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SuS müssen schulpflichtig sein.

Übergang meist aus der Klassenstufe 8 oder noch früher (Oberschulen HS-Bereich).

SuS mit individuellen Förderbedarf darunter versteht man die SuS mit sozial-emotionalen Unterstützungsbedarf (zusätzliche Förderstunden werden für diesen Bereich -im SEK II- nicht mehr genehmigt).

SuS mit einer eher schlechten Schulprognose.

SuS von den Förderschulen (geistige Entwicklung-hier werden auch im SEK II Bereich-Förderstunden gewährt).

Eine Wiederholung der Kl. 1 ist nur in pädagogischen Einzelfällen möglich.

# data[].attributes.body
Erlangen der Ausbildungsreife.

Erlangen der Ausbildungsfähigkeit.

Stärkung der Basiskompetenzen.

Förderung sozialer Kompetenzen.

Kennenlernen beruflicher und betrieblicher Alltagssituationen..

Der Übergang in das Berufsleben soll erleichtert werden.

# data[].attributes.body
Erfüllung der Schulpflicht.

Die Möglichkeit des Besuchs der BES Kl. 2- bei entsprechendem Arbeit-und Sozialverhalten-um eventuell den HS-Abschluss zu erwerben.

Ausbildung über eine Maßnahme der Bundesagentur für Arbeit.

Betriebliche Ausbildung und eventuelle Inanspruchnahme von ausbildungsbegleitenden Hilfen (abH).

# data[].attributes.body
Ein volles Budget, also 100% Lehrerstunden für den Theorieunterricht bekommt man wie folgt:

Klasse 1 Vollzeit: 9 Schülerinnen und Schüler.

Für den Fachpraxisunterricht sind die Schüleranteilswerte zu berücksichtigen. Diese werden durch die Statistik vorgegeben und können von den jeweils Verantwortlichen erhalten werden.

# data[].attributes.body
Voraussetzung für die Aufnahme ist der Besuch einer Abschlussklasse (Kl. 9) der allgemeinbindenden Schule ohne Hauptschulabschluss.

Es sollte davon ausgegangen werden, dass das Ziel dieser Klasse, nämlich der HS-Abschluss, erreicht werden kann.

Aufgenommen werden können aber auch SuS mit einem schlechten HS-Abschluss( Durchschnittsnote gerundet als 3,5) in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik.

SuS mit keiner positiven Schulprognose.

SuS mit erfolgreichem Besuch der BES Kl.1.

Der Übergang von Klasse 1 in Klasse 2 regeln die Schulen eigenständig, hierbei sollten pädagogische Ansätze zum Tragen kommen.

Es können auch nicht mehr Schulpflichtige aufgenommen werden.

Eine Wiederholung der Kl. 2 ist möglich.

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Aus pädagogischen Gründen können bis zu vier Unterrichtsstunden mit doppelter Lehrerbesetzung durchgeführt werden. Diese Stunden sind jedoch auf das Stundenmaß der Stundentafel anzurechnen.

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Berufsübergreifender Lernbereich mit den Unterrichtsmodulen

Kommunikation in der Arbeit- und Lebenswelt

Förderung Grundlagenwissen

(Englisch, Deutsch, Sport und Politik)

Berufsbezogener Lernbereich (Fachtheorie und Fachpraxis) mit den Qualifizierungsbausteinen:

beispielsweise

QB 1 Tätigkeiten in der Hauswirtschaft, z.B. Speisen zuzubereiten

QB 2 Tätigkeiten in der Grundpflege auszuführen

sowie ein optionales Lernangebot

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QB= Qualifizierungsbausteine sind abgestimmte Lerneinheiten aus anerkannten Ausbildungsberufen.

Sie werden in Teilqualifikationen vermittelt, die sich später auf eine Berufsausbildung anrechnen lassen.

Aufbau: Ein QB enthält fachpraktische und fachtheoretische Inhalte und umfasst ca. 3-6 Monate.

Ziele: Jugendliche schrittweise an Ausbildung heranführen.

Transparente Zertifikate für Teilleistungen schaffen.

Motivation durch erkennbare Erfolge (Etappenziele).

Erleichterung des Übergangs in Ausbildung oder Arbeit. Grundlagen vermitteln und Basiskompetenzen entwickeln.

