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Domínio do conhecimento e contextualização

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Demonstra domínio do currículo em seu componente.

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Fotos encontradas nesse padlet, relatos e registros dos estudantes e equipe gestora dessa UE.

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Utiliza práticas  de ensino e aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo estudante (apresenta o conhecimento com clareza).

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Utilizar durante minhas aulas, vídeos, experimentos em laboratório, gamificação, pesquisas e exposições das mesmas, material digital do CMSP.

Avaliar o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

Realizar pesquisas, prova paulista, avaliações escritas e lista de exercícios em sala de aula de acordo com as habilidades desenvolvidas nas aulas.

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Evidências: Uso do PPT (material digital) - Ondas eletromagnéticas - 9º Anos 

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Evidências: Uso do PPT (material digital) - Ondas eletromagnéticas - 9º Anos 

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1-Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria

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Auxilio na aplicação da Prova Paulista - 05 de Abril - 1 EM

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Auxilio na aplicação da Prova Paulista - 05 de Abril - 1 EM

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Ações voltadas para Prova Paulista, Saresp, avaliações internas e externas.

A partir das avaliações identifiquei que alguns estudantes apresentam dificuldades na competências leitora e escritora, sendo assim, trabalhando com leitura, grifos, experimentos e vídeos para melhor entendimento e aprendizados dos objetos do conhecimento abordados em aula.

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Evidências: Pesquisa em livro didático realizada na sala de leitura - 1ºB

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Evidências: Pesquisa em livro didático realizada na sala de leitura - 1ºB

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Evidências: Orientação individual durante as aulas.

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Evidências: Orientação individual durante as aulas.

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Fotos Padlet

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Realização das Avaliações Bimestrais de Biologia - 2º Ensino Médio

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Realização das Avaliações Bimestrais de Biologia - 2º Ensino Médio

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Gamificação  - Kahoot  - Uso da Radiação na Medicina - 9º Ano - 28 de maio

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Gamificação  - Kahoot  - Uso da Radiação na Medicina - 9º Ano - 28 de maio

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Visão, cores opostas, uso do currículo em ação e recursos tecnologicos - 1º A e B - 03 de Junho

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Visão, cores opostas, uso do currículo em ação e recursos tecnologicos - 1º A e B - 03 de Junho

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Utilizar estratégias do currículo possibilitando atingir os diferentes níveis de proficiência. Tenho domínio do currículo em meu Componente Curricular, conheço e estudo sobre os princípios do Currículo Paulista e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral, domino e utilizo os instrumentos de apoio ao ensino (recursos tecnológicos, simuladores, mapas anatômicos, microscópios, etc).

Possuir conhecimento aprofundado em minha área de conhecimento.

Organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a aprendizagem dos estudantes, utilizando vídeos sobre os objetos de conhecimento estudados, material digital CMSP, experimentos, atividades adaptadas, entre outros.

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Aula Prática  - Observação de células animais e vegetais no microscópio optico e uso de maquetes de  células eucariontes e procariontes -  9º Anos - 06 de Maio

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Aula Prática  - Observação de células animais e vegetais no microscópio optico e uso de maquetes de  células eucariontes e procariontes -  9º Anos - 06 de Maio

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Auxilio na realização da prova paulista, no qual os estudantes foram preparados ao longo de cada bimestre.

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Auxilio na realização da prova paulista, no qual os estudantes foram preparados ao longo de cada bimestre.

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Microindicador:

1-Consegue relacionar os conceitos do componente à realidade prática (contexto do estudante, Projeto de Vida    etc.).

2-Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de    aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

3-Relaciona o conteúdo de seu componente com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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Fazer alinhamento com os professores de minha área, principalmente de práticas experimentais para trabalharmos em conjunto os objetos de conhecimentos com a investigação científica.Através da realidade do estudante, permitir que o mesmo possa trazer temas culturais e científico dentro do seu contexto, acontecendo de forma contínua ao longo do ano;

Relacionar com Projeto de Vida do educando.

Ser capaz de contextualizar o objeto de conhecimento estudado, relacionando-o com a realidade do estudante, com situações de seu cotidiano, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte diversificada e os Projetos de Vida.

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Guia de aprendizagem.

Fotos das metodologias ativas aplicadas em sala de aula.

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Experimentos 9º Anos: Transformações Químicas   

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Experimentos 9º Anos: Transformações Químicas   

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Aula em parceria com a profª Myllena, Experimento: Extração do DNA da banana 2ºEnsino Médio

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Aula em parceria com a profª Myllena, Experimento: Extração do DNA da banana 2ºEnsino Médio

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1-Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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Durante as aulas  de Tecnologia e Robótica e uso de plataformas, busco tablets e celulares da escola para rotear internet e disponibilizar recurso digital aos estudantes.

