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ONISEP: portes ouvertes des établissements 

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ONISEP: portes ouvertes des établissements 

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Recherche de journées portes ouvertes - Onisep

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Ce guide a pour but d'aider les élèves et leur famille dans leur réflexion sur l'orientation. En présentant cette modalité de formation, il répond aux questions que vous pourriez vous poser sur l'apprentissage et vous donne quelques pistes pour vous y engager.

De plus il recense l'ensemble des formations professionnelles (classées par domaine) proposées sur le territoire normand.

Ce travail collaboratif de l'Agence régionale de l'orientation et des métiers, et des services de l'État (Direction régionale de l'économie, de l'emploi, du travail et des solidarités et Rectorat) a pour but de promouvoir et valoriser l'apprentissage comme voie d'excellence et comme levier d'insertion vers le marché de l'emploi.

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Le guide de l'apprentissage en Normandie

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Ce guide a pour but d'aider les élèves et leur famille dans leur réflexion sur l'orientation. En présentant cette modalité de formation, il répond aux questions que vous pourriez vous poser sur l'apprentissage et vous donne quelques pistes pour vous y engager. De plus il recense l'ensemble des formations professionnelles (classées par domaine) proposées sur le territoire normand.

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Guide avec la liste des CAP et Bac pro page 93

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Guide avec la liste des CAP et Bac pro page 93

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" Post 3e Le guide " est un outil destiné à aider les élèves et leurs familles à faire leurs choix d'orientation à partir de conseils pratiques et d'une présentation des différentes voies d'orientation à l'issue de la classe de 3e.

Il recense l'offre de formation initiale après la classe de 3e dans l'académie de Normandie, les formations générales et technologiques, les formations professionnelles sous statut scolaire et les formations particulières que sont les sections sportives, les sections linguistiques et les Ulis.

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" Post 3e Le guide " est un outil destiné à aider les élèves et leurs familles à faire leurs choix d'orientation à partir de conseils pratiques et d'une présentation des différentes voies d'orientation à l'issue de la classe de 3e.

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Les métiers qui recrutent dans l'IA, la cybersécurité etc :

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Les métiers qui recrutent dans l'IA, la cybersécurité etc :

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Les secteurs qui embauchent | CIDJ.COM : études, métiers, orientation, jobs, stages, formations,...

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Un peu de hauteur Profession couvreur-zingueur : portraits croisés de ces funambules urbains

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Une question d'orientation ?

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Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Le Département de la Seine-Maritime offre de nombreuses opportunités pour les jeunes souhaitant s’insérer dans le monde professionnel grâce aux stages et à l’apprentissage, dans des secteurs variés.

Stages au Département

Chaque année, plus de 400 stages sont proposés dans divers domaines : social, maintenance, restauration, informatique, administratif, communication, finance, juridique, culturel, sport, environnement…
Voici les types de stages disponibles :

Stages d’observation pour découvrir un métier.

Stages opérationnels pour développer des compétences pratiques.

Stages de fin d’études nécessaires à l’obtention d’un diplôme.

Comment postuler ?

Répondez aux annonces publiées dans la rubrique « Offres d’emploi ».

Déposez une candidature spontanée en précisant votre projet et vos dates de stage.

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Mal être des jeunes: agir le plus tôt possible

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Mal être des jeunes: agir le plus tôt possible

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Mal être des jeunes : agir le plus tôt possible

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Anxiété, dépression, troubles bipolaires, troubles obsessionnels compulsifs... les jeunes de 15 à 25/30 ans sont particulièrement touchés, et plus encore depuis la pandémie de la Covid. C’est pourquoi la prévention, le repérage et l’intervention précoce sont si importants pour éviter l’entrée dans la maladie, les rechutes et la déscolarisation.

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Je fais un stage pendant les vacances scolaires:

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Je fais un stage pendant les vacances scolaires:

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Salon de l'Etudiant: 9 et 10 Janvier 2026

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Salon de l'Etudiant: 9 et 10 Janvier 2026

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9h -17h

Parc des Expostions - Halls 2 via Entrée Verrière + Salle Flaubert

46, avenue des Canadiens, 76120 Le Grand Quévilly

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Vous êtes au lycée ou en études supérieures et vous réfléchissez à votre futur parcours d'études ? Le Salon de l'Etudiant 2026 à Rouen est le rendez-vous incontournable pour éclairer votre projet d'orientation et façonner votre avenir.

Parcoursup c'est plus 26 000 formations : une multitude de possibilités et autant de questions. Orientation, dossiers de candidature, débouchés... Pas facile de tout maîtriser, mais le Salon de l'Etudiant à Rouen est là pour vous aider à y voir clair !

Organisé en partenariat avec l'Académie de Normandie , retrouvez au programme de notre salon :

Infos sur les formations, écoles, universités et métiers.

