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DIPLOMADO EN TECNOLOGIA EDUCATIVA

La tecnología en la educación gana terreno

Las nuevas tecnologías han ido ganando protagonismo de una manera acelerada en los últimos tiempos. La educación se ha visto obligada a cambiar sus dinámicas después de que la pandemia llegase a nuestras vidas. Son muchos los cambios que se han dado, por lo que nos conviene recordar cuáles son los beneficios de la tecnología en la educación.
¡Vamos a verlos!
Las posibilidades que nos aportan las tecnologías en la educación son infinitas, y es que gracias a estas se puede hacer sesiones más dinámicas y enriquecedoras. ¿Cómo podemos implementar la tecnología en el aula? ¿Cómo ayuda al desarrollo de las clases? Vamos a verlo.

Por otro lado, está claro que existen beneficios de la tecnología en la educación, pero también se nos presentan una serie de retos que tenemos que afrontar. Existen barreras de nivel económico y muchos alumno/as se pueden quedar atrás, además de que, debido a la llegada masiva y veloz de estas innovaciones, se debe establecer unas normas éticas de uso.

¿Qué es la tecnología de la educación?

Las tecnologías que se emplean en el aula se pueden definir como las aplicaciones, herramientas o dispositivos que se implementan para facilitar el trabajo de los distintos docentes, a la vez que para mejorar el aprendizaje de los alumno/as.

¿Y qué aplicaciones, herramientas o dispositivos existen? Pues hacemos referencia a los teléfonos inteligentes, ordenadores, tabletas o el uso de Internet. Estos elementos se han ido convirtiendo en imprescindibles, ya que acercan nuevas formas de enseñanza.

Por otro lado, en un futuro próximo llegarán nuevos avances que cambiarán por completo el concepto de enseñanza y educación. Un ejemplo son las gafas de realidad virtual, que plantean incluso la posibilidad de que cada alumno/a entre a clase aun estando en casa.

Beneficios de la tecnología en la educación

Estamos hablando de este concepto desde un plano general, por lo que vamos a aterrizar este término enumerando los beneficios de la tecnología en la educación. ¿Cuáles son las principales ventajas que se desprenden del uso de la tecnología en el aula? Vamos a verlas:

Permite el desarrollo de nuevos métodos de aprendizaje: al final, la tecnología en la educación cambia la manera en la que un docente organiza sus clases. Gracias a la tecnología se pueden estimular habilidades como la creatividad y la investigación a la hora de trabaja por proyectos.

Se prima el trabajo en equipo: si nos fijamos, en la época de la pandemia, los alumno/as se vieron obligados a trabajar por chats y a través de videoconferencias, facilitando el trabajo en equipo.

Capacidad de adaptación: uno de los principales beneficios de la tecnología en la educación es aportan una flexibilidad de gran valor para las familias. La posibilidad de conectarse desde cualquier sitio es un auténtico lujo, además de que esta libertad propicia la autodisciplina en el alumno/a.

Se desarrolla el pensamiento crítico en los alumno/as.

Se mejora la comunicación porque se tienen vías tanto escritas como habladas. Resulta muy fácil y sencillo establecer un contacto con cualquier compañero o con los docentes.

La comunicación con los padres mejora gracias a las tecnologías, ya que no tienen que desplazarse hasta el centro. Además, se podrían mandar evaluaciones del alumno/a constantemente para un mayor control.

Optimizan el tiempo en clase, ya que estas herramientas tecnológicas permiten que los alumno/as puedan acceder a determinados recursos fuera de clase con mucha facilidad. Entonces la clase se aprovecha para otra finalidad.

Se reducen los costes, ya que no es necesario material tradicional. Tan solo hace falta el equipamiento tecnológico.

¿Cómo ha transformado la tecnología a la educación?

Ya que conocemos cuáles son los beneficios de la tecnología en la educación, vamos a detenernos en ver cómo ayuda a los profesores. Este ámbito educativo ha tenido que acelerar su transformación digital, aunque realmente se estaba convirtiendo en algo inevitable.

Vamos a ver cómo ha transformado la tecnología a la educación:

Se puede asistir a una clase desde cualquier parte del mundo: esto supone una revolución en el sector de la educación. Y es que un alumno/a solo necesita un equipo y conexión a Internet para unirse a una clase.

Muchos programas o herramientas informáticas consiguen que el aprendizaje sea experiencial. Es decir, a través de la robótica o de las gafas de realidad virtual se puede aprender de forma práctica. Además de que se potencia la creatividad, la coordinación o el razonamiento lógico.

Educación más inclusiva, ya que existen herramientas para que el alumnado con discapacidad visual o auditiva.

Seguimiento individualizado del alumnado: de igual manera existen herramientas que permiten a los docentes monitorizar el aprendizaje de cada alumno/a. Así pueden detectar dónde flaquean y generar un método para que corrijan la situación.

Comunicación abierta y directa ente la comunidad educativa.

El/la estudiante puede marcar su propio ritmo, adaptando cada materia a sus capacidades.

Se potencia la alfabetización mediática y las capacidades digitales de cada alumno/a.

Importancia de la tecnología en la educación

La importancia de estas innovaciones se explica con los numerosos beneficios de la tecnología en la educación y cómo ha transformado por completo el panorama educativo. Y es que resulta relevante porque rompe todas las barreras y asegura una educación de calidad a todos los/las estudiantes del mundo.

Por ello, cada vez se tienda más a implementar la modalidad e-learning, a distancia. ¿Por qué se está tendiendo a esto? Porque permite tanto al alumno/a como al profesorado una mayor flexibilidad y adaptación.

