# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марія Ярославська

# data[].attributes.attachment_link.title
Пальчикова гімнастика. Чергування.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Жвавчик. Маленький мандрівник.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пальчикова гра "Планети"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Жвавчик. Маленький мандрівник.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пальчикова гра "Веселі пальчики"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Жвавчик. Маленький мандрівник.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пальчикова гра з пензликом. "Я малюю прапор України".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Жвавчик. Маленький мандрівник.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пальчикова гра "Пустотливі бурульки". Пальчикова гімнастика.

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра-медитація "Я сонце"

# data[].attributes.attachment_link.title
Арт-терапія для дошкільнят. Малюємо зимовий пейзаж

# data[].attributes.attachment_link.title
Новый документ в формате RTF (8)

# data[].attributes.attachment_link.title
Новый документ в формате RTF (7)

# data[].attributes.attachment_link.title
Новый документ в формате RTF (6)

# data[].attributes.attachment_link.title
Новый документ в формате RTF (5)

# data[].attributes.attachment_link.title
Новый документ в формате RTF (4)

# data[].attributes.attachment_link.title
Комплекс вправ для зняття емоційної напруженності у дошкільнят

# data[].attributes.attachment_link.title
Казкотерапія для дошкільнят. Казка Про хом’ячка і польову мишку

# data[].attributes.attachment_link.title
Зимові новорічні віршики-відволікайки для дошкільнят

# data[].attributes.attachment_link.title
Казкотерапія для дошкільнят. Брехунець з міста Осака

# data[].attributes.attachment_link.title
Вправа для дошкільнят. Лабіринт за кольорами

# data[].attributes.attachment_link.title
Сучасні іграшки, які допоможуть зміцнити психіку дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
6 порад Як батькам зберігати психологічну рівновагу. На основі порад від Unicef

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Телеканал ПЛЮСПЛЮС

# data[].attributes.attachment_link.title
Корисні підказки 2. Школа доброго настрою

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.description
ТЕСТ «ШКАЛА ПРОКРАСТИНАЦІЇ»
за основу взято «Шкала прокрастинації», 
створеної професором, психологом Клеррі Лей (Канада)

Інструкція для проходження тесту: для кожного твердження виберіть ступінь за...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.description
МЕТОДИКА НА ВИЯВЛЕННЯ ДИТЯЧИХ СТРАХІВ О.І. ЗАХАРОВА І М.ПАНФІЛОВА

Мета: виявлення та уточнення переважаючих видів страхів у дітей старше 3-х років.

Перш ніж допомогти дітям у подоланні страхів,...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.description
Десять кращих методів релаксації для дітей

Вправи й техніки, які допоможуть дитині зняти напругу та відновити свої сили
Десять кращих методів релаксації для дітей
Від страху темряви до спроб...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.description
Навички стабілізації емоційного стану. Практика «майндфулнес»

 Практика «майндфулнес» активно застосовується в світовій практиці та поступово охоплює наше суспільство. Майндфулнес – це потужний...

# data[].attributes.headline
Як розвивати в дітях стресостійкість через ігри

# data[].attributes.subject
Як розвивати в дітях стресостійкість через ігри

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.description
Як розвивати в дітях стресостійкість через ігри

Цікаві ігрові прийоми для розвитку моральних сил, емоційної рівноваги і терпіння в дітей.

Стресостійкість – здатність людини адекватно реагувати на...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Саме ми обираємо, що приймати в житті.

Чули фразу: "Ні, це не моє, це не для мене". І, мабуть, її цінність у тому, що людина знає себе. Що їй добре, а що - ні. Так само і в процесі вивчення власних емоцій є такі, які приходять, і з ними добре, а інші, навпаки, нас руйнують зсередини, створюючи постійне коло болю.
Звісно, як арттерапевт, буду пропонувати методи регуляції, пов'язані з творчістю та самовираженням у творчості, які, на мою думку, фантастично ефективно та безболісно допомагають нам передати будь-який емоційний процес. Отже, почнемо:

Крок 1. Ви усвідомили емоцію, від якої виникло бажання позбутися, визначили, що втомились відчувати це, і є бажання змінити стан.

Крок 2. Поставте собі запитання: "Яка форма творчості зараз мені потрібна?". Можна це виспівати, або вималювати, або зліпити з глини, або станцювати, або можна розрізати на шматки.

Крок 3. Знайдіть матеріали, за допомогою яких вам буде легше позбутися небажаного стану, експериментуйте, творіть, фантазуйте.