Merkmale: Fokus auf Basisfähigkeiten. Kleine, überschaubare Motivation und Erfolgserlebnisse. Erste Zertifikate/Nachweise für einzelne Kompetenzen.

# data[].attributes.body
Unterrichtsstunden der Klasse pro Woche 35 Std. .

Berufsübergreifender Lernbereich 7 Wochenstunden.

Berufsbezogener Lernbereich 24 Wochenstunden

Optionales Lernangebot 4 Wochenstunden

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Neben dem Erwerb eines HS-Abschluss kann hier ein bereits vergebener HS-Abschluss verbessert aber auch verschlechtert werden.

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Wer legt die zu erreichenden Kompetenzen für die Kl. 1 fest?

# data[].attributes.subject
Wer legt die zu erreichenden Kompetenzen für die Kl. 1 fest?

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Die zu erreichenden Kompetenzen sollen besprochen und per Konferenzbeschluss festgelegt werden.

Individuelle Förderung steht im Vordergrund.

Daher gibt es keine curricularen Vorgaben.

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Eine Doppelsteckung ist hier ebenfalls möglich, es ist in diesem Zusammenhang auf das Gesamtbudget zu achten.

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Verpflichtende, individuelle Eingangsberatung

Kl. 1 Verzicht auf Fächer und den HS-Abschluss fördert Orientierung an den Kompetenzen der SuS.

Am Ende Klasse 1, Feststellung der Kompetenzen, Übergangsberatung im Sinne des 4. Beratungsgespräches, Beteiligung der AA

Der Unterricht in der BES ist kompetenzorientiert und somit innendifferenziert zu gestalten.

um besonderen Unterrichtssituationen und individuellen Bedürfnissen gerecht werden zu können, ist unter Reduzierung der erteilten Klassenstunden zeitweise der Einsatz von zwei Lehrkräften möglich.

# data[].attributes.body
Erlangung der Ausbildungsreife.

Ausbildungsfähigkeit der SuS.

Stärkung der Basiskompetenzen

Erwerb bzw. Verbesserung des Hauptschulabschlusses / Sek. I - Hauptschulabschluss

Förderung sozialer Kompetenzen

Kennenlernen beruflicher und betrieblicher Alltagssituationen

Qualifikation zur Aufnahme einer Berufsausbildung

bessere Chancen bei der Vermittlung in eine betriebliche Ausbildung

Orientierung auf den Berufsbereich durch ein 4-wöchiges Praktikum

# data[].attributes.body
Erlangen der Ausbildungsreife.

Erwerb des Sekundarabschluss I / Hauptschulabschluss (Fünfter Abschnitt § 23Abs. 2 BbS-VO).

Erfüllung der Schulpflicht.

Danach besteht die Möglichkeit

a) zum Besuch einer berufsqualifizierenden Berufsfachschule: Pflegeassistenz usw. ,

b) der Aufnahme einer dualen Ausbildung,

c) zum Besuch einer Berufsfachschule mit der Option den erweiterten Realschulabschluss zu erwerben.

Abschlussprüfungen in Form von jeweils einer 90-minütigen Klausur in den Fächern Deutsch/Kommunikation und Mathematik geschrieben.

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Berufsübergreifender Lernbereich mit den Fächern: Deutsch/Kommunikation, Englisch, Mathematik, Politik, Sport und Religion

Berufsbezogener Lernbereich mit den Qualifizierungsbausteinen

beispielsweise:

QB 1 Andere Länder - andere Spezialitäten

QB 2 Gesundheit als Grundlage für mein Leben

Jeder QB schließt mit einer schriftlichen und praktischen Überprüfung statt.

# data[].attributes.body
QB= Qualifizierungsbausteine - siehe Spalte nebenan

Ziele: Fertigkeiten erweitern, selbständiges Arbeitenfördern, Vorbereitung auf Ausbildung oder Realschulabschluss.

Merkmale: Komplexere Aufgaben-Vorbereitung auf berufliche Realität. Zertifikate/Nachweise-dienen später als Anrechnung auf Ausbildung oder Berufsausbildung.

# data[].attributes.body
Unterrichtsstunden der Klasse pro Woche 35 Std. .

Berufsübergreifender Lernbereich 14 Wochenstunden.

