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Me chamo Júlia, sou de 2004 e moro em SSA-BA a vida toda.

Estudante de pedagogia desde 2022.2 e pretendo seguir na área de educação especial.

Sou evangélica, nerd e eclética. Apaixonada por educação, literatura, artes e música. Tenho como Hobbies a escrita criativa, teatro, cinema, cultura pop e asiática. No tempo livre curto passeios culturais tranquilos, um bom livro e café, mas troco tudo por um dia de praia.

Através desse padlet, estarei interagindo com atividades acadêmicas e outras experiências dentro da universidade.

IG: @julialoppez10

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🔴 Atividades e produções próprias.

🟡 Diário de aulas.

🟢 Licensas e materiais.

🔵 Seminários e apresentações de trabalhos.

🟣 Congressos e eventos.

⚪ Sobre mim.

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Este Padlet esta licenciado sobre a licença  CC BY-NC-SA 4.0 

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Este Padlet esta licenciado sobre a licença  CC BY-NC-SA 4.0 

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Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam a você o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

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roda de conversa Antes, durante e depois do diagnóstico de TEA: desafios de se entender e ser entendido como autista

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Na tarde de terça feira, meu primeiro dia de congresso, mesmo em baixo de chuva, participei de duas rodas de conversa sobre autistas, com autista e feita por autistas.

em todo o momento da nossa roda de conversa, registros como tal foto não poderiam acontecer, em respeito aos colegas com TEA presentes que tem alguma especificidade como luz alta, sons em excesso por menores que sejam, ou estereotipias especificas.

A roda foi dividida em 3 momentos; no primeiro momento, os dirigentes iniciaram compartilhando o processo de diagnóstico, os desafios antes de ter o diagnostico, o preconceito antes e durante o processo, as dificuldades enquanto universitários TEA. No segundo momento, a roda foi aberta a todos de maneira respeitosa com os colegas sensíveis a ruídos e vários estímulos sonoros,

Após um pequeno intervalo, a roda retorna com os mesmos componentes para tratar de outro tema referente a identidade TEA; Enfrentamento do capacitismo e da psicofobia nos espaços da universidade.

De maneira ampla, foi emocionante poder ouvir e estar presente no enfrentamento do preconceito com pessoas dentro do espectro, enquanto pedagoga em formação e professora de alunos com diagnostico de TEA, onde o diagnostico foi ainda na infância, os poupando de passar por todas as dificuldades que vários colegas universitários relataram.

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Pergunta:

Como a mídia e a tecnologia influenciam o discurso de ódio?

Resposta:

A mídia e a tecnologia amplificam e disseminam o discurso de ódio de diversas formas:

Alcance global: A internet permite que ideias e mensagens se espalhem rapidamente por todo o mundo, tornando mais fácil para o discurso de ódio alcançar um público amplo e diverso.

Anonimato: As plataformas online permitem que as pessoas se expressem de forma anônima, o que pode encorajar comportamentos mais agressivos e intolerantes.

Algoritmos: Os algoritmos das redes sociais podem reforçar a polarização e a criação de "bolhas de filtro", onde as pessoas são expostas apenas a informações que confirmam suas crenças pré-existentes.

Mobilização: As redes sociais facilitam a organização de grupos e movimentos que promovem o discurso de ódio.

Desinformação: A propagação de notícias falsas e desinformação contribui para a polarização e o aumento do discurso de ódio.

Consequências:

Polarização social: O discurso de ódio intensifica as divisões sociais e dificulta o diálogo entre pessoas com diferentes pontos de vista.

Violência: O discurso de ódio pode incitar a violência física e psicológica contra grupos minoritários.

Censura: A tentativa de controlar o discurso de ódio online pode levar à censura e à restrição da liberdade de expressão.

O que fazer:

Educação: Promover a educação para a mídia e a cidadania digital é fundamental para que as pessoas possam identificar e combater o discurso de ódio.

Regulamentação: É necessário desenvolver políticas públicas e regulamentações que combatam o discurso de ódio sem infringir a liberdade de expressão.

Responsabilidade das plataformas: As empresas de tecnologia precisam assumir uma maior responsabilidade no combate ao discurso de ódio em suas plataformas.

Diálogo: É fundamental promover o diálogo e a empatia entre pessoas com diferentes pontos de vista.

Em resumo: A mídia e a tecnologia são ferramentas poderosas que podem ser usadas tanto para o bem quanto para o mal. É fundamental que a sociedade como um todo trabalhe para minimizar os efeitos negativos do discurso de ódio e promover um ambiente online mais seguro e respeitoso.

Analise:

Como um resumo de tópicos, a resposta se mostra completa. Sem muitos dados ou detalhes, não revela suas fontes.

Mas para entendimento básico e resposta de uma dúvida, a Ia trás respostas satisfatórias para iniciar uma pesquisa por tópicos. Para completar a resposta da IA, utópico o que fazer demonstra divergências em relação a temática.

A educação pode ser um fator de mudança, porém esse fundamento ainda está longe de ser uma realidade para muitas pessoas. Visto que a educação digital ainda escassa em nosso meio.

Em regulamentação, temos um grande problema quanto às políticas públicas. Existe um projeto político para aprovação em câmara, porém ainda com a vigência, será impossível controlar usuários na internet.

A responsabilidade das plataformas, em série que a empresa assuma toda a culpa por atos desenvolvidos em suas redes, porém vemos que no mercado atual, as empresas não querem tomara a responsabilidade, visto que o único objetivo é o lucro.

O diálogo realmente deve ser o único ponto de partida que talvez traga alguma mudança , mas, ainda que haja diálogo em rede ou pessoalmente haverão conflitos que geram novamente disseminação de ódio.

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Pergunta:

Durante o período da pandemia no Brasil, passamos por um momento de extrema conectividade, vivenciamos a realidade do trabalho e da educação remota de maneira precária. Apesar do grande aumento de usuários conectados, passamos por períodos difíceis com a educação e comunicação pública. A partir disso, qual o posicionamento da educação publica para que o acesso a tecnologias nas escolas seja garantida?

