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Em relação ao aluno, principal elemento da ação educacional, a avaliação é vista como um processo contínuo, sistemático, compreensivo, comparativo, cumulativo, informativo e global, que permite avaliar o conhecimento do aluno (SANT'ANNA, 2004, p. 29). Na perspectiva institucional, em que a avaliação no processo de ensino tem um caráter mais apurado de gestão, a verificação e análise da qualidade dos resultados são fatores primordiais na obtenção dos objetivos e metas de aprendizagem, sendo ainda considerados como elementos de análise para as decisões e revisão do planejamento escolar. (ROCHA, 2014, p.2).

As avaliações são muito importantes para fazer um diagnóstico completo de como está o desenvolvimento dos alunos no processo de aprendizagem. É a partir dessa análise que será possível identificar pontos de melhoria com os estudantes, e em qual ponto já pode ser explorado algo mais avançado.

Por isso, é necessário aplicar avaliações durante todo o tempo do ensino e não só no final dos períodos letivos. É preciso também entender que avaliar um aluno não está relacionado só à sua nota, vai muito além disso. É entender como está o seu domínio no assunto, como ele consegue fazer ligações com outras matérias, aplicar isso no dia a dia e muito mais.

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De acordo com o censo realizado em 2018 pela Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), o número de alunos contabilizados em todas as modalidades de Educação a Distância (EaD) passou de 7.773.828 para 9.374.647 e apresenta crescimento exponencial.

Essa modalidade de ensino carrega consigo alguns desafios devido à distância entre aluno e professor, o que pode dificultar aspectos como a avaliação da metodologia proposta e do aprendizado do educando. Mas, em contrapartida, também oferece uma série de métodos alternativos através de plataformas digitais — o que pode aumentar o interesse dos alunos nos estudos.

Segundo Luckesi (2001, p. 174), a avaliação da aprendizagem na escola tem dois objetivos: auxiliar o aluno no seu processo de desenvolvimento pessoal, a partir do processo ensino-aprendizagem e prestar informações à sociedade acerca da qualidade do trabalho educativo realizado. Em uma perspectiva mais ampla, alguns especialistas sugerem a reflexão do papel do professor, em especial da sua habilidade docente, de dois modo a garantir indícios de uma avaliação significativa, além de garantir a gestão dos ciclos de aprendizagem e sua retroalimentação. (ROCHA, 2014, p.1).

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1. Avaliação diagnóstica

A avaliação diagnóstica é aquela que busca analisar o desenvolvimento dos alunos ao longo do processo. A partir desse tipo de avaliação, é possível identificar os pontos fortes e fracos de cada estudante, gerando dados que servirão de base para as futuras decisões pedagógicas da instituição. Ela pode ser aplicada com: provas escritas, provas orais, avaliação online e simulados.

2. Avaliação formativa

Já a avaliação formativa tem como objetivo avaliar se as práticas pedagógicas aplicadas na sua instituição de ensino superior - IES estão gerando os resultados esperados. Ela identifica os principais gargalos na relação do aluno com os métodos de aprendizagem, fazendo com que os professores entendam o que está dando certo ou não.

A avaliação formativa pode ser aplicada com estudos de caso, lista de exercícios, seminários, autoavaliação, e qualquer abordagem que ajude a entender o perfil de cada aluno e de que forma ele se sente mais confortável aprendendo.

3. Avaliação somativa

A avaliação somativa irá examinar o desempenho dos alunos como um todo, entendendo se ele realmente tem domínio do conteúdo ou não. Por exemplo, a avaliação é aplicada todo fim de semestre ou do ano para ter uma ideia mais ampla de como foram os resultados, principalmente em comparação com períodos anteriores. Isso ajuda a entender se eventuais mudanças anteriores foram efetivas ou não;

Esse tipo de avaliação pode ser aplicado com: exames de múltipla escolha, exames que pedem respostas dissertativas, entre outros que foquem no conteúdo das disciplinas.

4. Avaliação comparativa

Como o próprio nome já diz, a avaliação comparativa vai entender o aproveitamento de um aluno, comparando um período com outro. E esse tempo a ser avaliado e comparado pode ser definido pelos profissionais da educação.

Pode ser, por exemplo, o começo de uma aula e seu fim, ou um semestre com outro, um ano com outro. Se o período de comparação for menor, fica mais fácil acompanhar os resultados de perto.

A avaliação comparativa pode ser aplicada com: resumos de conteúdo, testes rápidos, para os períodos curtos, relatórios, etc.