Berufsbezogener Lernbereich 21 Wochenstunden

# data[].attributes.body
Personal/Theorie und Fachpraxis

Festes und kleines Klassenteam (wenig LK) - ermöglicht kontinuierliche Förderung und Vertrauensaufbau

Klassenlehrerprinzip

Klassenlehrerstunde Anrechnung aufgrund erhöhter Verwaltungstätigkeit 0,5 Std pro Woche

Klassenräume- und feste Klassenräume-reduziert Orientierungsstress-vertraute Umgebung

Teamarbeit/Austausch-regelmäßige Teammeetings zur Planung, Beobachtung der SuS und Anpassung von Fördermaßnahmen-das Schreiben von Förderplänen-Zeugnis (GE)

Teambuildingtage für die Klassen- zu Beginn des neuen Schuljahres- Schülerschaft anders zu begegnen

Handlungsorientierte Projekte/Schülerfirma- fachpraktische Anwendung, Teamarbeit, Selbstorganisation, Berufsalltag simulieren

Flexible Stundenplanung, um schulische Projekte zu ermöglichen.

Förderstunden/Förderkonzept

Vertretungskonzept

Rückzugsmöglichkeiten/Lernstationen

Fortbildungen/Förderplanung etc.

Haltung entwickeln

# data[].attributes.body
Handlungsorientierung und praxisnahe stehen im Vordergrund.

Starke Individualisierung und Förderung (Förderpläne, Lerncoaching etc.)

Sozialpädagogischer Begleitung als fester Bestandteil

Berufsorientierung integriert in alle Fächer und über Praktika

Enge Kooperation mit außerschulischen Partnern (Jugendhilfe, Betriebe, Kammern, Agentur für Arbeit).

# data[].attributes.body
BES ist nicht nur "Schule", sondern ein Übergangssystem:Sie baut Brücken zwischen Schule und Ausbildung.

Kombination aus Beschulung +individueller Unterstützung+Praxisanteilen.

Hoher Bedarf an pädagogischer Beziehungsarbeit

# data[].attributes.body
https://voris.wolterskluwer-online.de/browse/document/a5437d27-ecd0-3c7f-850e-d12a1c25d705

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§ 1
Fachrichtungen der Berufseinstiegsschule

Die Berufseinstiegsschule kann in den Fachrichtungen

geführt werden. Wird sie in mehreren Fachrichtungen geführt, so hat eine Fachrichtung die Leitfunktion. In den Fachrichtungen ist eine Schwerpunktbildung zulässig, die auf für die Schülerinnen und Schüler geeignete Ausbildungsberufe bezogen ist.

§ 2
Aufnahme in die Berufseinstiegsschule

Im Verfahren für die Aufnahme berät die Berufseinstiegsschule die Bewerberinnen und Bewerber individuell über Berufswege und Möglichkeiten der kompetenzorientierten Förderung. Danach wird auf der Grundlage der Anmeldeunterlagen und des individuellen Förderbedarfs festgestellt, ob die Bewerberin oder der Bewerber in Klasse 1 oder in Klasse 2 aufzunehmen ist ( § 17 Abs. 2 Sätze 3 und 4 NSchG ) oder in eine Sprach- und Integrationsklasse ( § 17 Abs. 4 Sätze 1 und 2 NSchG ).

§ 3
Abschlussprüfung in der Berufseinstiegsschule

(1) Im berufsübergreifenden Lernbereich ist in den Fächern Deutsch/Kommunikation und Mathematik je eine Klausurarbeit mit einer Bearbeitungszeit von 90 Minuten zu schreiben.

(2) Im berufsbezogenen Lernbereich wird am Ende eines jeden Qualifizierungsbausteins eine schriftliche und praktische Prüfung durchgeführt.

(3) Die §§ 8 bis 13 und 17 bis 21 des Ersten Teils finden keine Anwendung.

(4) Die Lehrkräfte, die die Schülerin oder den Schüler in dem Fach oder dem Qualifizierungsbaustein planmäßig unterrichtet haben, wählen die Prüfungsaufgabe aus und bewerten die Leistung. Über die Benotung der Leistungen in den Lernbereichen entscheiden abweichend von § 23 Abs. 4 Satz 2 des Ersten Teils die Lehrkräfte, die den Unterricht in dem jeweiligen Lernbereich planmäßig erteilt haben.

