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- 관계와 의사소통에 대한 새로운 고찰
- 공교육 혁신의 가능성에 대한 기대감

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- 혁신 innovation vs 개선 improvement : ‘혁신’ 이란 있었던 것을 개선하는 것이 아니라, 기존의 것에 대한 비판적 시각을 가지고 지금까지 없었던 새로운 것을 창조해 내는 것
- 과감하고 도전적인 개척정신

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이러한 미래지향적인 새로운 모델의 학교를 어떻게 현실적으로 확산시킬 수 있을까에 대한 의문점

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‘관계와 의사소통’ 의 중요성과 관련하여,
같은 팀 교사와의 관계 개선을 통해 학생들에게 더 즐겁고 의미있는 학습 경험 내용을 기획하기

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- 혁신과 개선의 차이
- 도전 하지 않으면 교육은 변하지 않는다.
- 무기력이 학습된 학생은 뽐지 않는다.

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- 학교가 문화가 될수 있다.
- 역량중심 평가 체제. 공동체간의 관계의 중요성.
- 학생이 스스로 찿을수 있도록 판을 깐다.

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- 학생들의 실제 수업과 활동과정을 보지 못해 아쉬웠다.

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- 관계 중심과 역량을 키워줄 수 있는 함께 만들어가는 수업

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-미래학교, 혁신학교에 대한 정보를 알게 된 점.
-미래 교육에 대해 생각해보게 되어 좋았음.

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-학생이 주체가 되어 스스로 학습이 이뤄질 수 있도록 교육과정을 재구성하는 것.
- 학교를 구성원과 함께 만들어가며 관리자 한명에 의해서 결정되는 것이 아님을 배움.

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- 교육과정을 실제 적용한 현장분위기가 궁금했음.

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- 미래교육을 공교육에서 어떻게 적용해서 교육과정을 재구성 할 수 있을지 생각해보고, 신나는 학교 교육과정을 모티브로 해서 학생의 역량을 키워줄 수 있도록 적용해 보아야겠다고 생각함.

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-신나는 학교를 만들게 한 철학과 방향성을 알게 됨.
-시행착오를 겪으며 변화하고 체계를 만드는 유연한 운영과정과 이를 가능하게 하는 사람들(선생님, 학생들)

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실제 신나는 학교 교장선생님의 이야기를 해주시니 신나는 학교가 시작되는 기본 배경적인 자세한 내용을 알게 되어 잘 이해할 수 있었음.

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교육이 학교 교육만이 아닌 삶 전체의 교육이 되도록 준비하는 것이 학교 교육이라는 것이라는 생각을 갖게 됨.

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실제  현장에 있는 굵고 큰 어려운 점들의 해결이 되지 않고서는 적용하기 힘들겠다는 생각이 들었음.

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-작은 학교일 때 인간적 관계가 가능하며, 익명성의 대량생산 체제에 맞춘 큰 학교로는 교육이 일어나지 않음.
-다른 사람과 함께 할 수 있는 역량이 중요하며, 공동체 훈련으로 기숙학교를 운영함.

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2월 교육과정 작성시 관계 중심의 교육과정으로 현재 우리 학교, 학년의 교육과정에도 반영할 수 있을 듯 함 .

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교육과정을 실제로 운영하는 선생님들과 학생들의 이야기도 궁금하다

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-지식 중심의 학교가 아니라 관계 중심의 학교를 만들기 위해 무엇이 필요한지 고민해보기.
-평생교육, 평생학습의 시대에 나 스스로와 아이들에게 필요한 역량을 찾아 학습하고 가르치기.

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- 학교 주변의 정겨운 분위기
- 소통의 중요성에 대한 공감대 형성
- 교육을 바라보는 시선 확장

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- 혁신학교가 실제 혁신 학교인지 개선을 위한 학교인지에 대한 성찰을 통해 학교 현장을 이해하는 안목의 필요성
- 미래학교가  나가야 할 방향성
- 고정 관념에서 벗어나기(학생과 동료교사를 바라보는 관점을 변화시키기)
- 정해진 길이 아닌 스스로 개척해 가는 길이 필요(도전정신)

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- 미래학교의 교육과정을 일반학교에 적용할 수 있는가에 대한 의문이 해결되지 않은 점
- 사전 질문에 대한 답변을 듣지 못한 점
- 지각으로 인해 시작 부분의 이야기를 놓친 점

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- 신나는 학교에 실제로 와 보며 반 표시 표지판, 복도 인테리어 등등 일반 학교와 달리 자유롭고 학생의 손길이 느껴지는 학교를 경험한 점.
-신나는 학교 교장선생님과의 이야기를 통해 신나는 교육과정에서 체감되지 않았던 신나는 학교의 교육철학 및 교육방향성에 대한 이야기를 들어서 좋았음.