Крок 4. Знайдіть час і свідомо цілюще займіться творчістю стільки, скільки треба, поки не відчуєте, що стан змінився.

Крок 5. А потім, зробіть щось приємне: від чашки чаю до ванни, - так ми вціліємо та збережемо ментальне здоров'я в тилу.

Бо війна - це постійні болісні емоції, це страх та стрес, отже, нам треба спробувати його проживати ефективно з мінімальними втратами.
@Вікторія Назаревич 2022, день війни - 281

# data[].attributes.attachment_link.title
Тримати олівець в руках Або як не дати емоціям себе зруйнувати - Арт-терапия - Назаревич Виктории - nazarevich-art

# data[].attributes.attachment_link.description
Саме ми обираємо, що приймати в житті. Чули фразу: "Ні, це не моє, це не для мене". І, мабуть, її цінність у тому, що людина знає себе. Що їй добре, а що - ні. Так само і в процесі вивчення власних емоцій є такі, які приходять, і з ними добре, а інші, навпаки, нас руйнують зсередини, створюючи постійне коло болю.

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра-релаксація "У лісі"

# data[].attributes.attachment_link.title
Рухливо-дидактична гра “Будівельники миру”. Фізкультхвилинка.

# data[].attributes.attachment_link.title
Домашнє насильство: діти між двох вогнів

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ржищівський заклад дошкільної освіти "Сонечко" 

# data[].attributes.attachment_link.title
РІВЕНЬ ТРИВОЖНОСТІ ТА ПСИХІЧНОГО НАПРУЖЕННЯ ДИТИНИ (за О. Захаровим) - Онлайн тест | Online Test Pad

# data[].attributes.attachment_link.description
РІВЕНЬ ТРИВОЖНОСТІ ТА ПСИХІЧНОГО НАПРУЖЕННЯ ДИТИНИ (за О. Захаровим) - Онлайн тест. Мета: визначення рівня тривожності та ознак психічного напруження дитини

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Тест запропонований Дж. Буком в 1948 р. Спочатку передбачалося малювати всі ці елементи окремо, проте пізніше тест був модифікований іншим дослідником - Р. Берні. Він-то і запропонував поєднати всі три об'єкти в одному малюнку, і саме в такому варіанті ми використовуємо в даний час цей тест.

Мета методики. Оцінка особистості досліджуваного, рівня його розвитку, працездатності та інтеграції; отримання даних, що стосуються сфери його взаємин з навколишнім світом в цілому і з конкретними людьми зокрема.

Матеріали: листок А4, олівці - простий і кольорові, гумка.

Інструкція. Намалюйте будинок, дерево і людину настільки добре, наскільки зможете. Обдумуйте малюнок стільки часу, скільки вам знадобиться. Тільки намагайтесь намалювати якомога краще". .

При цьому зауважують, що людина повинна бути намальована в повний зріст. Більше досліджуваного не обмежують у виборі розмірів, образів і типів малюнку.
Поки досліджуваний малює малюнок, дослідник повинен звернути увагу на:
* інтервал часу з моменту надання дослідником інструкції до моменту, коли досліджуваний приступив до малювання;
* тривалість пауз, які виникали в процесі малювання;
* загальний час, витрачений досліджуваним на малювання всього малюнку;
* послідовність зображення деталей кожного малюнка (будинку, дерева і людини).
* всі коментарі (по можливості дослівно), мимовільно зроблені досліджуваним в процесі малювання;
* будь-яку емоцію (саму незначну) досліджуваного в процесі виконання тесту. Потім потрібно пов'язати це емоційний вираз з зображуваною в цей момент деталлю.

Після малюнку проводиться опитування. Воно створює сприятливі умови для того, щоб досліджуваний, описуючи і коментуючи малюнок міг розказати про свої почуття, відносини, потреби і т.д., а також надає досліднику можливість прояснити будь-які незрозумілі аспекти малюнку.

Питання для малюнку ЛЮДИНИ:
o Це чоловік або жінка (хлопчик чи дівчинка)?
o Скільки йому (їй) років?
o Хто він?
o Це ваш родич, друг чи хто-небудь інший?
o Про кого ви думали, коли малювали?
o Що він робить? (І де він у цей час знаходиться?)
o Про що він думає?
o Що він відчуває?
o Про що вас змушує думати намальована людина?
o Кого вам нагадує ця людина?
o Ця людина здорова? Що саме на малюнку справляє на вас таке враження?
o Ця людина щаслива? Що саме на малюнку справляє на вас таке враження?
o Що ви відчуваєте по відношенню до цієї людини?
o Чи вважаєте ви, що це характерно для більшості людей? Чому?
o Яка, на ваш погляд, погода на малюнку?
o Кого нагадує вам ця людина? Чому?
o Чого найбільше хоче ця людина? Чому?
o Як одягнена ця людина?

