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Introducción de asignación final de unidad III

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Introducción (mediante audio) y presentación de muro interactivo.

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Introducción (mediante audio) y presentación de muro interactivo.

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Introducción de asignación final de unidad III

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Rol de mediador y dinamizador de situaciones de aprendizaje.

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Rol de mediador y dinamizador de situaciones de aprendizaje.

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Estudio investigativo realizado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela

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Planificador y organizador.
Seguimiento del nivel de actividad.
Facilitador y dinamizador del aprendizaje.
Evaluación de las actividades.

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Webinar “Rol del docente como mediador de los aprendizajes”

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Webinar “Rol del docente como mediador de los aprendizajes”

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Webinar “Rol del docente como mediador de los aprendizajes”

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MEDIACION DE APRENDIZAJES// ASI DE SENCILLO// APRENDO EN CASA.

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MEDIACION DE APRENDIZAJES// ASI DE SENCILLO// APRENDO EN CASA.

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LAS FORMAS DE MEDIACION  EN ENTORNOS VIRTUALES Y ACOMPAÑAMIENTO A ESTUDIANTES

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MEDIACION DE APRENDIZAJES// ASI DE SENCILLO// APRENDO ENC ASA

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Adquiere un ¡¡BEST SELLER!!, disponible ahora.

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Adquiere un ¡¡BEST SELLER!!, disponible ahora.

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Por Lorenzo Tébar Belmonte

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Conocer innovadores programas cognitivos y disponer de buenos instrumentos pedagógicos son requisitos mínimos para fundamentar una renovación pedagógica, para culminar dominando las prácticas buenas y la aplicación exitosa de esas teorías y programas. Uno de los programas que más aporta al docente en su labor formadora y que más ayuda a potenciar las habilidades de pensamiento de los alumnos es el Programa de Enriquecimiento Instrumental del Prof.

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Docentes productores de conocimiento y saberes

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Docentes productores de conocimiento y saberes

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Docentes productores de conocimiento y saberes

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Los saberes del docente y su desarrollo profesional

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Los saberes del docente y su desarrollo profesional

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Por Maurice Tardif.

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Los saberes docentes y la producción de conocimiento sobre la enseñanza

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Los saberes docentes y la producción de conocimiento sobre la enseñanza

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¿Qué pasos debe dar el nuevo docente?

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Escrito por Chema García Miércoles, 20 Febrero 2019 13:55

La irrupción de las nuevas tecnologías ha provocado un cambio radical a la hora de acceder a la información. Esto, aplicado en el campo de la enseñanza o a los procesos de aprendizaje, supone una modificación igual de drástica en el rol del docente en su comunidad educativa. Ahora, todo el contenido que deben aprender los alumnos está en la red, así que lo que debemos cuestionarnos es: ¿cuál debe ser el rol del docente en los actuales sistemas educativos?

Hasta hace unos años, el profesor era quien seleccionaba y curaba la información que llegaba a sus estudiantes. El docente construía el conocimiento del alumnado y, ante cualquier duda, los estudiantes acudían a él para ampliar o aclarar esas lecciones. Ahora, resulta mucho más rápido acudir directamente a Internet. El gran inconveniente de todo esto es que el alumno se sitúa ante una inmensa cantidad de información que muchas veces es incapaz de asimilar, y es necesaria una constante selección con la que saber valorar y distinguir los contenidos de calidad. Es en este contexto en el que el profesor debe replantearse su papel.

Nuevas funciones del docente ante el auge de las TIC

El profesor debe actuar con un nuevo rol docente, como un guía o mediador que facilite el aprendizaje a sus alumnos, aportándoles los conocimientos básicos necesarios para que puedan entender las lecciones más amplias que encontrarán en Internet.

El profesor debe promover ejercicios prácticos que permitan a los alumnos aplicar lo aprendido. Para ello, lo más apropiado es plantear problemas que obliguen a los alumnos a buscar, seleccionar y procesar la información adecuada, potenciando la variedad metodológica de aprendizaje.

El profesor también debe aportar ayuda pedagógica a los estudiantes, ofreciéndoles los métodos y recursos necesarios para dar respuesta a sus intereses, motivaciones y capacidades.

El docente tiene que favorecer un ambiente agradable de trabajo, en el que tenga lugar la espontaneidad de los alumnos y su interés por aprender. Para ello, es necesario favorecer las aportaciones y sugerencias de los estudiantes, generando una comunidad educativa implicada.

