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Die SuS schaffen ein Bewusstsein für ihre eigenen Wegwerfgewohnheiten und werden für die Themen Klimaschutz und Nachhaltigkeit sensibilisiert. Die SuS können den im Unterricht erlernten Blickwechsel von wertlosen zu wertvollen Gegenständen im Alltag anwenden.

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9. Klasse

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Readymades von Marcel Duchamp:

Fountain: 1917, Urinal aus Porzellan

Duchamp gab dem Objekt durch die Neuplatzierung eine neue nutzbringende Bedeutung

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Ready-mades sind meist massenproduzierte Alltagsgegenstände, die so platziert und in Szene gesetzt werden, dass sie in einem Kunstkontext eine neue Bedeutung erhalten und zum Kunstwerk werden.

Quelle: D. Fauth (2003): Kunstlexikon, Readymade. https://www.hatjecantz.de/readymade-5052-0.html

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Gemeinsame erforschende Fragen im Museum

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Gemeinsame erforschende Fragen im Museum

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Alex: Welche Eigenschaften werden benötigt um etwas schön/ grausam zu vermitteln?
Frauke: Was macht etwas wertvoll, wer entscheidet was wertig ist und was nicht
Sahar: Wie kann man SuS die Natur künstlerisch näherbringend?

Hat uns zu unserem Oberthema Klimaschutz und Unterthema Ressourcen gebracht.

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Dem Alltagsgegenstand eine neue Bedeutung geben:
Hat uns auf die Idee zu unserem Unterrichtsvorhaben geben

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Das Thema unserer Unterrichtseinheit: Blickwechsel: Bewusster Umgang mit Natur und Ressourcen

4.     Gegenwartsbedeutung (welche Bedeutung sollte der Gegenstand/ das Thema vom pädagogischen Gesichtspunkt aus gesehen haben?
Unser Thema ist für den gegenwärtigen Lebensalltag der SuS sehr wichtig, da wir in einer Wegwerfgesellschaft leben. Durch den Blickwechsel, dass wertlos geglaubte Gegenstände noch einen Wert haben können, sensibilisieren wir die SuS für ihre eigenen Wegwerfgewohnheiten und ein ressourcenschonendes Verhalten. Wir möchten damit erreichen, dass die SuS in ihrem Alltag Möglichkeiten zum Recyceln sehen, anstatt die Gegenstände die sie nicht mehr benötigen wegzuschmeißen.

5.     Zukunftsbedeutung (worin liegt die Bedeutung des Themas für die Zukunft der Kinder?)
Die Zukunftsbedeutung unseres Themas schließt direkt an die Gegenwartsbedeutung an. Nachhaltigkeit und schonender Umgang mit natürlichen Ressourcen sind essentiell für das Fortbestehen unserer Welt. Angesichts des Klimawandels ist besonders Nachhaltigkeit eine Investition in die Zukunft, welche wir mit der Thematik unseres Kunstprojektes in das Bewusstsein der SuS holen möchten.

6.     Exemplarische Bedeutung (welchen allgemeinen Sachverhalt, welches allgemeine Problem erschließt der betreffende Gegenstand?)
Die SuS üben sich in Achtsamkeit und Respekt  der Natur und sich selbst gegenüber. Allgegenwärtig ist das Thema Klimaschutz und Nachhaltigkeit - sie können ihren Teil dazu beitragen und *Part of the Game* sein. Als Gemeinschaft für etwas Gutes einzustehen.

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Die SuS sollen lernen/ erkennen/ verstehen, dass...

Welche sprachlich-kognitiven und sozial-interaktiven Prozesse können durch den korrekt vorgefundenen Lehrwerksinhalt im Klassenzimmer voraussichtlich in Gang gesetzt werden?

Die SuS lernen durch die Planung und Durchführung des Werbe-clips, Wert (neu) zu definieren und den Wert eines Gegenstands zu erklären. Darüber hinaus üben sich die SuS in Achtsamkeit und Respekt gegenüber der Natur und sich selbst. Sie lernen als Gemeinschaft Verantwortung für ihre Umwelt zu übernehmen.

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BLICKWECHSEL: Bewusster Umgang mit Natur und Ressourcen

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SuS sollen innerhalb einer Gruppenarbeit Gegenstände/ Materialien die sie als nicht wertvoll betrachten im Rahmen eines Werbe-Videos wertvoll und nützlich vermarkten

-> BLICKWECHSEL: Wertlose Gegenstände werden wertvoll

Vor Beginn: E-Mail an die SuS, dass sie einen Gegenstand von Zuhause mitnehmen sollen, welchen sie weggeben oder sogar wegschmeißen würden, weil er für sie keinen Wert hat. Nicht zwingend Müll, können auch abgenutzte Gegenstände/ Haushaltsgegenstände sein.

1. Doppelstunde:
Ziel: Einstieg in das Thema Aufwertung, Nachhaltigkeit und Ressourcenbewusste Kunst

Übungsaufgabe zum Einsteig: PA, SuS nehmen jeweils 2 Gegendstände aus ihrem Rucksack. Der/die Partner*in soll bestimmen welcher von den beiden der wertvollere für den Besitzer ist. Das weniger Wertvollere soll aufgewertet werden

Vorstellung des Themas, zeigen von Beispiel eines Werbeclips und Vorstellung eines/einer Künstler*in

Gruppenfindung (max. 3 Personen) und erste Auseinandersetzung mit den mitgebrachten Gegenständen

2. Doppelstunde:  Weiterarbeit in den Gruppen: Planen welcher Gegenstand wie beworben wird, Text für das Video vorbereiten und Aufnahme des Videos (Raum von darstellendes Spiel hat einen Platz, wo die Videos gut gedreht werden können.

3. Doppelstunde: Vorstellung der Ergebnisse und Weiterverarbeitung für Instagram (Titel, Caption, Schlagwörter usw.)

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