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Lina Vanessa Murillo Holguín - 1088341540 - La Era Digital

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Lina Vanessa Murillo Holguín - 1088341540 - La Era Digital

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La era digital hace referencia a todo lo actual relacionado con la ciencia la tecnología y la sociedad, y los avances y logros obtenidos a través del tiempo, la principal característica de esta era es la facilidad, la velocidad y versatilidad que tienen las comunicaciones frente al impacto transformador que se evidencia en cada uno de los campos relacionados con anterioridad (CTS).

Es importante resaltar entonces que esta era digital se conoce como el avance tecnológico que ha tenido la humanidad durante la historia, avance que permite ver como la ciencia y la sociedad se encuentran implícitamente integradas a dicha era, ante ello Rose (1996:171) habla sobre esa “reciprocidad constitutiva” que existe entre la tecnología y la sociedad; con relación a ello se puede evidenciar el gran impacto que tiene la tecnología dentro de la misma sociedad y el trabajo conjunto realizado en pro de sus avances

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Lina Vanessa Murillo Holguín - 1088341540 - ¿Cómo afecta el avance tecnológico la ciencia y la sociedad?

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Lina Vanessa Murillo Holguín - 1088341540 - ¿Cómo afecta el avance tecnológico la ciencia y la sociedad?

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El avance constante de la tecnología ha hecho que la ciencia y la sociedad cambien y/o avancen continuamente. (Lash 2002; Thrift 2005) expresan como la ciencia y la sociedad se modifican como “si fueran un sistema tecnológico”

Ante ello se puede notar los pro y los contra del avance tecnológico y la incursión de la ciencia y la sociedad dentro del mismo, partiendo de la ligereza con que ha avanzado el desarrollo tecnológico la desinformación, el mal uso y la credibilidad que se le da a diferentes contenidos obtenidos a través de redes suministradas gracias a la tecnología, se podría decir que los efectos tecnológicos dentro de la ciencia y la sociedad no son los mas relevantes, pero esto visto desde un punto de vista histórico, se pueden ver el sin fin de desarrollos que tanto ciencia como sociedad han adquirido.

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Lina Vanessa Murillo Holguín - 1088341540 - ¿Cómo incurre la tecnología en la educación?

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Lina Vanessa Murillo Holguín - 1088341540 - ¿Cómo incurre la tecnología en la educación?

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Para nadie es un secreto que una adecuada practica docente en el ámbito tecnológico le permite tanto a alumnos como a maestros tener una ventana a un mundo de información y conocimiento diferente al conocido, esto haciendo que las ambiciones y objetivos de la educación dentro de la era digital sean continuas e incesantes.

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Lina Vanessa Murillo Holguín - 1088341540 - Conclusión 

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Lina Vanessa Murillo Holguín - 1088341540 - Conclusión 

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Para concluir es importante resaltar que vivimos en un mundo tecnológicamente en avance, avance que le ha permitido a la ciencia llegar directa o indirectamente a la vida de las personas, le ha permitido a la sociedad crecer en valores, conocimientos y destrezas y a la educación a tener una ventana de conocimientos mas amplia minimizando las brecas culturales existentes dentro y fuera de cada territorio.

Ante lo anterior se puede resaltar la importancia que tienen las tecnologías en el mundo que nos rodea, la adecuada enseñanza de las mismas y el respeto que se debe de tener en el manejo de las mismas, de igual manera se resalta la importancia que esta tiene en el desarrollo científico social y educativo.

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La creatividad es el arte de poner en practica aquello que divaga por nuestras mentes poniendo en función nuestras capacidades motoras y cognitivas, reflejándolo en nuestro mundo físico.

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Autores que hablan acerca de la creatividad 

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Autores que hablan acerca de la creatividad 

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Torres (2003) afirma que " la creatividad es el conjunto de competencias que permiten hallar, plantear y solucionar problemas de una forma original" (p.24). El niño es un ser autentico e idealista aplicando sus propios pensamientos a la hora de  enfrentarse a inquietudes o a dificultades

para Penagos (1998) "La creatividad es la generación de productos o conductas relevantes para una situación de destreza o conocimiento insuficiente(p.24). cuando un niño no entiende o no comprende muy bien aquello que se le ha enseñado, no se queda con la duda, si no que, busca la manera de quedar satisfecho y con claridad total del tema explicado.