Питання для малюнку ДЕРЕВА:
o Що це за дерево?
o Де насправді знаходиться це дерево?
o Який приблизний вік цього дерева?
o Це дерево живе?
(Якщо досліджуваний вважає, що дерево живе):
o Що саме на малюнку підтверджує, що дерево живе?
o Чи немає у дерева якоїсь мертвої частини? Якщо є, то яка саме?
o Чим, на вашу думку, викликана загибель частини дерева?
o Як ви думаєте, коли це сталося?
(Якщо досліджуваний вважає, що дерево мертве):
o Чим, на вашу думку, викликана загибель дерева?
o Як ви думаєте, коли це сталося?
o Як ви думаєте, на кого це дерево більше схоже - на чоловіка або на жінку? Що саме в малюнку підтверджує вашу точку зору?
o Якщо б тут замість дерева була людина, в який бік вона б дивилась?
o Це дерево стоїть окремо або в групі дерев?
o Коли ви дивитеся на малюнок дерева, як вам здається: воно розташовано вище вас, нижче або знаходиться на одному рівні з вами?
o Як ви думаєте, яка погода на цьому малюнку?
o Чи є на малюнку вітер?
o Покажіть мені, в якому напрямку дме вітер.
o Розкажіть докладніше, що це за вітер.
o Якби на цьому малюнку ви зобразили сонце, де б воно розташовувалося?
o Як ви вважаєте: сонце знаходиться на півночі, сході, півдні або заході?
o Про що змушує вас думати це дерево?
o Про що воно вам нагадує?
o Це дерево здорове?
o Що саме на малюнку справляє на вас таке враження?
o Це дерево сильне?
o Що саме на малюнку справляє на вас таке враження?
o Кого вам нагадує це дерево? Чому?
o Що найбільше потребує це дерево? Чому?
o Якби замість птаха (іншого дерева або іншого об'єкта на малюнку, що не має відношення до основного дерева) була людина, то хто б це міг бути?

Питання для малюнку БУДИНОК:
* Скільки поверхів у цьому будинку?
* Цей будинок цегляний, дерев'яний або ще який-небудь інший?
* Це ваш будинок? (Якщо ні, то чий?)
* Коли ви малювали цей будинок, кого ви уявляли собі в якості його господаря?
* Вам би хотілося, щоб цей дім був вашим? Чому?
Якщо б цей будинок був вашим і ви могли розпоряджатися ним так, як вам хочеться:
* Яку кімнату ви б обрали для себе? Чому?
* З ким би ви хотіли жити в цьому будинку? Чому?
* Коли ви дивитеся на малюнок будинку, він вам здається розташованим близько чи далеко?
* Коли ви дивитеся на малюнок будинку, вам здається, що він розташований вище вас, нижче або приблизно на одному рівні з вами?
* Про що вас змушує думати цей будинок?
* Про що він вам нагадує?
* Цей будинок привітний, доброзичливий?
* Що саме на малюнку справляє на вас таке враження?
* Чи вважаєте ви, що ці якості властиві більшості будинків? Чому?
* Яка, на вашу думку, погода на цьому малюнку?
* Про кого вас змушує думати цей будинок? Чому?
* Що найбільше потребує цей будинок? Чому?
* Для чого потрібна труба на даху?
* Куди веде ця доріжка?
* Якби замість дерева (куща, вітряка або будь-якого іншого об'єкту на малюнку, що не має відношення до самого будинку) була людина, то хто б це міг бути?
Інтерпретацію знайдете тут Інші інструменти діагностики дивіться тут

# data[].attributes.attachment_link.title
Тест Будинок, дерево, людина

# data[].attributes.attachment_link.description
Тест запропонований Дж. Буком в 1948 р. Спочатку передбачалося малювати всі ці елементи окремо, проте пізніше тест був модифікований іншим дослідником - Р. Берні. Він-то і запропонував поєднати всі три об'єкти в одному малюнку, і саме в такому варіанті ми використовуємо в даний час цей тест. Мета методики.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Тип тварини
Реально існуюча - інтелектуальне або емоційне порушення; гостра тривога; іноді психічне захворювання (з семирічного віку). Це говорить про відсутність фантазії, творчого початку або повного небажання малювати, брати участь у тестуванні.
Людиноподібна - незадоволеність потреби в