A decir verdad, gran parte del ámbito educativo se muestra nostálgico y no quiere abandonar sus métodos tradicionales, pero es inevitable que en todos los escalones de la educación reglada, esta tendencia vaya ganando terreno hasta instaurarse por completo.

Las gafas de realidad virtual, la gamificación, las tabletas y la red 5G son innovaciones que tienen su utilidad en la educación. En definitiva, son numerosos los beneficios de la tecnología de la educación, por lo que hay que abrirse a los nuevos cambios.

¿Dónde especializarse en tecnología de la educación?

¿Has leído este artículo y ha crecido tu interés por dedicarte a la educación? Entonces estás en el lugar adecuado. Después de haber analizado los beneficios de la tecnología de la educación, toca hablar de las opciones formativas para impulsar tu futuro laboral.

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¡Ya sabes cuáles son los beneficios de la tecnología en la educación, así que no lo dudes! ¡Te estamos esperando!

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Beneficios de la tecnología en la educación | Euroinnova

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DIPLOMADO EN TECNOLOGIA EDUCATIVA La tecnología en la educación gana terreno Las nuevas tecnologías han ido ganando protagonismo de una manera acelerada en los últimos tiempos. La educación se ha visto obligada a cambiar sus dinámicas después de que la pandemia llegase a nuestras vidas.

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El último informe de la Unesco sobre el uso de las TICs en la educación en América Latina y El Caribe identifica dos áreas de desarrollo prioritario para que las tecnologías contribuyan al mejoramiento de los sistemas educativos: Nuevas prácticas educativas y Medición de aprendizajes.

Los sistemas educativos de América Latina y El Caribe aún enfrentan problemas estructurales que obstaculizan el logro de una educación de calidad: modelos educativos obsoletos, mallas curriculares diseñadas para satisfacer necesidades distintas a las actuales, ausencia de políticas institucionales encaminadas a fortalecer recursos educativos, deficiente acceso a tecnología, entre otros.

Las nuevas generaciones viven intensamente la omnipresencia de las tecnologías digitales, las cuales no solo han cambiado sus hábitos de consumo, sino también sus necesidades educativas y destrezas cognitivas. Ante esto es urgente que los sistemas educativos adopten mecanismos y políticas que les permitan desenvolverse en la sociedad del conocimiento y aprender a renovar continuamente sus conocimientos, competencias y habilidades.

Desde esa perspectiva se propone la puesta en marcha de seis prácticas que cualquier proyecto educativo debe considerar como parte esencial de su desarrollo: personalización, enfoque en los resultados de aprendizaje, ampliación de tiempos y espacios para el aprendizaje, nuevas experiencias de aprendizaje, construcción colaborativa de conocimientos y gestión del conocimiento basada en la evidencia.

Por otro lado el informe distingue dos formas de ejecutar la medición de aprendizajes: mediciones formativas, o mediciones "para el aprendizaje" y mediciones sumativas o mediciones "del aprendizaje".

El informe completo puede descargarse aquí.

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Las TICs en la educación de América Latina y El Caribe - Blog de la Revista Comunicar

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El último informe de la Unesco sobre el uso de las TICs en la educación en América Latina y El Caribe identifica dos áreas de desarrollo prioritario para que las tecnologías contribuyan al mejoramiento de los sistemas educativos: Nuevas prácticas educativas y Medición de aprendizajes.

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Ya desde antes del cierre escolar a raíz de la pandemia del Covid-19, pero sobre todo a partir de entonces, las plataformas digitales educativas han irrumpido en las aulas de todas las escuelas e institutos de nuestro país. Grandes empresas proveedoras como Google, Amazon o Microsoft han demostrado su elevada capacidad de respuesta a una situación que superaba el potencial de la Administración para hacer frente a la digitalización repentina de las actividades educativas. Sin embargo, la entrada de estas y otras corporaciones en nuestro sistema educativo venía preparándose desde hace años.

En Cataluña, por ejemplo, ya hace más de una década que Google cedió al Departament d'Educació el uso de lo que entonces conocíamos como Google Apps (ahora Google for Education). ¿Qué implicaba dicha cesión? En principio, el acceso al entorno de correo electrónico de Google, personalizado para el Departament, con mayor capacidad de almacenaje y sin anuncios. Además del acceso a los diversos servicios de la compañía y, más recientemente, a la Suite que Google ha desarrollado para el ámbito educativo: Google for Education.

Tal y como sucedió en la Administración educativa en torno al año 2010, el servicio que ahora ofrece Google aligera la gestión del profesorado en los centros educativos. En aquel momento, el Departament d'Educació administraba las cuentas de correo electrónico de todo su personal docente y administrativo e impulsaba también la creación de cuentas de correo para el alumnado de secundaria en todo su sistema. Y lo hacía contando con pocos recursos humanos y técnicos. En ese contexto, el acuerdo entre Google y el Centro de Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información (CTTI) introdujo en la administración un servicio con el que la mayoría de los y las usuarias estaban ya familiarizadas (Gmail) sin costo económico asociado.

A pesar de las voces que ya alertaban, dentro y fuera de la propia Administración, de los potenciales riesgos de la entrada de una compañía privada a la gestión masiva de herramientas y datos de profesionales, la presencia de Google en la Administración educativa ha ido afianzándose y naturalizándose a lo largo de los años. Tal es así que, sin demasiado ruido, la misma situación parece estar replicándose en los centros educativos.

