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 METODO  SEIS PUNTOS    Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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 METODO  SEIS PUNTOS    Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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Es un sistema de puntos en relieve que aporta a las personas ciegas una herramienta válida y eficaz para leer, escribir, acceder a la educación, a la cultura y a la información sin necesidad de ver, guiándose solo por el tacto. La combinación de los seis puntos permite obtener 64 combinaciones diferentes, incluyendo la que no tiene ningún punto, que se utiliza como espacio en blanco para separar palabras, números, etc.

Este método incluye cuatro bloques:

1. PRELECTURA: Durante esta fase se pretende enseñar al niño a tocar y discriminar táctilmente a través de una serie de fichas que se podrán trabajar por separado o entremezcladas: movimientos finos de manos y dedos, discriminación de formas y seriación, discriminación de figuras, conceptos básicos, prebraille y braille.

2. APRENDIZAJE DE LOS FONEMAS FORMANDO SILABAS, PALABRAS Y FRASES: Este aprendizaje se hace a través de la cartilla Seis Puntos 1, en la que se incluyen todos los fonemas de la lengua castellana aislados, formando sílabas, palabras y frases.

3. CONOCIMIENTO DE LAS SÍLABAS DIRECTAS DOBLES, SIGNOS DE PUNTUACIÓN, LETRAS MAYÚSCULAS, «Ü», «W» Y SIGNO DE NÚMERO: se realiza a través de una serie de lecturas elaboradas a tal fin, en las que se ha tenido en cuenta que sean lecturas interesantes para el alumno.

4. LECTURA: Su objetivo es completar la técnica lectora y ver el nivel de comprensión del alumno al tener que contestar una serie de cuestiones planteadas al final de cada texto.

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METODO  ALMAZARA    Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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METODO  ALMAZARA    Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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¿EN QUE CONSISTE?

En este método de prelectura y preescritura se parte del signo generador en su conjunto para ir ubicando los puntos en el espacio, asignándoles no un número, sino una referencia espacial: arriba-derecha, arriba izquierda, en medio-derecha.

TIENE 4 FASES:

1. ORIENTACIÓN ESPACIAL Y DIRECCIONALIDAD: Se trabajan los conceptos arriba/abajo, izquierda/derecha y en medio.

2. ORIENTACIÓN ESPACIAL Y DIRECCIONALIDAD ESTRUCTURADA: Se ubican con más exactitud los pivotes teniendo en cuenta el espacio y la dirección.

3. FICHAS GUIA: permiten la reducción progresiva del espacio entre los puntos braille, hasta llegar al signo convencional.

4. INTRODUCCIÓN A LA ESCRITURA CON MÁQUINA BRAILLE: La escritura comenzará con la pulsación del signo generador, para continuar después con ejercicios de disociación de dedo con cada una de las manos.

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Método de Lecto-escritura Braille | Almazara

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METODO TOMILLO      Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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METODO TOMILLO      Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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¿EN QUE CONSISTE?

Es un método para trabajar directamente el braille fundamentalmente para niños de 5 y 6 años.

Un aspecto importante de este método es que incorpora imágenes bidimensionales para presentar cada fonema con un doble propósito: la motivación del alumno y el desarrollo de procesos de simbolización.

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METODO «PUNT A PUNT. P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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METODO «PUNT A PUNT. P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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¿EN QUE CONSISTE?

Este método consta de cinco cuadernos:

El 1 y 2 se trabajan el reconocimiento de formas básicas, los tamaños, la orientación espacial y la direccionalidad.

El 3 y 4 En el cuaderno de preescritura se trabaja el cajetín braille en grande con los puntos en bajo relieve y pegatinas de texturas para colocarlas en los huecos oportunos. Este cajetín va disminuyendo progresivamente de tamaño hasta llegar al braille estándar.

El cuaderno 5 está dedicado a los maestros, con consideraciones metodológicas.

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METODO ALAMEDA.    Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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METODO ALAMEDA.    Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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¿EN QUE CONSISTE?

Este método está fundamentado en el desarrollo de las habilidades básicas necesarias para el inicio del aprendizaje del sistema braille.

El método permite la evaluación del desarrollo de la percepción, la representación mental y la posibilidad de expresión de las distintas nociones y relaciones espaciales y temporales en los alumnos ciegos o deficientes visuales de 3 a 6 años; valora también la motivación hacia las distintas actividades lectoescritoras así como la acomodación y el control progresivo de las mismas (Fuentes, 1995).

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Método Alameda | Aprestamiento en Sistema Braille

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Método A Punto.     Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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Método A Punto.     Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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¿EN QUE CONSISTE?

Este método utiliza la máquina de escribir braille (Perkins) como elemento de apoyo a la lectura. Con el aprendizaje de lectura y escritura se le da significado a lo que el alumno siente, piensa y puede escribir.

Este método requiere que exista una adecuada coordinación entre los profesionales y la familia, para que el alumno haga su propio proceso de aceptación y de utilización del código.

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METODO PERGAMO.                                                           J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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METODO PERGAMO.                                                           J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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¿EN QUE CONSISTE?

Los autores de este método clasifican la falta de alfabetización de los adultos en tres grupos:

1. Inicial o absoluta: lo presentan aquellas personas que, por diversas razones, nunca asistieron a la escuela o la abandonaron prematuramente y carecen por tanto de las capacidades básicas de lectoescritura.

2. En retroceso: originada por el olvido y el desgaste de conocimientos adquiridos no actualizados.

3. Funcional: manifestada por el déficit en conocimientos básicos que la sociedad demanda para desenvolverse adecuadamente en ella [Astasio, González y Martínez, 1996].

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Martínez Liébana filosofo español, en su condición de persona invidente le hará entrar en estrecha relación con el mundo de la educación y la psicopedagogía de las personas privadas de vista. se interesa aquí sobre todo por el braille, no solo como medio o vehículo de comunicación escrito, sino, lo que sin duda es más innovador, como instrumento singular de pensamiento y de aprehensión y configuración del mundo.

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Vocación y Aptitud por la Filosofía. Ismael Martínez Liébana.

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METODO BLISEO.    M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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METODO BLISEO.    M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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¿EN QUE CONSISTE?

Este método, en sus distintas ediciones, está diseñado para adultos ciegos alfabetizados, por lo que, una vez superada la fase inicial de habituación al tacto, el primer volumen empieza profundizando en el conocimiento especial del signo generador y sigue el orden alfabético tradicional en la sucesión de las letras del abecedario, terminando con una serie de lecturas de contenido literario.