§ 4
Bescheinigung des Hauptschulabschlusses

Bei einem erfolgreichen Besuch der Klasse 2 der Berufseinstiegsschule wird der Hauptschulabschluss auch dann im Abschlusszeugnis bescheinigt, wenn dieser Abschluss bereits zu einem früheren Zeitpunkt durch den Besuch eines anderen Bildungsganges erworben wurde.

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Anlage 2 BbS-VO, Ergänzende und abweichende Vorschriften für die Berufseinstiegsschule | Niedersächsisches Vorschrifteninformationssystem (NI-VORIS)

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Anlage 2 BbS-VO - Ergänzende und abweichende Vorschriften für die Berufseinstiegsschule Bibliographie Titel Verordnung über berufsbildende Schulen (BbS-VO) Amtliche Abkürzung BbS-VO Normtyp Rechtsverordnung Normgeber Niedersachsen Gliederungs-Nr. 22410 (zu § 33) § 1 Fachrichtungen der Berufseinstiegsschule Die Berufseinstiegsschule kann in den Fachrichtungen 1. - Gesundheit und Soziales -, 2.

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https://voris.wolterskluwer-online.de/browse/document/1d05aef7-6e03-3e79-99b9-91a328026dd1

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§ 17 NSchG - Berufseinstiegsschule Bibliographie Titel Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG) Amtliche Abkürzung NSchG Normtyp Gesetz Normgeber Niedersachsen Gliederungs-Nr. 22410010000000 (1) Die Berufseinstiegsschule vermittelt ihren Schülerinnen und Schülern neben der allgemeinen auch eine fachliche Bildung, deren Schwerpunkt in der Vorbereitung auf eine berufliche Ausbildung oder auf eine Berufstätigkeit liegt. (2) 1In der Berufseinstiegsschule werden Schülerinnen und

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https://bildungsportal-niedersachsen.de/sib/sprachbildung-berufsbildende-schulen-bbs/sprachfoerderung-in-der-berufseinstiegsschule-bes/klasse-sprache-und-integration-in-vollzeitform

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https://bildungsportal-niedersachsen.de/sib/sprachbildung-berufsbildende-schulen-bbs/sprachfoerderung-in-der-berufseinstiegsschule-bes

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https://bildungsportal-niedersachsen.de/sib/sprachbildung-berufsbildende-schulen-bbs/durchgaengige-sprachbildung-an-berufsbildenden-schulen-bbs/integrationskonzept

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https://www.nibis.de/uploads/nlschb-dahnke/Übersicht/Information_BES.pdf

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https://wordpress.nibis.de/bes/files/2025/08/Zeugnis_BES_Klasse_1_SuS_GE_mit_Anhang.pdf

https://wordpress.nibis.de/bes/klasse-1/grundsaetze-des-unterrichts/qualifizierungsbausteine/

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Der Unterricht in der Klasse 1 der Berufseinstiegsschule richtet sich nach den individuellen Förderbedarfen ihrer Schülerinnen und Schüler. Die Unterrichtsplanung für Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung, die die BES besuchen, orientiert sich am Kerncurriculum für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung (SEK II, Klasse 10-12) unter Berücksichtigung der Rahmenbedingungen der berufsbildenden Schule.Es ist ein Berichtszeugnis zu erstellen, welches eine Aussage über die erworbenen Kompetenzen und das Arbeits- und Sozialverhalten trifft. Als Grundlage der Bewertung gelten der Förderplan (bzw. die Förderplanung) der Schülerinnen und Schüler und die Vorgaben für den Berufsbildungsbereich der Werkstätten für behinderte Menschen (vgl. Materialien WfbM).

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Bedeutung des Klassenlehrkraftprinzips

Der Klassenlehrkraft kommt in der Berufseinstiegsschule Klasse 1 eine besondere Bedeutung zu. Über die üblichen Aufgaben einer Klassenleitung hinaus muss in einer Berufseinstiegsschule Klasse 1 in besonderem Maße auf der Beziehungsebene gearbeitet werden. Das drückt sich u. a. in einer pädagogischen Haltung zu den einzelnen Schülerinnen und Schülern aus, die auf Einfühlungsvermögen und Wertschätzung basiert. Persönliche Gespräche, Hausbesuche, Kontakte zu anderen Betreuungsinstitutionen, Elternabende, gemeinsame Unternehmungen, Koordinierung der Arbeit im multiprofessionellen Team usw. sollten in einer gut geführten Klasse eine Selbstverständlichkeit sein.