La gestión de las infraestructuras y servicios digitales en las escuelas e institutos ha recaído en docentes que, con mucho esfuerzo, voluntarismo y autoformación, han asumido tareas de mantenimiento y configuración de los equipos que llegaban a sus centros, y de formación y orientación del resto de docentes. Con mucha frecuencia, además, las han desempeñado sin el acompañamiento experto ni institucional necesario. Ante este complejo escenario, no sorprende la buena recepción que ha tenido un servicio como Google Classroom.

Esta plataforma digital educativa ofrece un conjunto de prestaciones que simplifican muchas de las tareas de las coordinaciones TIC. Por un lado, es independiente de la infraestructura digital del centro. Así, sean cuales sean los equipos disponibles, la plataforma podrá usarse a través del navegador web. Esta característica permite, entre otras cosas, aligerar la necesidad constante de actualización de equipos que requiere un sistema basado en, por ejemplo, Windows.

Por otro lado, los servicios de la Suite de Google contemplan diversas posibilidades en la configuración del dominio de la escuela y de sus cuentas de correo electrónico. Así, por ejemplo, un centro educativo puede decidir que el correo electrónico que se activa para su alumnado solo pueda recibir y enviar correos a otros usuarios del mismo dominio (y no a direcciones externas a la escuela). Esta opción es útil para controlar el entorno de comunicaciones del alumnado, así como para prevenir la suscripción a otros servicios con la dirección de correo escolar. Finalmente, otro de los rasgos que hacen del servicio una opción atractiva para los centros educativos es la posibilidad de mantener un control centralizado de las aplicaciones disponibles en el entorno digital, de forma que eventualmente sólo aquellas necesarias para el desarrollo de las propuestas docentes estén instaladas por defecto o puedan instalarse si es necesario.

Pero si un servicio como el que ofrece esta plataforma genera una valoración tan positiva en parte de la comunidad educativa ¿por qué, entonces, deberíamos preocuparnos? Esta ha sido una de las preguntas que ha guiado la ejecución del proyecto edDIT, coordinado por el Grupo de Investigación Esbrina de la Universidad de Barcelona y la AFFAC (Associacions Federades de Famílies d'Alumnes de Catalunya). En plena ejecución de las tareas investigativas que una iniciativa como esta conlleva, en esta primera fase hemos podido esbozar dos grandes aspectos sobre los que valdría la pena plantear una discusión en profundidad.

Debiéramos preguntarnos en qué medida la alfabetización digital del alumnado en un entorno único -sea de la plataforma que sea- le puede proveer del conjunto de herramientas y saberes necesarios

En primer lugar, aunque las empresas que proveen este tipo de servicios se comprometan a cumplir la normativa vigente en relación con la protección de datos y la privacidad de los usuarios, lo cierto es que la imposibilidad de auditar su funcionamiento impide también comprobar hasta qué punto se mantiene dicho compromiso. Tampoco es posible saber hasta qué punto se capturan datos de uso del alumnado que, de forma agregada, podrían utilizarse para mejorar la propia plataforma, pero también para construir y definir perfiles de usuario.

En segundo lugar, es imprescindible recordar que, aquí, estamos hablando de educación. Y en un contexto educativo debiéramos preguntarnos en qué medida la alfabetización digital del alumnado en un entorno único -sea de la plataforma que sea- le puede proveer del conjunto de herramientas y saberes necesarios para desenvolverse digitalmente de forma autónoma y crítica. Dicho de otra forma, en qué medida familiarizarse con un conjunto restringido de herramientas digitales compromete su capacidad de comprensión y transformación de "lo digital", y en qué medida la exposición intensiva a un único entorno digital lo posiciona como potencial consumidor -ya fuera del sistema educativo- de los servicios que la empresa proveedora de la plataforma educativa le ofrece. Porque, si bien el acuerdo entre Google y el Departament d'Educació no supone un coste económico para la administración pública, parece difícil pensar que no implica un beneficio para la empresa.

Probablemente de lo que se trata es de favorecer una mayor comprensión de parte de la comunidad educativa, sobre las posibilidades que ofrecen, pero también de los límites que conlleva incorporar las plataformas digitales corporativas en los centros educativos, especialmente en aquellos de gestión pública. Nuestro trabajo investigativo en las escuelas e institutos catalanes, nos está señalando una valoración asimétrica al respecto. Y nos preocupa, pues lo que queda en evidencia es que con un sistema educativo vacilante y pasivo con las Big Tech, y más allá de los enormes esfuerzos de docentes y estudiantes por construir un mundo educativo digital con sentido: (1) se pueden poner en riesgo derechos fundamentales de infantes y adolescentes, y (2) se está limitando el potencial crítico de la ciudadanía que se construye en la dirección unidimensional que tanto temía Marcuse.

Habrá que estar atentos/as...

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Plataformas digitales, BigTech y datificación: ¡No olvidemos que hablamos de educación pública! - El Diario de la Educación

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Ya desde antes del cierre escolar a raíz de la pandemia del Covid-19, pero sobre todo a partir de entonces, las plataformas digitales educativas han irrumpido en las aulas de todas las escuelas e institutos de nuestro país.

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10 beneficios de la tecnología en el sector educativo

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Conoce los beneficios de implementar soluciones tecnológicas dentro de los centros educativos para mejorar la eficiencia y productividad

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Importancia de la tecnología en la educación y sus beneficios > Tecnología 【 2023 】

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Ya no cabe ninguna duda a estas alturas de que la tecnología en la educación es totalmente necesaria, porque, gracias a los avances tecnológicos en esta materia, disponemos de más herramientas para ofrecer modelos de aprendizaje más atractivos y competentes.