En cuanto al sistema de evaluación, el docente en su nuevo rol debe hacer un seguimiento continuo y personalizado de cada alumno, evaluando el progreso individual.

¿Qué pasos debe dar el nuevo docente?

Diagnosticar las necesidades.

El profesor debe conocer tanto las características individuales de cada alumno, como las necesidades grupales de la comunidad educativa que supone una clase (afinidades, relaciones, experiencia, etc.).

Preparar las lecciones.

Preparar los recursos didácticos.

El profesor tiene que elegir los materiales didácticos que se emplearán, también cuándo y cómo, estructurando su uso en función de los conocimientos previos de los alumnos, y sacando partido a los diferentes canales de información y lenguajes (hipertextos, iconos, multimedia, etc.).

Motivar a los estudiantes.

Por ello se entiende despertar el interés del alumnado de los centros educativos hacia los contenidos de la asignatura, por ejemplo, estableciendo relaciones entre la materia impartida y sus experiencias de vida, planteando ejercicios grupales o destacando la utilidad de esas lecciones.

Enseñar centrándose en el alumno.

El profesor debe proporcionar toda la información que requiera la docencia, teniendo en cuenta que no es la única fuente para sus alumnos; facilitar la comprensión de los contenidos, fomentar el autoaprendizaje, orientar en la realización de actividades, promover la colaboración, asesorar en el uso de los recursos y evaluar los aprendizajes de los estudiantes, fomentando también la autoevaluación.

Ofrecer tutorías físicas y telemáticas.

Para hacer un correcto seguimiento del progreso individual de los alumnos, será necesario actuar de tutor, proporcionando el feed-back adecuado a los centros educativos y al alumno, resolución de problemas y dudas, o incluso manteniendo contacto con las familias. Para ofrecer un máximo rendimiento en estas dinámicas, lo ideal es estar formado en el curso de tutorización online de acciones formativas para el empleo. Con todo este bagaje, el docente también perseguirá el fin de ser un ejemplo a seguir, tanto en las actuaciones como en los valores.

Utilizar nuevas metodologías

Ser creativo en la impartición es fundamental para adaptarse a los nuevos tiempos, además de ser guía mostrando los contenidos más relevantes puedes usar varias técnicas para sorprender a los alumnos y lograr una optimización del tiempo que disponen de su profesor. En este sentido es recomendable el uso de Flipped Classroom (aula invertida) y de introducir n uevas herramientas digitales, que se están haciendo imprescindibles como el aula virtual u otras opciones mixtas, para conectarse desde la clase y actuar como conectores de alumnos e ideas o nuevas formas de comunicación

En definitiva, en Cursos Femxa, hablamos de los profesores con una nueva definición de rol del docente, que actúa de experto en curación de contenidos, que planifica las lecciones pero es flexible en la enseñanza; que establece metas de acuerdo a su centro educativo, y que regula el aprendizaje facilitando la interacción con los materiales didácticos y los compañeros, fomenta la curiosidad intelectual, promueve la discusión reflexiva, desarrolla valores y actitudes positivas, y atiende a las diferencias individuales.

Todo ello señala a que el nuevo papel del docente no debe centrarse tanto en "enseñar" conocimientos, sino ayudar a los alumnos a construir su propio conocimiento, con nuevas funciones docentes y con una nueva filosofía que podríamos llamar: "Aprender a aprender".

Si quieres descubrir las últimas tendencias en cuanto a la docencia y mejorar como profesional, descubre los nuevos cursos online de educación y docencia del nuevo catálogo de formación privada que tenemos para ti.

Foto portada por NeONBRAND en Unsplash

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La irrupción de las nuevas tecnologías ha provocado un cambio radical a la hora de acceder a la información. Esto, aplicado en el campo de la enseñanza o a los procesos de aprendizaje, supone una modificación igual de drástica en el rol del docente en su comunidad educativa.

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Por Gonzalo Baranda, CEO de BlinkLearningLos.

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¡¡NOTICIAS!! Los recursos tecnológicos, elemento clave para ayudar a los maestros que buscan la innovación educativa.

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¡¡NOTICIAS!! Los recursos tecnológicos, elemento clave para ayudar a los maestros que buscan la innovación educativa.

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Dispositivos como pizarras digitales, tabletas y smartphones, junto con plataformas de gestión de aprendizaje y la disponibilidad de recursos digitales pueden, a primera vista, ser tan solo una herramienta educativa más que los docentes pueden utilizar para ampliar las experiencias de aprendizaje de los alumnos y promover junto de ellos una mayor adquisición de conocimientos.