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-업무로 느껴지는 전문적 학습 공동체가 아닌 교사가 편하고 친밀한 관계 형성이 가능한 멤버쉽 트레이닝이 중요하다는 점.
-무기력한 아이가 스스로 주체가 되고 일어날 수 있도록 기다려 주고 그 아이를 있는 그대로 존중하고 받아주었다는 점.

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학생들이 실제로 수업을 하거나 토론하는 과정에 직접 참여하지 못한 점이 아쉬움.

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-교육을 성찰할 때 '대학입시'라는 개념을 제외하고 그 목적과 방향성을 스스로 혹은 함께 고민해 볼 것.
-혼란을 두려워하지 말고 우리 모두 그걸 경험하고 스스로 질서와 규칙을 정립해 가는데 함께 해 보는 걸 수업이나 학급운영에서 적용해 보고 싶음.

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① 준비된 파도만 탈 수 없으므로 도전은 불가피하다는 현실에 대한 자각 ② 오늘날의 체제에서 교사로서 내가 미래 사회, 혹은 미래 교육을 위해서 무엇을 할 수 있을지에 대한 고민

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① 혼돈과 무질서를 교사와 학생이 온몸으로 겪어냄으로써 해결하고자 하는 인내와 의지 ② 도전하고 실패하고 수정하는 것에 대해 두려워하지 않고, 변화하고 진화하는 과정에서 그 자체로 학생들의 성장에 의미 있고 가치 있을 것이라는 확신 ③ “(역시) 전학공이 아니라 MT(Membership training)가 중요하다”

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‘신나는 학교’ 역시 오늘날 교육 문제 현안(특히 대입)의 해결 방안을 근본적으로 제시할 수 없다는 교장 선생님 말씀

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교육 공동체 구성원(교사-학생-학부모) 간 ‘관계 중심’ 공동체를 형성·조직·구성할 수 있는 중·장기적인 프로젝트 모색 및 적용

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- 신나는 학교의 방향성에 대한 구체적인 설명(관계, 프로젝트, 넘나들며 배우기, 파일럿 학교로서의 역할)
- 새로운 형태의 학교를 만들어가는 선생님들의 다양한 고민과 그것들에 대한 공감(모자이크 방식의 교육활동이냐 공유된 비전을 바탕으로 만들어가는 공동의 교육과정이냐, 교장리더십)
- 관계를 하나의 중요한 교육과정의 철학으로 이해하고 구체적인 과정과 결과물로 만들어 내려고 하는 노력

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- 모든 것을 다 책임지고 담으려고 하기 보다는 명확한 목표를 제시하고 선언하며 집중하려는 노력
- 준비된 내용을 그대로 적용하는 것이 아닌 플랫폼을 통해 학생들이 자신들의 계획과 사용법으로 신나게 놀 수 있게 하려는 교사들의 노력
- 책 추천(넘나들며 배우기, 배울 수 없는 것을 배우기, 남들처럼 육아하지 않습니다)

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- 시간이 좀 더 있었으면 질문을 했을 텐데 아쉽습니다. 학생들의 교육활동, 자치활동 등도 궁금합니다.

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- 동아리 및 수업에서 학생들과의 관계 성찰해보기
- 인턴십과 학교교육을 연결하는 ‘넘나들며 배우기’ 고민해보기

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- 학생의 선택을 존중하고, 학생 주도성 역량을 키울 수 있는 과학 수업 만들기
- 동료 교사와의 적극적 소통과 협력을 위한 전문적학습공동체 기획하기

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<신나는 학교가 만들어진 과정 및 추구하는 교육 철학에 관하여 깊이있는 이해를 할 수 있었던 점>
- 교장 선생님의 말씀을 통해 신나는 학교가 어떻게 시작되었고, 대안교육을 오랜시간 연구해오신 교장 선생님의 교육철학과 어떤 점이 맞게되어 신나는 학교에 참여하게 되었는지를 알게되어 좋았습니다.

- 학교는 학생들이 자기주도적으로 활동을 추구할 수 있는 ‘판(플랫폼)’을 제공하는 곳이며, 자기를 알고 서로 간의 관계를 잘 맺는 것이 아이들을 지도하는 데 있어 무엇보다 중요하다는 이야기에 깊이 동감하며 ‘관계’의 중요성을 다시 한 번 깨닫게 되었습니다.

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1) 교육철학에 대한 확신과 이를 바탕으로 추진하는 실행력

2) 문제가 있을 때, 학생들이 스스로 해낼 수 있다는 마음지니기

(학생을 기다려주는 자세, 학생의 회복탄력성 길러주기)
- ‘신나는 학교는 대학입시와 연계 가능한가’에 대한 교장선생님의 답변을 들으며 학교에 대한 확고한 철학이 있기에 지금과 같이 운영될 수 있음을 느꼈고, 학교나 학급 운영에 있어서 나만의 교육철학 정립과 이를 바탕으로 추진하는 실행력이 중요함을 배웠습니다.