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El aprendizaje a distancia en línea le permite pasar de materiales de aprendizaje estáticos a contenido multimedia interactivo más dinámico. Otro beneficio de la tecnología en el aprendizaje es que los estudiantes a menudo aprenden más rápido cuando no solo escuchan al maestro y leen libros de texto, sino que también participan en actividades académicas interesantes. Es por eso que es una gran idea fomentar el aprendizaje mediante cuestionarios cortos, ejercicios con elementos de gamificación , aplicaciones interactivas y más.

Detección de plagio más fácil

La tecnología es su amiga cuando se trata de integridad académica, y es la mejor manera de verificar efectivamente los trabajos para detectar plagio. Las herramientas de detección de similitud de texto como Unicheck escanean minuciosamente los textos de los estudiantes en busca de plagio y ayudan a los maestros a ver dónde los estudiantes han dependido demasiado de otras fuentes. Hay docenas de razones por las cuales los estudiantes hacen trampa, pero es el papel del maestro enseñarles a darse cuenta de que esto no ayudará, ya sea en la escuela o en la vida.

Evaluación y automatización de calificaciones

Puede usar varias pruebas interactivas y cuestionarios de opción múltiple para verificar rápida y fácilmente el conocimiento del estudiante. Utilice herramientas de calificación en línea para organizar su libro de calificaciones, ver las calificaciones generales de cada estudiante y capacitarlos para seguir su éxito.

Cambio de roles para estudiantes y maestros

Con información fácilmente disponible en Internet, el papel del maestro como experto en la materia se vuelve menos crítico. Es la capacidad de guiar a los estudiantes a través de estos volúmenes de información lo que realmente importa en la educación moderna.

Al mismo tiempo, encontrar las formas más efectivas de aprender de diferentes fuentes junto con los estudiantes hace que los maestros sean compañeros de aprendizaje en lugar de ser la única fuente de conocimiento. Y este es exactamente el comportamiento que puede inspirar a los estudiantes y alentarlos a estudiar más allá del plan de estudios. Puede parecer que los maestros están perdiendo el control, pero de hecho, estos nuevos enfoques generan confianza y respeto reales dentro de la clase.

Adoptando tecnologías educativas progresivas

La tecnología de la información en educación ofrece una gran variedad de métodos nuevos para los maestros. Las aplicaciones educativas móviles, plataformas colaborativas, análisis de aprendizaje y muchas herramientas y enfoques más innovadores hacen que el proceso de aprendizaje sea mucho más atractivo tanto para el alumno como para el maestro.

Acceso a la información más reciente

Lleva mucho tiempo actualizar los libros de texto académicos y otros materiales impresos, por lo que a menudo contienen conocimientos obsoletos, especialmente cuando se trata de la ciencia moderna o la historia contemporánea. Pero la información en línea es dinámica y siempre actualizada. En Internet, la información nueva se difunde instantáneamente y puede integrarse instantáneamente en el proceso de aprendizaje, lo que lo convierte en uno de los beneficios más poderosos de la tecnología en el aprendizaje.

Por lo que hemos visto hasta ahora, la tecnología en la educación es más que solo la última tendencia. En cambio, es una herramienta poderosa capaz de enriquecer enormemente el trabajo de los docentes y ser completamente atractiva para los estudiantes. Sin embargo, como cualquier herramienta, la tecnología requiere un enfoque sensato y equilibrado.

La buena noticia es que hay mucho espacio para los experimentos, cada maestro puede encontrar el enfoque que funciona mejor. En palabras de Amy Hollier, directora de Blended Learning en Heart of Worcestershire College, Reino Unido, y entusiasta del aprendizaje remoto: "Estas circunstancias han puesto en primer plano lo digital y realmente han ofrecido la oportunidad de explorar diferentes métodos de entrega y comunicación con los estudiantes. fuera de la institución. Creo que todos tendremos un enfoque nuevo y mejorado para enseñar y aprender digitalmente como resultado de este período de tiempo ".

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Los beneficios del uso de la tecnología en el aprendizaje - Guía del docente

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Si requieres material de apoyo para los instrumentos de evaluación , la cual es la parte más importante ,ya que equivale más del 50% del puntaje total, no te preocupes ,solo debes de ingresar a la siguiente liga Proceso de Admisión Docente 2020 encontraras material para todos los niveles escolar.

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Plataforma Educativa Luca: Curso en línea y Aprendizaje Esperado

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La importancia de la tecnología en la educación actual

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Conoce la importancia de la tecnologia en la educación para desarrollar nuevas metodologías de aprendizaje.

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Explicaba Jon Leister (asesor de tecnología educativa en California) en este vídeo de 2008 que veía 3 fases al integrar la tecnología en educación:

Fase I - Uso de la tecnología para presentación de contenidos ( estudiante es receptor).

Fase II - Uso de la tecnología para acceder a la información y resolución de problemas ( investigación basada en la Web, estudiante tiene un rol activo).

Fase III - Uso de la tecnología para producir y compartir productos ( estudiante es creador), que son resultado y evidencia del aprendizaje realizado.

Estas fases pueden coexistir, aunque habrá docentes que inicien la primera fase y no hagan el desarrollo completo o su uso de la tecnología educativa sea principalmente el que se hace en esa primera fase. También es importante entender que cada fase no es exclusiva en sí misma, sino que debería servir de apoyo a las demás, pues son también tipos de uso de la tecnología educativa.