Por Gonzalo Baranda, CEO de BlinkLearning
Artículo original de Insight Success.
Desde el nacimiento y posterior crecimiento en el uso de herramientas digitales en las aulas de todo el mundo, el sector educativo ha pasado por cambios que muchos consideran revolucionarios.

Dispositivos como pizarras digitales, tabletas y smartphones, junto con plataformas de gestión de aprendizaje y la disponibilidad de recursos digitales pueden, a primera vista, ser tan solo una herramienta educativa más que los docentes pueden utilizar para ampliar las experiencias de aprendizaje de los alumnos y promover junto de ellos una mayor adquisición de conocimientos. Efectivamente, sigue siendo el maestro la clave para el desarrollo del proceso de enseñanza y, en última instancia, el que determina su éxito o fracaso. Sin embargo, también es innegable que los recursos tecnológicos en las escuelas han abierto un abanico de nuevas posibilidades para los educadores, están teniendo un gran impacto en la generación actual de estudiantes y seguirán desempeñando un papel central en el futuro de la educación.

Un nuevo modelo

Desde el cambio de milenio, la implementación de un proyecto digital utilizando nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación ha permitido a los docentes construir un nuevo modelo de trabajo para todo entorno de aprendizaje, desde escuelas primarias y secundarias hasta universidades, centros de formación profesional e institutos de idiomas, programas de actualización de competencias laborales y educación en el hogar, entre otros.

El maestro sigue siendo la clave para el desarrollo del proceso de enseñanza y, en última instancia, el que determina su éxito o fracaso.

Este nuevo modelo se caracteriza principalmente por la transición gradual de un enfoque de comunicación unidireccional a entornos de aprendizaje cada vez más flexibles, donde la interacción y la colaboración entre alumnos, el autoaprendizaje y la diversificación de los formatos de información llevan prioridad.

El cambio de paradigma también se ha beneficiado en gran medida del desarrollo de metodologías de enseñanza innovadoras que han evolucionado sustancialmente o mismo solo se han hecho posibles utilizando recursos tecnológicos. Cuando aplicadas correctamente por educadores motivados, varias de estas técnicas, como Flipped Classroom, Aprendizaje Basado en Proyectos o gamificación, generan una dinámica de aprendizaje única y, en general, aumentan el rendimiento académico de los alumnos.

La importancia de tener una mayor disponibilidad de recursos

Implementar un proyecto digital desde cero en cualquier entorno de aprendizaje puede ser un ejercicio retador. A la vez, requiere mucho tiempo, un esfuerzo presupuestario considerable y, a menudo, tarda en producir los resultados deseados. Sin embargo, docentes y administradores coinciden en que es beneficioso a largo plazo, como muestra el último "Estudio sobre el uso de la tecnología en el aula" realizado por BlinkLearning. La encuesta, que recogió respuestas de más de 2.000 profesores, reveló que el 94.1% de ellos recomendaría a un colega impulsar un proyecto digital en su colegio.

Las metodologías de enseñanza innovadoras han evolucionado sustancialmente o mismo solo se han hecho posibles utilizando recursos tecnológicos.

Más allá de ser una herramienta útil tanto para docentes como para alumnos - en el sentido de que el contenido educativo se visualiza de una forma mucho más atractiva que los formatos tradicionales, así como altamente interactiva y con feedback inmediato, lo cual es especialmente importante cuando hablamos de estudiantes más jóvenes que demuestran dificultad en mantener la atención en clase - los recursos tecnológicos son una forma de acercarse más a la mentalidad "en cualquier sitio, a cualquier hora, de cualquier manera" de los millenials y la Generación Z. Acceder al contenido directamente desde la nube en el colegio, en casa o en cualquier lugar utilizando varios dispositivos diferentes es una ventaja extraordinaria que contribuye para reforzar la comunicación y el intercambio de información. Y, en esencia, ese es el pilar fundamental del aprendizaje.

Además, se puede argumentar que los recursos tecnológicos diseñados especialmente para fines educativos y personalizados para acompañar el ritmo de aprendizaje bien como las fortalezas y debilidades individuales de cada alumno son, hasta ahora, la herramienta más eficaz que se puede utilizar para lograr una educación más democrática. Estos formatos digitales no solo ayudan a expandir la mente de los alumnos y poner a su disposición un inigualable tesoro de información e incontables posibilidades de usarlo, sino que también abaratan el acceso a él. Esto es especialmente relevante en las regiones más remotas del mundo donde, por una razón u otra, el acceso a los recursos educativos tradicionales es escaso o restringido, como bien ha demostrado Sugata Mitra, ganador del Premio TED 2013, con su proyecto SOLE de autoaprendizaje y "Escuela en la nube".