Die Schülerinnen und Schüler sollen sich während der Berufseinstiegsschule Klasse 1 in einer überschaubaren Gruppe (vgl. "Klassenfrequenz" in Strukturelle Rahmenbedingungen) geborgen fühlen. Dazu trägt neben dem besonderen Einsatz der Klassenlehrkraft auch eine möglichst geringe Anzahl eingesetzter Lehrkräfte bei. Die persönliche Bindung hat hier Vorrang vor der fachlichen Zuordnung. Das gilt sowohl für den Unterricht im berufsübergreifenden als auch im berufsbezogenen Lernbereich.

Die Schulsozialpädagoginnen und Schulsozialpädagogen können diese Aufgaben sinnvoll unterstützen.

Arbeits- und Sozialverhalten

Eine positive pädagogische Haltung der Lehrkräfte stärkt das Gefühl der Sicherheit und Geborgenheit der Schülerinnen und Schüler und wird sich idealerweise in einem positiven Arbeits- und Sozialverhalten niederschlagen. Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler und deren Sorgeberechtigte entsprechende Rückmeldungen erhalten. So wird die Beurteilung des Arbeits- und Sozialverhaltens, das für den Übergang zur Berufseinstiegsschule Klasse 2 von besonderer Bedeutung ist, transparenter. Für die Dokumentation des Arbeits- und Sozialverhaltens muss sich die Bildungsgangsgruppe von schuleinheitlichen Vereinbarungen lösen und für diese Lerngruppen angemessene einheitliche Kriterien festlegen.

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Der Klassenlehrkraft kommt in der Berufseinstiegsschule Klasse 1 eine besondere Bedeutung zu. Über die üblichen Aufgaben einer Klassenleitung hinaus muss in einer Berufseinstiegsschule Klasse 1 in besonderem Maße auf der Beziehungsebene gearbeitet werden. Das drückt sich u. a. in einer pädagogischen Haltung zu den einzelnen Schülerinnen und Schülern aus, die auf Einfühlungsvermögen und Wertschätzung basiert.

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https://wordpress.nibis.de/bes/klasse-1/strukturelle-rahmenbedingungen/

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In der Klasse 1 werden Schülerinnen und Schülern fachliche und allgemeine Lerninhalte vermittelt, die eine berufliche Orientierung bieten und auf den Besuch der Klasse 2, eine berufliche Tätigkeit oder eine Berufsausbildung vorbereiten.

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Auf der rechten Seite finden Sie die gültigen Rahmenrichtlinien für den berufsübergreifenden und den berufsbezogenen Lernbereich zum Download.

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Auf der rechten Seite finden Sie die gültigen Rahmenrichtlinien für den berufsübergreifenden und den berufsbezogenen Lernbereich zum Download.

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„Am Ende des Bildungsganges erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Zeugnis, welches die in den Unterrichtsmodulen erworbenen Kompetenzen der Schülerin oder des Schülers aufführt. Zusätzlich werden das Arbeits- und Sozialverhalten sowie entschuldigte und unentschuldigte Unterrichtsversäumnisse aufgeführt."[1]

[1] vgl. 4.4.2.3 EB-BbS

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„Am Ende des Bildungsganges erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Zeugnis, welches die in den Unterrichtsmodulen erworbenen Kompetenzen der Schülerin oder des Schülers aufführt. Zusätzlich werden das Arbeits- und Sozialverhalten sowie entschuldigte und unentschuldigte Unterrichtsversäumnisse aufgeführt."[1] [1] vgl. 4.4.2.3 EB-BbS

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Ein volles Budget, also 100% Lehrerstunden für den Theorieunterricht bekommt man wie folgt:

Klasse 2 Vollzeit: 18 Schülerinnen und Schüler.

Für den Fachpraxisunterricht sind die Schüleranteilswerte zu berücksichtigen. Diese werden durch die Statistik vorgegeben und können von den jeweils Verantwortlichen erhalten werden.