La primera fase es posiblemente la más extendida. Hay muchas razones para ello; en primer lugar, la propia limitación del equipamiento. No todas las aulas están equipadas con equipos para cada estudiante o tienen una conectividad suficientemente robusta para que cada estudiante pueda usar su propio dispositivo (modelo BYOD). Cada vez es más común, sin embargo, encontrar un ordenador (portátil o de escritorio) y un dispositivo de presentación (ya sea proyector o pizarra digital) en las aulas de hoy. Gran parte de las políticas TIC de muchas CCAA han centrado su atención en la incorporación de las pizarras digitales en las aulas ( Area y otros, 2014). Muchos docentes sí que tienen experiencia de uso de proyectores de diapositivas o documentos y dispositivos de sonido. De ello se puede deducir que los docentes suelen comenzar su viaje con la tecnología educativa mediante la presentación de la información de una manera nueva y dinámica o en nuevo soporte diferente al papel o el encerado. El software de presentación (ya sea privativo, como PowerPoint, u otros) permite crear y presentar contenidos multimedia, con inserción de imágenes, vídeos y animaciones. Estas presentaciones conectan mejor con el idioma de los nativos digitales cuando no son simples textos o listados de frases proyectados en diapositivas. La tecnología que se utiliza de esta manera sigue dejando al profesor el control de la clase y la lección mientras están aprendiendo a utilizar estas herramientas. La mayoría de las herramientas de software de presentación permiten algún tipo de exportación a formato web, y si el estudiante tiene la suerte de que su profesor publique sus presentaciones en algún sitio web, ya sea blog, página de su centro educativo o espacio de Slideshare, podrá ver la presentación tantas veces como sea necesario, al igual que en la formación a distancia. En esta primera fase, o uso de la tecnología educativa, podemos incluir los libros de texto digitales y los materiales multimedia (ya sean REA o cualquier otro tipo de objeto digital), algunos con ejercicios que incluyen cierta interactividad con los materiales y auto-evaluación. Todo ello entra dentro de esa primera fase o uso de la tecnología en la que el estudiante es receptor más o menos pasivo de los contenidos que debe aprender.

La segunda fase ocurre naturalmente cuando los estudiantes comienzan a tomar un rol activo al tocar un teclado. Esta es una categoría amplia que puede incluir desde "la investigación basada en Web" al uso de diversas aplicaciones de software o servicios web para trabajar en ciertas habilidades. Webquests, cazas del tesoro, simulaciones con participación del usuario, proyectos de resolución de problemas reales y actividades similares que en general implican conseguir la información necesaria en Internet tienen lugar en esta fase. También es posible que la Fase II actúe como mecanismo de apoyo a una mayor participación y protagonismo en la Fase III.

En la tercera fase las unidades didácticas están orientadas a que los estudiantes terminen creando algún tipo de producto que otros puedan ver como evidencia del aprendizaje desarrollado. El objetivo es que los estudiantes no sean simples consumidores de información, sino que también sean los creadores de la información. A veces será tan simple como responder en un foro, o tan complicado como crear un proyecto basado en un sitio web para presentar contenido a otras personas. El aspecto más importante es darse cuenta de que la Fase III supone que los estudiantes, además de ser creadores, publican sus trabajos ante una audiencia amplia y participan cada vez más activamente en la sociedad del conocimiento de una forma adecuada para su edad. Ello requiere una metodología apropiada y una evaluación adaptada a lo que les pedimos que hagan. El portfolio digital muestra los resultados conseguidos como resultado de las actividades de aprendizaje en las que el estudiante ha sido protagonista, ya sea individual o colectivamente. La comunicación con otros, la participación en comunidades y el uso de entornos personales de aprendizaje son también comunes a esta tercera fase de plena integración de la tecnología en tareas educativas.

En cualquier caso, la progresión integradora de la tecnología a través de estas fases tiene un requisito indispensable, la competencia digital del docente. Sin competencia digital docente no puede haber uso relevante y eficaz de la tecnología. Muchos alegan que es la falta de equipamiento en los centros lo que impide hacer un uso significativo de la tecnología, pero si tenemos suficiente competencia digital, es posible proponer a nuestros estudiantes actividades significativas en las que tengan que usar la tecnología, aunque tuviera que ser fuera del aula (aplicando la metodología flipped classroom, por ejemplo). De hecho, existen casos de docentes que conscientes de la utilidad educativa de numerosas apps, tienen que proponer su uso a los estudiantes fuera del aula, ya que dentro no es posible por no estar autorizado su uso.

En términos generales, las fases mencionadas se pueden relacionar con las conocidas fases de integración de las TIC que se indicaban en el antiguo proyecto ACOT:

1. Acceso

Se planteaba una duración aproximada de un año para esta fase. Los profesores aprenden el uso básico de la tecnología.

2. Adopción

Los profesores usan los ordenadores para hacer lo mismo que hacían sin ordenadores. Por ejemplo, utilizan el cañón y el "Power Point" como una pizarra digital. La innovación didáctica es escasa, se usa la tecnología con fines principalmente expositivos, pero se inicia la adopción del uso de dispositivos tecnológicos.

3. Adaptación

Se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la productividad, aumentando el ritmo y la cantidad de trabajo. Los alumnos empiezan a utilizar la tecnología para hacer lo mismo que hacían antes, pero con más opciones.

4. Apropiación

En esta fase los profesores comienzan a experimentar nuevas estrategias pedagógicas utilizando la tecnología, abriéndose a posibilidades que sin la tecnología no serían posibles. Docentes y estudiantes se van apropiando de la tecnología como importante medio que potencia y mejora las actividades de aprendizaje.