Sempre procuro ter um plano B para minhas aulas, caso o que foi planejado não ocorra como o esperado.

Devolutivas em sala de aula dos resultados das avaliações internas e externas utilizando recursos digitais, mostrando os avanços obtidos em relação aos bimestres e incentivando aqueles que ainda precisam melhorar.

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Produção de Vídeo sobre Bacterioses(Itinerário) - 2 EM - 06 de agosto

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Produção de Vídeo sobre Bacterioses(Itinerário) - 2 EM - 06 de agosto

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Aula em parceria com práticas experimentais Profª Betinha - Luz e Cores - 9ºAnos 

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Aula em parceria com práticas experimentais Profª Betinha - Luz e Cores - 9ºAnos 

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Aula de Tecnologia e Robótica (Programação, Plataformas Alura e Microbit) - 9ºA

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Aula de Tecnologia e Robótica (Programação, Plataformas Alura e Microbit) - 9ºA

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Utilização de jogos de raciocínio lógico na tutoria coletiva

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Utilização de jogos de raciocínio lógico na tutoria coletiva

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Fotos no padlet

Relato dos estudantes sobre minha postura e profissionalismo.

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1-Disposição para   testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o estudante (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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1: Busca conhecer os estudantes em sua individualidade (projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades.

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Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o estudante com uma nova organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, círculo de diálogo, grupos colaborativos, aulas práticas em laboratório com uso

de microscópio, experimentos diversificados, mapas anatômicos, simuladores.

Estudo de campo realizado no pátio da escola, uso de maquetes de modelos atômicos,

Uso do torso humano e de avental com os sistemas do corpo humano.

Uso do Kit multimídia.

Ser protagonista sênior criando soluções alternativas em situações que exijam inovação.

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Promover um ambiente acolhedor, relacionar positivamente e respeitosamente com toda a comunidade escolar, conhecer os estudantes em sua individualidade através da Tutoria, Projeto de Vida, Eletiva, apadrinhamento no Clube Juvenil e aulas do currículo comum (Ciências e Biologia).

Realizar orientações nas reuniões de pais e responsáveis, com uso de fichas do desempenho dos estudantes, ocorrências (caso houver), boletins, Termo de Ciência de Compensação de ausências (no caso dos alunos faltosos).

Desenvolver atividades adaptadas (ANEXO III), que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada estudante.

Trabalhar com atividades diversificadas, utilizando os recursos tecnológicos, materiais digitais, livro didático respeitando o ritmo de aprendizagem, pois temos salas heterogêneas.

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Registro na ficha individual do aluno utilizada na reunião de pais e responsáveis;

Pastas adaptadas;

Registros realizados no Caderno do aluno, Currículo em Ação.

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Evidências: Simulador Pet Colorado - Seleção Natural - 9º Anos -13 de setembro

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Evidências: Simulador Pet Colorado - Seleção Natural - 9º Anos -13 de setembro

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Uso de simulador( Pet Colorado) para melhor compreensão do conteúdo Seleção Natural

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Uso de simulador( Pet Colorado) para melhor compreensão do conteúdo Seleção Natural

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Aula prática de ciências com utilização de maquetes e microscópio, com grupo produtivo.

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Fotos encontradas no padlet Evidências 2024 enviado a parte e fotos encontradas nesse padlet.

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Disposição ao  autodesenvolvimento contínuo

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Uso da informática - Modelos anatômicos 9º Anos - 

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Uso da informática - Modelos anatômicos 9º Anos - 

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Utilizando simulador Atom para explicar elementos químicos e tabela periodica - 9º Anos

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Utilizando simulador Atom para explicar elementos químicos e tabela periodica - 9º Anos

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Utilizando maquetes de moléculas  para explicar substâncias simples e compostas.  Ampliando o conhecimento com o uso do simulador Atom 9º Anos e livro didático

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Utilizando maquetes de moléculas  para explicar substâncias simples e compostas.  Ampliando o conhecimento com o uso do simulador Atom 9º Anos e livro didático

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Formação contínua

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Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil 

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Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil 

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Macroindicador: Registro de boas práticas

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Macroindicador: Registro de boas práticas

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa

Ensino Integral).

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida estudantes.

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Possibilitar momentos de apresentação individual e coletiva nas Datas Comemorativas, Culto à Bandeira, Tutoria, Clube Juvenil, Pedagogia da Presença e durante minhas aulas de base comum e parte diversificada, pesquisas e experimentos, sempre incentivando, apoiando e promovendo espaço para chegar ao projeto de vida do estudante.

Incentivo e apoio os estudantes a participarem das Olimpíadas disponibilizadas durante o ano letivo, Mostra Cultural e culminância de projetos realizados na UE. Incentivar o uso de metodologias ativas de ferramentas para o desenvolvimento de atividades e interações junto aos estudantes, com aulas invertidas, uso de simuladores, microscópio e Kit multimídia.