Resposta:

A pandemia realmente destacou a importância da tecnologia na educação pública. Durante esse período, muitas escolas tiveram que se adaptar rapidamente para oferecer ensino remoto, o que trouxe à tona as desigualdades de acesso à tecnologia

Para garantir o acesso a tecnologias nas escolas, a educação pública tem adotado algumas estratégias importantes

Um exemplo é a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC), que visa promover a equidade de acesso à conectividade e às tecnologias digitais. Além disso, o Censo Escolar 2023 revelou avanços significativos, como o aumento do percentual de escolas públicas com internet, que passou de 70,4% para 88,5% entre 2019 e 2023

No entanto, ainda há desafios a serem superados

Apenas 62,1% das escolas públicas informaram que possuem acesso à internet para fins pedagógicos, e apenas 24,5% apresentaram um aumento na quantidade de equipamentos voltados para uso dos estudantes. Portanto, é fundamental que as secretarias de educação continuem investindo em infraestrutura tecnológica e monitorando a qualidade da internet nas escolas

Você acha que essas medidas são suficientes para garantir um acesso equitativo à tecnologia na educação pública?

Analise:

A resposta daí a termina com uma pergunta que traz clareza a falta de completude na resposta.

A IA apresenta fatos verídicos na internet quanto a conectividade em escolas, e mesmo com esse avanço crescimento, temos um grande déficit no Brasil quanto à escolas conectadas, que a IA deixa claro trazendo dados relevantes. Tais dados podem gerar mais conteúdo a resposta, esclarecendo a falta de acesso em diversos locais do Brasil, que são ocultados pelos altos números em determinados ligares do Brasil e o baixo em outro. fora a falta de qualidade nos locais onde existe o suposto acesso. É valido ressaltar também a falta de preparo dos professores que estarão aplicando o uso desses suportes tecnológicos. Resumindo, há complexidades humanas que a IA não pode responder. assim como a pergunta que ela finaliza, essas medidas não são o suficiente, mas é uma boa tentativa de iniciar o progresso para escolas conectadas.

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PERGUNTA: Como podemos garantir que a inclusão digital não seja apenas sobre acesso à tecnologia, mas também sobre capacitar as pessoas a usá-la de forma eficaz e autônoma?

RESPOSTA: Para garantir que a inclusão digital capacite as pessoas de forma eficaz e autônoma, é necessário:

1. Educação digital: Oferecer programas que ensinem desde o básico até o uso avançado de ferramentas digitais.

2. Acessibilidade: Adaptar conteúdos para diferentes públicos, como idosos, crianças e pessoas com deficiência.

3. Capacitação profissional: Promover cursos voltados ao mercado de trabalho e habilidades tecnológicas.

4. Parcerias locais: Utilizar escolas, ONGs e bibliotecas como pontos de apoio para acesso e treinamento.

5. Aprendizado contínuo: Disponibilizar recursos gratuitos e estimular o autodesenvolvimento.

6. Políticas públicas: Investir em infraestrutura tecnológica, conectividade e formação de educadores.

7. Pensamento crítico: Ensinar segurança online, combate a fake news e uso consciente da tecnologia.

Essas medidas transformam o acesso em

empoderamento digital.

ANALISE:

a resposta apesar de objetiva, é simplista, não atendendo a resposta esperada, de como seria possível garantir a inclusão.

Não basta apenas oferecer educação digital, acessibilidade, se as pessoas não forem conscientizadas da importância do uso correto das tecnologias digitais.

Além da resposta ser imparcial em relação a softwares proprietários e softwares livres. O que mostra sobre o pensamento de segurança online e consciência tecnológica. Fato que hoje no Brasil, o softwares privados tem dominância, embora um movimento grande de usuários de software livres esteja crescendo.

Indiretamente, a IA também coloca a culpa nas políticas públicas, que não são muitas, mas existem.

UMA RESPOSTA COERENTE SERIA ENCONTRAR A RAIZ DO PROBLEMA, A EFICIÊNCIA DAS POLÍTICAS PÚBLICAS VIGENTES E CRIAÇÃO DE NOVAS.

Como pauga secundária para um debate, a resposta da IA seria um início, mas continua demonstrando superficialidade em relação aos debates que tivemos em sala de aula.

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PERGUNTA: Qual o impacto da educação tecnológica de software livre em escolas ?

RESPOSTA: A educação tecnológica com software livre nas escolas é uma estratégia inovadora que transforma a aprendizagem, promovendo habilidades técnicas, pensamento crítico e inclusão digital.

Estudantes desenvolvem habilidades técnicas, como programação, design e resolução de problemas, além de pensamento crítico e criativo, mediante a modificação e personalização de código. A educação de alta qualidade se torna acessível gratuitamente, sem custos adicionais.

A colaboração e preparação para o mercado de trabalho também são beneficiadas, pois os estudantes aprendem a trabalhar em equipe e desenvolver habilidades para o futuro. Professores têm oportunidade de atualizar suas habilidades técnicas.

Além disso, a inclusão digital é promovida, garantindo acesso à tecnologia para todos. O estímulo à inovação permite que desenvolvedores criem soluções personalizadas, contribuindo para a economia, com redução de custos para escolas e governo.

No entanto, existem desafios, como infraestrutura tecnológica limitada, necessidade de capacitação de professores, acesso à internet e estabelecimento de parcerias. Superar esses desafios pode transformar a educação e a sociedade.

ANÁLISE: A IA responde de maneira indiferente comparado a nossa realidade. Em experiencias pessoais, podemos ver a clara diferença entre a ideia de habilidades que a IA acredita que são desenvolvidas, quando os professores não sabem como aplicar o uso adequado dos aparelhos e os alunos só encaram os eletrônicos como meio de entretenimento; a ideia de preparação do mercado de trabalho que hoje é monopolizada para o uso do sistema privado de planilhas e documentos; e a promoção da inclusão digital que claramente não é real no nosso contexto como por exemplo: Uma escola rural receber dezenas de aparelhos com uma determinada plataforma privada como patrocinador, mas os estudantes não tem acesso, costume e cultura tecnológica, assim como prováveis professores, o que faz com que não consigam fazer o uso adequado dos aparelhos.

tais exemplos somente para exemplificar e confirmar a incapacidade de uma IA de desenvolver uma resposta que seja completa para a realidade humana, não somente me espelhando no Brasil, mas mundialmente, essa expectiva, não é nem perto da realidade.

Além de tudo, a IA ainda cita como desafio, a infraestrutura, que é uma das maiores vantagens do software livre, embora os demais desafios sejam verdade, como a necessidade de capacitação e a falta de acesso a internet.

Discretamente, a IA está induzindo o pensamento de que plataformas privadas são mais eficientes por um ou outro motivo.

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PERGUNTA: Quais as vantagens de utilizar REA em escolas públicas no Brasil?

