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Se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, las cuales se manifiestan durante el periodo del desarrollo

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Pérdida o anormalidad de una función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al leguaje oral

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Disminución significativa del campo visual del ojo aun con el uso de lentes, puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales o por padecimiento o accidentes que afecten el ojo

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Es una afección relacionada con el desarrollo del cerebro que afecta la manera en la que una persona percibe y socializa con las otras personas

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Disminución o ausencia de funciones motoras o físicas, que a su vez repercuten en el desenvolvimiento o forma de llevar a cabo determinadas actividades en una sociedad que presenta severas limitaciones y barreras

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Deficiencias en las funciones y estructuras corporales de los sistemas: cardiovascular, inmunológico, respiratorio, metabólico, etc. que limitan la realización de tareas o acciones en un contexto normalizado.

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Pueden ser congénita, hereditaria o genética, siendo ésta, la mas importante y poco previsible; también se adquiere por problemas de partos anormales, causas fetal o materna, por otitis media o meningitis bacteriana.

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La genética y el medio ambiente pueden ser unas de las causas mas influyentes. Varios genes diferentes parecen estar relacionados con los trastornos del espectro autismo.

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Algunas de las causas que pueden llevar a una persona a tener discapacidad visceral están: asma bronquial, fibrosis quística, enfermedad de Crohn, diabetes mellitus, etc.

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En el área cognitiva: presentan dificultades para desarrollar la función de conocer y el mundo. Se ven disminuidas la inteligencia y el aprendizaje. Y aunque el déficit cognitivo es notable desde los primeros años de vida, se hace intensifica en el comienzo de la escolarización.

Área psicomotora: los trastornos más frecuentes son inmadurez, dificultad al reconocer las partes del cuerpo, al aprender movimientos finos, en determinados gestos, realización de balanceos o movimientos coreoatetósicos. Los niños con deficiencias intelectuales no tienen un esquema corporal estructurado, que sería lo propio de su edad. Y esta carencia produce déficits en la percepción espacio-temporal, en la motricidad y en las relaciones sociales.

Lenguaje: se generan problemas en la articulación y pronunciación, trastornos en la voz y tartamudez. Normalmente presentan un retraso en la adquisición del lenguaje, en la capacidad de comprensión y la capacidad de interrelacionar conceptos y combinar palabras o frases.

Área afectiva: son personas más vulnerables a determinados sentimientos como el dolor, placer, aburrimiento, diversión, alegría, envidia, celos, vergüenza, etc. Les cuesta mucho pensar sobre sus sentimientos, tienen baja tolerancia a la frustración y una gran impulsividad.

Adaptación: la autonomía suele estar retrasada (control de esfínteres, alimentación, higiene personal y vestido). A veces, estas habilidades se retrasan más por hábitos inadecuados en su entorno, como la sobreprotección del niño o considerar que no sirve de nada intentar enseñarle.

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Las mismas pueden ser muy variadas, ya que dependerán de las causas, sin embargo, entre las más generalizadas se encuentran:

Disminución del campo visual central: relacionada con patologías de la mácula por edad, la retina o el deterioro crónico de la visión.

Disminución del campo visual periférico: se asocia con patologías progresivas del nervio óptico, como el glaucoma.

Visión borrosa de las formas: la retina no enfoca correctamente las imágenes, derivado del astigmatismo.

Cristalino opaco: ocasionando la conocida catarata.

Ceguera de menos del 10%: las personas perciben luces o sombras, pero no logran distinguirlas.

Ceguera total: los órganos de la visión no son capaces de captar la luz, impidiendo ver el ambiente que le rodea, desarrollando otras habilidades sensoriales en compensación.

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Afectación polimórfica para desplazarse.

Afectación polimórfica de movilidad de los miembros y de la motricidad gruesa.

Disminución progresiva de la masa muscular y su destreza.

Monoparesia, hemiparesia, tetraparesia

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Una de los puntos mas débiles de la discapacidad intelectual se encuentra en un ámbito bastante importante para la interacción con el entorno o como lo es el lenguaje oral.

El nivel receptivo o nivel semántico: En ocasiones distorsionan el lenguaje debido a que solamente captan una o dos palabras de la oración, otras veces se les dificultan las palabras que suenan parecido.

Nivel expresivo: Se observa un léxico pobre, hipofluente y un fenómeno que aparece en casi todas las etapas de la vida de las personas con discapacidad

Morfosintaxis: Poseen una baja longitud media de enunciados compuestos; están ausentes los nexos de unión tales como artículos, pronombres, etc.

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La salud de las personas con discapacidad intelectual

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Nivel Valores de coeficiente intelectual (CI)

Leve CI 52-69

Moderado CI 36-51

Grave CI 20-35

Profundo CI 19 o por debajo

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El sistema de comunicación por excelencia en personas ciegas es el Braille que puede definirse como un sistema de lectoescritura táctil para ciegos.

También...

Hablar en un tono normal, despacio y claro. No gritar o elevar la voz.

No sustituir el lenguaje verbal por gestos

Ser específico y preciso en el mensaje, a fin de no confundir o saturar a la persona

Evitar exclamaciones que puedan provocar ansiedad a la persona tales como "¡ay!, ¡ay!"

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Técnicas del Guía de personas con discapacidad visual signos

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Leve: agudeza visual inferior a 6/12

Moderada: agudeza visual inferior a 6/18

Grave: agudeza visual inferior a 6/60

Ceguera: agudeza visual inferior a 3/60

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1. La lengua de señas.

2. El sistema bimodal.

3. El alfabeto dactilológico.

4. La palabra complementada.

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¿Cómo apoyar a una persona con discapacidad física?

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Monoplejia: parálisis de una única extremidad

Paraplejia: parálisis en la mitad inferior del cuerpo

Tetraplejia: parálisis total de las extremidades inferior y superiores

Hemiplejia: parálisis de la parte opuesta o contralateral a la dañada

Espina bífida

Distrofia muscular

Parálisis cerebral

etc.

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La lengua de señas o lengua de signos es el sistema de comunicación que utilizan las personas con discapacidad auditiva o sordas para comunicarse con su entorno social.

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Hipoacusia leve: 20-40 dB.

Hipoacusia moderada: 40-70 dB.

Hipoacusia severa: 70-90 dB.

Hipoacusia profunda o sodera: más de 90 dB.

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Algunos niños con un trastorno del espectro autista hablan en un tono de voz más alto o con una voz musical o una voz mecánica como de robot. Otros usan frases hechas para iniciar una conversación

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Nivel 1 (ligero): Presentan dificultades para iniciar un relación social con otras personas y pueden tener poco interés en interactuar con los demás, presentando respuestas atípicas o fracasos a aberturas sociales.

Nivel 2 (medio): Pueden presentar un nivel un poco más grave de discapacidad en las relaciones sociales y en la comunicación verbal y no verbal. Tienen limitaciones en iniciar interacciones sociales y daños sociales aparentes incluso con la presencia de apoyo.

Nivel 3 (grave): En ese nivel, existen déficit más graves en relación a la comunicación verbal y no verbal, además de dificultades para iniciar una interacción social, con graves perjuicios de funcionamiento.

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Ponte en mi lugar - Discapacidad Visceral - Campaña de Inclusión en Duoc UC

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Hola! Soy Jahaira López

Curso el séptimo semestre de la carrera en Radiología e Imágenes Médicas en UDELAS

Tengo 23 años, soy Herrerana.