Conseils pratiques pour préparer Parcoursup.

Focus sur les dossiers de candidature et les débouchés.

Échanges avec des professionnels de l'éducation.

Conférences, ateliers et stands d'information animés par nos experts.

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Le Salon de l'Etudiant à Rouen - 09 et 10 janvier 2026 - Parc des expositions

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Retrouvez toutes les informations sur le salon : dates, horaires et lieu du salon, liste des exposants, conférences, animations... Téléchargez votre invitation en quelques clics.

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Ce dispositif offre aux élèves de 2ᵈᵉ qui n'ont pas trouvé de stage l’opportunité de rencontrer des professionnels et d’explorer divers secteurs. Les élèves vont également pouvoir enrichir leur réflexion en participant à des ateliers animés par des experts de l’orientation.

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Ce dispositif offre aux élèves de 2ᵈᵉ qui n'ont pas trouvé de stage l’opportunité de rencontrer des professionnels et d’explorer divers secteurs. Les élèves vont également pouvoir enrichir leur réflexion en participant à des ateliers animés par des experts de l’orientation.

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En 2ᵈᵉ, les lycéens sont accompagnés dans la construction de leur projet d'orientation. Au lycée général et technologique, ils choisissent les enseignements de spécialité de 1ʳᵉ et de terminale.

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En 2ᵈᵉ, les lycéens sont accompagnés dans la construction de leur projet d'orientation. Au lycée général et technologique, ils choisissent les enseignements de spécialité de 1ʳᵉ et de terminale. Au lycée professionnel, ils réfléchissent à la suite : insertion professionnelle ou poursuite d'études ? Les temps forts de l'orientation au lycée.

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Bonjour, Je viens de finir le test et on me propose de découvrir le métier de développeuse informatique. Pouvez-vous m'en dire plus sur ce métier que je ne connais pas trop ?

Bonjour, Bien sûr, appelons-nous demain pour en discuter !

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JobIRL, l'orientation In Real Life | JobIRL

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JobIRL est le réseau social de l'orientation qui connecte les jeunes et les pros. Echange avec eux pour choisir ton métier, ta formation, ton stage, ton alternance

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1jeune1solution : trouver un stage de 2de GT

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1jeune1solution : trouver un stage de 2de GT

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Toutes les solutions pour l'avenir des jeunes

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La seule consigne à respecter est de répondre aux questions le plus honnêtement possible, très simplement, à ton idée, comme tu es réellement et sans chercher à coller à un profil idéal.

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Mid'Adozz Questionnaire RIASEC pour adolescent

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Par convention, la mixité est atteinte lorsque les femmes et les hommes représentent une part comprise entre 40 % et 60 % des effectifs.

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Comment aider son enfant sur le point d'arrêter les cours?

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Comment aider son enfant sur le point d'arrêter les cours?

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Sondez les difficultés rencontrées par votre enfant

Discutez avec votre enfant. S'il se désintéresse des cours, se décourage en raison de ses résultats, peine à s'adapter à sa filière... demandez à rencontrer son professeur principal ou son formateur référent, ses professeurs et/ou le psychologue de l'Éducation nationale de son établissement. Un bilan déterminera les matières dans lesquelles il rencontre des difficultés dans le but de mettre en place des solutions : tutorat, changement de spécialité, aménagement, réorientation, stage passerelle, formation en 1 an, alternance ou autres alternatives.

Gardez le contact avec le collège, le lycée ou le CFA

Dans l'établissement de votre enfant, le CPE (conseiller principal d'éducation) peut vous accompagner dans vos démarches. Si votre enfant a plus de 16 ans, un autre type de structure sera envisagé, comme la MLDS (mission de lutte contre le décrochage scolaire). Cette dernière accueille des jeunes de 16 à 25 ans sur le point de quitter les cours ou sortis du système scolaire depuis moins de 1 an. Renseignez-vous aussi auprès d'un CIO. Lire Prévenir le décrochage : les interlocuteurs vers qui se tourner

Rendez-vous dans un CIO ou une mission locale

Le centre d'information et d'orientation permet de rencontrer un psy-EN (psychologue de l'Éducation nationale). Ce dernier réalisera un entretien individuel avec votre enfant pour faire le point sur ses acquis, ses talents et ses centres d'intérêt. Un bilan de la situation établira ce qu'il aimerait faire... Le psy-EN étudiera toutes les solutions possibles pour favoriser son retour en formation. Si votre enfant a plus de 16 ans, vous pouvez aussi vous rendre dans une mission locale.

Rechercher un lieu d'information près de chez vous

Découvrez les solutions pour renouer avec le lycée

Micro-lycées, lycées de la nouvelle chance, écoles de la deuxième chance, écoles de production, etc. Différents établissements accueillent les jeunes en fort risque de décrochage ou de sortie du système scolaire. Objectif ? Remobiliser et accompagner votre enfant vers une reprise d'études et un projet professionnel durable.