Eficiencia de gestión

Las escuelas que decidan implementar un proyecto digital experimentarán aún muchas otras ventajas en hacerlo. Entre estas se cuentan la eficiencia de la administración diaria, beneficios en la salud y la seguridad de los estudiantes, el compromiso de los padres y ganancias ecológicas, por nombrar solo algunas.

Con la creciente ampliación del Internet de las Cosas, un término acuñado en 1999 pero que solo recientemente empezó a cumplir su promesa original, los colegios se están convirtiendo en infraestructuras digitales altamente integradas, donde las tarjetas de acceso controlan el absentismo de empleados y alumnos, la gestión de calificaciones está cada día más automatizada, los comportamientos de riesgo de los estudiantes se detectan pronto y los padres reciben información en tiempo real sobre sus hijos.

Dentro del aula, esta eficiencia de gestión también ayuda a los maestros considerablemente con sus cargas de trabajo, lo que les permite concentrarse en lo que más les importa: el alumno. Como herramienta en constante evolución, los recursos tecnológicos pueden presentar desafíos pero también ofrecen enormes posibilidades, y es difícil imaginar cómo una institución educativa moderna y con visión de futuro podría plantearse pasar de ellos.

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Los recursos tecnológicos ayudan los docentes a innovar el aprendizaje en sus aulas

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Dispositivos como pizarras digitales, tabletas y smartphones, junto con plataformas de gestión de aprendizaje y la disponibilidad de recursos digitales pueden, a primera vista, ser tan solo una herramienta educativa más que los docentes pueden utilizar para ampliar las experiencias de aprendizaje de los alumnos y promover junto de ellos una mayor adquisición de conocimientos.

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Nuevas tecnologías: Herramientas para el docente

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Nuevas tecnologías: Herramientas para el docente

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Por: María Milagros Marín

Según lo establece Domingo (2012), autor del post utilizado como fuente para esta página, "el boom de la Web 2.0 ha afectado muchos ámbitos de nuestra sociedad, en especial el académico". El aprendizaje, que antes era visto como una experiencia individual, ha sido revolucionado en los últimos tiempos hasta llegar al diseño del aprendizaje colaborativo, donde los miembros de un grupo se apoyan entre sí para garantizar el aprendizaje individual y el de los demás.

Gracias a la expansión tecnológica en la educación, las TIC han logrado consolidarse como un bastión en este nuevo tipo de aprendizaje interactivo y didáctico, transformando las formas en las que se enseña y permitiendo que sea el alumno, acompañado por el docente, el centro de su propio proceso de aprendizaje. Ya que se basan en experiencias didácticas, las TIC y el aprendizaje van de la mano para ayudar al maestro a presentarle al estudiante un nuevo paradigma educativo.

Estas tecnologías -que podría parecer que tratan de robarle el enfoque a la materia en sí- no son contraproducentes para los educadores; al contrario, si son utilizadas de una manera astuta y efectiva son capaces de transformar la perspectiva que un alumno tiene acerca de una materia y de expandir las posibilidades en las que un profesor construye y transmite su conocimiento. Además, la tecnología le permite al profesor ponerse en contacto con otros profesores o con expertos en su campo de estudio para evaluar técnicas de enseñanza, contenidos, nuevos hallazgos, etcétera.

Entre algunos de los beneficios que brindan las TIC a la educación encontramos las siguientes:

Claro está, para que un docente pueda llevar a cabo esta tarea de modo satisfactorio debe tener un conocimiento claro de la función, utilidad y contexto de estas tecnologías. Y para ello el docente debe conocer cuál es el lugar de la tecnología en el ámbito educativo.

La tecnología es solo un medio más para que el alumno pueda alcanzar el conocimiento. Por consiguiente, queda de parte del docente la decisión de innovar en el salón de clases mediante el uso de la tecnología, lo cual es un gran incentivo para que los alumnos tengan el deseo innato de aprender e indagar.

Adjunto un video bastante útil para docentes, en el cual se hace una síntesis de las TIC aplicadas al ámbito educativo y se invita a un auto-examen.