RESPOSTA:Os REAs (Recursos Educacionais Abertos) são materiais de ensino, aprendizagem e pesquisa que estão disponíveis gratuitamente para uso, modificação e distribuição. Eles são uma ferramenta poderosa para a educação, especialmente nas escolas públicas do Brasil, trazendo várias vantagens. Entre as principais, podemos destacar:

1. Acesso Democrático e Inclusivo

Acessibilidade: Os REAs permitem que qualquer aluno, independentemente da localização ou condição socioeconômica, tenha acesso a materiais educativos de qualidade. Em escolas públicas, onde há grande diversidade e desigualdade de recursos, essa é uma grande vantagem.

Redução da Exclusão Digital: Alunos de regiões mais remotas ou com recursos limitados podem acessar materiais de ensino e aprendizagem por meio de internet ou dispositivos simples.

2. Baixo Custo

Economia para as escolas públicas: Com a utilização de REAs, não há necessidade de compra de livros ou materiais impressos caros. Isso libera recursos para outras áreas da educação, como infraestrutura ou capacitação de professores.

Sustentabilidade financeira: O uso de recursos abertos pode reduzir custos com licenciamento de conteúdo, especialmente quando se usa livros ou materiais didáticos tradicionais com altos custos.

3. Atualização Contínua do Conteúdo

Conteúdo atualizável: Ao contrário dos livros impressos, que precisam ser reeditados e republicados, os REAs podem ser constantemente atualizados, permitindo que o conteúdo esteja sempre alinhado com as novas descobertas e mudanças curriculares.

Respostas rápidas às demandas educacionais: Os professores podem modificar o conteúdo para refletir novas necessidades ou avanços pedagógicos.

4. Personalização e Flexibilidade

Adaptação ao perfil do aluno: O material aberto pode ser modificado para atender às necessidades específicas de diferentes grupos de estudantes. Por exemplo, professores podem criar atividades mais adequadas ao nível de aprendizagem da turma.

Diversidade de formatos: Os REAs estão disponíveis em vários formatos (textos, vídeos, áudios, jogos educacionais), permitindo que diferentes estilos de aprendizagem sejam atendidos (auditivo, visual, cinestésico, etc.).

5. Incentivo à Colaboração

Desenvolvimento colaborativo: O uso de REAs incentiva a colaboração entre educadores, alunos e até mesmo outras escolas. Professores podem compartilhar materiais, ideias e práticas pedagógicas que funcionam, promovendo o aprendizado coletivo.

Apoio à criação de comunidades de aprendizagem: Os educadores podem criar e trocar recursos entre si, ampliando suas práticas pedagógicas e enriquecendo o conteúdo educativo.

6. Autonomia e Empoderamento dos Professores

Maior controle sobre o material didático: Os professores podem adaptar, criar e modificar os recursos para melhor atender às necessidades de sua turma, o que aumenta sua autonomia pedagógica.

Inovação na prática docente: Com a liberdade de modificar e remixar conteúdos, os professores podem experimentar novas abordagens e métodos de ensino.

7. Promoção de Novas Formas de Aprendizagem

Ensino centrado no aluno: Com o uso de REAs, os alunos podem ser incentivados a aprender de forma mais autônoma, explorando diferentes materiais e fontes de informação.

Aprendizagem ativa e colaborativa: O acesso aos REAs pode incentivar os alunos a interagir mais com o conteúdo, participar de atividades colaborativas e construir seu próprio conhecimento.

8. Fomento ao Pensamento Crítico

Desenvolvimento do pensamento crítico: Os alunos podem acessar diferentes perspectivas e fontes de informação sobre um mesmo tema, o que contribui para a formação de um pensamento crítico e reflexivo.

Valorização do conhecimento local e global: O uso de REAs permite integrar conteúdos regionais, culturais e científicos em sintonia com a realidade dos estudantes, além de conectar o ensino com temas globais.

9. Fortalecimento da Educação a Distância e Hibrida

Facilidade no ensino remoto e híbrido: Durante a pandemia, a utilização de REAs se mostrou essencial para manter a continuidade da educação. Eles oferecem alternativas ricas e variadas para o ensino à distância, com materiais interativos e envolventes.

Integração entre diferentes plataformas: A flexibilidade dos REAs facilita a integração com diferentes plataformas digitais e de aprendizagem, como ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), blogs e redes sociais educacionais.

10. Capacitação dos Alunos para a Era Digital

Desenvolvimento de habilidades digitais: Ao utilizar REAs, os alunos têm a oportunidade de desenvolver habilidades tecnológicas essenciais para o mercado de trabalho moderno, como pesquisa online, edição de materiais e uso de plataformas colaborativas.

Familiarização com o conceito de open-source: O uso de REAs também proporciona uma compreensão sobre as práticas de código aberto, uma filosofia importante no desenvolvimento de tecnologia e inovação.

Essas vantagens demonstram como os REAs podem ser um catalisador para a transformação da educação pública no Brasil, proporcionando mais igualdade de oportunidades, inovação pedagógica e práticas colaborativas.

ANALISE: A resposta é complexa, alcança os principais pontos e desafios, mas para complementação na resposta, alguns pontos devem ser abordados ou revistos.

A IA mostra os pontos positivos e os justificam em forma de vantagens por tais "feitos". O que a IA não expõe é a irregularidade dos pontos e a inexistência dois mesmos.

Nos que foram apresentados, a IA destaca a acessibilidade, de fato os REAs são acessíveis, porem não são conhecidas por muitos profissionais, que acabam utilizando os mesmos conteúdos e matérias de sempre, muitas vezes pagos e que não são acessíveis ou atualizados.

No nosso pais temos esse grande desafio que é a integração de conteúdos tecnológicos para professores que estão acostumados a aplicação "tradicional" de conteúdos que se recusam a aceitar novos meios, além da falta de meios tecnologicos. Fazendo que as múltiplas vantagens apresentadas seja difíceis de executar.

Um dos grandes erros de muitas IAs é não reconhecer a individualidade das perguntas, mesmo quando enfatizadas por exemplo, "no Brasil", as respostas continuam num cenário idealizado, longe da realidade, mesmo as divulgadas mundialmente, que já é um cenário longe do real, não chega aos pés do contexto idealizado pela IA.

Nesse caso, mesmo as vantagens apresentadas terem uma ideia de transformação, elas não podem ser executadas de maneira proveitosa em realidades brasileiras diversas antes de serem apresentadas devidamente aos professores com modos de utilizar as REAs e as vantagens ao utiliza-las de maneira eficiente.

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PERGUNTA: Como podemos garantir que as plataformas de educação online priorizem a aprendizagem significativa e a experiência do aluno, em vez de apenas a escalabilidade e o lucro?

