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María Montessori (1870-1952).Hizo hincapié con la atención al alumnado con necesidades educativas.
Su método defiende el desarrollo de la iniciativa y la confianza para permitir a los niños hacer por ellos mismos las cosas que les interesan.

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Es fundamental que el material del aula sea adecuado y accesible para el alumno , de este modo tendría la libertad de escoger lo que quiera.
El ambiente debe ser organizado , limpio y ordenado con la finalidad de aprender y crecer.
El entorno y el material deben escogerse cuidadosamente con la finalidad de que el alumno se desarrolle social , emocional e intelectualmente.

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Célestin Freinet (1896-1966) tendría propuestas como el uso del texto y dibujo libre , la correspondencia escolar y y el libro de la vida.
Para el era importante los valores como : la democracia ,libertad de expresión , la comunicación , el compromiso , la responsabilidad y el trabajo en equipo.

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Debe conseguir que los alumno tengan una alta disposición  a aprender.
El saber no se puede transmitir unilateralmente del maestro al alumno. El niño tiene que adquirir capacidades a partir de su saber.
Hay que ayudar al niño a construir su personalidad. Deben hacer hincapié en la salud y el impulso del individuo.
Se debe conseguir que el alumno tenga iniciativa y practica en las actividades , y jamás que sean un testigo pasivo.
El profesor debe aplicar tareas mutuas de trabajo en equipo para desarrollar la personalidad del niño.

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Hay que crear un ambiente  y tener recursos que generen el interés del niño.
Las actividades escolares deben ser individuales o por grupos de afinidades , siempre centradas en el interés del educando.
Los recursos aportados tienen que estimular al alumno y generar ganas de aprender. Se debe evitar la memorización de contenidos , pues esto hace que el aprendizaje se transforme en un proceso mecánico de memorización.
La escuela tiene que adaptar sus locales , programas , horarios , herramientas de trabajo y sus técnicas de acuerdo al progreso de nuestra época.
Hay que tener riqueza en los medios , el material y las técnicas para conseguir una educación natural.
La clase es un lugar donde se vive , con unas reglas dictadas por el grupo , estas reglas conciben a cada uno sus deberes y derechos.

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El niño tiene un gran potencial y hay que encauzarlo pero la educación no debe oponerse.
Las necesidades del niño , con sus propuestas espontáneas , constituye el núcleo del proceso educativo y la base del método de la educación popular. El niño es el centro del proceso educativo , no el maestro.
El alumno tiene un papel mas participativo , dinámico y practico para la obtención del aprendizaje de habilidades y aptitudes.
El niño aprende a realizar sus tareas escolares escritas y practicas  ayudando a los demás promoviendo el trabajo en equipo. Así adquieren responsabilidad.
El alumno llega a la escuela  con un conjunto de saberes y dudas generadas en su vida personal , y es en la escuela donde busca respuestas a todas esas dudas.
Los niños deben cooperar entre ellos trabajando en equipo , generando cooperación y no competitividad. Eso le permite ser autónomo y responsable.

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William Herad Kilpatrick ( 1871-1965 ) fue discípulo de Dewey. Resalta el aspecto cooperativo y social de la educación. Piensa que es importante dirigir la educación a alcanzar objetivos importantes para los niños , no para los profesores.
Se convirtió en el principal propulsor de la escuela activa y la nueva educación.
Fue influenciado por autores como Darwin , Dewey y Pestalozzi.

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La enseñanza debe realizarse en un entorno fuera de la escuela.
La escuela debe enseñar  a pensar y actuar libremente y para ello hay que trabajar con programas abiertos.
Se debe fomentar el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizajes que motiven al estudiante a representar sus ideas. Estas herramientas pueden ser : laboratorios computacionales , hipermedios , aplicaciones gráficas y telecomunicaciones.
El lugar tiene que ser un ambiente natural y cercano al niño.

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El profesor debe ser solamente un facilitador.
Debe llevar al estudiante a : adquirir un conocimiento o habilidad, buscar respuestas a preguntas intelectuales y disfrutar de la experiencia.
El docente respetará los interese del alumnado y deberá promover actividades de tipo motor , manual , intelectual y estética.
Se debe plantear un problema real y dar oportunidad al alumno de realizar investigaciones.

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Debe realizar algo que le resulte interesante por si mismo. El interés del niño debe ser la base del proceso enseñanza-aprendizaje.
El alumno tiene que estar dispuesto a comprender o aprender basados en la realidad que les rodea.