Profes ¿Miedo a las Tecnologías de la Información? ‎(TIC)‎

Domingo, J. (2011, Febrero 6). Tecnología educativa y roles de profesores y alumnos en un mundo 2.0. [Entrada en un blog]. Recuperado de: https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/06/tecnologia-educativa-y-roles-de-profesores-y-alumnos-en-un-mundo-2-0/

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Nuevas tecnologías: Herramientas para el docente - Espacio M³ - MarínMazza

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Por: María Milagros Marín Según lo establece Domingo (2012), autor del post utilizado como fuente para esta página, "el boom de la Web 2.0 ha afectado muchos ámbitos de nuestra sociedad, en especial el académico".

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docente como Administrador de herramientas y recursos tecnológicos.

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docente como Administrador de herramientas y recursos tecnológicos.

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Enfoques y experiencias de innovación educativa con TIC en educación superior

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El paradigma educativo actual está cambiando el modelo de enseñanza, poniendo el aprendizaje del estudiante en el centro del proceso. Además, las posibilidades y conectividad que ofrece la tecnología actualmente permiten establecer estrategias formativas de aprendizaje ubicuo, orientando la formación hacia un aprendizaje colaborativo y social en todo lugar y momento.En esta obra se recogen enfoques y experiencias de innovación docente en Educación Superior, desarrolladas por docentes e investigadores en el ámbito Ubicuo y Social del Aprendizaje con TIC.

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La tecnología educativa se puede definir como la variedad de aplicaciones y dispositivos que facilitan la implementación de herramientas tecnológicas dentro de las metodologías educativas

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Conozcamos distintas herramientas multimedias y fáciles de utilizar.

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NOVEDADES PARA CREAR PRODUCTOS MULTIMEDIAS

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NOVEDADES PARA CREAR PRODUCTOS MULTIMEDIAS

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Atrévete a generar contenidos

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Cómo crear listas de reproducción con enlaces

Como hemos comentado más arriba, VLC, al igual que cualquier otro reproductor, nos permite crear listas de reproducción, listas que podemos almacenar en nuestro equipo y disfrutar de ellas cuando queramos, dependiendo del tipo de contenido que incluya. Pero, a diferencia de otras aplicaciones, con VLC, además, podemos crear listas de reproducción de enlaces, por lo que se convierte en una de las mejores aplicaciones para listas IPTV.

Para crear listas de reproducción de enlaces desde VLC, lo primero que necesitamos es descargar la aplicación desde su página web, ya que la versión disponible en la Microsoft Store no incluye prácticamente ninguna de las fantásticas funciones que, con el paso de los años, han convertido a esta aplicación en una de las mejores del mercado. Para descargar la última versión disponible en este momento, debemos visitar la web de VideoLAN a través del siguiente enlace.

Una vez la hemos descargado e instalado, la ejecutamos, se mostrará una pantalla en blanco que nos invita a hacer nada con ella. Como lo que nos interesa a nosotros es crear listas de reproducción, tenemos que, en primer lugar, mostrar esta sección en la aplicación a través del menú Ver > Listas de reproducción.

En la columna de la derecha, seleccionamos la primera opción Playlist. Si queremos crear una lista para reproducir música o vídeos, tan solo debemos arrastrarlo el contenido a la aplicación y situarlo en el orden en el que queremos que se reproduzca arrastrando los títulos para cambiarlos de posición.

Pero, si queremos añadir enlaces para reproducir contenido, debemos situar el ratón en la zona en blanco de la derecha, pulsamos el botón derecho del ratón y seleccionar la opción Abrir avanzado.

En la ventana que se muestra, pulsamos en la pestaña Red. En el único apartado que se muestra, Protocolo de red, encontramos la opción Introduzca una URL. Pulsamos en el cuadro de texto en blanco y pegamos la URL de contenido web que queremos mostrar a través de VLC. Únicamente debemos pegar la URL del canal o contenido al que queremos acceder no donde se encuentre una lista de reproducción. Una vez hemos pegado el contenido que queremos visualizar, pulsamos en Seleccionar.

Si marcamos la casilla Mostrar más opciones, podemos en caso de tratarse de vídeos de YouTube, por ejemplo, podemos seleccionar cuando queremos que empiece la reproducción y en que minuto y segundo queremos que finalice. Esta función no es útil para ver canales IPTV.

Una vez hemos añadido todos los canales IPTV, vídeos de YouTube o cualquier otro contenido, el aspecto visual de la lista deja mucho que desear, ya que no nos permite identificar correctamente a que tipo de contenido hace referencia cada enlace. La solución a este problema es añadir un nombre a cada uno de los contenidos enlazados.

