# data[].attributes.body
Организация педагогических команд будет способствовать активизации инновационной деятельности и эффективности взаимодействия членов педагогического коллектива, позитивно влиять на результаты образовательного учреждения при реализации следующих условий:

·        обозначение признаков команды, отличающих ее от рабочей группы педагогического коллектива;

·        формирование психологического и методического уровней взаимодействия членов педагогического коллектива, ориентированного на командную работу;

·        разработка и внедрение механизма формирования педагогических команд в образовательных учреждениях, реализующих инновационную деятельность;

·        организация педагогических команд и их деятельность как системная и целенаправленная работа осуществляется на основе алгоритма, имеющего вариативную и инвариантную составляющие;

·        применение способов организации деятельности педагогических команд и признание творческой индивидуальности членов команд.

Механизм формирования педагогических команд включает шаги:

·        осознание значимости деятельности педагогических команд,

·        признание правил дисциплинированного поведения,

·        принятие и понимание членами команды общей задачи,

·        обозначение и принятие того, что считать успехом в ее решении,

·        определение общей стратегии работы и развитие необходимых рабочих навыков, и принятие ответственности за результаты работы.

# data[].attributes.headline
Задание по видеоролику.

# data[].attributes.subject
Задание по видеоролику.

# data[].attributes.body
Данный ролик можно использовать при планировании "школы педагогического мастерства молодых педагогов"

# data[].attributes.attachment_link.title
задание 3 (2)

# data[].attributes.body
Ситуация 1.

b. организовывать командные/групповые обсуждения различных вопросов, касающихся развития образовательной организации, используя фасилитационные, стратегические, форсайт сессии;

e. сменить стиль руководства;

f. вдохновлять коллектив на действия;

h. формировать сильную, готовую меняться команду, создать видение успеха и разработать стратегию его достижения;

i. постоянно контролировать образовательный процесс.

# data[].attributes.body
С подчиненными не нужно налаживать отношения, ими надо управлять.

1. Постарайтесь узнать заранее, сколько у вас будет подчиненных, как их зовут, соберите другие данные о них. Изучите как можно больше информации о школе.

2. В первый день работы в новом коллективе оденьтесь в деловом стиле.

3. Когда зайдете в школу, поздоровайтесь и предложите собраться на несколько минут, чтобы представиться коллективу. Коротко расскажите о себе: о вашей карьере и специализации, коснитесь личных вопросов, чтобы не было сплетен и выдумок.

4. В первый же день определите, как следует к вам обращаться и как вы будете обращаться к подчиненным.

5. Попросите каждого из работников вашей школы рассказать о себе. Позже обязательно подробно изучите личное дело каждого подчиненного.

6. Скажите сотрудникам, чтобы они продолжали работу в прежнем порядке. А вы пока будете за работой наблюдать.

7. Если после вашего предшественника остались неразобранные документы, разберите их в первые же дни. Попросите подчиненных помочь вам и добейтесь, чтобы все бумаги были разобраны и подшиты по папкам.

8. Первое время наблюдайте за происходящим, постарайтесь вникнуть в процессы.

9. Изучите внутренние документы, локальные нормативные акты, регламенты, постарайтесь вникнуть, нарисуйте для себя схемы взаимодействия.

# data[].attributes.body
I. Общие сведения
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция "Управление дошкольной образовательной организацией"
3.2. Обобщенная трудовая функция "Управление общеобразовательной организацией"
IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта

Профессиональный стандарт руководителя образовательной организации — нормативный документ, который определяет требования к уровню квалификации и опыту работы, уточняет перечень трудовых функций и задачи руководителя образовательной организации.

# data[].attributes.attachment_link.title
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

# data[].attributes.attachment_link.title
первые шаги руководителя

# data[].attributes.headline
Задание 1. Работа с проектом профстандарта

# data[].attributes.subject
Задание 1. Работа с проектом профстандарта

# data[].attributes.body
1. Какие разделы содержит профессиональный стандарт руководителя ОО? Что определяет данный документ
2. Определите управленческие дефициты (затруднения)вашей управленческой команды с учетом положений данного документа.

# data[].attributes.headline
Задания для слушателей 

# data[].attributes.subject
Задания для слушателей 

# data[].attributes.body
1. Краткая инструкция к выполнению заданий:
- изучите материалы, прикрепленные для самостоятельного изучения;
- выполните совместно задания, сопровождающие данные материалы (в табличной формате, в текстовом формате, презентационном,...)
- разместите выполненные задания в своей рабочей колонке на доске

# data[].attributes.headline
Задание 1. Какие разделы содержит профессиональный стандарт руководителя ОО? Что определяет данный документ https://docs.cntd.ru/document/608483110. Определите управленческие дефициты (затруднения)вашей управленческой команды с учетом положений данного документа.

