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Hay muchas cosas que comentar y no me quiero dejar ninguna atrás así que iré por orden.
Para iniciar la conclusión voy a comentar generalmente lo que me ha parecido mi aprendizaje a lo largo del cuatrimestre.
He de subrayar la importancia de esta asignatura como principal fuente de conocimiento en la parte motora del niño que , me atrevo a decir que es la más importante en la etapa de 3-6 años. Esto supone una importancia clave en nuestra carrera profesional así cómo una iniciación al contacto con los niños.
De cada uno de los temas he aprendido cosas muy interesantes y de cada uno de los trabajos he podido sacar muchas cosas bastante interesantes y útiles para el día de mañana.
Me ha encantado la asignatura de Desarrollo Psicomotor en general.

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Estructuración y orientación espacio temporal, cuento motor, 5 años.

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Estructuración y orientación espacial y temporal, cuento motor, 5 años.

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PLANTILLA SESIÓN PSICOMOTRICIDAD gruesa pdf (1)

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APUNTES TEMA 3 LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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TEMA 1 LA PSICOMOTRICIDAD: EVOLUCIÓN Y CORRIENTES.

Este tema nos da a conocer qué es la psicomotricidad, nos muestra cuáles son las principales tendencias y manifestaciones, así como la evolución de las corrientes a lo largo del tiempo.
Nos menciona diversos autores que han influido en la concepción del término de psicomotricidad. Incluyendo también la proyección de los diferentes puntos de vista de un núcleo común.

TEMA 2 LA CLASE Y LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Este tema se centra en los modelos de sesión de educación física en educación infantil, la organización de la actividades de enseñanza-aprendizaje y sus criterios y por último el papel fundamental de los principales responsables: los maestros.
Habla fundamentalmente de la clase sus modelos, sus fases y criterios y el papel.

TEMA 3 LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL.

En esta tema se presenta el tema, una presentación del mismo y el Real Decreto.

Incluye una aproximación a la perspectiva globalizadora en la planificación, los programas de aula, la programación didáctica y las unidades didácticas globalizadas.

Gracias a este tema he aprendido a cómo realizar una planificación de una intervención educativa correctamente, así como la organización que se debe emplear para llevarla a cabo.

TEMA 4 EL DESARROLLO MOTOR.

Dentro de este documento nos encontramos las claves para crear una sesión de psicomotricidad ya que nos habla de todo tipo de actividades motrices en la escuela. Se verá cómo trabajar; el tono muscular, control del equilibrio y el ajuste corporal entre otros. También se habla de los principales patrones, la motricidad fina y el esquema corporal que son los pilares sobre los que hemos construido nuestras sesiones prácticas.

TEMA 5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA
PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL.

TEMA 6 LA EVALUACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL.

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1. Introducción.
2. Temas de estudio.
3. Tareas realizadas.
4. Conclusión personal.

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En este portafolio se recogerá todo el temario dado en la asignatura, para ello trataremos varios puntos que se irán desarrollando y desglosando a lo largo del trabajo.

Para comenzar, se expondrán los temas de estudio.
Se explicarán los 6 temas de teoría , junto con sus archivos adjuntos correspondientes, y se agregará lo que he aprendido de cada uno de ellos.

Por otro lado se presentarán las tareas realizadas en cada uno de los temas, haciendo énfasis en las más importantes; el diseño de la sala de psicomotricidad y las sesiones de psicomotricidad.

Y para finalizar cerraremos este trabajo con una conclusión personal que abordará una visión general, subjetiva y precisa.

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POWER POINT TEMA 2 LA CLASE Y LA ORGANIZACIÓN ESTUDIANTES

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T1. - Tarea Mapa Conceptual.

Este mapa conceptual es, a modo de esquema-resumen, una visión del tema donde se puede ver qué es lo más significativo del mismo.
Recoge a la perfección la comparación de los modelos europeos frente a los americanos y, a su vez, frente a las tendencias actuales.

T2. - Tarea Diseño Sala Psicomotricidad.

Al realizar el diseño de la sala de psicomotricidad he aprendido diversas cosas.
En primer lugar he aprendido, gracias al diseño, con qué material se trabaja y su tamaño para ver si se podía o no, incluir en el espacio que disponíamos (para ello tuvimos que tomar nota de las dimensiones de la clase).
Incluso a saber gestionar el dinero para ajustar las cuentas para todo el material necesario. Este último aprendizaje ha sido mediante el presupuesto de la sala de psicomotricidad.

T3. - Tarea Análisis del Real Decreto 95/2002.

Con esta tarea he aprendido a saber diferenciar qué si y qué no se puede trabajar con psicomotricidad.

T4.- Tarea de sesiones de psicomotricidad.

Esta ha sido sin duda la tarea de la asignatura con más peso ya que ha sido con la que más hemos aprendido.
Ha sido un aprendizaje tanto propio como del grupo, hemos desarrollado unas habilidades como futuras maestras en el que hemos crecido en sentido académico y hemos cogido experiencia en la soltura de la realización de actividades con los niños.
Ha sido una oportunidad única y sin duda muy enriquecedora.