# data[].attributes.body
Ekana oleminen aiheuttaa toistuvia ongelmia ja riitoja myös alakoulussa. Vaka-puolella kuvattu numeroitu jonojärjestys toimii hyvin.

# data[].attributes.body
Viittaamisen kanssa tulee ongelmia. Monimuotoiset vastaustavat, jossa kaikki voivat näyttää vastauksensa samaan aikaan auttavat oppilaita kiinnittymään opetukseen ja saamaan myönteistä palautetta huomattavasti enemmän kuin yhden vastauksen ottaminen viittaamisen kautta.

# data[].attributes.body
Sovitaan viikon leikki, jota harjoitellaan yhdessä. Se voi olla joku uusi hippa tms. Yksi välkkä päivässä harjoitellaan ja annetaan palautetta välitunnin jälkeen, että miten meni. On hyvä kaveri- ja kaikki mukaan harjoitus luokalle. Ei se riitä, että sanotaan, että ottakaa kaikki mukaan. Pitää antaa yhteinen tehtävä.

# data[].attributes.body
Lapset alkavat riidellä koska keinun odotusaika on niin pitkä.

Seuraa turhautumisa ja kinaa.

Pohditaan yhdessä aikaraja jota jokainen keinuja noudattaa ja sitten vaihdetaan keinujaa. Aluksi aikuisen tuki tärkeä että alkaa luistamaan, varmistellaan tarvittaessa että vuorot toimivat. Riitatilanteissa opettaja uudelleenohjaa.

# data[].attributes.body
Oppilaat haluavat usein ehtiä ensimmäisinä joka paikkaan ja jonoissa on usein tuuppimista ja sanallista riitaa. Tämän voi ratkaista jonopaikoilla.

# data[].attributes.body
Jonottaminen ja oman vuoron odottaminen. Lapsille luodaan selkeä järjestys, kuka on milloinkin jonossa ensimmäisenä. Tällöin lapset itsekin tietävät, milloin heidän vuoronsa on olla ensimmäinen.

# data[].attributes.body
Koulussa on vain neljä keinua ja oppilaita yli kaksisataa. Välitunneilla on jatkuvasti riitaa keinuvuoroista ja isommat painostavat pienempiä oppilaita vaihtamaan heti, kun ovat keinumaan päässeet. Tästä syystä pienemmät oppilaat eivät uskalla juurikaan edes lähestyä keinuja.

Ratkaisuna voisi toimia keinuvuorot luokittain, jolloin kaikki luokat saisivat keinua rauhassa oman vuoronsa ajan. Jokaisella luokalla olisi tietyt välitunnit viikossa, jolloin he saisivat keinut käyttöönsä ja siitä laadittaisiin lista näkyville. Näin ei olisi epäselvyyttä siitä, kenen vuoro keinua ja vuoroja olisi myös helppo valvoa.

# data[].attributes.body
Jalkapallopeleihin luokkakohtaiset maalivuorot. Sujuu paremmin ja turvallisemmin, kuin että pelissä olisi sekaisin 1lk-6lk oppilaat.

# data[].attributes.body
Oppilaat kieltäytyvät tai osoittavat mieltään opettajan määräämistä pareista/ ryhmistä. Ratkaisu: Pareja ja ryhmiä vaihdetaan säännöllisesti, jotta kaikki oppivat työskentelemään toistensa kanssa. Ryhmän määräytymisen apuna erilaiset leikilliset keinot. Opettaja määrittää usein ryhmät vaikka oppilaalle se näyttäytyykin sattumana.

# data[].attributes.body
Välituntipeleissä tulee usein riitaa, kun säännöistä on epäselvyyttä tai jonkun mielestä toiset eivät pelaa sääntöjen mukaan.

Aikuiset tai isommat lapset voivat auttaa kertaamalla ennen peliä säännöt joita kaikki osallistujat noudattavat. Tarvittaessa aikuinen valvoo pelitilannetta tarkasti.

Aikuisen tuella lapset voivat itse selvittää ongelmatilanteita, mutta jos se ei onnistu tai tilanteessa on väkivaltaa, pitää pelaaminen riitelevien osalta lopettaa ja jatkaa selvittelyä tunteiden rauhoituttua.

# data[].attributes.body
Jonokiistoihin toimiva ratkaisu on läpi lukuvuoden toimiva jonotusjärjestys-lista, joka näkyvillä luokan seinällä. Jonon ensimmäinen vaihtuu klemmarilla tms. merkillä päivittäin, edellinen ensimmäinen siirtyy jonon viimeiseksi. Jonojärjestystä käytetään lähes joka tilanteessa, toimii ja vähentää turhia kinastelusta jonopaikasta.

# data[].attributes.body
Jotta ryhmätyö olisi ryhmätyötä, ryhmän jokaisella jäsenellä on joku vastuu, esim. järjestäjä (hakee tarvittavat välineet), kirjuri (kirjaa kaiken tarvittavan), selostaja (kertoo ryhmän tuotoksesta muulle luokalle). Nämä vastuut ovat luokassa jatkuvasti näkyvillä.

