# data[].attributes.body
Deel hier je poster.

# data[].attributes.body
Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check.

xxx

xxx

xxx

# data[].attributes.body
Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check.

Je kan zelf interactieve video's maken door een bestaande video te bewerken. Dit wist ik niet. Dit is handig, want ik merk vaak dat mijn leerlingen een video bekijken tot ze alle antwoorden op de vragen kunnen oplossen en daarna de video stoppen. Door zelf nog extra vragen toe te voegen aan de video kan je dit voorkomen.

Als je 2 visuele elementen bij een auditief element plaatst, kan dat het leren verhinderen. Ik denk soms dat het handig is voor diegene die niet goed Nederlands kunnen een extra tekstje bij een auditief element te plaatsen zodat ze kunnen lezen ipv te luisteren. Ik heb daar dus nog nooit bij stil gestaan dat dit een extra belasting is en het dus eigenlijk moeilijker kan maken.

Vaak geef ik eerst uitleg en toon ik daarna een afbeelding. Dit doe ik om te zorgen dat ze luisteren ipv de afbeelding te bekijken en te analyseren. Het is echter belangrijk om beide samen te tonen, zodat de leerlingen ook meteen de linken kunnen leggen tussen gesproken tekst en afbeelding (temperal contiguity).

# data[].attributes.body
Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check.

xxx

xxx

xxx

# data[].attributes.body
Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check (benoem 3 inzichten).

Jezelf niet vastpinnen op het moéten gebruiken van EdTech. Klassiek kan en mag ook eens!

Verkorte weblinks maken of QR code genereren vergt weinig extra werk maar bespaart veel tijd tijdens de les!

Registreren is ok als je van plan bent om de tool vaak te gebruiken in de les.

# data[].attributes.body
Benoem welke doelstelling(en) je hebt met deze prompt.

# data[].attributes.body
Noteer hier de leervraag die je genereerde op Leho.

# data[].attributes.body
Post hier je bladwijzer.

# data[].attributes.body
Noteer hier in het vet de leervraag die je genereerde op Leho.

# data[].attributes.body
Post je prompt.

# data[].attributes.body
Deel hier de link naar je creatie zoals je die deelt met je leerlingen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2003

1975

1921

Drugs en wetgeving

2

3

4

5

1

MInderjarigeN en illegale drugs

2

3

4

5

1

Meerderjarigen en cannabis

Je hebt al veel informatie gekregen rond drugs en de wetgeving. We zijn bijna aan het einde van deze oefening. Nog eventjes doorbijten en jullie zijn echte kenners!Voor het laatste deeltje ga je zelf op zoek naar het antwoord op de vragen die je op papier kreeg. Klik op de link bovenaan en noteer jouw antwoorden op papier.Veel succes!

www.druglijn.be

Meerderjarigen en andere illegale drugs

14/11/2024

Cannabis of hennep is de naam van de plant. Uit de cannabisplant kunnen verschillende producten verkregen worden.

Wat is cannabis eigenlijk?

Verdovende middelen???

In deze wet werden alle verdovende middelen opgenomen, zoals cocaïne, XTC, speed, cannabis,...

IIn 1975 werd de wet een eerste keer herzien.

Herziening

De wet op verdovende middelen dateert van 24 februari 1921. Die wet heeft de bedoeling om:

de productie, het bezit en de verkoop van illegale drugs te bestraffen

het verhandelen ervan te bestrijden.

Wet op verdovende middelen

In 2003 werd de wet gewijzigd. Sindsdien maakt men een onderscheid tussen cannabis en andere illegale drugs.

Nog een wijziging!

Neen! PV staat voor proces-verbaal. De politie maakt dit op als je als minderjarige betrapt wordt met drugs (jaja, je leest het goed, drugs in het algemeen, dus ook wiet!)

PV = persoonsvorm?

De politie bezorgt het PV aan het parket. Daarna kunnen verschillende scenario's plaatsvinden:

Seponering

Waarschuwingsbrief

Mondelinge waarschuwing

Project

Doorverwijzing naar jeugdrechter

PV, wat nu?

Ja inderdaad, en jouw ouders dan?!De politie is verplicht om de ouders in te lichten. Als je dus betrapt wordt door de politie, en die maakt een proces verbaal op, worden de ouders ook altijd ingelicht.Een uitbrander thuis volgt dus ook nog!

En mijn ouders dan?!

Als minderjarige heb je recht op gratis bijstand van een advocaat als je in aanraking komt met het gerecht.

Pro wat?