# data[].attributes.subject
Задание 1. Какие разделы содержит профессиональный стандарт руководителя ОО? Что определяет данный документ https://docs.cntd.ru/document/608483110. Определите управленческие дефициты (затруднения)вашей управленческой команды с учетом положений данного документа.

# data[].attributes.body
Об утверждении профессионального стандарта "Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)" от 19 апреля 2021 - https://docs.cntd.ru/document/608483110

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Министр
А.О.Котяков

Зарегистрировано

в Министерстве юстиции

Российской Федерации

2 сентября 2021 года,

регистрационный N 64848

Управление образовательной организацией, реализующей основные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования), дополнительные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные предпрофессиональные программы), программы профессионального обучения (осуществляемые образовательной организацией, реализующей образовательные программы общего образования)

(наименование вида профессиональной деятельности)

Обеспечение деятельности и развития образовательной организации (дошкольной образовательной организации и общеобразовательной организации)

Группа занятий:

Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.

Требования к образованию и обучению

Высшее образование - специалитет, магистратура в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки" и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: "экономика", "менеджмент", "управление персоналом", "государственное и муниципальное управление"

или

Высшее образование - бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки" и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "экономика и управление"

или

Высшее образование - бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "экономика и управление" и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки "образование и педагогические науки"

или

Высшее образование - специалитет, магистратура и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) в сфере образования и педагогических наук и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: "экономика", "менеджмент", "управление персоналом", "государственное и муниципальное управление"

Особые условия допуска к работе

Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации

Отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, развития несовершеннолетних

Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров

Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие должности

Другие характеристики

При проведении процедуры аттестации на соответствие должности могут быть учтены результаты независимой оценки квалификации

Отдельные трудовые функции и трудовые действия данной обобщенной трудовой функции, а также их совокупность в части руководства направлением деятельности или решением отдельных управленческих задач могут выполняться лицами, занимающими должности заместителя руководителя в порядке делегирования им полномочий и распределения обязанностей

Часть 3 статьи 51 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2020, N 22, ст.3380); статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст.3; 2015, N 29, ст.4363).

Статьи 69, 213 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст.3; 2015, N 29, ст.4356); статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598); приказ Минтруда России, Минздрава России от 31 декабря 2020 г. N 988н/1420н "Об утверждении перечня вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры" (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный N 62278); приказ Минздрава России от 28 января 2021 г. N 29н "Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры" (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный N 62277).

Статья 51 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст.7598; 2020, N 22, ст.3380).

Федеральный закон от 3 июля 2016 г. N 238-ФЗ "О независимой оценке квалификации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2016, N 27, ст.4171).

Дополнительные характеристики

# data[].attributes.attachment_link.title
Об утверждении профессионального стандарта "Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)" от 19 апреля 2021 - docs.cntd.ru

# data[].attributes.attachment_link.description
МинистрА.О.Котяков Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 2 сентября 2021 года, регистрационный N 64848 Управление образовательной организацией, реализующей основные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования), дополнительные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные предпрофессиональные программы), программы профессионального обучения (осуществляемые образовательной организацией, реализующей образовательные программы общего образования) (наименование вида профессиональной деятельности) Обеспечение деятельности и развития образовательной организации (дошкольной образовательной организации и общеобразовательной организации) Группа занятий: Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.

# data[].attributes.body
Определение необходимости построения команды

Выполните задание по алгоритму(документ прикрепите):

1. Среди задач, которые вам предстоит выполнять на рабочем месте, выберите одну-две и проанализируйте целесообразность построения команды для выполнения каждой.

2. Попытайтесь оценить затраты времени и, если возможно, средств, которые необходимы для проведения мероприятий, связанных с построением команды (например,учтите затраты на обучение, отвлечение сотрудников от основной работы и иные виды работы)

# data[].attributes.body
Дайте рекомендации(или составьте план), как превратить группу в коллектив, если (для выполнения выберите 1 ситуацию из предложенных):

– вы – новый руководитель группы, и пока не знаете сотрудников;

– вы работали в этой группе в качестве рядового сотрудника и сейчас стали её руководителем.