Respeitar à individualidade dos discentes, dar abertura para o estudante sanar suas dúvidas considerando as dificuldades e potencialidades de aprendizagem, ajudando na formação de pessoas autônomas, solidárias e competentes.

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1-Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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Participando e realizando os cursos oferecidos pela EFAPE, de relevância para o desenvolvimento de minhas atribuições.

APTC EFAPE (2 semanais)

Formações realizadas nas ATPCGs e ATPCAs

Formação CMSP

Participação das OTs oferecidas na Rede do Saber

Estudo do currículo e leituras durante os ATPIs.

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Evidências - Culto à Bandeira 22 de março - Dia da Água 

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Evidências - Culto à Bandeira 22 de março - Dia da Água 

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Experimentos- Transformações Químicas  1º Ensino Médio     -    Aula prática  

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Experimentos- Transformações Químicas  1º Ensino Médio     -    Aula prática  

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Exposição da pesquisa sobre Bacteriose - Biotecnologia

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Exposição da pesquisa sobre Bacteriose - Biotecnologia

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Aula prática - Observação de células no microscópio optico - 3ºA

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Aula prática - Observação de células no microscópio optico - 3ºA

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Avaliação bimestral realizada pelos estudantes sobre minhas práticas pedagógicas desenvolvidas durante minhas aulas e devolutiva realizada pela gestão das mesmas (Avaliação do Conselho).

Registro realizados pelos estudantes (escrita) e atividades de forma coerente.

Fotos no padlet.

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Replicabilidade ATPCI do uso de simuladores Átomos e Moléculas.

Formas e elaboração de avaliações contextualizadas com os profissionais de minha área.

Auxilio e orientação no uso do microscópio à professora Leovani.

Auxilio e participação das aulas de práticas experimentais som experimentos sobre Luzes e cores, com professora Betinha.

Explicações e exibições de vídeos sobre vacinas, doenças e sintomas, auxiliando a Professora Elienai na produção das redações dos 9º anos no 2º bimestre.

Aula em parceria com a professora Milena (práticas e experimentais e química) no ensino médio.

Aula em parceria com o Professor Matheus, matemática 9º anos.

Participação nas OTs de minha área e replicação para os professores.

Participação nas OTs de Tecnologia e robótica e replicabilidade para os estudantes.

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Mostra-se próximo e constrói vínculo   positivo com os  estudantes e profissionais da   escola estando disponível dentro e fora da  sala de aula.

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Caderno de ATPCG e ATPCA

Presença nas ATPC na SED

Práticas desenvolvidas em sala de aula.

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OT de Tecnologia e Robótica, Rede do Saber

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OT de Tecnologia e Robótica, Rede do Saber

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Estar próximo e construir vínculo  positivo com os  estudantes e com os    profissionais da escola estando disponível dentro e fora da  sala de aula em meu horário de trabalho;

Ser capaz de ouvir e valorizar  outras pessoas.

Ser prestativa com os outros profissionais da   escola no dia a   dia, apoiando, auxiliando e ajudando no que for preciso.

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Comprometimento com o processo  e o resultado

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Encontros de tutoria, pedagogia da presença e durante desenvolvimento de minhas aulas e estadia nesta UE.

Auxílio e colaboração com professores de minha área e outras áreas.

Sou membro do conselho de escola, participei de varias reuniões fora domeu horário de trabalho, reuniões de pais no período noturno, festividades da escola, como festa junina de sábado á noite.

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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos estudantes e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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1-Compartilha as boas práticas adotadas por ele  e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio  ao nivelamento etc.).

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Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o  alcance das metas do Plano de Ação da escola utilizando os instrumentos necessários:

Elaborar Guias de aprendizagem;

Elaborar Programa de Ação;

Desenvolver minhas Ações priorizando as estratégias de leitura;

Elaborar minha Agenda;

Realizar planejamento de aula;

Utilizar de Metodologias Ativas;

Realizar Alinhamento com, CGPAC, CGPG e demais professores de mesmo seguimento;

Desenvolver atividades de leitura e interpretação de texto, imagens e gráficos na SEI (semana de estudos intensivos);

Organização e registro das Pastas Adaptadas;

Orientar e acompanhar a aprendizagem de meus tutorando;

Orientar e acompanhar o Clube Juvenil do 9ºA.

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Compartilhar as boas práticas adotadas bem sucedidas, possibilitando a replicabilidade (experiências e ferramentas) com os meus pares na U.E.

APTCA de alinhamento de mesma área de conhecimento.

APTI com professores de mesma área para troca de experiências e alinhamento.

Auxílio nas aulas de microscopias as professoras de mesma área de conhecimento.

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Documentos entregues para coordenação e documentos no drive.

Fotos desse Padlet.