Vandaag proberen we weer iets nieuws uit! Via deze weg zullen jullie meer te weten komen over drugs en wetgeving. Op de slides zie je telkens knopjes pinken waarop je kan klikken. Om dit tot een goed einde te brengen zijn er 2 regels:

Klik telkens van links naar rechts. Zo zie je alles in de juiste volgorde

Klik op alle knopjes!

We proberen weer iets nieuws!

Bij minderjarigen wordt er geen onderscheid gemaakt tussen drugs of cannabis.Bij meerderjarigen net wel. Sinds de wetsverandering wordt dus een onderscheid gemaakt tussen bezit van cannabis en bezit van andere illegale drugs.

Groot verschil met minderjarigen en drugs!

Word je als meerderjarige betrapt met cannabis (kleine hoeveelheid voor persoonlijk gebruik), dan zal een vereenvoudigd PV worden opgesteld. De politie neemt de cannabis ook in beslag.Volgende scenario's zijn mogelijk

seponering

minnelijke schikking

pretoriaanse probatie

bemiddeling in strafzaken

correctionele rechtbank

Vul aan de hand van deze informatie het schema aan dat je op papier kreeg.
Ok, hoe zit dat nu?

Cannabis mag je als meerderjarige bezitten voor persoonlijk gebruik. Maar wat is dat nu, persoonlijk gebruik?De antwoorden vind je hier.Vul aan de hand van de link de vragen op papier in.

Cannabisbezit voor persoonlijk gebruik

Verstoring van de openbare orde

Vul aan de hand van deze afbeeldingen en hun uitleg het schema verder aan.

De openbare orde wordt verstoord als je cannabis (of andere drugs) bezit in een gevangenis of instelling voor jeugdbescherming.

De openbare orde wordt verstoord als je cannabis (of andere drugs) bezit in een school of een plaats waar er zich veel leerlingen bevinden (bv. park in de nabijheid van een school, een bushalte, een treinstation,...).

De openbare orde wordt verstoord als je cannabis (of andere drugs) bezit in een openbare plaats (= een plaats die toegankelijk is voor het publiek).

# data[].attributes.body
https://view.genially.com/6712163676b0958ec2b08fad/interactive-content-kunststromingen

Theorie geleerd rond kenmerken van de verschillende kunststromingen. Oefening om de juiste schilderijen bij de juiste kunststroming te plaatsen.

# data[].attributes.body
Deel een screenshot van het deel waarover je tevreden bent.

# data[].attributes.body
Hoe verhoogt je creatie het actief denken en de motivatie van de leerlingen?

Mijn doelgroep is 2e graad arbeidsmarktfinaliteit. Ik heb al gemerkt dat het moeilijk is om hen te motiveren en hen betrokken te houden bij de les. Ons thema is 'drugs', en eigenlijk dacht ik dat de leerlingen dit thema wel leuk en interessant zouden vinden. Dit is echter niet het geval. Ik mis nog steeds motivatie. Het deeltje 'drugs en wetgeving' is theoretisch en abstract, waardoor ik dacht dat het wel goed zou zijn om dit wat interactiever te maken. Vaak moeten mijn leerlingen iets opzoeken op internet en dit noteren in de cursus. Ze schrijven klakkeloos over wat er (als eerste) verschijnt en denken niet na bij wat ze opschrijven. Door een interactieve app te gebruiken om de leerstof te verwerken, wordt de sleur van 'opzoeken en noteren in de cursus' eens doorbroken, ervaren de leerlingen meer betrokkenheid en hebben ze, hopelijk, een voldaan gevoel na het doorlopen van de oefening.

Ik voorzie een oefening op papier zodat ze af en toe ook eens van het scherm weg moeten denken om de leerstof te verwerken.

Op het einde van de les voorzie ik een exit ticket om te peilen naar het begrip van de leerlingen.

# data[].attributes.body
Veel werk om te maken, maar kan wel gebruikt worden door meerdere collega's => duurzaam.

Geen inlog nodig door leerlingen => vlot te gebruiken.

Interactie: weinig interactie aangezien iedereen individueel de opdracht doorloopt.

Betrokkenheid: elke leerling moet de volledige oefening doorlopen. Als ze fouten maken moeten ze opnieuw nadenken. Ze kunnen niet verder vooraleer ze het juiste antwoord gegeven hebben.

Toegevoegde waarde: zonder tool zou dit ook lukken (bv. in ppt), maar het biedt wel een extra dimensie.

Negatief: Als ze een fout antwoord geven, kunnen ze opnieuw proberen => geen gevolg aan fout antwoord.