5. Innovación

A esta fase no llegan todos los profesores. Se utiliza la tecnología de una manera que antes no la había utilizado nadie. Los profesores innovan, crean cosas nuevas. Los estudiantes son parte activa en esos procesos.

¿En qué fase de integración o qué tipo de uso de la tecnología consideras que predomina en tu centro educativo? ¿Sería conveniente tener disponible una herramienta de (auto)evaluación que permitiera medir el grado de integración de la tecnología y desarrollo de la competencia digital en cada centro educativo con parámetros e indicadores comunes con respecto al uso que se haga de la tecnología con fines educativos?

Autor: José Luis Cabello

Imagen: http://www.flickr.com/photos/60202134@N07/5495939989
En flickrcc.net.

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Fases en la integración de la tecnología en educación - INTEF

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Explicaba Jon Leister (asesor de tecnología educativa en California) en este vídeo de 2008 que veía 3 fases al integrar la tecnología en educación: Fase I - Uso de la tecnología para presentación de contenidos (estudiante es receptor). Fase II - Uso de la tecnología para acceder a la información y resolución de problemas (investigación basada ...

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No dudes en volver a visitar el tutorial si necesitas refrescar el uso de esta herramienta.

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Desde la década de 1980 se popularizó el término "aprendizaje tecnológico", pero ¿qué significa esa frase? ¿Se trata de aprender a programar y hacer robots? ¿O es más bien una forma de aprendizaje con tecnología de información? En este artículo se encuentra información sobre el uso de la tecnología para enseñar y aprender, sus características y cómo la tecnología influye en la educación desde finales del siglo XX hasta la actualidad.
El aprendizaje con tecnología comprende la realización de actividades educativas empleando recursos tecnológicos tangibles, como un ordenador, o intangibles, como las aplicaciones móviles. Lo que se quiere lograr con el aprendizaje tecnológico es que los estudiantes tengan mejor acceso a la educación, facilitándole con estos recursos la experiencia enseñanza-aprendizaje. A continuación, descubre cómo afecta la tecnología en el aprendizaje de los niños y cómo es el uso de las tecnologías de la información en la educación actual.

Usos de la tecnología de la información para el aprendizaje

Se puede intuir que los efectos de la tecnología en los niños son especialmente relevantes. Los videojuegos y otros entornos digitales les envuelven de tal manera que ha generado una cultura digital que no se puede obviar. Como tampoco se puede obviar que la educación formal es parte de la cultura humana. Para entenderlo mejor, es necesario explorar la introducción a la tecnología educativa, sus fundamentos, historia y características.

En qué consiste el uso de la tecnología para el aprendizaje

El aprendizaje con tecnología consiste en emplear las tecnologías de información, así como recursos tecnológicos, tanto tangibles como intangibles, en el proceso educativo de niños y adolescentes.

Puntualmente, el término se refiere a la educación formal dictada en institutos, escuelas primarias y secundarias. Para ello, se adapta a los diferentes niveles que comprenden la escuela, el bachillerato y la educación profesional.

En el aprendizaje tecnológico intervienen recursos tangibles como ordenadores, tabletas y teléfonos móviles. Así como también forman parte de ese entorno de aprendizaje con tecnología los recursos intangibles, como por ejemplo, aplicaciones, software y conexión por internet.

Desde cuándo se habla de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo

A lo largo de la historia del hombre, los recursos tecnológicos se han incorporado en los procesos educativos. Para ejemplificarlo, ábacos, pizarrones, papelógrafos y radios han sido empleados para mejorar el aprendizaje de las lecciones con recursos visuales y auditivos.

Pero no es hasta la década de 1980 que se acuña el término tecnología educativa. A partir de entonces se puede hablar de un exponencial crecimiento en materia digital, llegando a masificarse la producción de ordenadores y software que en un primer momento se emplearía sobre todo en universidades e institutos tecnológicos.

En la década de 1990 esta masificación llegó a tal punto que casi cualquier persona a mediados de la década podía comprar un ordenador para tenerlo en casa. Y lo mismo ocurriría con el software, el cual se diversificó en programas muy fáciles de usar por su interfaz intuitiva. Programas como Power Point, Paint, Excel, Word se popularizaron en el ámbito de la enseñanza para presentar trabajos en la escuela.

Así como software de estudio como la enciclopedia Encarta, que ofrecía recursos multimedia de diversas materias. Con ellas se podía obtener conocimientos por videos y lecturas, mientras que estos se podían practicar con juegos interactivos.

Uso de la tecnología en la educación actualmente

La década del año 2000 hasta nuestra época se vio marcada por una adaptación digital que masificó aún más el acceso a los contenidos educativos. Por ello se habla de la democratización y la autonomía digital, porque ya no s dependería únicamente de los recursos ofrecidos por un maestro, sino de las modificaciones y mejoras de contenidos que pudieren presentar los alumnos.

Además, es a partir de inicios del siglo XXI que toma fuerza el término Tecnologías de Información y Comunicación, TIC's por sus siglas en inglés. Estas se han implementado a todo nivel, no solo por los componentes físicos móviles y aplicaciones ligeras, sino por la numerosa cantidad de información que puede ser compartida en diversas plataformas de internet.

Desde entonces surge otro término interesante, que es el aula digital o aula 2.0. Estos espacios físicos en las escuelas hacen uso de tecnología para hacer más accesible el conocimiento a los alumnos. Las pizarras interactivas y dispositivos móviles son, básicamente, dos herramientas imprescindibles en cualquier salón de clases en la actualidad.

