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A)  Para evitar a situação posta na questão a equipe gestora deve promover um processo de formação contínua em metodologias ativas nas ATPCs coletivos, disponibilizando materiais de apoio para reflexões e estudo. O PC deve acompanhar as aulas e dar o feedback das praticas realizadas em aula e  propor metodologias que foquem no processo de aprendizagem do aluno.

B) A Gestão da Unidade Escolar deve se reunir com os professores que alegaram não terem sidos orientados e demonstrar a proposta do MAPPA, que o aluno é o protagonista do seu processo de aprendizagem e que não seja um depósito de informações somente. Orientar para estudos voltados a Metodologias Ativas.

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E.E José Maria Perez, Maria de Lourdes Teixeira e Mário Sales Souto.

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E.E José Maria Perez, Maria de Lourdes Teixeira e Mário Sales Souto.

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Promover formações ATPC G (presencial, virtual para casos dos professores que não participam no mesmo dia);
Realizar orientações individualizadas para os professores dos Itinerários Formativos;
Acompanhamento das Aulas:
Temas: Metodologias ativas, Avaliação Processual, Feedback aos alunos, Vivências com professores com atividades metodologias ativas e protagonismo; Software para educação: Padlet, Storyboard, Podcast, Canvas, com simulações físicas, químicas e matemática.

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DE Carapicuíba. E E Victório Fornasaro, E E Salomão Jorge e E E Tucunduva.

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DE Carapicuíba. E E Victório Fornasaro, E E Salomão Jorge e E E Tucunduva.

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Avaliação Formativa
A) A Gestão deveria ter orientado individualmente (presencialmente ou através do email institucional)os professores sobre a necessidade do alinhamento entre os pares (seja por grupos de Whats, Teans ou Classroom)
B) Em relação ao aluno, para ele não ser prejudicado  a media poderá ser feita entre os componentes curriculares, caso não contemple poderá ser feita através do FGB. Em relação ao professor propiciar momentos de formação e interação.

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EE André Franco Montoro/ Profª Elisabeth Silva de Araujo/Manoel Conceição Santos

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EE André Franco Montoro/ Profª Elisabeth Silva de Araujo/Manoel Conceição Santos

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A- Diante de tal situação apresentada chegamos a conclusão que a melhor maneira de se resolver essa situação problema é insistir nas formações  e orientações aos docentes, inclusive não somente nas atpcs, procurando incentivar o docente a buscar informações em outros lugares de conhecimento.

B- A equipe gestora deve chamar o docente para uma orientação individual e mostrar os documentos orientadores, e sugerir a leitura da legislação.

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AVALIAÇÃO FORMATIVA - Esmeralda Becker Freire de Carvalho, João Garcia de Haro, Profa. Diva da Cunha Barra.

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AVALIAÇÃO FORMATIVA - Esmeralda Becker Freire de Carvalho, João Garcia de Haro, Profa. Diva da Cunha Barra.

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A) Promoção de formações voltadas a prática de metodologias ativas nos ATPCs, colocando os profissionais no papel de alunos executando as atividades propostas, dessa maneira há uma possibilidade maior de que os profissionais compreendam a dinâmica e importância da promoção do protagonismo e autonomia dos estudantes, bem como elucidar quanto a variedade de estratégias de avaliações possíveis levando-se em consideração os diferentes tipos de competências e habilidades de cada aluno.

B) Como dito na resposta anterior, é importante que se faça uma conversa com os profissionais a respeito da importância de se avaliar as diversas competências e habilidades, as quais não são contempladas com apenas uma avaliação "tradicional", como colocado na questão. Além disso, é mister que seja compreendido que os estudantes não dominam sempre o mesmo grupo de competências e habilidades, pois isso se diferencia de acordo com o processo de ensino e aprendizagem de cada indivíduo.

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E.E Toufic Joulian / E.E. Basílio / E.E. Cidade Ariston Estela Azevedo

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E.E Toufic Joulian / E.E. Basílio / E.E. Cidade Ariston Estela Azevedo

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Avaliação Formativa
a) A equipe gestora poderia ter evitado essa situação por meio de formação no planejamento escolar e durante as ATPCs reforçando sempre que necessário.

b) Para a resolução imediata da problemática em questão, a gestão deveria esclarecer, por meio de reunião com os professores, os métodos de avaliação e a leitura da resolução que trata sobre esse assunto.

Professores:
Rodrigo Oliveira
Michele Lopes
Gislaine

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Grupo 1 - Sardinha e Derville

a) Para evitar a situação seria necessário uma formação prévia em ATPCs explanando a importância de tornar o aluno protagonista em sala de aula e não mero ouvintes. Sabemos da resistência por parte de professores, principalmente os mais antigos. Neste caso, o depoimento de alunos que participaram de metodologias ativas, sugerem um bom norteador para convencer o docente de quão efetivas são estas práticas.
O PAC desenvolve um papel fundamental neste apoio ao professores, principalmente, quando não podem estar reunidos em um mesmo momento, pois consegue auxiliá-los e minimizar o distanciamento entre eles.

b) Quando docente tenta se embasar em legislação a resposta deve estar condizente. Portanto, de imediato, seria interessante orientá-lo que o currículo exige que o professor ensine o aluno a ser protagonista, ou seja, que ele aprenda a aprender. Para isto é preciso inovar as condições de avaliação. Além disso, os estudantes compõe um cenário diferente de antigamente e as aulas precisam estar adequadas a esta realidade. As práticas precisam estar contextualizadas para que o adolescente encontre sentido naquilo que faz e se veja como parte integrante do processo.