É sempre bom lembrar que os tipos de avaliação são complementares e, se possível, devem ser aplicados em conjunto na sua instituição. Ao pensar em seus processos avaliativos, pense em cada um desses tipos e tente sempre incluí-los.

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Resumo dos principais tipos de avaliação

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Resumo dos principais tipos de avaliação

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LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: Estudos e proposições, p. 174, São Paulo, 2001.

ROCHA, E.F. Metodologias Ativas: um desafio além das quatro paredes da sala de aula, mai. 2014.

SANT´ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? como avaliar?:

criterios e instrumentos, 10 ed. Petrópoles: vozes, 2004.

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video explicando sobre como avaliar a atividade postada e dicas sobre exclusão, edições, anotações, etc.

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Tutorial Moodle: Avaliando a atividade Tarefa

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Tutorial Moodle: Avaliando a atividade Tarefa

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Tutorial sobre inserir uma atividade de fórum para os alunos no Moodle.

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Tutorial Moodle: Como inserir a atividade Fórum

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Diferença entre avaliação no ensino a distância: síncronas e assíncronas

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Diferença entre avaliação no ensino a distância: síncronas e assíncronas

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Diferente da modalidade presencial, o ensino a distância dá aos professores a possibilidade de utilizar ferramentas síncronas e assíncronas para realizar as avaliações.

Tipos de avaliações síncronas no ensino superior

As avaliações síncronas são bastante parecidas com as realizadas em sala de aula. Elas podem ser avaliações por escrito e apresentações orais sobre uma matéria específica, ou mesmo a apresentação de um projeto.

Além destas, também é possível propor uma atividade em que os alunos ou grupos de alunos realizem a discussão de algum tópico, como já explicitado acima. Lembre-se de se certificar de que todos estão com uma boa conexão à internet, já que falhas técnicas podem provocar atraso nas falas de cada um e interrupção no fluxo do debate.

Por esse mesmo motivo, é interessante recomendar que os alunos deem alguns segundos de pausa entre uma fala e outra, assim a escuta e, consequentemente, o entendimento não ficam prejudicados.

Para este tipo de avaliação é interessante utilizar ferramentas de chat como:

Zoom;

Google Meet;

Hangouts;

Lives no Instagram (para grupos de até 3 alunos).

Tipos de avaliações assíncronas no ensino superior

Já no caso das avaliações assíncronas existem infinitas possibilidades: trabalhos escritos, em áudio ou vídeo podem ser realizados.

Uma avaliação convencional pode ser entregue em documentos de Word ou Google Docs, ferramentas simples e com que os alunos provavelmente já estão bastante familiarizados. Ambos permitem edições, grifos e inserção de comentários.

É importante lembrar que o uso de tecnologias por parte dos estudantes também ajuda a despertar seu interesse na matéria e, assim, consegue-se um melhor engajamento e aprendizado. Por isso sugerimos acima a produção de conteúdo como método de avaliação.

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Diante da  importância da Educação a Distância (EAD) como modalidade de ensino, a avaliação desempenha um papel fundamental tanto para o aluno quanto para a instituição de ensino. Para o aluno, a avaliação é mais do que uma mera medição de conhecimento; é um processo abrangente e contínuo que oferece percepções sobre seu desenvolvimento, pontos fortes e áreas de melhoria. Além disso, a avaliação formativa permite aos educadores ajustar suas práticas pedagógicas para melhor atender às necessidades individuais dos alunos.

É importante reconhecer que a avaliação não se limita apenas à atribuição de notas, mas também inclui uma compreensão mais profunda do domínio do conteúdo pelo aluno e sua capacidade de aplicá-lo em contextos relevantes.

Além disso, a diferenciação entre avaliações síncronas e assíncronas no ensino a distância oferece uma variedade de ferramentas e métodos para avaliar o aprendizado dos alunos. Desde avaliações escritas e apresentações orais até projetos colaborativos e trabalhos individuais, as possibilidades são vastas e podem ser adaptadas às necessidades específicas de cada disciplina e grupo de alunos.

Em suma, a avaliação na Educação a Distância desempenha um papel essencial para garantir a qualidade e eficácia do processo educacional. Ao adotar uma abordagem holística e inclusiva para avaliação, as instituições de ensino podem promover um ambiente de aprendizado dinâmico e centrado no aluno, capacitando os alunos a alcançarem seu pleno potencial acadêmico e profissional.

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1. Denilson da Conceição Montel

2. Henrique Dondoni Bello