Además de esos recursos tecnológicos físicos, se cuenta con tecnología intangible. Por ejemplo, el empleo constante de la conexión a internet y la colaboración en línea a través de documentos compartidos en la nube, que facilitan el aprendizaje colaborativo.

Características de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento

Entre las características del aprendizaje con tecnología se distinguen características tanto del recurso tecnológico como de las habilidades que se generan en quienes se educan con ellas. A este conglomerado se le conoce también como "Habilidades del siglo XXI", pues se consideran indispensables en esta etapa de la historia humana.

Aquí es necesario recalcar que al mencionar el recurso tecnológico no se hace referencia a aparatos o programas digitales, sino a cómo se espera que sean utilizados. Entre ellos se enumeran las siguientes características:

Uso de las nuevas tecnologías para abordar temáticas del siglo XXI.

Dotación de habilidades en el uso de la tecnología en el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Destreza en el uso de las nuevas tecnologías en la educación.

Influencia de la tecnología en el aprendizaje de habilidades para vivir y trabajar.

Uso de las nuevas tecnologías para abordar temáticas del siglo XXI

Esta característica es la que aborda la adaptación de las temáticas tradicionales de la escuela como lectura, escritura, matemáticas, geometría, etcétera. Estas materias se comprenden mejor con materiales multimedia preparados en un entorno digital. Además, por su forma de presentación, se pueden relacionar fácilmente con problemáticas globales y temas de interés general para su concientización.

Dotación de habilidades en el uso de la tecnología en el aprendizaje autónomo y colaborativo

Estas habilidades forman parte del giro innovador de la educación en entornos digitales. La colaboración es prácticamente imprescindible en las plataformas digitales en las que se mejoran textos, se empalman videos y se construyen documentos. En este sentido, el uso de las nubes es un punto de encuentro de cooperación educativa, creatividad, resolución de problemas en conjunto e implementación de soluciones innovadoras.

Destreza en el uso de las nuevas tecnologías en la educación

Esta característica se refiere a las habilidades generales que se obtienen en el proceso educativo y que de hecho, hacen del estudiante un sujeto digitalmente funcional, que se adapta rápidamente a los cambios en las TIC's.

Estas destrezas comprenden la capacidad de usar tecnologías de manera responsable, efectiva y segura. Así como creatividad digital para generar nuevos contenidos y proponer cambios eficientes en las plataformas digitales. Además, debe ser capaz de adaptar su ingenio emprendedor para crear oportunidades de trabajo, comercio y resolver problemáticas globales.

Influencia de la tecnología en el aprendizaje de habilidades para vivir y trabajar

Estas destrezas tienen su culmen en la capacidad de tener un buen desempeño con el uso de las TIC's que, rápidamente, son utilizadas en casi todos los ámbitos laborales. Esa capacidad de entender y adaptarse entornos digitales permite contar con mayor oportunidad y estabilidad a nivel laboral en casi cualquier sector productivo.

Cuáles son las tecnologías del aprendizaje y conocimiento utilizadas en la actualidad

Actualmente existen distintas tecnologías para el aprendizaje. Ninguna está por encima de otra. Al contrario, apoyan el desarrollo de los contenidos académicos, pudiendo ser adaptadas a los contenidos, la edad y necesidades del alumno.

Asimismo, permiten llevar el monitoreo de las etapas de aprendizaje y evaluarlos de manera significativa. Entre ellas se encuentran:

Nuevas formas de aprendizaje en la educación con el uso de videojuegos.

Realidad virtual en los estudiantes y la tecnología.

Utilizar las nuevas tecnologías para evaluar aprendizajes.

Análisis de datos en el aprendizaje usando tecnología.

Rol del alumno en la tecnología educativa móvil.

Inteligencia artificial en el aprendizaje y evaluación con tecnología.

Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento con realidad aumentada.

Nuevas formas de aprendizaje en la educación con el uso de videojuegos

Los videojuegos, en genral, son bienvenidos por niños y jóvenes. Tienen la ventaja de generar un entorno divertido, amigable, seguro y en el cual se puede tener una experiencia cercana a la realidad.

Como herramienta de aprendizaje, cuentan con la ventaja de aportar vivencias perceptibles por varios sentidos a la vez. De hecho, hay videojuegos en los que también el movimiento corporal general es necesario para participar.

El videojuego fomenta el perfeccionamiento del trabajo individual en las tareas más desafiantes, a la vez que permite la colaboración de otros participantes en tareas complejas en equipo.

El resultado: es posible aprender en un entorno virtual ciertas competencias que se aplican de la misma manera en el mundo real.

Realidad virtual en los estudiantes y la tecnología

La realidad virtual se diferencia del videojuego en el sentido de generar un entorno digital aún más cercano a la realidad. Casi siempre se basa en experiencias reales que son grabadas e intervenidas luego con actividades interactivas.

El resultado también consiste en adquirir destrezas especializadas en un entorno seguro en el que no se tomen riesgos innecesarios en el nivel educativo.

Utilizar las nuevas tecnologías para evaluar aprendizajes

El uso de las nuevas tecnologías no solo afecta las estrategias de aprendizaje, sino que representan un trampolín que potencia la evaluación efectiva.

En este sentido se recalca el uso de las herramientas digitales que fomentan el aprendizaje colaborativo, en el que varias personas pueden conectarse al mismo tiempo, participar, crear y corregir contenidos.