RESPOSTA:

Para garantir que as plataformas de educação online priorizem a aprendizagem significativa e a experiência do aluno, em vez de focar exclusivamente em escalabilidade e lucro, é essencial adotar uma abordagem multifacetada que envolva diferentes estratégias e stakeholders. A educação online, quando bem estruturada, pode ser uma ferramenta poderosa para democratizar o acesso ao conhecimento, mas isso só é possível se houver um compromisso genuíno com a qualidade do ensino e o desenvolvimento integral do aluno.

Em primeiro lugar, é fundamental que o design das plataformas seja centrado no aluno. Isso significa criar experiências personalizadas, adaptando o conteúdo ao ritmo e às necessidades individuais de cada usuário. Ferramentas interativas, como quizzes, fóruns de discussão e projetos colaborativos, podem aumentar o engajamento e promover uma aprendizagem ativa. Além disso, a curadoria de conteúdo deve ser rigorosa, com materiais desenvolvidos e revisados por especialistas, garantindo relevância, precisão e atualização constante. A diversidade de recursos, como vídeos, textos, podcasts e simulações, também é crucial para atender a diferentes estilos de aprendizagem.

Outro aspecto importante é a implementação de avaliações formativas, que forneçam feedback imediato e construtivo, ajudando os alunos a identificar suas áreas de melhoria. Métricas de sucesso devem ir além da simples conclusão de cursos, considerando a aplicação prática do conhecimento e a satisfação do aluno. Paralelamente, o suporte e a orientação são elementos-chave para uma experiência educacional enriquecedora. Tutores e mentores podem oferecer suporte individualizado, enquanto comunidades de aprendizagem incentivam a interação e a colaboração entre os alunos.

A transparência e a responsabilidade também desempenham um papel crucial. As plataformas devem adotar políticas claras sobre o uso de dados dos alunos e o reinvestimento de lucros na melhoria da qualidade do ensino. Avaliações externas e auditorias podem garantir que os padrões educacionais sejam mantidos. Além disso, a inovação contínua, por meio de pesquisa e desenvolvimento, é essencial para explorar novas metodologias e tecnologias educacionais. O feedback dos alunos deve ser coletado regularmente e utilizado para implementar melhorias.

Parcerias com instituições educacionais e colaborações com especialistas em pedagogia e psicologia educacional podem fortalecer a credibilidade e a eficácia das plataformas. A acessibilidade também deve ser uma prioridade, garantindo que todos, incluindo pessoas com deficiências, possam utilizar os recursos oferecidos. Modelos de preços acessíveis e opções de financiamento podem ampliar o alcance dessas plataformas sem comprometer a qualidade.

Por fim, é importante que as plataformas de educação online adotem uma visão de longo prazo, medindo seu impacto social, como a melhoria nas taxas de empregabilidade e o desenvolvimento de habilidades críticas. Práticas de negócios sustentáveis, que equilibrem lucro e impacto social positivo, devem ser incentivadas. A adoção de normas educacionais e a oferta de certificações reconhecidas pelo mercado de trabalho também contribuem para a credibilidade e a relevância dessas plataformas.

Em síntese, para que as plataformas de educação online priorizem a aprendizagem significativa e a experiência do aluno, é necessário um compromisso com a qualidade, a inovação e a responsabilidade social. Somente assim será possível transformar a educação online em uma ferramenta verdadeiramente eficaz e inclusiva, capaz de promover o desenvolvimento pessoal e profissional de milhões de pessoas em todo o mundo.

ANALISE:

Para minha primeira experiência utilizando a IA, a resposta me surpreendeu de uma maneira positiva. Pela primeira vez utilizando as inteligências artificiais, notei uma resposta que pensa no estudante e não somente no meio tecnológico.

A IA fala sobre um design agradável aos alunos para utilizar as ferramentas digitais na aprendizagem, O que é bastante incomum respostas de outras inteligências artificiais, que sempre cita nomes de plataformas vinculadas as suas empresas. Além de focar na implementação de conteúdos que tem uma curadoria rigorosa e materiais desenvolvidos a apropriadamente para a educação em meios online. E a avaliação e feedback constante com os estudantes, um ponto importante, analisando como professora e estudante.

Por outro lado, responde apenas com ferramentas para serem utilizadas na aprendizagem, como os games que particularmente sou contra a utilização em algumas formas, e a parceria citada, que poderia ser melhor apresentada.

Em um aspecto geral, a e a responde de maneira inteligente comparado com outras já utilizadas, ela visa a qualidade e pensa no projeto de implementação, além de ter uma pequena análise no impacto socioeconômico.

Ainda há muito a ser melhorado, porém, a deepseek está no caminho certo para ser uma das melhores se não a melhor IA das já trabalhadas por mim.

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PERGUNTA: Qual a importância do desenvolvimento de políticas publicas de educação e tecnologia no Brasil?

RESPOSTA: A importância das políticas públicas de educação e tecnologia no Brasil, de forma simples:

Por que é importante investir em educação e tecnologia no Brasil?

Imagine que a educação é como uma escada que leva as pessoas a um futuro melhor. A tecnologia é como um elevador que torna essa subida mais rápida e fácil.

Por que isso é importante para o Brasil?

Mais oportunidades: Quando as pessoas aprendem a usar a tecnologia, elas têm mais chances de conseguir um bom emprego e melhorar de vida.

Um país mais inteligente: Um país com pessoas bem preparadas é mais capaz de resolver problemas e criar novas coisas.

Menos desigualdade: A tecnologia pode ajudar a diminuir as diferenças entre as pessoas, dando a todos a chance de aprender e crescer.

Um futuro melhor: Ao investir em educação e tecnologia, estamos construindo um futuro mais justo e próspero para todos os brasileiros.

Em resumo:

As políticas públicas que unem educação e tecnologia são como um investimento no futuro do Brasil. Elas ajudam a preparar as pessoas para o mundo de hoje, que muda muito rápido.

ANALISE: A resposta da IA, apesar de realista quanto a expectativa, ela mostra apenas o lado positivo, além de ser muito simples comparado a quantidade de informações que se tem quanto ao tema e a transparência quanto as políticas publicas que já tem em vigor.

Ao afirmar que "a tecnologia é como um elevador que torna essa subida mais rápida e fácil", mesmo que de maneira ilustrativa, superestima a tecnologia, tendo em vista que tecnologia, por si só, não garante o sucesso educacional. A IA não traz a perspectiva humana, as desigualdades sociais e regionais que influenciam diretamente na qualidade da educação. Sem apresentação de dados ou fontes que deem veracidade a resposta.