спілкуванні; типово для підліткового віку.
Існуюча раніше (наприклад, динозавр) або існуюча в культурі (наприклад, дракон) - бідність уяви; низький загальнокультурний рівень; іноді педагогічна занедбаність (з семирічного віку).
Сконструйована з частин різних тварин, яка відповідає стандартній схемі тварини - раціоналістичний, нетворчий підхід до задачі.
Цілісна, побудована за стандартною схемою з головою, тулубом, кінцівками - художній, але в цілому стандартний підхід до задачі.
Побудована за оригінальною схемою, що не нагадує звичайних тварин - творчий підхід до задачі; низька конформність.
Надоригінальна, вигадлива - демонстративність; шизоїдність.

Наявність механічних деталей, вмонтованих в тварину найчастіше скаже про проблеми з психікою. Психологу реба звернути увагу на випадки вмонтування механічних частин в тіло "тварини" - постановка тварини на постамент, тракторні або танкові гусениці, триніжок; прикріплення до голови пропелера, гвинта; вмонтування в око електролампи, в тіло і кінцівки тварини - рукоятки, клавіші і антени. Це зазвичай відзначається у людей, схильних до оригінальних суджень, інакомислення, що мають шизоїдні тенденції.
З кінцівками, спрямованими назовні - екстравертність.
Замкнутий, без кінцівок або з кінцівками, спрямованими до тіла - інтровертованість.
Фігура кола (особливо - нічим не заповненого) символізує і виражає тенденцію до скритності, замкнутість, закритість свого внутрішнього світу, небажання давати відомості про себе оточуючим, нарешті, небажання піддаватися тестуванню. Такі малюнки зазвичай дають дуже обмежену кількість даних для аналізу.

Можна умовно розділити тварин на: загрозливих (вовк, лев...), уникаючих (заєць...) і нейтральних (мураха, равлик...). Вибір типу тварини говорить про ставлення до власної особистості, до свого "Я". Людина вибирає той тип тварини, з якою себе ідентифікує. З іншого боку, так як тварина - це символ самого себе, то і розподіл тварин на хижаків і нешкідливих, дає уявлення про ставлення людини до світу - завойовник і сильний звір або слабка боязка жертва.

Положення малюнка
У нормі малюнок має бути розташований по середній лінії вертикально поставленого аркуша.
Розташування малюнка ближче до верхнього краю аркуша (чим ближче, тим більш виражено) трактується як завищена самооцінка, як невдоволення своїм становищем в соціумі, почуття недостатності визнання з боку оточуючих, тенденція до самоствердження.
Якщо малюнок розташований в нижній частині, то зворотна тенденція: невпевненість у собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість у своєму положенні в соціумі, у визнанні, відсутність тенденції до самоствердження.

Центр фігури (зазвичай голова)
Якщо голова дивиться вправо - людина орієнтується більше на практичну діяльність, реалізацію планів. Їй не властиві голослівні заяви.

Голова дивиться вліво - досліджуваний більше міркує, обмірковує, ніж робить. Лише невелика частина планів реалізовується. Мають місце часті нерішучість, страх діяльності, багатогодинні переживання з приводу правильності рішення.
Голова дивиться прямо - властивий егоцентризм.
Більш ніж 1 голова - наявність внутрішніх суперечностей, протилежно спрямованих тенденцій, іноді внутрішній конфлікт.

Голова відсутня - імпульсивність, іноді психічне захворювання.
Форма голови грубо спотворена - органічне ураження мозку, іноді психічне захворювання.
Більш велика голова, ніж треба - людиною більше цінується раціональне, корисне, на перше місце ставиться розум, широка ерудиція.

Очі символізують страхи людини. Вони особливо виражені, якщо видно промальовування райдужки. Вії вказують на демонстративність в характері, бажання загальної уваги і захоплення. Закриті очі - труднощі в спілкуванні, безпорадність.
Відсутні очі - аутизация, астенія.

При промальовуванні органів слуху - зацікавленість в інформації, значимість думки оточуючих про себе.

