# data[].attributes.body
Esta se da apartir de que todos los estudios determinan que aproximadamente hasta los 11/12 años los niños no adquieren los conceptos y capacidades que se requieren para percibir la motivación como lo hacen los adultos.

# data[].attributes.body
Apartir de esta edad, como se ha manifestado en otro estudio realizado por Alonso tapia y Montero, se comienza a consolidar las diferencias que existen entre los alumnos en cuanto a:
Las metas que persiguen, las causas a qué tienden atribuir sus éxitos y fracasos, las expectativas, los valores y la valoración de la escuela por parte de los alumnos.

# data[].attributes.body
Cómo alumnos la mayoría de las veces buscan una aprobación positiva en cuanto a sus trabajos y participaciones para sentir una motivación y cada vez hacerlo mejor.

# data[].attributes.headline
LAS CAUSAS A QUE TIENDEN A ATRIBUIR SUS ÉXITOS Y FRACASOS:

# data[].attributes.subject
LAS CAUSAS A QUE TIENDEN A ATRIBUIR SUS ÉXITOS Y FRACASOS:

# data[].attributes.body
La mayoria de las veces un fracaso lo relacionan con la falta de capacidad para realizar algunas tareas y esto los empuja a ya no querer intentar, por lo contrario cuando tienen un éxito se lo atribuyen a su capacidad para realizar las cosas y así mejorar.

# data[].attributes.body
Cuando son pequeños sus expectativas son a veces muy elevadas, debido a sus estándares, estás expectativas se basan en súper héroes y cosas de ficción que superan la vida real, es hasta segundo o tercero de la educación básica.

# data[].attributes.body
La mayoría de los veces los más pequeños toman la escuela como un entorno social, para hacer amigos y hacer cosas divertidas, sin ellos percatarse de que lo que realmente están haciendo es aprender.
En el occidente subrayan la importancia que cobra en la adolescencia, ya que se da a entender que es cuando formamos nuestro valor como personas y es por esto que comentan los valores individuales, es por eso que no todos los adolecentes tienen los mismos valores.

# data[].attributes.headline
LA VALORACIÓN DE LA ESCUELA POR PARTE DE LOS ALUMNOS:

# data[].attributes.subject
LA VALORACIÓN DE LA ESCUELA POR PARTE DE LOS ALUMNOS:

# data[].attributes.body
Tiende a ser cada vez más negativa, aún que se observan diferencias según el tipo de alumno.

# data[].attributes.body
La importancia que cobran en la adolescencia las metas relacionadas con la autovaloracion, que puede ser dominante frente a la importancia que en edades tiene la orientación la valoración por parte de los demás. En chicas aparece la socialización-patrones, en varones aparece una orientación hacia la afiliación mayor, que determina una valoración distinta de logros de la actividad escolar.
VALORACION DE LA ESCUELA: tiende a ser cada vez negativa, aunque se observa diferencias según el tipo de alumno.

# data[].attributes.body
La que tiene que ver con el resultado y la que tiene que ver con el proceso de actuación.
1° categoría:
•Respuestas que implica valoración social de la persona" Lees muy bien, eres muy listo".
•Informacion de carácter simbólico "Tienes 10".
•Informacion de carácter objetivo: "Has hecho bien 9 de los 10 problemas".
•Informacion de carácter normativo: "Normalmente está entre los tres primeros de la clase".

# data[].attributes.body
2° categoría:
La que tiene que ver con la respuesta al proceso que va siguiendo.

•Informacion contiene directamente la solución a dificultades con que se encuentra el sujeto "lo estás haciendo mal, no tienes que restar solo sumar".

•Informacion que sugiere pistas para pensar tipos de presentaciones y estrategias.