# data[].attributes.headline
Projemiz okullarımızda ki 4-6 yaş aralığında okul öncesi eğitim alan çocuklarla hayata geçirilmektedir. Son iki yıldır dünyada yaşanan yoğun kaygı ve stresin olduğu pandemi dönemi içerisinde çocuklar uzun süre sosyal ortamlardan ayrı kalmış, ailelerinin gölgesinde bağımsız birey olabilmeyi deneyimleyememişlerdir. Okul öncesi eğitime başlayan, aileden ilk defa ayrılan çocuklar; salgın hastalığın getirmiş olduğu kaygı ve stresin yanı sıra aileden bağımsız hareket edememenin, öz bakım, öz düzenleme becerilerine sahip olamamanın getirdiği stresle de baş başa kalmaktadırlar. Amacımız çocuğun yaşamış olduğu aileden ayrılık, öz bakım, öz düzenleme, problemlerle baş edebilme becerileri kazanabilmesi için bilinçli farkındalık içerisinde olmalarına yardımcı olmaktır. Çocuğun kendine ve çevresine bilinçli farkındalık ile yaklaşabilmeyi öğrenmesi ve stresi, öfkesini kontrol edebilmesini, aileden güvenli ayrılmasını, dikkat sürelerinin uzamasını, duygu ve davranışları tanımasını, empati kurabilmesini sağlar.  Projemiz 9 hafta boyunca uygulanmıştır. Ayrıca Proje süreçlerinde belirli gün ve haftalarla ilgili çalışmalar öğrencilerimizin aktif katılımıyla yürütülmüştür.      Our project is implemented with children who receive pre-school education between the ages of 4-6 in our schools. During the pandemic period, where there has been intense anxiety and stress in the world for the last two years, children have been separated from social environments for a long time, they could not experience being independent individuals in the shadow of their families. Children who start preschool education and are separated from their families for the first time. In addition to the anxiety and stress brought by the epidemic, unable to move freely without family, experiences the stress of not developing self-care skills. Our aim is to bring conscious awareness to the child. Self-care, self-regulation, ability to cope with problems. if the child gains conscious awareness ; self-control, self-confidence, have self-regulation skills. Children becomes able to control their anger and stress. Children recognize their feelings and behaviors, enables empathy. Safe separation from family on the way to school                                                                           Our project has been implemented for 9 weeks. In addition, studies on certain days and weeks in the project processes were carried out with the active participation of our students.

# data[].attributes.subject
Projemiz okullarımızda ki 4-6 yaş aralığında okul öncesi eğitim alan çocuklarla hayata geçirilmektedir. Son iki yıldır dünyada yaşanan yoğun kaygı ve stresin olduğu pandemi dönemi içerisinde çocuklar uzun süre sosyal ortamlardan ayrı kalmış, ailelerinin gölgesinde bağımsız birey olabilmeyi deneyimleyememişlerdir. Okul öncesi eğitime başlayan, aileden ilk defa ayrılan çocuklar; salgın hastalığın getirmiş olduğu kaygı ve stresin yanı sıra aileden bağımsız hareket edememenin, öz bakım, öz düzenleme becerilerine sahip olamamanın getirdiği stresle de baş başa kalmaktadırlar. Amacımız çocuğun yaşamış olduğu aileden ayrılık, öz bakım, öz düzenleme, problemlerle baş edebilme becerileri kazanabilmesi için bilinçli farkındalık içerisinde olmalarına yardımcı olmaktır. Çocuğun kendine ve çevresine bilinçli farkındalık ile yaklaşabilmeyi öğrenmesi ve stresi, öfkesini kontrol edebilmesini, aileden güvenli ayrılmasını, dikkat sürelerinin uzamasını, duygu ve davranışları tanımasını, empati kurabilmesini sağlar.  Projemiz 9 hafta boyunca uygulanmıştır. Ayrıca Proje süreçlerinde belirli gün ve haftalarla ilgili çalışmalar öğrencilerimizin aktif katılımıyla yürütülmüştür.      Our project is implemented with children who receive pre-school education between the ages of 4-6 in our schools. During the pandemic period, where there has been intense anxiety and stress in the world for the last two years, children have been separated from social environments for a long time, they could not experience being independent individuals in the shadow of their families. Children who start preschool education and are separated from their families for the first time. In addition to the anxiety and stress brought by the epidemic, unable to move freely without family, experiences the stress of not developing self-care skills. Our aim is to bring conscious awareness to the child. Self-care, self-regulation, ability to cope with problems. if the child gains conscious awareness ; self-control, self-confidence, have self-regulation skills. Children becomes able to control their anger and stress. Children recognize their feelings and behaviors, enables empathy. Safe separation from family on the way to school                                                                           Our project has been implemented for 9 weeks. In addition, studies on certain days and weeks in the project processes were carried out with the active participation of our students.