Рот, як орган поглинання вказує на "апетит" Неіснуючої тварини, на вираженість тенденції "присвоєння" їжі, а в символічному плані - речей, предметів. Великий, часто відкритий рот вказує на балакучість суб'єкта. Вискалені зуби, відкритий, затушований рот, висунутий, роздвоєний язик / жало / - ознака вербальної агресивності, уїдливості висловлювань. Наявність зубів на малюнку - показник вербальної агресії, людина захищається від нападок, критики часто грубістю. Рот щілеподібний, у вигляді літери "О", відкритий як для крику - ознака утрудненого спілкування, тривожності, потреби в допомозі, схильність до висловлення скарг.
Якщо сильно промальовані губи - чуттєвість.
Округлий рот символізує тривожність.

Довгий ніс - прагнення розширювати свої можливості.

Обмеженість кількості і розмірів органів чуття (їх повна відсутність) - інтровертованість, зосередженість на собі. Шизоїдні тенденції.

З'єднання тулуба і голови - показник надійності, захищеності або незахищеності /при тонкій шиї/. Довга шия може трактуватися і як прагнення до розширення своїх можливостей - так само як і ніс.
Наявність на малюнку рогів говорить про агресію, захист. Особливо, якщо вони присутні разом з іншими агресивними елементами ( нігті, голки, щетина). Пір'я свідчить про деяку демонстративність. Шерсть, грива, зачіска вказують на чуттєвість.
Різноманітність кінцівок - прояв творчої активності, їх химерне поєднання - оригінальність мислення, вільнодумство. Ретельне з'єднання з тулубом - ґрунтовність і продуманість поведінки.

Крила: мрійливість, прагнення піти від повсякденної рутини, пошук себе.

Ноги (або елементи, які їх замінюють). Якщо основа міцна, стійка, вона скаже психологу про грунтовність, раціональність, виваженість її власника. Якщо ж ніжки маленькі або тонкі - можлива поверховість суджень, часто імпульсивність, легковажність.
Відсутність ніг, їх недостатня кількість або явна слабкість на малюнку - низька побутова орієнтація, пасивність або невмілість у соціальних відносинах.
Особливо великі (товсті) ноги або їх надмірна кількість - потреба в опорі, відчуття своєї недостатньої вмілості в соціальних відносинах.
Варто звернути увагу на кріплення ніг до корпусу, якщо промальовування недбале, слабке - малий контроль за своїми рішеннями і зробленими висновками. Якщо кінцівки основи однотипні і односпрямовані - для людини характерні конформізм, банальність.
Якщо в малюнку неіснуючої тварини присутні багато різноманітних несучих деталей, то такій людині властиві творче начало, самостійність у судженнях і установках.

Хвіст: висловлює ставлення до себе, своїх дій /направлений вправо/ або думок /вліво/. Піднятий вгору пишний хвіст - бадьорість, впевненість; опущений вниз "падаючий" - невпевненість, виснаженість. Довгий, звивистий, роздвоєний хвіст - амбівалентність самооцінки, внутрішній конфлікт.
Товстий хвіст - висока значимість сексуальної сфери.

Контур тварини
Гострі кути, штрихування - агресивний захист, досить великий страх і тривога, якщо є обведення ліній по контуру (подвійна лінія) - підозрілість і острах.
Грає роль і "напрямок" захисту. Вгору - значить, людина захищається від вищестоящих людей (вчителів, начальників, строгих батьків). Вниз - від невизнання однолітків, насмішок, страх осуду.

Напрямок захисних елементів в різні боки скаже про готовність до захисту в будь-якій ситуації, хронічну настороженість.

Загальні доповнення
Енергія досліджуваного залежить від кількості зображених деталей, якщо тільки необхідні деталі - економія витрат енергії, схильність до астенії, хронічні захворювання. Якщо промальовано багато різни деталей (крила, пір'я, бантики, ще одні ноги або лапи, кучері, квіти і різні інші прикрашаючі деталі) це говорить про впевненість в собі, про високий рівень енергії, яку людина вміє розподіляти в різні сфери діяльності. Натиск на олівець теж важливий, якщо людина сильно продавлює папір - велика тривожність. Якщо тільки один елемент малюнка різко продавлений - це скаже, на що саме більше всього спрямована тривога, негативні емоції.

Сексуальна атрибутика на малюнку неіснуючої тварини говорить про проблему в сексуальній сфері, неможливості налагодити контакт з протилежною статтю. Слід звернути увагу також на акцентування сексуальних ознак - вимені, сосків, грудей у людиноподібної фігури та ін. Це може означати фіксацію на проблемі сексу.