S'informer sur les structures où reprendre des études

Appelez le numéro dédié à l'obligation de formation

À partir de 16 ans, tous les jeunes sont soumis à une obligation de formation jusqu'à 18 ans. Si votre enfant n'est ni en études, ni en formation, ni en emploi, l'obligation de formation offre plusieurs solutions proposées par l'Éducation nationale, le réseau des missions locales et leurs partenaires. Un numéro gratuit 0 800 12 25 00 permet d'échanger avec des conseillers et de s'informer sur les structures ou accompagnements possibles.

Découvrir les services dédiés à l'obligation de formation

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Comment aider son enfant sur le point d'arrêter les cours ?

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Votre enfant délaisse ses études et manque les cours. Vous êtes souvent contacté par son établissement. L'absentéisme est l'un des premier pas vers le décrochage scolaire. Quelques pistes pour vous aider à repérer les signes ou à savoir comment réagir en cas de rupture avec l'école.

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Décrochage scolaire: vers quels interlocuteurs se tourner?

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Décrochage scolaire: vers quels interlocuteurs se tourner?

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Publication : 23 janvier 2024

Votre enfant, collégien ou lycéen, rencontre des difficultés dans sa scolarité. Il a arrêté les cours avant la fin de ses études ou souhaite reprendre une formation. Face à ces situations, différents interlocuteurs peuvent vous aider à trouver une solution.

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Votre enfant, collégien ou lycéen, rencontre des difficultés dans sa scolarité. Il a arrêté les cours avant la fin de ses études ou souhaite reprendre une formation. Face à ces situations, différents interlocuteurs peuvent vous aider à trouver une solution.

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Un stage en Juin pour les élèves de 2de GT

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Un stage en Juin pour les élèves de 2de GT

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Une séquence d'observation en milieu professionnel est un temps offert aux élèves pour découvrir un environnement technologique, économique et professionnel, en liaison avec les programmes d'enseignement, notamment dans le cadre de l'éducation à l'orientation. Elle contribue à donner un sens à cette éducation en favorisant le contact direct avec les acteurs dans leur milieu professionnel.

Inscrite dans le projet d'établissement, la séquence d'observation permet aux élèves de classe de seconde générale et technologique d'approfondir leur découverte des métiers, dans un environnement différent du cadre scolaire et d'affermir leurs choix d'orientation. Elle offre notamment l'opportunité aux élèves de développer leur sens de l'engagement et de l'initiative et de préciser leur projet d'orientation scolaire et professionnel en visant, au-delà de leur choix d'orientation, l'acquisition d'une culture économique et professionnelle.

Une séquence d'observation en milieu professionnel doit répondre aux conditions réglementaires prévues, à savoir :

une modalité d'accueil permettant de répondre à l'objectif de sensibiliser les élèves à l'environnement technologique, économique et professionnel, en liaison avec les programmes d'enseignement, notamment dans le cadre de l'éducation à l'orientation, d'une part, et leur permettre de développer leur sens de l'engagement et de l'initiative et de préciser leur projet d'orientation scolaire et professionnel en visant, au-delà de leur choix d'orientation, l'acquisition d'une culture économique et professionnelle, d'autre part ;

une séquence d'observation encadrée par une convention précisant notamment les activités prévues, les compétences visées et les modalités d'évaluation, signée par l'organisme d'accueil et le chef d'établissement.

C'est un élément obligatoire de la scolarité de l'élève inscrit en classe de seconde générale et technologique.

Les élèves de classe de seconde générale et technologique accomplissent une séquence d'observation de deux semaines pendant le dernier mois de l'année scolaire selon un calendrier national. Elles s'effectuent sur temps scolaire. Cette période correspond à celle des épreuves terminales du baccalauréat général et technologique. Pour l'année scolaire 2023-2024, celle-ci se déroulera du 17 au 28 juin 2024 inclus. Les dates de cette période sont revues tous les ans pour tenir compte du calendrier annuel des examens et certifications publié au bulletin officiel de l'éducation nationale (BOEN) en début d'année scolaire.

La plateforme nationale 1jeune1solution regroupe les offres de séquence d'observation en milieu professionnel ouvertes aux élèves. Les élèves sont accompagnés dans cette recherche par leurs professeurs, les psychologues de l'éducation nationale et l'ensemble de l'équipe éducative. Le cas échéant, pour compléter cette offre, le bureau des entreprises du lycée professionnel du bassin peut permettre d'identifier de potentiels organismes d'accueil pour ces séquences d'observation dans le cadre des partenariats noués par l'établissement.

Les élèves peuvent effectuer leur séquence d'observation dans des structures aux statuts et caractéristiques propres diverses : des associations, des administrations, des établissements publics, des collectivités territoriales, des entreprises privées, des micro-entreprises.