# data[].attributes.headline
Задание 4 (выполняют управл команды школ)

# data[].attributes.subject
Задание 4 (выполняют управл команды школ)

# data[].attributes.body
Ситуация 1. Образовательная организация попала в число школ с низкими образовательными результатами. Управленческая команда ставит задачу перед педагогами об изменениях в обучении и преподавании. Однако, педагоги не готовы к изменениям и считают, что в образовательной организации все отлично. Современные дети ничего не хотят, поэтому такой результат. Что необходимо предпринять руководителю образовательной организации, если он понимает, что коллектив не готов к изменениям? (отметьте все правильные, на ваш взгляд, ответы; предложите свои варианты решений)

a. регулярно проводить в коллективе мероприятия на командообразование;

b. организовывать командные/групповые обсуждения различных вопросов, касающихся развития образовательной организации, используя фасилитационные, стратегические, форсайт сессии;

c. разработать локальные нормативные акты, определяющие необходимость изменений в организации образовательной деятельности обучающихся каждому члену коллектива;

d. формировать корпоративную культуру образовательной организации;

e. сменить стиль руководства;

f. вдохновлять коллектив на действия;

g. создавать «ощущение крайней необходимости» изменений и важности незамедлительных действий;

h. формировать сильную, готовую меняться команду, создать видение успеха и разработать стратегию его достижения;

i. постоянно контролировать образовательный процесс.

Ситуация 2. Педагоги образовательной организации используют в своей педагогической деятельности только традиционную технологию. На уроках и внеурочных занятиях не используют современные образовательные технологии, редко применяют парную и групповую работу, аргументируя это тем, что для подготовки к ГИА традиционная технология самая эффективная. Действительно, данная образовательная организация показывает хорошие предметные результаты на уровне муниципалитета по итогам ГИА. Педагоги считают, что начинать подготовку к ГИА необходимо с 5 класса. Соответственно уроки планируются «по - старому», с четким контролем предметного результата. Психолог школы провела анкетирование среди обучающихся 5-9 классов по определению уровня мотивации к школьным предметам. Результаты анкетирования показали, что обучающимся на уроках неинтересно, скучно, задания однообразные. Управленческая команда образовательной организации принимает решение о проведении педагогического совета, в рамках которого еще раз обращает внимание педагогов на нормативные документы, а именно, на ФГОС и Профессиональный стандарт педагога. В данных документах говорится об обязательном использовании современных образовательных технологий при организации образовательной деятельности обучающихся. Принимается решение о системном использовании современных образовательных технологий на уроках и внеурочных занятиях.  Однако,  после педагогического совета, ситуации в школе не изменилась.

Что необходимо предпринять управленческой команде образовательной организации для системного использования педагогами современных образовательных технологий? (отметьте все правильные ответы, предложите свои варианты решений)

Варианты ответов:

1. Внутришкольная система повышения квалификации педагогов. Системное проведение семинаров в современных формах с использованием современных образовательных технологий.

2. Проведение развивающих бесед с педагогами образовательной организации в течение всего учебного года.

3. Мотивация педагогов через командообразование.

4. Стимулирование педагогов (материальное) за системное использование технологий.

5. Изменение форм и направлений методической работы.

6. Коллективное обсуждение направлений развития, планирования деятельности образовательной организации (в формах фасилитационных, стратегических, форсайт сессий).

7. Проведение тренингов, приглашенными специалистами.

# data[].attributes.headline
При планировании какой деятельности в ОО можно использовать содержание данного обучающего видео

# data[].attributes.subject
При планировании какой деятельности в ОО можно использовать содержание данного обучающего видео

# data[].attributes.body
https://disk.yandex.ru/i/hQdmktjuUUZjtA

# data[].attributes.attachment_link.description
Найдётся всё

# data[].attributes.headline
Вопросы, которые в современных условиях предстоит решить управленческой команде ОО

# data[].attributes.subject
Вопросы, которые в современных условиях предстоит решить управленческой команде ОО

# data[].attributes.body
1. Где в ОО необходимо обновление (ресурсы, зоны обновления);
2. Что, какие новые средства, разработки, подходы, программы, технологии, методы, приемы, нормы, обладающие потенциальной возможностью при определённых условиях привести к развитию ОО, необходимо ввести в ОО (вопрос о новшествах, вводимых в ОО);
3. Что надо сделать всем участникам развития для введения новшеств в ОО (вопрос о нововведениях, инновациях в ОО);
4. Какова цель развития, что новое мы хотим получить в итоге (вопрос о новообразованиях как результатах введения инноваций).