Прикраси: візерунок на шкірі, хвіст павича, вії - демонстративність.

Рани, шрами - невротичний стан, іноді психічне захворювання.

Внутрішні органи, анатомічні деталі, кровоносні судини - іпохондрія, невротичний стан, іноді психічне захворювання.

Ступінь агресивності виражена кількістю, розташуванням і характером кутів у малюнку, незалежно від їх зв'язку з тією чи іншою деталлю зображення. Особливо вагомі в цьому відношенні прямі символи агресії - пазурі, зуби, дзьоби.
Луска, панцир - потреба в захисті, боязнь агресії.

Голки, шипи і т.п. - захисна агресія.
Гострі роги, кігті, ікла (вилазять з рота), гострі нарости - агресивність.
Зброя, ріжуче, колюче або рубаюче знаряддя - агресивність.

Акцентування органів виділення (задній прохід, дефекація) вказує на нехтування нормами поведінки, схильність до хуліганських дій.

Назва - просто звуки, без осмислення повідають про деяку поверховність, легковажність; слова з латинськими закінченнями, наукові вказують на пріоритетність розуму, широкої ерудиції для людини і про демонстрацію переваги розуму; повторювані звукові елементи - про інфантильність; надзвичайно довга назва означає схильність до фантазування; раціональне з'єднання частин слова за змістом - практичність людини.
Аналіз оповідання
Оповідання відповідає малюнку - показник логічності мислення. Невідповідність малюнку - іноді порушення логічного мислення. Особливо докладний, з ідеалізацією, вказівкою на красу чи винятковість тварини малюнок - ознака демонстративноствності; схильність до компенсаторного фантазування.

Місце життя
Ізольоване (печера, скелі, інша планета, космос) - брак спілкування, почуття самотності;
Згадка про важкість досяжності (непрохідна гущавина, гори, в яких немає дороги) - боязнь агресії, потреба в захисті;
Екзотичне (острів Мадагаскар, зачарований ліс) - демонстративність;
Емоційно неприємне (болото, бруд) - невротичний стан; низька соціалізованість; іноді психічне захворювання.

Харчування
Явно неїстівні речі (каміння, скло, метал) - низька соціалізованість, порушення спілкування;
Особливо великі об'єкти (гори, дерева, будинки) або твердження про те, що тварина їсть все - імпульсивність; низька соціалізованість;
Люди - негативізм; асоціальність або антисоціальність; агресивність;
Докладний опис поїдання жертв - агресивність;
Емоційно неприємна їжа (черв'яки, бруд, слиз) - невротичний стан; іноді психічне захворювання;
Кров, окремі частини та органи живих істот (серце, мозок) - невротична агресія;
Не харчується нічим або харчується повітрям, енергією - інтровертованість; іноді шизоїдність.

Улюблене заняття або тим чим зазвичай займається тварина
Грає, гуляє, розважається - пряма проекція своїх бажань;
Постійно зайнята пошуками їжі - відчуття труднощів і одноманітності життя;
Ламає дерева, топче будинки - негативізм; асоціальність або антисоціальність; агресивність; іноді психічне захворювання;
Багато спить - втома; астенічний стан.

Друзі
Відсутні - почуття самотності;
Всі оточуючі, без конкретизації - висока незадоволена потреба в спілкуванні;
Злі, агресивні персонаж і (акули, крокодили, дракони) - негативізм; асоціальність або антисоціальність; агресивність.

Вороги
Дуже багато або повна відсутність - боязнь агресії.
Всі оточуючі - негативізм; асоціальність або антисоціальність.

Опис способів захисту від небезпеки, вказівка на гігантський її розмір - тривожність, боязнь агресії.

Особливо довгий перелік страхів; страхи, нетипові для тварин (темрява, смерть, комахи) - страхи, невротичний стан.

Тема розмноження - значимість сексуальної сфери.

Безстатеві форми розмноження - напружене, внутрішньо конфліктне ставлення до сексуальної сфери.

Бажання тварини
Мати друзів - брак спілкування.
Не мати ворогів - боязнь агресії; іноді настороженість, підозрілість.
Щоб його не боялися - боязнь агресії.
Стати звичайною твариною, стати людиною - емоційний дискомфорт, пов'язаний з відчуттям своєї відмінності від оточуючих;
Стати більшим за розміром - відчуття своєї малої значимості; боязнь агресії, потреба в захисті.