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Johan Heinrich Pestalozzi ( 1746-1827 ) creía en el valor de la experiencia directa y la necesidad de que la educación se basara en la psicología.
Según Pestalozzi , a través del afecto de la madre el niño aprende a confiar y a considerar a los otros.
El decía: "habrá que nombrar solo aquello que al niño se le puede mostrar" por su obsesión por propiciar el contacto con las cosas.
Sus enseñanzas se basan en la concurrencia de corazón , cabeza y mano.
Para Pestalozzi la educación debía ser igual para todos, sin ser diferenciada en función de la clase social de cada uno.

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Según Pestalozzi la escuela no será ni un prolongación del orden familiar ni un lugar de reproducción del orden social.
La educación solo se puede llevar a cabo en harmonía con la naturaleza.
La escuela será un sitio adaptado a la idea de seguir desarrollando afectivamente al alumno , no será un sitio frio o deprimente.

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El maestro tiene que dejar que el alumno se exprese en su plano personal y que se equivoque y vuelva a iniciar lo que había intentado.
El profesor debe brindar al alumno seguridad y respeto , formando así el carácter y la personalidad del niño.
El educador es un guía que debe observar los intereses o necesidades individuales de cada niño.
El profesor debe saber el uso pedagógico del material del aula para enseñar al alumnado su modo correcto de uso.
Debe guiar al niño para que este se haga preguntas mediante la observación , aportándole interés por la cultura y las ciencias.

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El niño debe desarrollar la capacidad de participación para que sea aceptado.
Deberá ser respetuoso, solidario ,generoso, veraz y empático. Responsable con tus tareas y deberes educacionales.
Deberá tener la capacidad de enfrentar y resolver problemas.

Tendrá que poseer sentido crítico y autocrítico , espíritu creativo y emprendedor y con capacidad de autorregular su conducta.
Será creativo, soñador, alegre y amistoso.
Deberá adquirir un  alto grado de tolerancia hacia los demás.
Sera respetuoso con la naturaleza y el medio ambiente.

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Desarrolla un papel vital en el proceso de conciliar constructivamente , juntar el querer ser y el deber ser.
Puede estimular el desarrollo de esa autonomía o obstaculizarlo tal vez para toda la vida.
El docente debe llevar al alumno a una zona de mayor desarrollo , y eso dependerá del tiempo de presencia necesaria de cada alumno con su profesor. El conocimiento es una construcción personal y nadie lo puede transmitir.
El profesor debe proveer al niño con un amplio abanico de estrategias que le permitan por si mismo y desde sus conocimientos previos construir avances conceptuales y habilidades para estructurar procesos cognitivos.
Un docente será autónomo si es capaz de propiciar la autonomía a sus alumnos.
Debe ser capaz de propiciar la construcción de la autonomía personal.
Irá delegando en el alumno la responsabilidad del proceso pedagógico.

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El alumno debe desarrollar autonomía para llegar a pensar por si mismo.
Debe ser un aprendiente autónomo y capacitado para elaborar juicios sobre sus propios principios y acciones.
El método debe ayudar al niño a liberarse dentro de su autonomía.

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Friedrich Froebel ( 1782-1852 ) fue discípulo de Pestalozzi. En 1840 estableció el primer "kindergarten" de Alemania , que vendría a ser la guardería de hoy en día.
Para Froebel la educación tiene una finalidad muy clara: conducir al hombre a conocerse a si mismo , conocer su verdadera vocación y llevarla a cabo libre y espontáneamente.
Según el , la educación ha de tolerar y proteger . Jamás impedir la espontaneidad para sustituirla por modelos artificiales.
Froebel decía que había cuatro etapas del desarrollo : infancia , niñez , adolescencia y madurez. Y pensaba que para alcanzar una nueva etapa se debía vivir plenamente la anterior.

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El lugar donde aprender es en el aire libre , a través de ejercicios , cantos y juegos.
Froebel creo diversos materiales escolares para estimular la actividad creadora y de observación. Son conocidos con el nombre de dones y ocupaciones. Su objetivo era encaminar el niño al trabajo.
Creía en la importancia de los juegos , juguetes y actividades lúdicas para aprender el resultado de la familia en las relaciones humanas.
Hacer de la escuela una extensión del hogar ya que es de vital importancia que en la educación del niño esté siempre presente la figura de la familia.
Estaba a favor de unos objetos a los cuales los llamaba "regalos" y que eran piezas de madera hechos con el objetivo de desarrollar la motricidad fina, estimular los sentidos , identificar formas , colores , tamaños , pesos y texturas.
Debian estar presentes en el día a día del niño pequeñas parcelas de cultivo y animales de granja para prestarles cuidado.