# data[].attributes.body
Analyse van het leerpad:

leereffect

optimale inzet

toegevoegde waarde

ethiek & verantwoordelijkheid

# data[].attributes.body
Geef de uitkomst een score op een schaal van 10. Licht die score toe. Is dit een strek resultaat? Wat kun je nog meer vragen om de output te versterken?

# data[].attributes.headline
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.subject
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.body
Iedereen heeft voor Genially gekozen. Het was zeer interessant om te zien wat iedereen gemaakt heeft en waarvoor het gebruikt werd. Mij viel het vooral op dat het verschillende doelen kan hebben; de ene gebruikte het voor het aanbrengen van nieuwe leerstof, de andere voor het activeren van de voorkennis, nog iemand voor het formatief evalueren van de geziene leerstof,... Het is dus multi-inzetbaar. Iedereen is het er wel over eens dat het nu nog tijdrovend is (een nieuwe tool moet je nog leren kennen en dat vraagt dus wel enige vorm van geduld), maar dat de leerlingen het wel eens leuk vinden om op die manier les te krijgen. Het is ook niet te bedoeling dat je, als je zo'n interactieve les maakt, als leerkracht niets meer moet doen. Het is belangrijk om te blijven ondersteunen waar nodig. We waren het er allemaal wel over eens dat het vaak beter is om, afhankelijk van jouw doel, Genially in combinatie met iets anders te gebruiken (bv. aanbrengen nieuwe leerstof: extra opdracht op papier voorzien, summatief evalueren: lukt niet via Genially, best link naar Forms of Bookwidget in plaatsen).

# data[].attributes.headline
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.subject
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.body
Classroomscreen: intussen al gebruikt en extra tips meegekregen van Niels.

LessonUp: al veel LessonUp zien passeren in les DCA, lijkt me leuk om eens uit te proberen. Vergt volgens mij wel wat tijd.

# data[].attributes.body
Welke AI-toepassing heb je nog uitgetest? Welke toegevoegde waarde bieden die voor je vak / je les / je leerlingen / ...?

# data[].attributes.body
Voor mijn vak weet ik niet of het een toegevoegde waarde heeft. Mijn leerlingen (2e graad arbeidsmarktfinaliteit) waren nogal overweldigd door het hele gebeuren. Misschien waren er teveel toeters en bellen aan mijn Genially (al vond ik het zelf zeer sober) of was het gewoon iets onbekends waarvoor ze nog enige 'training' nodig hebben. Ik vond het alvast leuk om te maken en leuk om eens uit te proberen, maar ik merkte dat het voor mijn leerlingen misschien net iets té was. Ik had ervoor gezorgd dat het duidelijk en ondubbelzinnig was, maar toch merkte ik veel moeilijkheden in de klas. Mijn leerlingen willen zich er vaak snel vanaf helpen, dus misschien was de Genially ook iets te lang. Een deel van de leerstof op de klassieke manier nog aanbrengen was misschien beter geweest. In het vervolg zou ik dit zeker nog willen gebruiken, maar dan misschien eerder voor een ander doel (zoals herhaling of inoefening van de leerstof, formatieve evaluatie,...) en niet voor het aanbrengen van nieuwe leerstof. Ik ben wel zeker en vast fan van de tool en ben enthousiast om ermee aan de slag te gaan! Ik ben ervan overtuigd dat het een meerwaarde kan bieden (en dat heb ik tijdens de tool talk ook gehoord van de collega's waarbij het wél vlot verliep).

# data[].attributes.headline
Met deze digitale tool(s) bereik ik een groter leereffect:

# data[].attributes.subject
Met deze digitale tool(s) bereik ik een groter leereffect:

# data[].attributes.body
Quizlet flashcards: ik maak voor elke les waarin we nieuwe woordenschat leren flashcards voor de leerlingen. Die kunnen ze zelf inoefenen, maar ook in de les kunnen we aan de slag met de flashcards. Je kan ze ook in spelvorm gebruiken.

Classroomscreen: voor mijn leerlingen (2e en 3e graad arbeidsmarktfinaliteit) goed om hen een overzicht te geven van de les. Door de checklistfunctie te gebruiken kunnen ze het lesverloop goed volgen en geeft dit hen ook enige motivatie (yes, we hebben weer iets afgevinkt!).

# data[].attributes.body
Flashcards: goed voor inoefenen van woordenschat. Veel mogelijkheden om te kaarten te gebruiken.

=> inlog nodig om alle kaarten te zien, maar zeker de moeite waard om lln een inlog te laten maken als je veel gebruikt.

Classroomscreen: zowel voor leerkracht als leerling handige leidraad met enkele leuke extra's.