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1.Definir el concepto de currículo.En concreto, podemos decir que el currículo educativo es la herramienta didáctica de los profesores que incluye los criterios, los planes de estudios, la metodología, los programas y todos y cada uno de los procesos que servirán para proporcionar al alumnado una formación integral y completa (Modelocurriculum.net.S,F)

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1.Definir el concepto de currículo.En concreto, podemos decir que el currículo educativo es la herramienta didáctica de los profesores que incluye los criterios, los planes de estudios, la metodología, los programas y todos y cada uno de los procesos que servirán para proporcionar al alumnado una formación integral y completa (Modelocurriculum.net.S,F)

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2.	Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.                                                                      La evaluación cognoscitiva diagnóstica permite conocer el grado de dominio que posee el estudiante con relación a las conductas correspondientes a los objetivos de aprendizaje de un curso o unidad de enseñanza (MEP,2013). Las funciones del diagnóstico pedagógico en el ámbito socioafectivo deben dirigirse a la conducta de los estudiantes, entendida como manifestaciones observables de las actitudes, para determinar el nivel de adaptación personal y social del estudiante (MEP, 2013). 

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2.	Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.                                                                      La evaluación cognoscitiva diagnóstica permite conocer el grado de dominio que posee el estudiante con relación a las conductas correspondientes a los objetivos de aprendizaje de un curso o unidad de enseñanza (MEP,2013). Las funciones del diagnóstico pedagógico en el ámbito socioafectivo deben dirigirse a la conducta de los estudiantes, entendida como manifestaciones observables de las actitudes, para determinar el nivel de adaptación personal y social del estudiante (MEP, 2013). 

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5.	Describir los elementos o componentes del currículo.                                                               Nombre del aprendizaje por lograr: Son objetivos generales y específicos. Los objetivos generales son a largo plazo para todo el curso lectivo, son otorgados en el programa oficial del mep, y los específicos son creados por los profesores ya que son los que conocen las características de sus estudiantes estos son a corto plazo. (Universidad San Marcos s.f, video) Estrategia de medicación: Son las actividades que se van a desarrollar en conjunto con el docente para alcanzar los contenidos. Pueden ser lecciones magistrales, método del caso, aprendizaje basado en problemas. (Universidad San Marcos s.f, video) Estrategia de evaluación: Una estrategia de evaluación es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los estudiantes, reconocer sus avances e identificar las interferencias, con el fin de realizar una intervención efectiva en su proceso de aprendizaje. (Mep,2020) Cronograma: Experiencias intermedias, es toda la experiencia que se lleva a cabo en la aplicación del contenido y método, estas se anotan en orden cronológico para después desarrollar la técnica que se aplicó. (Universidad San Marcos s.f, video)

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5.	Describir los elementos o componentes del currículo.                                                               Nombre del aprendizaje por lograr: Son objetivos generales y específicos. Los objetivos generales son a largo plazo para todo el curso lectivo, son otorgados en el programa oficial del mep, y los específicos son creados por los profesores ya que son los que conocen las características de sus estudiantes estos son a corto plazo. (Universidad San Marcos s.f, video) Estrategia de medicación: Son las actividades que se van a desarrollar en conjunto con el docente para alcanzar los contenidos. Pueden ser lecciones magistrales, método del caso, aprendizaje basado en problemas. (Universidad San Marcos s.f, video) Estrategia de evaluación: Una estrategia de evaluación es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los estudiantes, reconocer sus avances e identificar las interferencias, con el fin de realizar una intervención efectiva en su proceso de aprendizaje. (Mep,2020) Cronograma: Experiencias intermedias, es toda la experiencia que se lleva a cabo en la aplicación del contenido y método, estas se anotan en orden cronológico para después desarrollar la técnica que se aplicó. (Universidad San Marcos s.f, video)