- 올해 수업 나가는 것을 그만두고 학생들과 같이 모여 앉아서 우리가 어떻게 나가야 할지에 대하여 논의했다는 이야기, 이전에 대안학교에서 무기력이 학습된 학생을 지도한 이야기를 들으며, 우리반에서 학생이 문제 행동을 일으켰을 때, 나의 지도 방법을 생각하며 학생이 스스로 변화할 수 있게 기다려주는 자세를 배웠습니다.

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<학교 철학이 구현된 실제 학교 운영 모습을 살펴볼 시간이 없었던 점>
- 영상 자료나 신나는 학교 교사 분과의 면담을 통해 실제 학교 운영 모습(수업 모습, 학생들의 자치활동 모습 등)을 알아보는 시간이 있었으면 좋았을 것 같다.

- 좀 더 질문을 주고받는 시간이 있었다면 좋았을 것 같다.

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-학급 내 학생과의 문제가 발생했을 때 학생들과의 논의 시간 마련해서 교사 지시나 명령이 아니라 같이 협의하여 해결하기

-문제행동이 발생했을 때, 기다려주기

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미래학교, 혁신학교에 대해 좀 더 진지하게 생각해 본 시간이었습니다

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졸업 후 대입은 어떻게 될까 궁금했던 제 자신을 반성하였습니다. 학생 자신의 역량을 갖추도록 판을 깔아주신다는 말씀이 기억에 남습니다

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실제 학생들의 수업이나 학교 생활을 보고 싶습니다

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평상시 생활지도나 수업 시간에 학생들을 기다려 주는 인내의 자세가 필요하니 좀 더 학생들을 이해하는 교사가 되겠습니다. 규칙을 학생 스스로가 만들어가는 과정에 대한 시간을 마련해보고 싶습니다

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현장을 와서 볼 수 있어서 좋았다.
영상으로 보는것과 대면하는것은 다르게 좋았다.
도전을 하는 사람들이 있다는 것과 그것을 지지하는 사람들이 있다는것을 아는것이 좋았다

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작은 학교가 필요한 이유를 배웠다.
관계중심이 학생, 교사 모두 필요함을 배웠다.
관계를 만들어 가는것이 시대마다 고정되어 있지 않음을 배웠다.

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조금 더 질문들이 오갈 수 있었으면 하는 아쉬움이 있었다.
완성된 학교에서 만났으면 하는 아쉬움이 있었다.
실재 운영모습을 참관하고 싶다

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혼돈의 시간을 인내로 기다려야하겠다.
일이 힘들어도 관계를 먼저 생각해야겠다.
문제를 해결해나갈 때 이 문제가 모두가 공감하는 문제가 되도록 노력하고 해결과정에서 여러 이야기를 듣고 합의하는 과정을 거쳐야겠다.

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좋았던점
학생을 선발할 수 있다는 점
교사별 학생수가 적다는 점

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배운점
교사끼리도 관계형성이 중요하다
입시의 틀 고정관념을 깰 수 있었던 시간이였던 것 같다

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아쉬운 점
일반화되기 어려운 실험적 학교라 우리학교가 변화할 가능성은 매우 적을 것 같다

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적용할 점
관계중심 학급을 위해 우리반 학생들끼리 갈등을 하지않도록 자리를 떨어뜨려놓고 갈등이 커지지 않도록 피하게만 했는데
근본적인 해결을 위해 서로를 이해하고 친해지는 경험에 더 치중해봐야겠다

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완전히 무너져야 다시 세울 수 있다. 그동안 무너지지 않도록 버티고 있던 것들이 있었던 것 같았는 데 생각을 완전히 전환시켜야 겠다는 생각이 들었었습니다.

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다 좋았습니다.(가을날씨, 신나는학교 교장선생님 강의 및 질의응답시간, 점심도 맛있었어요. 선생님들과의 만남도 너무 좋았습니다.)

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시간 부족. 더 나누고 싶었는 데 시간이 부족해서 아쉬웠습니다.

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카오스의 시간을 견뎌야 한다는 점. 관계가 먼저 정립되야 다음 단계로 나갈 수 있다는 점.

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새로운 생각의 틀 혁신이라는것에 대해 생각해볼수 있는 기회였습니다

교장선생님의 삶의 이야기는  연구자로서의 교사의  중요성에 대해서 생각해볼 수 있는 기회가 되었습니다

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학교는 함께 만들어 감으로써 진화한다는것
학생들에게 몸으로 겪으면서 배울수 있는 기회를 제공해야 한다는것
질서를 만들기 위해 혼돈을 두려워하지 말라는것
등 교육활동 운영의 철학들을 배웠습니다

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실제 수업의 모습이 많이 궁금했는데 수업운영의 구체적 모습까지 알 수 없어 아쉬웠습니다.
저의 생각의 틀이 고정되어 있고 좁다는점, 파도를 잘 즐기지 못하는 저의 모습이 아쉬웠습니다

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함께 만들어가는 학교에 대해 고민해보고, 신나는 학교처럼 역량을 길러주기 위해서는 수업을 어떻게 해야할까 참고해서 적용해보고 싶습니다.