaneceu em sala de aula e realizou as atividades propostas, componente de História.

Após a estudante realizou o intervalo e não quis se alimentar.

Na quarta aula voltou para a sala de aula e começamos o conteúdo do componente curricular Geografia, estudamos os sinais de prédio, campo, árvore.

A Gaby observou as imagens e tentou realizar os sinais, mas de primeiro momento não executou.

A quinta aula a estudante apresentou algum desconforto saiu de sala e ficou no pátio, e então tentamos as atividades do componente de matemática através de aplicativos eletrônicos, porém demonstrou pouco interesse.

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Adaptação Ginástica Rítmica

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Intervalo

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Atividade de fixação de sinais, mas a estudante não demonstrou interesse.

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Nas primeiras aulas a estudante realizou a atividade de educação física: Ginastica Rítmica adaptada.

Foi para o intervalo e não se alimentou.

Após o intervalo retornamos para a sala de aula, mas não demonstrou interesse na atividade.

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Trabalhamos a adaptação do conteúdo de Educação Física: esportes de precisão.

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Fixando o sinal de "BALEIA".

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Na pátio sinalizando e fixando o sinal do "BRASIL".

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Retomamos o conteúdo de Geografia sobre o território Brasileiro, sinalizando "BRASIL".