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교사교육과정_초31국어_인사이드아웃(정민수)

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교사교육과정_초31국어_인사이드아웃(정민수)

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교사교육과정_초31국어_인사이드아웃(정민수)

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교사교육과정_초61국어46_오피니언리더(정민수)

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교사교육과정_초61국어46_오피니언리더(정민수)

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교사교육과정_초61국어46_오피니언리더(정민수)

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10월13일 팀활동명단

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10월13일 팀활동명단

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<팀활동 명단>

선우진+정은채

나종상+류민영

송윤하+장지혜

박동혁+이학종

김도연+정다현

이정은+오민주

김민지+김성은

박건+이향

오민영+하늘담

<결석>

장준영 박한솔 최한이 이찬영

<공결>

김동현 김아연 박주형 송은화 안규현

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팀활동 선우진 정은채 뒷면

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팀활동 선우진 정은채 뒷면

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팀활동 선우진 정은채 앞면

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팀활동 선우진 정은채 앞면

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10월13일 팀활동명단(수정)

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10월13일 팀활동명단(수정)

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<팀활동 명단>

정은채+선우진

나종상+류민영

이향+박건

오민영+하늘담

오민주+이정은

송윤하+장지혜

김도연+정다현

박동혁+이학종

김민지+김성은

<결석>
장준영 박한솔 최한이 이찬영

<공결>

김동현 김아연 박주형 송은화 안규현

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2-1바슬즐 2단원 + 2-1 국어 2단원

C: 여름 방학 동안 하고 싶은 일을 계획하고 바른 자세로 자신 있게 발표할 수 있다

L: 기능- 방학 계획을 세운다. 친구들 앞에서 바른 자세로 자신 있게 발표해 본다.

Q: 모둠 앞에서 발표, 반 전체 앞에서 발표하는 것을 보고 평가한다.

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c: 글을 읽을 때 적절한 배경지식을 활용하여 읽을 수 있다
l: 기능과 가치태도 중심 ; 실험을 통해 과학적 지식을 습득하고 내면화하여 국어 작품을 읽을 때 활용할 수 있다.

q: 과학적 지식을 활용하여 글을 쓴 후 다른 친구들의 글을 읽고 활용된 지식 유추하기

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초 5-1 국어 + 초 4-1 사회

C : 우리지역문화유산을 탐구하고, 기행문의 형식으로 쓸 수 있다.

L : 알아보기, 나누기, 계획세우기, 답사하기, 소개하기

Q : 기행문에서 여정, 견문, 감상이 잘 드러나있는지 평가하기

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과학 5-1 2단원 + 국어 5-1 4단원
C: 실험을 하고 배운 내용을 글로 정리하여 표현할 수 있다
L: 열의 이동과 방향성, 글의 구성성분과 호응관계
Q: 글의 호응 관계가 적절하게 맞는가 ?

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수학 5-2 3단원+수학 6-1
C: 점대칭도형과 선대칭도형을 알고 각뿔과 각기둥이 어떻게 만들어지는 지 알 수 있다
L: 지식- 점대칭도형,선대칭도형,입체도형 이해하기
기능- 입체도형 속 대칭성 판단하기
가치태도- 생활 속 입체도형에서 대칭성 판단하기
Q: 교실 속 입체도형 대칭성 찾고 발표하기

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3학년 2학기 과학 5단원 6차시

C:소리가 물질을 통해 전달된다는 개념을 익힌다.
L
:지식-소리의 성질 이해하기
:기능-실 전화기를 만들어보고 소리가 잘 들리려면 어떻게 해야하는지 고민해본다.
Q:실 전화기를 만들어 보고 소리의 성질을 이해했는지 확인해본다.

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국어 2-1 3단원, 국어 2-1 8단원
C: 마음을 나타내는 표현을 사용할 수 있다.
L:마음 짐작,  자신만의 표현, 원인과 결과
Q: 마음을 표현할 수 있는가? 마음을 짐작할 수 있는가?

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초6 국어 4단원+사회 2단원

C:남북통일에 대해 이해하고 타당한 근거를 들어 논설문을 쓸 수 있다.

L: 기능- 직접 토의하고 논설문을 작성해 본다.
가치태도- 남북통일에 관한 자신의 의견을 갖게 한다.

Q: 논설문 작성하기(동료 평가)
- 주장에 대한 근거가 적절한지, 논설문의 짜임을 잘 갖추었는지 등 고려하여 평가

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국어 5-1

C 매체에 따른 다양한 읽기 방법을 이해하고 적용할 수 있다.

L 경청하기, 자의적 태도 갖기, 의견 존중하기

Q 매체와 관련된 내용을 모둠별로 토의해본다.