Інтерпретація додаткових завдань
Найбільш зла і найстрашніша тварина порівняно зі звичайною Неіснуючою твариною
Позбавлене ознак агресивності - прагнення приховати свої агресивні тенденції, іноді повна відсутність агресивності.
З ознак агресивності присутні тільки зуби - схильність до вербальної агресії: грубості, крику, погроз.
Особливо виражена агресивна символіка: гострі роги, зброя - висока агресивність.
Те ж, в поєднанні з ознаками високої тривожності: штрихуванням малюнка, численними виправленнями - невротична агресія як реакція на відчуття емоційного дискомфорту.
Голки, шипи та інші оборонні засоби - боязнь нападу і схильність до захисної агресії.
Великі очі з радужкою замальованою чорним - боязнь агресії.

Розпад форми, поява невротичних ознак: зображення внутрішніх органів, кровоносних судин - низька стійкість до стресу, невротична реакція на стрес; іноді психічне захворювання.

Асоціальна символіка: сигарета, чарка, тварина у вигляді чорта або баби-яги - негативістичні, іноді психопатичні або психопатоподібні реакції на конфліктну ситуацію, загрозу агресії, стресову ситуацію.
Чітка впевнена лінія - висока опірність стресу, здатність ефективно діяти в стресових ситуаціях.

Щаслива тварина в порівнянні зі звичайною
Завжди забезпечена їжею - висока значимість матеріальних цінностей; відчуття побутового неблагополуччя; уявлення про ненадійність свого матеріального становища.
Захищена від будь-яких ворогів або не має ворогів - боязнь агресії; іноді насторожене ставлення до оточуючих.
Якщо здатна жити усюди (на землі, у воді, в повітрі) - висока цінність свободи; прагнення до незалежності, самостійності.
Живе вічно або дуже довго - іпохондричні тенденції; іноді страх хвороби, смерті.
Має багато друзів - висока цінність спілкування; незадоволена потреба в спілкуванні.
ЇЇ всі люблять - висока цінність емоційних зв'язків.
Доставляє радість іншим - висока цінність спілкування; іноді гіперсоціальність; прагнення справити хороше враження на психолога.
Красива, розумна - висока цінність відповідних якостей; сумнів у наявності цих якостей у себе.
Щаслива без певного приводу (просто так) - низький рівень розуміння себе, труднощі в усвідомленні своїх емоційних станів; іноді схильність до зниження настрою.

Нещасна тварина в порівнянні зі звичайною
Розмір сильно зменшений - приховані депресивні тенденції; схильність до депресивної реакції на несприятливу ситуацію.

Ознаки тривоги: штрихування, множинні лінії, розпад цілісної форми, поява ліній, що не відносяться до основного зображення - низька стійкість до стресу; схильність до сильного підвищення рівня тривоги в несприятливих ситуаціях.
Штриховка з сильним натиском, темна частин малюнка - низька стійкість до стресу; схильність до появи високої емоційної напруженості в несприятливих ситуаціях.
Підкреслений контур - тенденція до контролю за своїми емоційними станами.
Живе одна, не має друзів - почуття самотності, незадоволена потреба в спілкуванні.
Її ніхто не любить - незадоволена потреба в емоційному контакті.
Хворіє, вмирає - іпохондричні тенденції; депресивні тенденції; іноді страх смерті.
Погано пристосована до життя: насилу пересувається, витрачає дуже багато часу на добування їжі - відчуття труднощів життя; низький рівень соціальної адаптації.
Нещасна тварина без причини - схильність до зниження настрою; іноді депресивний стан; низький рівень розуміння себе, труднощі в усвідомленні своїх емоційних станів.

Деякі малюнки взято із: Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты.2003
Інші інструменти діагностики дивіться тут

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтерпретація проективної методики "Неіснуюча тварина"

# data[].attributes.attachment_link.description
Тип тварини Реально існуюча - інтелектуальне або емоційне порушення; гостра тривога; іноді психічне захворювання (з семирічного віку). Це говорить про відсутність фантазії, творчого початку або повного небажання малювати, брати участь у тестуванні. Людиноподібна - незадоволеність потреби в спілкуванні; типово для підліткового віку. Існуюча раніше (наприклад, динозавр) або існуюча в культурі (наприклад, дракон) - бідність уяви;...