Para aprimorar a resposta, seria necessário um a breve analise histórica das diferentes políticas publicas já vigentes, considerando diferentes realidades no território pŕasileiro, conhecido pela diversidade regional. Uma comparação com outros países que já tem a implementações, e uma breve analise dos impactos na sociedade brasileira como um todo.

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PERGUNTA: Qual a formação tecnológica ideal de professores no Brasil e porque essa formação tecnológica ideal não ocorre?

RESPOSTA:

No Brasil, a formação tecnológica ideal para professores envolve uma combinação de habilidades técnicas, pedagógicas e didáticas. Aqui estão algumas diretrizes:

Informática básica: conhecimento em software de produtividade

Internet e redes sociais: navegação segura, pesquisa e utilização educativa.

Ferramentas de comunicação; Uso de dispositivos móveis

Desenho de cursos online: criação de conteúdo digital e planejamento de aulas virtuais.

Uso de plataformas de Ensino a Distância (EAD); Integração de tecnologias na sala de aula; Avaliação e feedback online.

Metodologias ativas; Uso de recursos multimídia; Inclusão digita;

Desenvolvimento de habilidades digitais: pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração.

Existem vários motivos pelos quais a formação tecnológica ideal para professores não ocorre:

Barreiras Institucionais, Pedagógicas; Técnicas; Sociais; Políticas

Falta de investimento financeiro em tecnologia e capacitação; Infraestrutura inadequada (conexão à internet, equipamentos); Limitações curriculares e burocráticas.

Resistência à mudança e medo da tecnologia; Falta de conhecimento prévio em tecnologia; Dificuldade em integrar tecnologia na prática pedagógica; Limitações na formação inicial e continuada.

Conexão à internet instável ou lenta; Equipamentos desatualizados ou insuficientes; Falta de suporte técnico especializado; Dificuldade em utilizar plataformas e ferramentas.

Desigualdade de acesso à tecnologia; Falta de inclusão digital; Preconceito contra tecnologia; Falta de políticas públicas eficazes para educação digital; Descontinuidade de programas e projetos; Limitações orçamentárias

E outros como:

Falta de tempo para capacitação.

Carga horária excessiva.

Dificuldade em encontrar recursos relevantes.

Falta de motivação e incentivos.

ANÁLISE:

A Ia entrega sua resposta de maneira completa, apresentando os pontos positivos e as barreiras.

Ela inicia afirmando os pontos necessários e depois desenvolve parcialmente cada um dos pontos, mas apresenta superficialidade nas respostas, afinal, a educação tecnológica para a formação de profissionais capacitados para repassar esses conhecimentos deve ser no mínimo, teórica e prática.

A formação de professores, em especifico a formação inicial, não tem a formação tecnológica OU fala muito pouco sobre a tecnologia, pois é tida como uma área menor, sendo negligenciada por muitos.

Ao falar das barreiras, ele divide por áreas também; Institucionais, Pedagógicas; Técnicas; Sociais; Políticas. Mas deixa de lado dois dos principais fatores, a falta de interesse das entidade responsáveis, por isso a não contribuição financeira para melhoria de infraestrutura, a aprovação de políticas públicas. E o preconceito dos próprios professores ao lidar com a tecnologia. Ou por não saber utilizar ou por problematizar o uso dos alunos por eles não saberem utilizar.

A resposta que eu esperava encontrar com a IA era algo bem diferente, ligado a problemas da sociedade, mas a resposta me surpreendeu ao se aproximar de algo aceitável quando cita outros problemas nas barreiras, mesmo que pouco desenvolvido.

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PERGUNTA: Como posso usar a tecnologia para melhorar a aprendizagem dos meus alunos, e não apenas para substituir métodos tradicionais?

RESPOSTA: A tecnologia pode ser um grande aliada para transformar a aprendizagem de seus alunos, indo além de simplesmente substituir os métodos tradicionais. Aqui estão algumas ideias para usar a tecnologia de maneira criativa e eficaz na educação:

Ferramentas de Colaboração

Google Docs e Microsoft Teams: Permitem que os alunos trabalhem juntos em documentos, planilhas e apresentações em tempo real, independentemente de onde estejam localizados.

Trello: Ajuda a gerenciar projetos colaborativos, atribuindo tarefas e prazos de maneira organizada.

Aprendizagem Personalizada

Plataformas de Aprendizagem Adaptativa (como Khan Academy): Ajustam o conteúdo e o ritmo de aprendizagem de acordo com o progresso de cada aluno, oferecendo um percurso personalizado.

Gamificação

Kahoot! e Quizizz: Tornam a revisão de conteúdo divertida através de jogos e quizzes que trazem competitividade saudável para a sala de aula.

Classcraft: Usa elementos de jogos de RPG para criar uma experiência de aprendizagem envolvente.

Realidade Aumentada e Virtual

Google Expeditions: Permite que os alunos façam excursões virtuais a locais históricos, espaços científicos e mais, sem sair da sala.

AR Flashcards: Possibilita a visualização de conceitos em 3D, tornando temas abstratos mais concretos e compreensíveis.

Plataformas de Vídeo e Multimídia

Flipgrid: Os alunos podem criar e compartilhar vídeos curtos, facilitando a expressão criativa e reflexões sobre o conteúdo.

Nearpod: Integra apresentações interativas, vídeos, questionários e atividades todas em uma única plataforma.

Além dessas ferramentas, é essencial criar um ambiente onde os alunos se sintam confortáveis e motivados para experimentar e explorar novas tecnologias. Incentive-os a ser curiosos, a aprender por si mesmos e a colaborar uns com os outros.

ANALISE: para começar, não gosto da copilot como inteligência artificial, as respostas sempre vem em tópicos, e é difícil de entender onde tais respostas podem ser encaixadas ou desenvolvidas.

O principal ponto e minha maior crítica é que a ia já começa apresentando ferramentas de softwares proprietários para a xmelhoria e substituição" dos métodos tradicionais. Porém não se qualifica como uma resposta a

à pergunta feita.

Minha pergunta é como utilizar a tecnologia para melhorar e não quais softwares usar para fazer isso. Se eu perguntasse quais ou o que tal software faz, a resposta seria satisfatória, porém é claro que a IA quer evidenciar as plataformas sem pensar no seu uso ou como adequar a resposta a pergunta.

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a equipe apresenta o sentido histórico dos memes, da palavra sendo fundamentada em um conceito da biologia (Richard dawkins), pelo sentido viral de uma imagem.

seguindo para a perspectiva dos professores para uso. como o conhecimento aplicado de modo criativo, a criticidade cômica, e a união de linguagens para gerar uma interpretação para o meme, sendo uma grande oportunidade de aprendizado quando bem aplicado.