¿De qué naturaleza tienen que ser esos materiales y entornos digitales para trabajar de manera colaborativa? Prácticamente cualquiera: gráficos, videos, tablas, cálculos, textos, audios, por mencionar alguno que pueda ser editado a través de una plataforma en línea, sin necesidad de instalar un software nuevo en el ordenador.

Análisis de datos en el aprendizaje usando tecnología

Como en las aplicaciones digitales quedan respaldados los datos concernientes al desarrollo de cada actividad educativa, es mucho más sencillo analizar el progreso de los estudiantes. Además, la mayoría de las aplicaciones ofrecen herramientas informativas como tablas y gráficos estadísticos para hacer un seguimiento efectivo del proceso de aprendizaje.

Rol del alumno en la tecnología educativa móvil

La popularización de los dispositivos móviles ha facilitado el acceso al aprendizaje con tecnología. No solo por el hecho del rápido acceso a través de tabletas y teléfonos móviles, sino porque las aplicaciones móviles son más livianas y sencillas de usar.

También garantizan una mayor participación, pues es más fácil conectarse desde un teléfono móvil que desde una computadora. Tampoco requieren conexión a una red específica; es más simple llevar el teléfono a un sitio con Wi-Fi o usar los datos móviles que conectar el ordenador a un servicio de internet.

Lo más importante es que la tecnología educativa móvil le permite al estudiante conectarse a las actividades grupales o efectuar sus tareas individuales en cualquier lugar y momento. Estos son los dispositivos que mejor se adaptan a las necesidades de cada estudiante.

Inteligencia artificial en el aprendizaje y evaluación con tecnología

La inteligencia artificial es una de las mejores maneras de asesorar a los estudiantes en línea, sin necesidad de estar conectado al mismo tiempo. Además, puede atender a varios estudiantes a la vez, y según cada duda que estos tengan.

Es una herramienta apropiada para personalizar los contenidos, la atención e incluso, la evaluación de los contenidos.

Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento con realidad aumentada

La realidad aumentada consiste en el uso de varios dispositivos para añadir un componente virtual a lo real. Es muy común en la actualidad en libros y exposiciones en donde se colocan códigos QR para ser escaneados y así disfrutar de contenido adicional.

Esos contenidos constituyen un extra de datos a una realidad que, de hecho, ya es tangible. Su función en el ámbito educativo es recalcar un conocimiento, ampliar información u ofrecer actividades de interacción.

Beneficios del uso de la tecnología para el aprendizaje

La tecnología para el aprendizaje trae consigo varios beneficios que se evalúan cualitativamente al desempeñar las destrezas que se van adquiriendo con el uso de dispositivos y aplicaciones. En este sentido, se adquieren dos tipos de conocimientos al mismo tiempo: los inherentes al plan formativo y las habilidades tecnológicas.

Incentiva la investigación

Asimismo, la tecnología en el proceso educativo significa un avance cualitativo en el salón de clases, ya que fomenta la investigación, la independencia, la creatividad, la innovación y la responsabilidad con el estudio. En otras palabras, el estudiante es receptor y protagonista de su formación porque experimenta, mejora y crea sus propios contenidos educativos en las plataformas propuestas por su maestro.

Eleva la motivación

Por otra parte, el uso de las herramientas tecnológicas mantiene motivados a los estudiantes con el uso de la realidad virtual y videojuegos, invitándolos a una experiencia inmersiva en su educación. Además, los mantiene seguros en un ambiente de experimentación mientras desarrollan las habilidades esperadas.

Desarrollo de la autoestima

Otro de los beneficios que acarrea el uso de tecnología en el aprendizaje es el desarrollo de la autoestima, ya que el estudiante aprende a ser flexible, a adaptarse y saber que puede tener dominio en nuevas tecnologías a ya saber manejar otras más básicas. Ese desarrollo de la estima personal y autopercepción se refuerzan con los constantes incentivos presentes en juegos y plataformas de aprendizaje que proponen a los estudiantes retos diarios y semanales, ya que les muestran sus avances en el área.

Respaldo de datos

Cabe mencionar que un beneficio valioso es que las aplicaciones guardan los datos del desempeño, avances, clases y contenidos evaluados. Esto le permite al estudiante volver a revisar contenidos y reevaluarlos para sí mismo. Esta dimensión le hace entender al estudiante que más allá de la calificación, tiene que esforzarse por aprender significativamente.

Desarrolla la resolución de problemas

Finalmente, el beneficio del desarrollo de las habilidades para solucionar problemas se pone de manifiesto con el uso de las tecnologías en el aprendizaje. Esto desarrolla al mismo tiempo el pensamiento computacional, ejercitando las capacidades de entender los programas y trabajar de forma fluida en el entorno digital.

El aprendizaje con tecnología va más allá de usar un ordenador para planificar una clase. Se trata de emplear programas y generar interacciones entre el maestro y los estudiantes, de tal forma que el aprendizaje tecnológico sea efectivo, se pueda poner en práctica y a la vez evaluar. De esta forma no solo se da cumplimiento a un programa escolar, sino que se trabaja en la adquisición de las habilidades necesarias para el siglo XXI.
Fuente: Lic. Nieves Lozsán / cinconoticias.com/aprendizaje-con-tecnologia/

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Aprendizaje con tecnología: características, usos y efectos de las nuevas tecnologías del aprendizaje y conocimiento - Alfabetización Digital

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Desde la década de 1980 se popularizó el término "aprendizaje tecnológico", pero ¿qué significa esa frase? ¿Se trata de aprender a programar y hacer robots? ¿O es más bien una forma de aprendizaje con tecnología de información?