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Desde muy chico me apasionaron todos los temas relacionados con la naturaleza, la biología.
Si fuera por mi, en realidad haría la licenciatura en Biología, y rendiría las materias pedagogicas, así puedo ejercer de lo mismo (profesor de secundario) con posibilidad de ser profesor en nivel universitario y tener abiertas otras posibilidades como la de ser biólogo.
Pero por tema de que no se puede estudiar eso acá en Rosario, decidí hacer el profesorado. Además casi todos en mi familia son profesores, así que desde siempre considere fuertemente ser profesor.

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Si me cambiara de carrera, seguramente sería para irme a estudiar a Bariloche la licenciatura de biología.
Para ello tendría que consultar cuales son las materias homologables, que según tengo entendido casi todas las materias del primer y segundo año lo son.
Otra opción de cambio de carrera sería Arquitectura, pero en este caso tendria que empezar de cero, a menos matemática sea homologable, sacandome de encima esa materia por lo menos.

También, existe la posibilidad de que al terminar la carrera, estudiar Ingeniería en Sistemas, pero eso lo voy a decidir cuando ya haya llegado a ese punto.

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I. S. F. D. Nº 16 "Dr. Bernardo Houssay"

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I. S. F. D. Nº 16 "Dr. Bernardo Houssay"

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http://isp16.sfe.infd.edu.ar/sitio/
Ubicada en calle Urquiza 3462, Rosario, Santa Fe.
Coordinador de la carrera: Profesor Leonardo Pensato.
Coordinadora de prácticas: Profesora Ileana Cicconi.
Duración de la carrera: 4 años.
4480 Horas Cátedra - 2987 Horas Reloj.

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Primer año

· Pedagogía

· Teoría del Currículo y Didáctica

· Psicología Educativa

· Matemática

· Física General y Biología

· Química General y Biología

· Biología I (Gral. Molecular y Celular)

· Trayecto de Práctica : Taller de docencia I

Segundo Año

· Política  e Historia Educativa Argentina (1er. Cuatrimestre)

· Organización y Gestión Institucional (2do. Cuatrimestre)

· Psicología y cultura del alumno.

· Geología.

· Genética (Mendeliana y Molecular)

· Biología II (Integración individual)

· Microbiología y Micología.

· Espacio Curricular Opcional.

· Trayecto de Práctica: Taller de docencia II

Tercer Año

· Filosofía

· Biología animal y vegetal.

· Biología Humana.

· Ecología y Genética poblacional.

· Taller de Integración Areal.

· Bioestadística.

· Didáctica Específica de las Ciencias Naturales y de la Biología.

· Trayecto de Práctica: Taller de docencia III.

Cuarto Año

· Ética profesional.

· Sistemática animal y vegetal.

· Epistemología.

· Evolución

· Educación para la salud.

· E.D.I.:

· Trayecto de Práctica: Seminario de Integración y Síntesis.

· Trayecto de Práctica: Taller de docencia IV.

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Intentando hacerlo "breve" como dice la consigna, basicamente lo que puedo decir es que estoy orgulloso de la gente que me acompañó durante estos años de secundaria. Cada uno de los profesores, preceptores y directivos que se atravesaron por esta etapa dejaron algo en mi. Y aunque a veces hubo decepciones, también hubieron contentos, y son esos los que llevo conmigo a la nueva etapa que me espera.
Voy a aprovechar el trimestre que me queda y disfrutarlo lo máximo posible, que seguramente voy a extrañar estos salones cuando esté agotado del estrés por los parciales.

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Se entiende que la identidad del/la docente es una figura en formación permanente. Este diseño apuesta a formar profesores/as apasionados/as en las tareas de aprender, interrogar, buscar, imaginar, proyectar, reflexionar, que son en definitiva atributos inseparables de la sustantiva tarea de enseñar. Como praxis ético-política, el quehacer pedagógico demanda el desarrollo de capacidades profesionales referidas al dominio de campos disciplinares, pero también al trabajo con el pensamiento en virtud de la reflexión crítica, la toma de decisiones con autonomía y el trabajo colaborativo sustentado en principios democráticos. Formar un/a docente con autoridad pedagógica y académica es un horizonte de formación nodal en esta propuesta. Por autoridad se entiende la capacidad profesional y ética para producir intervenciones argumentadas, sin omitir las lecturas de las situaciones escolares particulares, posibilitando experiencias de aprendizaje para todos/as. En síntesis, el/la profesor/a debe estar en condiciones de elaborar propuestas y situaciones de enseñanza que atiendan tanto las necesidades de aprendizajes como a los contextos sociales, históricos, lingüísticos y culturales que conforman la realidad provincial.