A partir da apresentação dos colegas, podemos refletir como pode ser importante o uso dos memes, ao pensar nas perspectivas do aluno, estimulando a criatividade e utilizando de linguagens conhecidas por ele, como forma de conexão e aprendizado.

Para finalizar, a equipe apresenta exemplos de memes e de aplicações. Os benefícios do uso dos memes como instrumento educacional carregado de conhecimentos, que traz engajamento e conexão dos alunos, exercita a criticidade e diversidade. Os desafios vem na seleção de conteúdos, a interpretação guiada do meme, acesso e risco de superficialidade. E uma ideia de planejamento didático para a inclusão de memes durante as aulas, atividades, etc.

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PERGUNTA: como posso utilizar memes na sala de aula?

RESPOSTA: Usar memes na sala de aula pode tornar o aprendizado mais dinâmico e envolvente, especialmente para alunos que já estão imersos na cultura digital. Aqui estão algumas maneiras de utilizá-los de forma educativa:

1. Introdução de Conteúdos

Use memes para apresentar novos conceitos de maneira leve e divertida.

Exemplo: Para ensinar gramática, um meme com erro proposital pode ser um gancho para discutir o uso correto da linguagem.

2. Revisão de Conteúdos

Peça aos alunos que criem memes sobre o tema estudado. Isso estimula a criatividade e reforça o aprendizado.

Exemplo: Em história, criar memes que sintetizem eventos importantes ou características de personagens históricos.

3. Discussão Crítica

Analise memes populares para trabalhar interpretação de texto e pensamento crítico.

Exemplo: Discutir estereótipos, fake news ou mensagens subliminares presentes em memes da internet.

4. Exercícios e Avaliações Alternativas

Substitua perguntas tradicionais por desafios de criação de memes sobre um assunto.

Exemplo: Em ciências, um meme explicando as leis de Newton de forma engraçada.

5. Motivação e Engajamento

Use memes como forma de interação e quebra de gelo, tornando o ambiente mais descontraído.

Exemplo: Um meme motivacional antes de uma prova para aliviar a tensão.

O segredo é escolher memes que sejam apropriados para a idade e o contexto da disciplina. Você já tem algum tema específico em mente para usar memes na sua aula?

ANALISE:

A resposta do chat GPT satisfaz a pergunta, ele cita exemplos de uso e aplicação dos memes em diversas situações de sala de aula.

Mas sua resposta como forma de interação, quebrar o gelo, desafios, etc, demonstram o quanto o aprofundamento do uso de memes em sala de aula ainda é pouco, principalmente dentro do ambiente internet e inteligências artificiais em geral.

Para melhorar a resposta, o chat de GPT poderia oferecer exemplos didáticos de aplicação ou situações e experiências para uso, ou até mesmo referências de softwares vírgulas aplicativos para criação de memes.

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A equipe inicia apresentando a diferença de simulação e animação

Simulação é uma realidade modulada que pode ser ou não próxima a realidade. Para que não haja riscos reais.

Animação é a ilusão de movimento de imagem, a partir de imagens estáticas em sequências.

As colegas ainda apresentam animações históricas e dados das primeiras animações do Brasil.

Mas como a animação e a simulação podem ser utilizadas no ambiente educacional? e qual a importância?

As Tecnologias devem ser nossas aliadas para a aprendizagem, desde a educação infantil até o ensino superior. É um meio de aprendizagem prático e que pode ser um meio mais acessível, a exemplo, os laboratórios de ciências que em muitas escolas não existem, por riscos ou por falta de recursos, podem ser substituídos por programas de simulações; ou uma aula de historia que utiliza a animação como recurso para aprendizado de temáticas que seriam tediosas, que pode ser um artifício mais interativo para os alunos.

pontos positivos: dinamicidade

experiencia pratica

ludicidade

técnicas apresentadas: manual, a partir de desenhos sequenciais.

stopmotion, sequencial de fotos

animação 3d

na oficina, produzimos uma animação de forma manual, um exemplo perfeito para uso com crianças, e conhecemos um simulador PHET Colorado.

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PERGUNTA: como a animação e a simulação podem ser utilizadas no ambiente educacional? e qual a importância?

RESPOSTA: A animação e a simulação são ferramentas poderosas no ambiente educacional, pois tornam o aprendizado mais visual, interativo e envolvente.

Animação: Facilita a compreensão de conceitos complexos (como processos científicos ou abstratos) através de representações visuais dinâmicas. É importante para aumentar o engajamento, motivar os alunos e tornar o aprendizado mais acessível a diferentes estilos de aprendizagem.

Simulação: Permite a prática de habilidades em cenários controlados e seguros, como experimentos ou treinamentos práticos (exemplo: medicina, engenharia). Ajuda a desenvolver o pensamento crítico, a resolução de problemas e a preparação para situações reais.

Ambas as ferramentas promovem um aprendizado mais ativo, prático e adaptado aos diferentes ritmos dos alunos, tornando o ensino mais eficaz e atraente.

ANALISE:

A resposta que o chat GPT apresenta apesar de objetiva, é simples. Ele apresenta os benefícios mas deixa de explorar os desafios e riscos.

Além de fazer uma análise separada entre animação e simulação, onde poderia explorar a interação entre ambos.

Para melhorar a resposta, aí a poderia explorar exemplos de aplicação ferramentas para realizar e a interação entre simulação e animação.

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PERGUNTA:

RESPOSTA: Para mudar a visão da realidade virtual na educação, é preciso superar desafios e explorar seu potencial, focando em:

1. Acessibilidade

Garantir custos acessíveis e soluções para diversas necessidades, como aplicativos para smartphones e materiais adaptados para alunos com deficiência.

2. Conteúdo de qualidade

Desenvolver materiais pedagógicos relevantes e envolventes, que explorem as potencialidades da RV e se integrem ao currículo escolar.

3. Formação de professores

Capacitar os professores para usar a RV de forma eficaz, com cursos e workshops que ensinem a usar os equipamentos e criar atividades.

4. Exploração do potencial

* Simulação de experiências: Tornar o aprendizado mais interessante e memorável, simulando vivências impossíveis no mundo real.

* Aprendizagem interativa: Estimular o desenvolvimento de habilidades, permitindo a interação ativa com o conteúdo em ambientes simulados.

* Personalização do aprendizado: Adaptar a RV às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo um aprendizado mais personalizado e eficaz.

* Colaboração e comunicação: Incentivar a interação entre alunos em ambientes virtuais compartilhados, promovendo a colaboração.