Según (Taylor, Getzels 2009) la creatividad es el proceso individual que tiene por resultado la producción de ideas a la vez nuevas y valiosas (p.25). Dar orígenes con lo aprendido a nuevos conceptos relacionados.

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crea autonomía y seguridad

genera una personalidad independiente

hace que el niño sea mas extrovertido y se relacione mejor con las demás personas

no se desespera con facilidad, pues siempre va a encontrar el porque de las cosas mirándolas desde un punto positivo

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Implicaciones de la ciencia y el medio que los rodea 

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Implicaciones de la ciencia y el medio que los rodea 

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La ciencia en la educación infantil influye en gran manera en la etapa inicial ya que:

crea inquietud en el niño llevándolo   a querer saber el porque de las cosas

automáticamente agrupan definiciones similares donde apoyan aquello que se les enseña

se convierte en un niño estratégico y analítico, uniendo entre si habilidades motoras y cognitivas

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Yakeline Nieto 29671770 DBA Ciencias Naturales

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Yakeline Nieto 29671770 DBA Ciencias Naturales

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Los DBA son los Derechos Básicos, son un conjunto de estructuras organizadas con lineamientos y estándares donde se plantean propuestas flexibles para alcanzar a desarrollar el aprendizaje transformador de cada ser humano.

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Yakeline Nieto 29671770 DBA Ciencias Naturales Estructura

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Yakeline Nieto 29671770 DBA Ciencias Naturales Estructura

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Los DBA se estructuran con:
Enunciado, que son las habilidades y destrezas que se si quieren alcanzar para el aprendizaje.
Evidencias, es la enseñanza-aprendizaje de vivencias significativas donde se desarrollan estrategias para el conocimiento.
Ejemplos, teniendo en cuenta la diversidad y los diferentes estilos de aprendizaje, con espacios y materiales acordes a cada situación para el aprendizaje.

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Yakeline Nieto 29671770 DBA Ciencias Naturales Propósitos en la Infancia

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Yakeline Nieto 29671770 DBA Ciencias Naturales Propósitos en la Infancia

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Cada día han descubierto que enseñar las ciencias a temprana edad estimula en los infantes el amor, gusto por la ciencia y la investigación, esto permite que los niños y niñas desarrollen habilidades, destrezas y conocimientos por el conocer, saber y hacer desde su perspectiva, ya que los impulsa el sentido por la curiosidad de lo que lo rodea y esto lo lleva a experimentar y descubrir, El psicólogo investigador Berlyne (1978), considerado el padre de la curiosidad, la define como "una energía que impulsa a la búsqueda del placer del conocimiento o del disfrute de los estímulos y la considera como un estado motivacional persistente que genera en los individuos comportamientos exploratorios, más notorios en unos que en otros".

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Yakeline Nieto 29671770 DBA Ciencias Naturales Formación Científica

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Yakeline Nieto 29671770 DBA Ciencias Naturales Formación Científica

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Es el conocimiento que se llega al niño o niña por medio de la curiosidad donde logra habilidades científicas que lo conectan a la ciencia, Es donde  Cabello (2011) afirma: “En la vida cotidiana de los niños hay infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud científica hacia el conocimiento” (p. 58).

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Desarrollo del pensamiento científico y la formación temprana - LuzOtero

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Desarrollo del pensamiento científico y la formación temprana - LuzOtero

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El pensamiento científico se caracteriza por ciertos comportamientos y tendencias que, aunque importantes en todos los ámbitos de la existencia, son esenciales para hacer ciencia. Nos referimos específicamente a la capacidad de preguntar y sorprender; la capacidad de encontrar relaciones entre aspectos aparentemente distantes o dispares; la confianza en los demás, grupos e individuos; y finalmente, como requisito, la necesidad de dirigir a los individuos a comunicarse con otros en para compartir experiencias o persuadir racionalmente a otros para que adopten alguna forma. Todo esto se combina para hacer realidad la visión del científico: interpretación, y las necesidades de supervivencia de las especies: anticipación.

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Exploración acerca de lo que puede hacerse - LuzOtero 

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Exploración acerca de lo que puede hacerse - LuzOtero 

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Las interacciones y transformaciones son comportamientos y estilos de vida que resultan de la vida cotidiana y nuestras experiencias. Es así como se percibe el mundo que nos rodea como una serie de peligros y amenazas que debemos protegernos.