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El profesor favorecerá el juego como actividad libre, clasificándolo como un instrumento eficaz gracia sal cual el niño desarrolla sus destrezas y entra en relación con el mundo.
Debe generar un ambiente de amor y libertad para el bien del alumno.
Según Froebel , el papel del docente es el de guía experimentado y a la vez el de un amigo.
El docente debe dar libertad al alumno de actuar y debe ser consciente que cada niño se desarrolla de una manera diferente por lo que debe adaptarse a esa situación.
El profesor es alguien mas que el que da ordenes.

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Debe jugar al aire libre sin presiones. Así conseguirá alcanzar sus objetivos, a través del juego.
A través del juego desarrollará su personalidad.
El alumno no deberá buscar competencia con sus compañeros.
Solamente con que esté bien estimulado alcanzará a hacer las cosas lo mejor que pueda.

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Ideas extraídas del libro: AULA LIBRE ,por una práctica literaria de la enseñanza numero 64 "Freinet 100+1 Omella"

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Ideas extraídas del libro: AULA LIBRE ,por una práctica literaria de la enseñanza numero 64 "Freinet 100+1 Omella"

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1. El niño y el adulto son de la misma naturaleza , solo que llevan ritmos distintos.
2. El ser mayor no significa estar por encima de los demás.
3. El niño no debe tratarse como algo diferente al profesor , no son inferiores al adulto.
4. A nadie le gusta que le manden autoritariamente , el niño en esto es igual al adulto.
5. A nadie le gusta alinearse ya que esto es obedecer pasivamente a un orden externo.
6. A nadie le gusta verse obligado a hacer determinado trabajo , incluso aunque este no sea desagradable.
7. A cada uno le gusta seleccionar su trabajo , aunque la elección no sea la mejor.
8. La manera natural de aprender es experimentando , y no la explicación -demostración.
9. La memoria no es verdadera ni precisa si no se basa en la experiencia.
10. El niño no se cansa haciendo un trabajo que esté en la línea de su vida.
11. Las notas y calificaciones constituyen siempre un error.
12. Los profesores deben hablar lo mínimo posible en clase.
13. Al niño le gusta el trabajo individual o en grupos reducidos cooperativos.
14. Orden y disciplina son necesarios en clase.
15. Los castigos son siempre un error. Pueden llegar a ser innecesarios si creamos el ambiente de trabajo adecuado.
16. La sobrecarga de las clases es un error pedagógico.
17. La concepción actual de los grandes conjuntos escolares conduce al anonimato de profesores y discípulos. La gran masa destruye la personalidad.
18. La democracia del mañana se prepara con la democracia de la escuela. Un régimen autoritario en la escuela no crea individuos democráticos.
19. Solo se puede educar en la dignidad. Respetándose mutuamente profesores y alumnos.

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ARTICULO: Maria Montessori

AUTOR: Víctor Moreno

WEB: Buscabiografías.com

Búsqueda que me ha permitido ahondar en la vida y características de la educadora.

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ARTÍCULO: Friedrich Froebel

AUTOR: Tomás Fernández y Helena Tamaro

WEB: Biografías y vidas , la enciclopedia biográfica en línea.

Recurso con información sobre la vida y actos mas importantes en la vida de Friedrich Froebel

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ARTÍCULO: La educación infantil de Friederich Froebel

AUTOR: Angel Yuste

WEB: Red social educativa

Articulo Básico para determinar el papel del alumno , profesor y escuela en el método de Froebel.

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Me ha ayudado a entender la metodología de Friedrich Froebel

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Friedrich Fröbel | Aportaciones a la Pedagogía y Educación | Pedagogía MX

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ARTICULO: Exposición Friederich Froebel

AUTOR: Yenni Camargo,Cathaysa Gutierrez,Jennifer Delgado

WEB: Medull

Presentación power point de gran ayuda para ver el proyecto de los "kindergarten" y las etapas del niño en su proceso de crecimiento.