Exemplos práticos

* História: Visitar Roma antiga ou o Egito, conhecer personagens históricos e participar de eventos importantes.

* Ciências: Explorar o corpo humano, simular reações químicas e físicas, observar o sistema solar.

* Geografia: Viajar para diferentes países e culturas, conhecer paisagens e monumentos, estudar mapas e relevos.

* Matemática: Visualizar formas geométricas em 3D, resolver problemas interativos, construir modelos matemáticos.

Para alcançar essa mudança

* Investir em tecnologia e infraestrutura nas escolas.

* Desenvolver conteúdo educativo de qualidade.

* Formar professores capacitados.

* Promover pesquisa e inovação na área.

Com investimento, planejamento e criatividade, a realidade virtual pode transformar a educação, oferecendo experiências de aprendizado mais ricas, envolventes e eficazes.

ANÁLISE:

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A equipe inicia o painel com uma reflexão e um relato de experiência em vídeo, com o questionamento, o que leva uma pessoa a estudar na EJA?

Seguindo com o relato em video emocionantes de dona Cíntia, uma estudante da EJA, mulher Negra, dona de casa, que foi privada do estudo pelo seu marido.

Isso me faz pensar sobre diversas pessoas que passam por nós, com essas realidades ou situações de dificuldade extrema, mas que estão ali para aprender.

A partir do texto base de Arroyo, são apresentados trechos trazendo algumas questões sobre como a EJA é vista, como deveria ser, a visão que têm dos alunos, sobre suas dificuldades, vivências e conhecimentos, não os invalidando, mas acolhendo e auxiliando conforme o possível.

O segundo bloco se inicia com a perspectiva do direito.

A partir de um apanhado histórico em uma linha do tempo, da exclusão à garantia de direitos. Além da ligação história com o público alvo; trabalhadores, mulheres, jovens da periferia e população do campo.

Apresentando esse panorama, as leis que abrangem e asseguram a EJA como direito de todos e dever do Estado. Finalizando o bloco com um relato e um trecho do documento "Pro dia nascer feliz"

O último bloco "perspectiva para uma prática docente emancipatoria" é aberto com um trecho de Arroyo nos convidando a pensar na EJA, quanto a construção que foi feita durante anos e o que vemos.

Me impressiona é que um texto não tão recente consegue descrever perfeitamente o atual cenário.

Indo para outras referências, seguindo o mesmo caminho são apresentadas diferentes falas da mesma perspectiva.

Ao final somos questionados quanto ao cenário atual e que mudanças podem ser feitas e se podem ser feitas.

Eu penso que as mudanças maiores são feitas na prática de cada um. A partir da prática docente, participação ativa da gestão, compreensão da realidade dos estudantes e uma mobilização da comunidade para facilitar o período de aprendizagem dessas pessoas. Pois, uma pequena colaboração no ambiente de trabalho ou no ambiente familiar faz toda a diferença, mas se os estudantes não têm esse apoio, que a comunidade escolar os apoiem nessa caminhada.

Quanto à mudanças legais, penso que o estado poderia revisar os documentos legais com mais frequência, principalmente os norteadores pela perspectiva da EJA.Temos grande variedade de documentos norteadores para construir planos de aula, diversas dinâmicas e metodologias a partir deles, mas para a EJA a prática continua tradicional e monótono. Imagino que se em cada ambiente em que oferta a educação para jovens e adultos tivesse cursos de formação para os professores melhorarem a sua prática docente, veríamos finalmente uma evolução, levando os estudantes a sua emancipação de forma espontânea quanto às necessidades de aprendizagem em geral.

Esse painel dialógico foi muito satisfatório!

Conteúdo bem apresentado, bom trabalho de texto e uso de instrumentos diversificados.

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A equipe escolheu uma roda de conversa, como uma interpretação, um debate entre professores conservadores e liberais da perspectra da Educação.

A equipe inicia perguntando nossas experiências com a EJA, como foi esse contato para a diciplina. Os colegas trazem pontas sobre a EJA, dificuldades, experiências e pontos de vista de profissionais (dentro da interpretação), como um professor tradicional, uma estudante de licenciatura, um profissional do governo que trazem visões diferente para o debate. Acho criativo e me faz ter mais perguntas quanto ao assunto.

A partir de uma nova pergunta sobre os desafios, a equipe levanta pintor quanto ao interesse, a formação e a pontos de desafios dos estudantes.

Finalizando o primeiro bloco, temos dois pontos; as dificuldades da prática para o público da EJA, e a tentativa do governo, que ao meu ponto de vista, além de insuficiente é frustrante e ineficaz para o público. Na teoria, temos um grande déficit em como realizar a prática. Já na prática, temos alguns instrumentos para facilitar, mas por falta de preparo e também por questões dos estudantes, que muitas vezes não conseguem ou não podem engajar com o ensino.

Seguindo para o segundo bloco, são levantadas perguntas para pontos de melhoria para a EJA.

As discussões esquentam aqui! Temos nosso ponto de vista acadêmico e vemos o quanto a EJA é precária, mas

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O documentário de João Jardim é quase obrigatória para quem inicia a formação em Pedagogia. Mais do que um documentário sobre escola, trata-se de um retrato da desigualdade educacional brasileira, construído a partir de realidades que coexistem no mesmo país, mas que parecem pertencer a universos distintos.

O filme mostra estudantes que, ainda jovens, já carregam o peso da sobrevivência cotidiana. Para quem estuda Pedagogia, esse é um primeiro confronto com a realidade: a escola não existe em um vazio social.

Isso levanta uma crítica importante: o sistema educacional costuma tratar o estudante como uma folha em branco, ignorando que, em contextos de vulnerabilidade, o currículo real é moldado pela urgência do trabalho, pela violência do território e pela falta de perspectivas de futuro.

Isso dialoga diretamente com Paulo Freire, que defendia a "leitura de mundo" como condição anterior à leitura da palavra. Na EJA, ensinar sem conhecer a história de vida do educando é um exercício vazio. O documentário mostra jovens para quem a escola, mais do que espaço de saber, funciona como refúgio — ou, na ausência de acolhimento, como obrigação sem sentido.

Um dos aspectos mais contundentes do documentário é a queixa recorrente dos estudantes sobre aulas repetitivas e a desmotivação docente.

Freire denominava "educação bancária" a prática em que o professor deposita conteúdo no aluno, como se este fosse um recipiente vazio a ser preenchido. Esse modelo, sustentado por transmissão sem diálogo, tende a gerar desinteresse.