Para añadir un nombre a todos y cada uno de los enlaces de la lista que hemos creado, situamos el ratón encima del primer enlace que queremos renombrar y pulsamos el botón derecho del ratón para seleccionar la opción Información. A continuación, en el apartado Título introducimos el nombre del contenido, por ejemplo, La 1 si se trata de un canal IPTV.

Afortunadamente, si utilizamos las listas de reproducción con enlaces de YouTube, no hace falta rellenar esta información. VLC se encarga de obtenerla al pulsar dos veces sobre cada título para comenzar a reproducirlo, por lo que es una excelente opción para crear nuestra propia biblioteca musical basada en listas y nos podemos ir olvidando de pagar la suscripción de Spotify.

Una vez hemos creado la lista de reproducción en base a enlaces a través de VLC, debemos almacenarla en nuestro dispositivo, ya que, al cerrar la aplicación, si no grabamos la lista, esta se eliminará y tendremos que volver a crearla de nuevo siguiendo los pasos que os hemos mostrado más arriba.

Para guardar la lista de reproducción en nuestro equipo, nos dirigimos al menú superior de opciones, pulsamos en Medio y, seguidamente en Guardar lista de reproducción. También podemos utilizar el atajo de teclado Ctrl + y. Seguidamente, introducimos el nombre con el que queremos identificar la lista de reproducción en nuestro equipo.

El formato de la lista de reproducción es .xspf. Este formato de lista se puede reproducir en cualquier otra aplicación, no exclusivamente en VLC, por lo que, si nos gusta esta aplicación, tan solo podemos utilizarla para crear listas y utilizar otras aplicaciones para reproducir su contenido. El formato .xspf no es más que un archivo de texto que incluye enlaces, no incluye ningún contenido de video ni audio. Podemos convertir este tipo de archivos a formato m3u utilizado por las aplicaciones IPTV u otros formatos compatibles con listas de enlaces basadas en archivos de texto.

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Crear una lista de reproducción para VLC con enlaces

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Como hemos comentado más arriba, VLC, al igual que cualquier otro reproductor, nos permite crear listas de reproducción, listas que podemos almacenar en nuestro equipo y disfrutar de ellas cuando queramos, dependiendo del tipo de contenido que incluya.

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TALLER DE REFLEXIÓN

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Para responder con mayor pertinencia a las exigencias del contexto socioambiental actual, las universidades deben reorientar su función docente hacia la sostenibilidad, comenzando por la formación de su profesorado. Metodologías enmarcadas en el formato taller pueden impulsar procesos de innovación docente que permitan a los profesores reflexionar sobre su práctica y acompañar adecuadamente a sus estudiantes en la formación de competencias en sostenibilidad.

En la presente comunicación se relata la experiencia de un taller de tres horas dirigido a docentes de educación superior que tuvo como propósito sensibilizar a los participantes sobre el reto pedagógico que supone la sostenibilización de sus proyectos docentes y con ello impulsar una práctica innovadora orientada a la sostenibilidad.

Los resultados avalan la pertinencia del "taller" para la formación del profesorado. Ofrece condiciones propicias para el aprendizaje colectivo y la construcción de saberes encaminados a la innovación de la práctica docente con perspectiva de sostenibilidad, pues se centra en los sujetos que aprenden y facilitan la formación de competencias a través de la combinación de la teoría y la práctica, promoviendo el trabajo en equipo y la reflexión conjunta.

María Fernanda Sánchez Contreras

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El taller: un espacio de reflexión y sensibilización del profesorado en los retos de la educación para el desarrollo sostenible. Estudio de caso

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Para responder con mayor pertinencia a las exigencias del contexto socioambiental actual, las universidades deben reorientar su función docente hacia la sostenibilidad, comenzando por la formación de su profesorado. Metodologías enmarcadas en el formato taller pueden impulsar procesos de innovación docente que permitan a los profesores reflexionar sobre su práctica y acompañar adecuadamente a sus estudiantes en la formación de competencias en sostenibilidad.

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Necesidades educativas especiales en enseñanza superior: problemáticas y desafíos | Social

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El rol del docente universitario es un sensibilizador social y humanista

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El rol del docente universitario es un sensibilizador social y humanista

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Constituye uno de los grandes retos para la humanidad.

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Título: Necesidades educativas especiales en enseñanza superior: problemáticas y desafíos | Social

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Inspirando a los nuevos profesionales con conciencia crítica y humanista.

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Inspirando a los nuevos profesionales con conciencia crítica y humanista.