# data[].attributes.body
Lapset ovat usein todella kiinnostuneita, miksi joku on poissa koulusta ja keksivät syitä omasta päästään (lintsaaminen, halusi jäädä kotiin pelaamaan jne) tai sitten ovat puuttumassa jokaiseen pieneen epäkohtaan mitä huomaavat ja näistä syntyy todella usein riitatilanteita.

Keskustelut ovat yleensä auttaneet, että jokaisen tulisi huolehtia omista asioistaan eikä ottaa ohjaksia omiin käsiinsä ''tuomarina'' Asiasta puhuminen opettajalle tai henkilökunnalle on opetettu toimivammaksi tavaksi, kuin että niitä puidaan muiden luokkalaisten kanssa.

Kertaamiset myös siitä, että on jokaisen opiskelijan oma asia miksi on poissa ja että muiden ei pidä näistä spekuloida.

# data[].attributes.body
Luokkakohtaiset jalkapallovuorot ja keinuvuorot. Keinuissa vuoron saa laskemalla sataan.

# data[].attributes.body
Pysähdytään pohtimaan riidan osapuolten tunteita, tarpeita ja tekoja. Pyydetään jokaista kertomaan omat ajatuksensa näihin aihealueisiin ja lähdetään sen perusteella pohtimaan löydämmekö, jonkun kaikkia tyydyttävän kompromissin tilanteen kanssa.

# data[].attributes.body
Välitunnilla usein joku jää yksin, oppilaiden kesken tulee paljon erimielisyyksiä tai puhutaan rumasti toiselle. Opettaja määrää kaveriparit ainakin yhdelle välitunnille päivässä. Harjoitellaan näin kaikkiin tutustumista. Tunnin alussa opettaja kysyy miten kaveripareilla sujui. Sama pari harjoittelee ainakin kolmena välituntina enne kuin pareja muutetaan.

# data[].attributes.body
Lapset tulevat jonoon välitunnin päätyttyä ja jatkavat vauhdikasta toimintaa toisiaan tönien. ->Tullaan jonoihin kävellen ja jokaiselle oma jonopaikka. Tarvittaessa joku voi mennä myös toisen luokan jonoon tilanteen rauhoittamiseksi.

# data[].attributes.body
Tunnilla oman puheenvuoron odottaminen sekä väliin huutelu ja kommentointi. Selkeät puheenvuorojen jakamiset, viittaamiseen kannustaminen, monipuoliset vastaamisen tavat esim. taululle vastaamiset, vastausjärjestys ja toivotun tavan noudattamisen palkitseminen.

# data[].attributes.body
Keinujille tulee riitaa keinumisvuoroista ja siitä kuinka kauan saa keinua. Keinujonot auttavat vuoroon ja keinahdusten laskeminen auttaa siihen , kuinka kauan kukakin on vuorollaan keinussa.

# data[].attributes.body
Iltapäivätoiminnassa ilmenee usein lelujen jakamisesta alkavia tai niihin liittyviä ongelmanratkaisutilanteita.

Olemme harjoitelleet jakamisen taitoa, jakaneet esim. legot rasioihin (1 rasia per lapsi), ja olemme huomioineet lelujen suosion hankinnoissa, ja hankkineet lisää leluja, joiden tarve on selkeästi suurempi kuin käytössä jo oleva määrä.

# data[].attributes.body
Luokassa on 8 oppilasta. Päivittäin vaihtuva jonojärjestys on tärkeä, jonotuksesta tulee paljon riitaa, kun kaikki haluaisivat olla ensimmäisenä. Lasten nimet on jonojärjestyksessä oven pielessä, ensimmäinen siirtyy aina viimeiseksi. Riitaa tulee myös ruokalan paikoista, sen vuoksi paikat on merkitty nimilapuilla.

# data[].attributes.headline
Jonottaminen ja vuoron odottaminen. Yhdessä sovitut säännöt esim. vuorot jonottamiseen.

# data[].attributes.subject
Jonottaminen ja vuoron odottaminen. Yhdessä sovitut säännöt esim. vuorot jonottamiseen.

# data[].attributes.body
Vuoron odottaminen voi olla haastavaa esim jonotustilanteissa, tämä voi aiheuttaa ristiriitoja. Tämä voidaan ratkaista eri tavoin jonoon siirtymällä tai odottelutekemisellä. Esim. aakkosten mukaan jonoon meneminen tai jonossa taputtelu mallin mukaan.

# data[].attributes.body
Viittaamisessa voi tulla harmia, jos tuntuu ettei saa tarpeeksi usein vastausvuoroa. Ratkaisuna erilaiset vastaustavat, esim. kuiskaa vastaus vierustoverille, näytä sormilla, sanotaan vastaus yhteen ääneen jne.

# data[].attributes.body
Odotusleikkejä; "mitä minä ajattelen...."

"laiva on lastattu".... "maa, meri, ilma"

# data[].attributes.body
Riitoja ja tappeluita voi syntyä mistä tahansa. Ensin keskustellaan osapuolten kanssa, ja yritetään löytää kaikkia osapuolia miellyttävä ratkaisu.