Em contraste, o documentário revela momentos em que os estudantes se envolvem genuinamente — quando a arte, a poesia ou a história dialogam com sua realidade concreta. Isso reforça um princípio central da pedagogia crítica: a aprendizagem significativa ocorre quando se provoca a curiosidade e se valida a cultura do educando, transformando a sala de aula em espaço de reflexão, não de obediência.

Ele também humaniza a figura do professor, mostrando profissionais exaustos, adoecidos pelo envolvimento — ou pela impossibilidade de se envolver — com questões que extrapolam os muros escolares.

Esse é um desafio central na EJA: lidar com adultos que carregam traumas de escolarizações anteriores exige preparo docente específico. Sem isso, e diante de condições precárias de trabalho, o risco de evasão — tanto de estudantes quanto de professores — se eleva significativamente.

O documentário evidencia uma grande diferença, as escolas de elite; a preocupação central é o vestibular; nas periferias, é o amanhã. Essa diferença revela como a educação, no Brasil, ainda opera como mecanismo de manutenção de privilégios.

"Pro Dia Nascer Feliz" é um convite à recusa de uma pedagogia de escritório, distante da vida real dos estudantes. O documentário nos lembra que educar é, sobretudo, um exercício de humanidade e resistência — e que compreender a EJA exige compreender antes as urgências que atravessam a vida de quem aprende.

*Referência: Documentário "Pro Dia Nascer Feliz" (2005), dirigido por João Jardim.*

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Documentário - Pro Dia Nascer Feliz (2005)

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A EJA em contexto de privação de liberdade.

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A EJA em contexto de privação de liberdade.

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O artigo "A EJA em contextos de privação de liberdade: desafios e brechas à Educação Popular", de Elenice Maria Cammarosano Onofre, Jarina Rodrigues Fernandes e Ana Claudia Ferreira Godinho, discute a importância da Educação de Jovens e Adultos (EJA) dentro das unidades prisionais. As autoras defendem que a educação é um direito de todas as pessoas, inclusive daquelas que estão privadas de liberdade, e que a escola pode contribuir para a reconstrução de projetos de vida, o desenvolvimento da autonomia e a reintegração social.

O texto mostra que ainda existem muitos desafios para a EJA nas prisões, como a falta de estrutura, as limitações impostas pelo sistema prisional e a necessidade de currículos mais flexíveis. Além disso, destaca que a educação deve ir além da transmissão de conteúdos, valorizando o diálogo, o respeito às experiências dos estudantes e práticas inspiradas na Educação Popular.

Na minha visão, o artigo reforça que a educação tem um papel transformador e não deve ser vista como um privilégio, mas como um direito humano. Como futuros pedagogos, precisamos compreender que ensinar também significa promover cidadania, inclusão e oportunidades de mudança, independentemente do contexto em que o estudante esteja inserido.

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O painel dialógico sobre a História da Alfabetização de Pessoas Jovens e Adultas proporcionou uma importante reflexão acerca da trajetória da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil.

A apresentação foi estruturada em formato de linha do tempo, possibilitando compreender as principais transformações dessa modalidade de ensino, desde o período da atuação dos jesuítas até os anos 2000. Permitindo a compreensão dos diferentes contextos históricos e das mudanças ocorridas ao longo do tempo.

Inicialmente, foi apresentado que a educação tinha como principal finalidade a catequização da população. Seguindo com as transformações econômicas e sociais, a alfabetização passou a atender às demandas do mercado de trabalho, preparando trabalhadores para operar máquinas e desempenhar funções específicas. Nesse contexto, a educação era compreendida como um instrumento voltado à produtividade, sem o compromisso com uma formação integral dos sujeitos.

O grupo também abordou o período de reorganização do Estado brasileiro e o processo de industrialização, evidenciando que a ampliação da alfabetização ocorreu em resposta às novas exigências da sociedade. Entretanto, o ensino ainda era limitado ao desenvolvimento de habilidades básicas, como leitura, escrita e operações matemáticas elementares, mantendo uma perspectiva predominantemente utilitarista.

Ao longo da apresentação, foram destacados importantes marcos históricos da EJA, como a criação do ensino supletivo, a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA) e as contribuições de Paulo Freire para a construção de uma educação popular, crítica e emancipadora. Sua proposta pedagógica reforça a importância do diálogo, da valorização das experiências dos educandos e da educação como prática de liberdade.

Outro aspecto relevante foi a utilização de dinâmicas que estimularam a participação da turma, tornando a apresentação mais interativa e favorecendo momentos de diálogo e reflexão coletiva sobre os temas discutidos.

Considero que o painel foi bastante significativo para a compreensão da história da EJA e de sua importância na garantia do direito à educação. Conhecer esse percurso histórico é fundamental para compreender os desafios que ainda persistem e para evitar a reprodução de práticas excludentes. Muitas pessoas tiveram o acesso à escolarização negado ao longo de suas vidas e, ao retornarem à escola na fase adulta, ainda enfrentam preconceitos e barreiras. Nesse sentido, torna-se essencial reconhecer e fortalecer a Educação de Jovens e Adultos como uma política pública de inclusão social, promoção da cidadania e garantia do direito à educação para todos.

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Para mim não é segredo nenhum falar de Paulo Freire.

Mas exploraram uma nova perspectiva, do pensamento da EJA a partir dos pensamentos de Paulo Freire, ainda conversando com outra autora maravilhosa como Bell hooks, foi um privilégio.

Durante o processo de construção com a minha equipe, pude explorar diversas caminhos de Paulo Freire que ainda não tinha o total conhecimento, entender um pouco mais do seu contexto histórico, sua caminhada, e os impactos diretos que aconteceu na educação de jovens e adultos a partir dele.

E quando nos reunimos para decidir como apresentar, várias ideias surgiram. E a minha maior preocupação era conseguir contemplar tudo em apenas duas horas.

Graças ao trabalho conjunto, conseguimos traçar uma rota onde cada ideia, cada pensamento e cada parte da sua trajetória pode ser contemplada, ou pelo menos citada.

Construímos um painel com experiências, a exposição teórica, um breve vídeo sobre sua trajetória de vida, a biblioteca freiriana e por fim (que para mim foi muito prazeroso construir) um jogo de trilha com com base em alguns conhecimentos a serem "descobertos" pela turma.

Para mim não havia forma melhor de contar o que esse painel representa se não uma trilha, de conhecimentos que foram deixados para agregar e construir novos caminhos.

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A partir desse relato em forma de diário, espero conseguir expressar um pouquinho do meu entendimento, caso algo fique fora da linha, sinta-se à vontade para comentar.