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8.	Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.                                                            Diseño por competencias La educación basada en competencias requiere repensar el currículo costarricense y crear las condiciones para consensuar entre la escuela y la comunidad, un Currículo Nacional Básico, que permita tener la articulación entre el currículo declarado en las normativas vigentes y la práctica pedagógica para que se potencien en el estudiantado conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que trasciendan lo mediático y se conviertan en aprendizajes para la vida. Mediación pedagógica.     La mediación pedagógica tiene una finalidad, lograr aprendizaje (conocimiento). Por ello, se dice que el aprendizaje se produce gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo que involucra a la sociedad y su carácter cooperativo – colaborativo. “La mediación busca abrir nuevas formas de relación del estudiante, con los materiales, con el contexto, compañeros de aprendizaje, incluido el docente, consigo mismo y con su futuro”. (Gutierrez P & Prieto C, 1999). 

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8.	Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.                                                            Diseño por competencias La educación basada en competencias requiere repensar el currículo costarricense y crear las condiciones para consensuar entre la escuela y la comunidad, un Currículo Nacional Básico, que permita tener la articulación entre el currículo declarado en las normativas vigentes y la práctica pedagógica para que se potencien en el estudiantado conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que trasciendan lo mediático y se conviertan en aprendizajes para la vida. Mediación pedagógica.     La mediación pedagógica tiene una finalidad, lograr aprendizaje (conocimiento). Por ello, se dice que el aprendizaje se produce gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo que involucra a la sociedad y su carácter cooperativo – colaborativo. “La mediación busca abrir nuevas formas de relación del estudiante, con los materiales, con el contexto, compañeros de aprendizaje, incluido el docente, consigo mismo y con su futuro”. (Gutierrez P & Prieto C, 1999). 

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9.	Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

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9.	Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

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El diseño curricular y sus conceptos básicos

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6.	Reconocer las características del Diseño por competencias.                                                        Según la lectura de la universidad San Marcos. (S, F), diseño por competencias indica que algunas de las características que presenta el diseño por competencias son:                       Permite mediante diferentes técnicas de desempeño y observación que el estudiantado demuestre su desempeño en los procesos de enseñanza y aprendizaje en condiciones realistas. Es oportuna e inmediata, cualifica en términos del progreso absoluto, valora el alcance, específica el grado de conformidad con un indicador de logro, por ejemplo: valora las actitudes y comportamientos del estudiantado, relacionados con el ser y las normas y le indica hasta donde ha llegado, no cuánto ha dejado por fuera. Brinda la oportunidad al que se está desempeñando para percibir un efectivo específico y tangible de sus esfuerzos, simbolizar por indicaciones, optar los puntos para el que se está desempeñando, acerca de la calidad de su desempeño. Presenta las características esenciales, el criterio representa la clave encontrada en el desempeño diverso y ejemplar, le da oportunidad al personal docente para que discrimine entre lo excelente y algunos otros tipos de desempeño. 

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6.	Reconocer las características del Diseño por competencias.                                                        Según la lectura de la universidad San Marcos. (S, F), diseño por competencias indica que algunas de las características que presenta el diseño por competencias son:                       Permite mediante diferentes técnicas de desempeño y observación que el estudiantado demuestre su desempeño en los procesos de enseñanza y aprendizaje en condiciones realistas. Es oportuna e inmediata, cualifica en términos del progreso absoluto, valora el alcance, específica el grado de conformidad con un indicador de logro, por ejemplo: valora las actitudes y comportamientos del estudiantado, relacionados con el ser y las normas y le indica hasta donde ha llegado, no cuánto ha dejado por fuera. Brinda la oportunidad al que se está desempeñando para percibir un efectivo específico y tangible de sus esfuerzos, simbolizar por indicaciones, optar los puntos para el que se está desempeñando, acerca de la calidad de su desempeño. Presenta las características esenciales, el criterio representa la clave encontrada en el desempeño diverso y ejemplar, le da oportunidad al personal docente para que discrimine entre lo excelente y algunos otros tipos de desempeño. 