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Автор методики: Юлія Святенко (психолог, кандидат психологічних наук)
Мета даного інструменту:
- діагностика емоційного стану дитини;
- виявлення заблокованих почуттів та емоцій;
- діагностика тривожності, агресії та аутоагресії;
- робота з психосоматикою.

Проводити методику можна з дітьми віком від 5 років.
Проективна методика "Айсберг" дозволяє отримати інформацію про
емоційний стан дитини, інтенсивність та характер емоційних переживань, її
спроможність виражати емоції та почуття.

Методику можна використовувати як самостійний діагностичний інструмент,
який дозволяє проводити достатньо глибоку діагностичну роботу, а також
поєднувати з іншими методиками.

Процедура діагностики: Як і інші проективні методи, методика "Айсберг"
проводиться індивідуально. Запропонуйте дитині листок А4 з зображенням
Айсбергу та набір кольорових олівців чи фломастерів.

Інструкція: "Розфарбуй Айсберг різними кольорами. Айсберг - це всі емоції
та почуття які в тебе є. На верхівці знаходяться емоції та почуття які ти
проявляєш, які бачать оточуючі (вдома чи у школі). Під водою - які ти
приховуєш, не хочеш показувати.

Після того, як дитина розфарбувала Айсберг, можна попросити озвучити та підписати емоції які зображені на малюнку та
поставити наступні запитання:

Розкажи про емоції які ти зобразила на вершині Айсбергу.

Хто їх бачить, відчуває?

Де ти їх проявляєш?

Розкажи про емоції, які знаходяться під водою?

Коли ти відчуваєш ці емоції, в яких ситуаціях

З ким або з чим пов'язано кожне з цих почуттів?\

Чому ти не проявляєш /не можеш проявити ці емоції та почуття?

Коли ти відчуваєш агресію /тривогу/ злість та ін., але не можеш їх
проявляти, що ти робиш, як справляєшся з емоціями?

Інтерпретація малюнку.
Айсберг - відображає актуальний емоційний стан дитини. При інтерпретації
малюнку ми звертаємо увагу на наступні моменти:

Кольорову гамму. Чи відповідають кольори емоціям та почуттям
(наприклад, щастя, не може бути чорного кольору). Значення кольорів
можемо інтерпретувати за кольоровим тестом М. Люшера.

Розмір намальованих емоцій.

Емоції та почуття, які дитина зображує під водою - це ті почуття, які
вона блокує, витісняє, що може призвести до аутоагресії та
психосоматичних проявів).

Також Айсберг можна використовувати для психотерапевтичної роботи,
допомагаючи дитині розпізнати свої внутрішні емоції та почуття, знайти
способи їх вираження та прояву.

Юлія Святенко

Придбати методику можна тут: Купити методику Айсберг
Дивіться також:
Дитяча проективна методика "Childhood"
Проективна методика "Emotion cards"

# data[].attributes.attachment_link.title
Нова проективна малюнкова методика "Айсберг" від Юлії Святенко

# data[].attributes.attachment_link.description
Автор методики: Юлія Святенко (психолог, кандидат психологічних наук) Мета даного інструменту: - діагностика емоційного стану дитини; - виявлення заблокованих почуттів та емоцій; - діагностика тривожності, агресії та аутоагресії; - робота з психосоматикою. Проводити методику можна з дітьми віком від 5 років. Проективна методика "Айсберг" дозволяє отримати інформацію про емоційний стан дитини, інтенсивність та характер емоційних...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Державне агентство України з питань кіно

# data[].attributes.attachment_link.title
8. Корисно для кожного: Панічна атака, істерика, ступор у людини поряд. Як допомогти

# data[].attributes.attachment_link.title
консультація

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Психолог Алексенко Тетяна

# data[].attributes.attachment_link.title
Пальчикова гімнастика

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Психолог Алексенко Тетяна

# data[].attributes.attachment_link.title
Казка про добро

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Психолог Алексенко Тетяна

# data[].attributes.attachment_link.title
Гра-відгадайка "Печиво з настроєм"

# data[].attributes.attachment_link.title
Що відбувається з мозком дитини, коли ви кричите на неї. Важливо знати всім батькам!

# data[].attributes.attachment_link.description
Виховання дитини - процес захоплюючий, але пов'язаний з небувалим стресом. Батькам потрібно чимало терпіння, витримки і знань - інакше виховний процес закінчиться провалом. Якщо достукатися до дитини у вас виходить тільки з допомогою крику, значить, щось йде не так. Дослідження американських в