Zully Cuellar, quien anota que “Es importante que el conocimiento escolar producido en la escuela de la capacidad al estudiante para comprender qué sucede en su entorno, que le de competencias para poder aplicar ese conocimiento escolar a las situaciones de la vida cotidiana” (Cuellar, Z., 2007).

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Entrevista Melina Furman - “El pensamiento científico prepara mejor para la vida”.  - LuzOtero 

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Entrevista Melina Furman - “El pensamiento científico prepara mejor para la vida”.  - LuzOtero 

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Es preciso enseñarlo desde la primera infancia, porque nos ayuda a hacernos buenas preguntas, a tomar mejores decisiones, a mirar el mundo de manera curiosa y al mismo tiempo rigurosa; en definitiva, a estar mejor preparados para la vida.

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Melina Furman: “El pensamiento científico prepara mejor para la vida”

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Hablamos con Melina Furman, profesora de la Universidad de San Andrés e investigadora del Conicet (Argentina). ¿Su pasión? ‘Hacer pensar’.

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Video ilustrativo - ¿Cómo desarrollamos el pensamiento científico en los niños? - Luz Otero

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Video ilustrativo - ¿Cómo desarrollamos el pensamiento científico en los niños? - Luz Otero

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¿COMÓ DESARROLLAMOS EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO EN LOS NIÑOS?

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El mundo también puede ser visto como el resultado de nuestras intenciones, como un constructo, como algo que enriquecemos cada día, y en la medida que conocemos más sobre él, así alejándolo del pesimismo.

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Exploración del medio en la educación inicial Aida Patricia Izquierdo Castillo 

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Exploración del medio en la educación inicial Aida Patricia Izquierdo Castillo 

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La exploración del Medio en la primera infancia hace referencia a todo aquello que los niños hacen en esta etapa para conocer el mundo, como, por ejemplo, tantear, manosear, probar y explorar lo que hallan a su paso. Los niños se encuentran en una permanente indagación lo cual les permite conocer y comprender todo lo que los rodea. Todo ello, implica que a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la búsqueda, indagación y el planteamiento de preguntas.
Tanto los niños como las niñas disfrutan la exploración del medio en la educación inicial, por lo que es una de las principales actividades de esta etapa educativa. A través de esta interacción en el tiempo y el espacio con las personas y el entorno, se favorece un desarrollo de la construcción de los sentidos, es decir donde se involucran las habilidades con las que nacen y esto se produce correlativamente.
¿Qué es la exploración del medio en la primera infancia? (miprimerainfancia.com)

La exploración del medio en la educación inicial parte de la observación del medio que lo rodea que le permite obtener información por medio de las experiencias vividas por medio de los movimientos corporales utilizando los 5 sentidos para manipular los objetos como representación de un espacio físico social, cultural y ambiental.

Hay que generar la curiosidad que impulse a los niños para indagar, experimentar, conocer resolver preguntas y planteamientos para dar solución a los mismos. Los maestros jugamos un papel muy importante ya que nos convertimos en acompañantes de este proceso de exploración y búsqueda de respuestas a sus preguntas desde lo teórico y práctico en cuanto a la búsqueda de indagación, el planteamiento de preguntas, hipótesis ya que los niños proponen soluciones y explicaciones frente a los acontecimientos de la vida.

La exploración del medio es el aprendizaje de la vida y todo lo que está a su alrededor, es un proceso que incita y fundamenta el aprender a conocer, entender, que lo social, lo cultural, lo físico, y lo natural están en permanente interacción.

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La Exploración del medio en la primera infancia Aida Patricia Izquierdo Castillo  

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La Exploración del medio en la primera infancia Aida Patricia Izquierdo Castillo  

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La importancia de la exploración del medio en los niños radica en que se hace necesario resaltar la noción de Ambiente, el cual es el escenario principal de exploración de los niños. Por lo tanto, en este ciclo se denomina como entorno, el cual es entendido como los espacios físicos o culturales donde se desenvuelven las personas. Es decir, en donde se da una profunda relación entre ellos y con el escenario que los circunda.
¿Qué es la exploración del medio en la primera infancia? (miprimerainfancia.com)

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Exploración del medio en la educación inicial