# data[].attributes.headline
1. HAFTA  1. ETKİNLİK -  Nefes  farkındalığı Etkinliği 

# data[].attributes.subject
1. HAFTA  1. ETKİNLİK -  Nefes  farkındalığı Etkinliği 

# data[].attributes.body
Nefes Farkındalığı- Oyun etkinliğinde pipet yardımı  etkinliği

# data[].attributes.body
Öğrenciler tarafından Hazırlanan Materyalle Nefes Farkındalığı Etkinliği

# data[].attributes.attachment_caption
Bedenimizi ve bedenimizdeki organlarımızı  hissetmemiz beklenir

# data[].attributes.headline
2. HAFTA- BEDEN FARKINDALIĞI-  1. Etkinlik  

# data[].attributes.subject
2. HAFTA- BEDEN FARKINDALIĞI-  1. Etkinlik  

# data[].attributes.body
Bedenimizi ve bedenimizdeki organlarımızı  hissetmemiz için yapılan çalışmalar- Beden imajı-beden farkındalığını sağlayıcı egzersizliler ve hayvan figürleri taklitleri yapılır.

# data[].attributes.body
ETKİNLİK : MÜZİK ETKİNLİĞİ (BEDEN PERKÜSYONU) müzik eşliğinde yapılır.

# data[].attributes.headline
3.  ETKİNLİK: OYUN ETKİNLİĞİ (ZARI AT HAREKETİ YAP İLERLE-BEDEN FARKINDALIĞI 

# data[].attributes.subject
3.  ETKİNLİK: OYUN ETKİNLİĞİ (ZARI AT HAREKETİ YAP İLERLE-BEDEN FARKINDALIĞI 

# data[].attributes.headline
3. HAFTA-DUYU FARKINDALIĞI                                                  1. ETKİNLİK

# data[].attributes.subject
3. HAFTA-DUYU FARKINDALIĞI                                                  1. ETKİNLİK

# data[].attributes.attachment_link.title
Aydın Erdinç-Yakuplu Anaokulu istanbul Beylikdüzü -Duyu Farkindaligi Sensory Awareness Activity

# data[].attributes.headline
4. Hafta.Duyguların Farkındalığı 1. Etkinlik 

# data[].attributes.subject
4. Hafta.Duyguların Farkındalığı 1. Etkinlik 

# data[].attributes.attachment_caption
Drama çalışması yapılarak duygu farkındalığı geliştirildi.

# data[].attributes.headline
4. hafta 2. Etkinlik -Duygu Farkındalığı 

# data[].attributes.subject
4. hafta 2. Etkinlik -Duygu Farkındalığı 

# data[].attributes.body
Drama çalışması ile öğrencilerimiz duygularının farkına varmayı keyifle yerine getirdi.

# data[].attributes.body
Farklı duyguları ifade eden görsellerden yararlanılmıştır
Üzgün mutlu öfkeli gibi birden fazla duyguyu ifade eden yüz ifadesi kartları öğrencilerimizle beraber hazırlanmıştır. İlk aşamada psikomotor becerilerinin gelişimini destekleyecek şekilde kartların kesilmesi duygu kartların hazırlanması sağlanmıştır. bu son aşamada ise öğrenciler kendilerine ait olan duyguyu fark etmeleri ve onu seçmeleri beklenmiştir.
3. ve son aşamada duygusal farkındalığı sağlayıcı duygu draması adlı bir hikaye sınıfta okunur öğrencilerimiz ilk aşamada yardım ve destekle yaptıkları yüz ifadelerden hangisinin kendisine ait olduğunu bu hikayeye göre ne hissetiğini belirtici çalışma yapması istenmiştir

# data[].attributes.body
Duygu matı: Öğrencilerimize yüz ifadeleri olmayan çeşitli çocuk resimlerini olduğu  kağıtlar verilir. Ardından çocuklara oyun hamurları verilerek bugun kendilerini nasıl hissetikleri sorulur çocuklar hisssetikleri duyguları fark ederek matlara hamurla yüz yapmaları istenir.

# data[].attributes.headline
5. Hafta-Duygu Durum Farkındalığı 2.Etkinlik

# data[].attributes.subject
5. Hafta-Duygu Durum Farkındalığı 2.Etkinlik

# data[].attributes.body
Duygu Çarkı: 2. Aşamada öncelikle duyguların olduğu bir çark öğrencilerin yardımı ve desteğiyle hazırlanır ardından çark çevrilerek çarkta çıkan duygunun yüz ifadesi ayna karşısında öğrencinin sergilemesi istenir. Kızgınken nasıl göründüğünü  eğlenerek yaşayarak fark etmesi sağlanır.

