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Mi nombre es Erika Aiza Carlos, tengo 21 años y estudio en el profesorado de artes visuales 805, específicamente en

2do año de la misma.

Materia: Educación y TIC

Año: 2024

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Actividad que recupero de forma individual por no haberla entregado en tiempo y forma.

En ella, la docente nos pidió realizarla de forma manuscrita.

El texto de Jordi Adell y Linda Castañeda titulado “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje” nos sirvió de guía para comprender mejor del tema. Nos explica que PLE viene del ingles "Personal Learning Environment" y que en español significa Entorno Personal de Aprendizaje como se dijo anteriormente, trata sobre como las tecnologías de información y comunicación (TIC) han transformado el aprendizaje, destacando los PLE como herramientas que cada persona utiliza cotidianamente para aprender de forma individual integrando recursos digitales, conexiones sociales y estrategias.

Teniendo leído el material debíamos realizar en una hoja A4 tres secciones en donde colocar aplicaciones que utilizamos de forma personal para: Buscar, crear y compartir.

Luego, subirlo al foro junto a una breve descripción de lo que trata el texto de Jordi Adell y Linda Castañeda.

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Un glosario de acuerdo a la RAE es “un catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas o comentadas”. Se parecen a los diccionarios, pero los glosarios tienen la particularidad de presentar solo palabras de áreas específicas del conocimiento, es decir, términos disciplinares especializados.

En cuanto a la actividad; hice grupo junto a 3 compañeras más con las cuales realizamos una presentación a través de la aplicación Canva.

La consigna de esta actividad era crear un Glosario con las siguientes palabras:

-Internet

-Sistema operativo

-“La Nube” de almacenamiento

-World Wide Web

-Navegador Web

-Cookies

-Algoritmo

-WiFi

Adquiriendo así, conocimientos acerca de conceptos propios de las TIC, cómo incorporar imágenes, audios e hipervinculos a las presentaciones/ diseño. Comprender que hay tipografías adecuadas para cada tema utilizado y el como buscar una fuente confiable

Por último, hemos realizado una última actividad en la cual corregimos el glosario de otro grupo a través de listas de cotejo y rúbricas.

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Las actividades y exposiciones se dieron del 16 al 20 de septiembre, tanto en turno mañana como en turno tarde los alumnos y alumnas de la institución participaron.

Una de las actividades fue de dibujos con modelos en vivo.

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La segunda actividad la realicé de forma individual. En ella, debíamos realizar un podcast, el cual es un audio que puede tratar de historias, noticias, criticas, entre otros, se pueden escuchar desde cualquier dispositivo que cuente con internet. En este caso debía tratar sobre alguna problemática perteneciente a la "ciudadanía digital"

UNESCO define a la ciudadanía digital como “una serie de competencias que les permite a los usuarios acceder, recuperar, comprender, utilizar, evaluar, crear y compartir información y contenidos de los medios en todos los formatos, utilizando diversidad de herramientas de manera crítica, ética y creativa, con el fin de participar y comprometerse en actividades personales, profesionales y sociales”.

Ciudadanos y ciudadanas digitales serán aquellas personas que comprendan el funcionamiento y los principios que rigen el entorno digital, analicen el lugar y papel que las tecnologías ocupan en la sociedad, evalúen su incidencia en la vida cotidiana, entiendan su rol en la construcción del conocimiento y las utilicen para la participación. (UNESCO, 2022).

En mi caso elegí las Fake news, para esto debíamos aprender a editar un audio cortando y agregando sonidos a través de la aplicación Clipchamp. La duración del podcast debía ser de 4 a 8 minutos siendo el mío de una duración de 6 minutos.

Las fake news o noticias falsas son contenidos engañosos que se difunden principalmente a través de redes sociales con el objetivo de desinformar o manipular a la opinión pública. En este podcast me gustaría destacar los las problemáticas que surgen a partir de estas noticias, así como los grupos a los que suelen estar dirigidas. Contaré las consecuencias que generan en la sociedad: como la desinformación masiva y la polarización de opiniones, finalmente ofreceré algunas recomendaciones para evitar caer en estas mentiras cuya propagación se ha visto facilitada por el rápido y amplio alcance de las redes sociales.

Fuentes:

https://news.mit.edu/2018/study-twitter-false-news-travels-faster-true-stories-0308

https://www.ucm.es/otri/noticias-las-fake-news-siempre-han-existido-pero-hoy-en-dia-se-han-visto-catapultadas-por-las-redes-sociales

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En esta clase aprendemos acerca de las posibilidades de los juegos dentro del ámbito educativo ya que este puede permitirnos explicar temas de manera mas interactiva y divertida. Para esto decidí utilizar el crucigrama como herramienta para enseñar sobre los colores primarios y secundarios.

El titulo es "Colores primarios y secundarios" y esta dirigido a estudiantes de tercer grado del nivel primario y servirá para diagnosticar el conocimiento previo delo s alumnos/as sobre los colores.

El rol del docente será el de explicar el juego en cuanto a instrucciones.

necesitaremos acceso a internet y aunque el juego no será el tema principal de la clase, se presentará como una introducción al tema de los colores. Los alumnos completaran el crucigrama y los corregiremos entre todos.

Esta actividad servirá de base para clases futuras.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/21800971-colores_primarios_y_secundarios.html

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Crucigrama: Colores Primarios y Secundarios (arte - 3º - Educación primaria (6+6))

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Todos los juegos (Crucigrama): Colores Primarios y Secundarios (arte - 3º - Educación primaria (6+6)) - A modo de juego esta actividad será presentada para recordar conceptos como el de los colores primarios y secundarios

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En esta clase vimos como crear una licencia de autor Creative Commons para incorporarla a los portfolios que realizamos nosotros como alumnos. Aprendimos que es un error pensar que todo lo que está en internet se puede usar libremente. Cuando en realidad cada persona que elabora algún material digital tiene el derecho de decidir cómo se utiliza su creación.

Las licencias Creative Commons nos permiten, al crear algo propio, establecer como queremos que otros la utilicen. Por ejemplo, podemos decidir si deben darnos créditos, si pueden modificarlo o no, o si pueden usarlo con fines comerciales. Estas son una herramienta que promueven tanto el respeto por el trabajo de los demás como el reconocimiento del valor de nuestras propias creaciones.

Portafolio Digital está bajo licencia CC BY-NC-SA 4.0© 2 por Aiza Carlos, Erika