# data[].attributes.attachment_link.title
【過去問】都道府県別 公立高校入試［問題・正答］ | リセマム

# data[].attributes.attachment_link.description
都道府県によって出題傾向や制度が異なる公立高校入試の問題と正答を、各都道府県の教育庁・教育委員会が提供する情報をもとに、47都道府県ごとに掲載する。都道府県をクリックすると、各年度ごとの問題と正答を閲覧／印刷できる。

# data[].attributes.headline
一次関数、二次方程式を解くうえで必要とな

# data[].attributes.body
一次関数、二次方程式を解くうえで必要となってくる計算方法の一つである。

本単元である連立方程式の学習には、小学校の最小公倍数や中学一年生で習う正負の数や1次方程式に関する内容が関わってくる。

# data[].attributes.headline
第5回授業の活動＜指導案作成に関する活動＞

# data[].attributes.subject
第5回授業の活動＜指導案作成に関する活動＞

# data[].attributes.body
各自作成してきた指導案について、意見交流を行い指導案作成上でわからない疑問点を出す。
それらを後で、小原に質問できるように「カード」にまとめてください。
小原が疑問点に応答した後は、再度グループに戻って、指導案の完成を目指すための活動をして下さい。
意見交換をしてもいいですし、各自の作成時間にしてもいいです。
小原に適宜質問しながら、活動を進めましょう。

# data[].attributes.headline
第4回の活動内容について

# data[].attributes.subject
第4回の活動内容について

# data[].attributes.body
指導案に必要な以下の項目についてグループで検討をして下さい。
• 単元について（教科書も記載する）

→教科書の章に当たるもの（ex.三角関数、数列…）
単元名→教科書の章に当たるもの（ex.三角関数、数列…）
単元の目標、単元の評価規準

→指導要領を見ること（記載有）
本時に関しては、自分自身でさらに詳しいものを考える。

• 教材観
→授業者自身がこの単元についてどのように考えているのかを書く。（これは意見交換をしてください）
他の単元とのつながりや、その単元の特徴など

• 単元の指導計画
→単元内の各項目についての配当時間の計画

本日のグループワークは、これらのことを踏まえて検討をしてください。

# data[].attributes.headline
活動②について（第3回授業の活動内容について）

# data[].attributes.subject
活動②について（第3回授業の活動内容について）

# data[].attributes.body
ここでは、各単元についての教材研究をします。
第3回の授業では第4回の授業までの課題の分担をしてください。
１）教科書の内容を調べてくる。（できれば異なる教科書を見れるとよいです）
２）学習指導要領の記述を調べてくる。
３）共通テストの問題を調べてくる。（できれば施行問題についても）
中学校の場合は、公立の入試問題について？（私立のことはどうすればいいのか考えてみてください）
４）副読本（参考書や問題集）を調べてくる。
５）日常生活・社会での数学の使われ方を調べてくる。
６）その他、数学について生徒に学んでもらいたい内容について皆さんで検討してください。
←６）の項目は全員課題として取り組んでください。

1人1つという分担ではなく、複数の項目を担当し、次回の授業までに調べてきてください。
途中調べた資料を、グループのPadletに掲載しておくのもいいと思います。Padletには、ファイルをアップロードすることができるので、ワードなどでレジュメのように作成するとよいと思います。