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Referencias                                                   Universidad San Marcos. (S.F). Diagnóstico de los Alumnos. Recuperado el 10 de junio del 2022, desde: https://usanmarcos.instructure.com/courses/9539/pages/modulo-2?module_item_id=153123  Universidad San Marcos. (S.F) Teleclase Modulo 3. [Archivo de video] Recuperado el 10 de Julio del 2022 desde:https://usanmarcos.instructure.com/courses/9539/pages/modulo-3?module_item_id=153128                                          Mep. (2020). ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Recuperado el 10 de Julio del 2022 desde:http://www.detce.mep.go.cr/sites/all/files/detce_mep_go_cr/adjuntos/c-orientaciones-para-la-aplicacion-de-estrategias-de-evaluacion-ultimo-nivel-etp-ii-periodo-2020.pdf ModeloCurriculum.net.(S.F). ¿Qué es y para qué sirve un currículum educativo?.Recuperado el 28 del 08 del 2022 desde:https://www.modelocurriculum.net/que-es-y-para-que-sirve-un-curriculum-educativo.html                                                          Mep.(2013).Evaluación Diagnostica.Recuperado el 28 de agosto del 2022 desde: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/documentos/evaluacion-diagnostica.pdf         Touriñan,J.(2010). Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de educación intercultural. Recuperado el 28 de agosto del 2022 desde:file:///C:/Users/Raquel%20Alvares/Downloads/Dialnet-FamiliaEscuelaYSociedadCivilAgentesDeEducacionInte-3216684.pdf                                  Universidad San Marcos. (s,f). Diseño por competencias. Recuperado el 28 de agosto del 2022 desde: file:///C:/Users/Raquel%20Alvares/Downloads/Dise%C3%B1o%20por%20competencias.pdf  Filosofía de la educación diversificada. (s,f). LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. Recuperado el 22 de agosto del 2022 desde:https://www.mep.go.cr/sites/default/files/descargas/programas-de-estudio/filosofia.pdf             

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Referencias                                                   Universidad San Marcos. (S.F). Diagnóstico de los Alumnos. Recuperado el 10 de junio del 2022, desde: https://usanmarcos.instructure.com/courses/9539/pages/modulo-2?module_item_id=153123  Universidad San Marcos. (S.F) Teleclase Modulo 3. [Archivo de video] Recuperado el 10 de Julio del 2022 desde:https://usanmarcos.instructure.com/courses/9539/pages/modulo-3?module_item_id=153128                                          Mep. (2020). ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Recuperado el 10 de Julio del 2022 desde:http://www.detce.mep.go.cr/sites/all/files/detce_mep_go_cr/adjuntos/c-orientaciones-para-la-aplicacion-de-estrategias-de-evaluacion-ultimo-nivel-etp-ii-periodo-2020.pdf ModeloCurriculum.net.(S.F). ¿Qué es y para qué sirve un currículum educativo?.Recuperado el 28 del 08 del 2022 desde:https://www.modelocurriculum.net/que-es-y-para-que-sirve-un-curriculum-educativo.html                                                          Mep.(2013).Evaluación Diagnostica.Recuperado el 28 de agosto del 2022 desde: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/documentos/evaluacion-diagnostica.pdf         Touriñan,J.(2010). Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de educación intercultural. Recuperado el 28 de agosto del 2022 desde:file:///C:/Users/Raquel%20Alvares/Downloads/Dialnet-FamiliaEscuelaYSociedadCivilAgentesDeEducacionInte-3216684.pdf                                  Universidad San Marcos. (s,f). Diseño por competencias. Recuperado el 28 de agosto del 2022 desde: file:///C:/Users/Raquel%20Alvares/Downloads/Dise%C3%B1o%20por%20competencias.pdf  Filosofía de la educación diversificada. (s,f). LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. Recuperado el 22 de agosto del 2022 desde:https://www.mep.go.cr/sites/default/files/descargas/programas-de-estudio/filosofia.pdf             