# data[].attributes.headline
5. Hafta-Duygu Durum Farkındalığı 3. Etkinlik 

# data[].attributes.subject
5. Hafta-Duygu Durum Farkındalığı 3. Etkinlik 

# data[].attributes.body
Duygu Rutini: Bu aşamada rutin duyguların farkındalığını öğrenmek için oluşturulan duygu panosundan bugün nasılsın sorusuna öğrencilerin yanıt vermesi istenir. Panodan seçilen o duygunun selamlaşma rutini uygulanarak hem kendi duygumuzun farkına varmış olur hem de duygumuzu paylaşmış oluruz.

# data[].attributes.body
Öğrencilerimizin çevreye karşı duyarlılıklarını geliştirmek, çevresini fark etmesini sağlamak esastır. çocuğun okulda veya okul yolunda en çok neye dikkat ettiği kendisinden beklenir.

# data[].attributes.attachment_caption
Çocuğun Dikkat ettiği şeyleri çizmesi resme dökmesi beklenir. 

# data[].attributes.body
öğrencilerin gözleri kapatılarak o an çevresinde neler olduğu nelere dikkat ettiği sorulur.

# data[].attributes.headline
7. hafta Dikkat Farkındalığı 1. Etkinlik

# data[].attributes.subject
7. hafta Dikkat Farkındalığı 1. Etkinlik

# data[].attributes.body
GÖRSEL DİKKAT BAK- YAP KALEMLER

# data[].attributes.headline
7. Hafta Dikkat Farkındalığı-2. Etkinlik 

# data[].attributes.subject
7. Hafta Dikkat Farkındalığı-2. Etkinlik 

# data[].attributes.body
GÖRSEL HAFIZA  - RAKAMLARI DOĞRU SIRALA

# data[].attributes.headline
7. hafta Dikkat Farkındalığı 3. Etkinlik

# data[].attributes.subject
7. hafta Dikkat Farkındalığı 3. Etkinlik

# data[].attributes.body
İŞİTSEL DİKKAT -DUYDUĞUN RENGİ GÖSTER

# data[].attributes.body
Öfke farkındalığı çalışmaları yapılmıştır.

İlk olarak nefes egzersizleri yapılmıştır

Doğru hareket oyunu  yapılarak öğrencilerin kaslarındaki gerginliklerin azaltılması sağlanmıştır

# data[].attributes.body
Beden Egzersizleri yapılarak olumsuz direnç ve gerginlikler azaltılmıştır.

# data[].attributes.body
Son Aşamada top ve küçük havuz gibi kapta rahatlamalarını sağlayıcı etkinlik yapılmıştır.

# data[].attributes.body
ilk etkinlikte çocuklarımız stres topu yaparak kullanmalarıyla beraber stresini kontrol etmeyi deneyimlediler

# data[].attributes.body
2. Etkinlikte Çeşitli figürlere sahip mandalıların çocuklar tarafından boyanması etkinliği gerçekleştirildi.

# data[].attributes.body
meditasyon ve yoga etkinliği ile öğrencilerimiz stresini atmayı başardılar.

# data[].attributes.headline
AYDIN ERDİNÇ-YAKUPLU ANAOKULU-BEYLİKDÜZÜ İSTANBUL-3 ARALIK DÜNYA ENGELLİLER GÜNÜ ETKİNLİĞİ

# data[].attributes.subject
AYDIN ERDİNÇ-YAKUPLU ANAOKULU-BEYLİKDÜZÜ İSTANBUL-3 ARALIK DÜNYA ENGELLİLER GÜNÜ ETKİNLİĞİ

# data[].attributes.attachment_link.title
3 ARALIK DÜNYA ENGELLİLER GÜNÜ ETKİNLİĞİ

# data[].attributes.headline
AYDIN ERDİNÇ YAKUPLU ANAOKULU-BEYLİKDÜZÜ İSTANBUL- KOD HAFTASI ETKİNLİKLERİ  

# data[].attributes.subject
AYDIN ERDİNÇ YAKUPLU ANAOKULU-BEYLİKDÜZÜ İSTANBUL- KOD HAFTASI ETKİNLİKLERİ  

# data[].attributes.body
KODLAMA ÇALIŞMALARINDAN KARELER.

# data[].attributes.attachment_caption
Çocuklarımız yaparak yaşayarak deneyimlediler. Resim yaptılar Drama oyunu sergilediler. 

# data[].attributes.body
Atamızı rahmetle anıyoruz

# data[].attributes.headline
1 Aralık ulusal Romanya günü -Proje Ortak Ülkemiz

# data[].attributes.subject
1 Aralık ulusal Romanya günü -Proje Ortak Ülkemiz