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En la actualidad implica herramientas de sofware social y aunque no exista un  transporte de los conocimientos, pero es de gran importancia para las mismas.

La Educación Superior e-Learning es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de internet, se lleva a cabo una interacción didáctica continua; con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona.

El conocimiento conectivo es el conocimiento emergente que resulta de las conexiones. El conocimiento y la cognición están distribuidos a través de redes de personas y tecnología y el aprendizaje es el proceso de conexión.

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Los avances en la comprensión del proceso de enseñar y aprender orientan cómo organizar situaciones de aprendizaje.

Diferentes teorías de aprendizaje como el
Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo,
Socio constructivismo, Conectivismo, han desarrollado sus teorías sobre el cómo se realiza el proceso de aprendizaje en relación con el docente y el participante vinculado a la forma de transmitir la comunicación e información.

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El conductismo viene a ser la filosofía de la
ciencia de la conducta, constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de la ciencia de la conducta.

Sus principales representantes son: Iván
P. Pávlov, Johns B. Watson, Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner.

El participante conductista, recibe información del docente, cumple y obedece órdenes, es un ser pasivo en el entorno de enseñanza aprendizaje.

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¿Qué es el CONDUCTISMO? 🧠 (Clásico y Operante) - Versión Original

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Esta teoría de aprendizaje asume que la mente es un agente activo, construyendo y adaptando los esquemas mentales, centra su atención en los procesos mentales relacionados con el conocimiento.

La persona posee estructuras organizativas cognitivas en las que integra nueva información para formar conceptos significativos.

Sus principales representantes son: Jerome Bruner, J. Novak, Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser, Albert Bandura.

El cognitivismo concibe al participante como procesador activo de la información, la persona descubre conceptos, los relaciona, reordena adaptándolo a su proceso cognitivo.

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Cognitivismo: Entendiendo el aprendizaje y la mente.

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El principal representante de esta teoría es Lev Vygotsky, quien sustentaba que el saber es influido por la cultura del hogar, el lenguaje social, las creencias e interacciones y, además de la enseñanza directa y el modelamiento. Esta teoría lleva a la reflexión sobre las estrategias de enseñanza aplicadas.

El desarrollo cognitivo se concibe como la apropiación del conocimiento desde las actividades humanas sociales y la influencia del entorno. Además las funciones mentales superiores como memoria, conciencia, lenguaje, escritura, son posibles a través de los sistemas semióticos.

El lenguaje es el instrumento psicológico de primer orden en el proceso de desarrollo, las primeras conductas y formas lingüísticas, es una herramienta intelectual para regular las actividades mentales.

Los principales representantes de esta teoría son:
Jean Piaget, D. Ausubel, Bandura, Royer Allan, J. Brunner y Lev Vygotsky.

Sostienen que el aprendizaje es un aspecto universal y necesario en el proceso de desarrollo, culturalmente organizado y humano de las funciones psicológicas.

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https://www.youtube.com/watch?v=vlJfFMqSIhM

Explicación didáctica sobre la teoría del socio-constructivismo

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Vigotsky: Teoría del andamiaje / Socioconstructivismo / Aprendizaje Mediado #ConDibujitos

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Integra principios explorados por la Red, la complejidad y las teorías de auto organización en una teoría de aprendizaje coherente para la era digital; es una respuesta oportuna para el advenimiento de la sociedad de la información y la economía del conocimiento. Sus atributos principales son la Heutagogía y las habilidades del navegacionismo, las enseñanzas del aprendizaje situado, e Learning, conceptos de neurociencias y las teorías de redes como sistemas adaptativos o complejos.

Se distribuye en un entorno de Red que está reforzado digital, tecnológica y socialmente; sus principios y su posición dentro de las teorías de aprendizaje existentes se basa en tres hipótesis: la conducta observable, el medio ambiente y la contigüidad-refuerzo.

Sus principales representantes son: George Siemens y Stephen Downs.

Esta teoría tomó su punto más álgido durante los meses de pandemia por Coronavirus, debido a que la educación en todos los niveles educativos tuvo que seguir su curso desde las posibilidades del conectivismo, utilizando todas las habilidades de los docentes y alumnos, así como las redes disponibles para la transmisión de información y aprendizaje a distancia.

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Esta teoría el aprendizaje es activo, el alumno comprende conceptos y los relaciona con sus experiencias conceptuales promoviendo el proceso de crecimiento de las competencias.

El desarrollo y crecimiento del alumno está relacionado con el autoconocimiento tanto en la parte sentimental como con la forma en la cual interactúa con el medio. Por lo tanto, la parte biológica como la social, las características internas y externas van determinando la forma de la persona.

La enseñanza constructivista es una construcción interior, el conocimiento es una interpretación, una construcción mental donde no se puede aislar al investigador de lo investigado

En la didáctica docente se plantea la figura de asesorías y tutorías, con la finalidad de trabajar más tiempo con los estudiantes que probablemente tienen dificultades con los métodos de estudio, orientando y ayudando. Además, en el desarrollo de competencias se desarrolla el saber hacer que lo prepara para enfrentar más adelante su ejercicio profesional, al aplicar sus conocimientos y experiencias en la toma de mejores decisiones.

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Episodio 1 - "Estilos de Enseñanza entre docentes Mexicanos"

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Listen to this episode from Educación e Investigación en Cultura Física, Salud y Bienestar Humano on Spotify. El Dr. Raúl Josué Nájera Longoria nos acompaña con su públicación 'How´s my teaching?: Teaching Styles among Mexican Physical Education Teachers".

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El constructivismo favorece:

1.- Estructuración de las experiencias (conceptualizar y aprender)

2.- El alumno construirá nuevos conocimientos.
3.- A partir de los conocimientos previos de los alumnos, el facilitador guía para logar conocimientos nuevos y significativos (El alumno es responsable de su propio aprendizaje)

Un sistema educativo que adopta el constructivismo como línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles.

Conoce más de los principios del constructivismo aqui: https://drive.google.com/file/d/1fTsJNIVxkBDobA4pO4Srt2Uv5_TKJ0az/view?usp=sharing

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El uso de tecnologías basadas en internet, permiten generar nuevas estrategias de aprendizaje y habilidades por medio de nuevas experiencias para el alumno, pero se deben cubrir tres criterios que son:

1.- Que el aprendizaje se produzca en la red, para acceder a actualizaciones inmediatas, así como a la recuperación, distribución y almacenamiento de información.

2.- Que el receptor reciba la información por herramientas tecnológicas

3.- Que rompa los paradigmas de la educación tradicional, por medio de una visión innovadora que permita la resolución de problemas del proceso de enseñanza aprendizaje.

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Constructivismo en el aula: Cuando el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje

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Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica. http://up-rid.up.ac.pa/4840/1/blanca_rios.pdf