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6-1 국어 1단원 + 5-2 사회 2단원

C: 옛 서민문화에 나타난 생활모습을 알 수 있는 유물을 보고 비유하는 표현을 생각해서 낭송하기
L: 지식- 비유 표현 지식 배우기 / 기능- 비유하는 표현을 추론하고 친구들과 비교, 대조하는 방법 익히기
Q: 나만의 글쓰기 활동을 통해 배운 시대을 상상하고 비유를 사용해서 시를 쓴 후 발표하기

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과학 5학년 1학기 2단원 6 - 8 9차시 + 국어 5학년 1학기 4단원 8-9차시
Core(핵심): 열의 이동이라는 개념을 단순 나열이 아니라 자신이 직접 실험하고 얻은 사고를 글로 표현하기
Learning(배움): 열의 이동. 논리적인 글을 쓸 수 있는 지식/ 구성하기, 표현하기, 관찰하기..
Question(질문): 실험을 통해 열의 이동과 관련된 지식 쌓기, 글 작성을 한 후 모둠 활동을 하여 협력학습 진행하기.

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2-1 국어 11단원

C : 주변의 생활 모습을 듣고 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하여 표현할 수 있다.

L : 친구의 이야기를 들을 때 친구의 모습과 행동이 어땠을지 상상하며 듣는다.

Q : 자신의 봄을 그림으로 표현한 후 발표

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초5 국어 2단원 작품을 감상해요 + 여러가지 방법으로 읽어요

C : 자신의 원래 방법이 외에 여러가지 방법을 활용하여 작품을 감상하고 글을 읽을 수 있다
L : 감상하기, 추론하기
Q : 여러가지 방법 준 새로 알게 된 방법과 친구들이 알려준 방법을 비교, 대조하며 자신에게 적용해보며 익히기

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초등학교4학년국어 6단원+사회2단원

C핵심:성취기준목표
우리 지억의 본받고 싶은 역사적인물의 삶에대해 다양한 방법으로조사할 수 있다
L배움:지식기능가치태도
기능-전기문의 구성과 정의에 알고 전기문을 쓸 수 있다

Q질문:평가수행과제
전기문쓴것을 학생들끼리 돌려읽고 의견 나누어보기
자연스러운부분과 부자연스러운부분에 대한 친구들의 상호평가

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5학년 / 국어 / 2단원 2차시 + 과학 / 3단원 7차시

C: 적절한 지식을 활용하고 떠올리며 작품을 읽을 수 있다

L: 지식 - 글의 중심내용.중심문장 , 실생활과 관련된 과학지식

G:과학적 지식을 이해하고 활용하여 글을 잘 쓸 수 있는지 평가하기 위해 과학 지식과 관련된 경험을 글로 쓴다

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2-1바슬즐 2단원+2-1 국어 2단원
C: 여름 방학 동안 하고 싶은 일을 계획하고 바른 자세로 자신 있게 발표할 수 있다
L: 기능- 방학 계획을 세워보고 친구들 앞에서 바른 자세로 자신 있게 발표해 본다
Q: 모둠별로 발표, 반 전체 대상으로 발표(계획 세운 것과 발표 자세를 종합적으로 보려고 함)

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과정중심평가길라잡이(충북)

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과정중심평가길라잡이(충북)

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과정중심평가길라잡이(충북)

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2022 학생평가 도움 자료집(울산)

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2022 학생평가 도움 자료집(울산)

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2022 학생평가 도움 자료집(울산)

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과정중심평가(1-2)도움자료

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과정중심평가(1-2)도움자료

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과정중심평가(1-2)도움자료

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과정중심평가(3-4)도움자료

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과정중심평가(3-4)도움자료

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과정중심평가(3-4)도움자료

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과정중심평가(5-6)도움자료

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과정중심평가(5-6)도움자료

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과정중심평가(5-6)도움자료

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과정중심평가_이렇게해봐요(경남)

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과정중심평가_이렇게해봐요(경남)

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과정중심평가_이렇게해봐요(경남)

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교수평 전문성강화 패들렛

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교수평 전문성강화 패들렛

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교사교육과정_초31국어_인사이드아웃(정민수)

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교사교육과정_초31국어_인사이드아웃(정민수)

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교사교육과정_초31국어_인사이드아웃(정민수)

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교사교육과정_초61국어46_오피니언리더(정민수)

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교사교육과정_초61국어46_오피니언리더(정민수)

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교사교육과정_초61국어46_오피니언리더(정민수)

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지난주 짝과 함께 나눈 지도서를 다시 살펴보고 CLQ를 보충설명해주세요. (결석자는 그 이전 지도서를 참고해주세요)

학년/교과/단원
Core(핵심): 성취기준/목표
Learning(배움): 지식/기능/가치태도
Question(질문): 평가/수행과제