Il convient au chef d'établissement d'apprécier si la structure, par le type d'observation qu'elle propose, lui semble adéquate à l'accueil des élèves de seconde générale et technologique.

La séquence est prioritairement établie sur une période consécutive d'un seul tenant de deux semaines au sein d'un seul lieu d'accueil.

À titre exceptionnel, elle peut être sécable en plusieurs périodes consécutives (deux au maximum), par exemple une première semaine dans un premier lieu d'accueil et une seconde semaine dans un second lieu d'accueil, afin de donner l'opportunité aux élèves de découvrir divers domaines professionnels ou deux environnements professionnels différents dans un même domaine. L'ensemble de ces deux périodes de séquences d'observation correspond à l'ensemble de la période définie dans le calendrier national.

Le chef d'établissement peut ainsi autoriser les élèves à effectuer leur séquence d'observation dans des lieux d'accueil différents, dès lors que les séquences d'observation successives permettent de couvrir la totalité des deux semaines prévues par la réglementation et qu'elles s'inscrivent dans une cohérence globale par rapport au projet d'orientation de l'élève.

Une séquence d'observation en milieu professionnel peut être organisée pour les élèves de 2 de GT dans une structure (entreprise, association, organisme public, etc.) à l'étranger dès lors qu'elle remplit les conditions réglementaires prévues, à savoir :

une modalité d'accueil permettant de répondre à l'objectif de sensibiliser les élèves à l'environnement technologique, économique et professionnel, en liaison avec les programmes d'enseignement, notamment dans le cadre de l'éducation à l'orientation, d'une part, et leur permettre de développer leur sens de l'engagement et de l'initiative et de préciser leur projet d'orientation scolaire et professionnel en visant, au-delà de leur choix d'orientation, l'acquisition d'une culture économique et professionnelle, d'autre part ;

une séquence d'observation encadrée par une convention précisant notamment les activités prévues, les compétences visées et les modalités d'évaluation, signée par l'organisme d'accueil et le chef d'établissement ;

une période de deux semaines dans le calendrier national de cette séquence d'observation (du 17 au 28 juin 2024).

La signature d'une convention est obligatoire.

Un modèle de convention figure en annexe de la circulaire relative aux séquences d'observation pour les élèves de lycée général et technologique.

Pour les élèves qui prévoient de réaliser leur séquence d'observation à l'étranger, le modèle de convention à utiliser est le même.

La convention doit être signée par le chef d'établissement où est inscrit l'élève et le responsable de la structure d'accueil. L'élève, ou ses représentants légaux s'il est mineur, doivent apposer également leur signature pour attester avoir pris connaissance des termes de cette convention.

Dans le cas d'un accueil dans une école maternelle ou primaire, ce n'est pas le directeur d'école qui est chargé de signer la convention. Cette responsabilité revient au directeur académique des services de l'éducation nationale (Dasen) ou, par délégation, à l'inspecteur de l'éducation nationale (IEN) de la circonscription.

Il n'y a pas d'obligation à utiliser la convention dématérialisée disponible via la plateforme "1jeuneune1solution", néanmoins elle permet de gagner en rapidité et en sécurité.

Inscrite dans le projet d'établissement et obligatoire dans la scolarité des élèves de seconde générale et technologique, la séquence d'observation s'adresse à tous les élèves scolarisés en classe de seconde générale et technologique. Son organisation est placée sous la responsabilité du chef d'établissement qui s'appuie, pour la mettre en place, sur les membres de l'équipe éducative.

Sous statut scolaire, les élèves restent sous l'autorité de leur chef d'établissement, en lien avec un personnel référent dans l'établissement, et sont accompagnés durant la période en milieu professionnel par un tuteur. Par les termes de la convention, la structure d'accueil s'engage à confier certaines tâches à l'élève et à veiller à ce qu'elles ne mettent pas en cause sa sécurité.

L'élève et son tuteur disposent pendant toute la période d'un contact joignable dans l'établissement scolaire. Le tuteur prévient l'établissement sans délai, en cas de défaut d'assiduité de l'élève ou de maladie.

Un responsable des élèves est désigné par la structure et joue un rôle de tuteur. Il détermine un plan organisationnel de la séquence, guide les élèves dans la découverte des activités de la structure et mène des moments de bilan d'observation.

La/le responsable de l'organisme d'accueil doit prendre les dispositions nécessaires pour garantir sa responsabilité civile chaque fois qu'elle sera engagée :

soit en souscrivant une assurance particulière garantissant sa responsabilité civile en cas de faute imputable à l'entreprise ou à l'organisme d'accueil à l'égard de l'élève ;

soit en ajoutant à son contrat déjà souscrit au titre de la "responsabilité civile entreprise" ou de la "responsabilité civile professionnelle", un avenant relatif à l'accueil d'élèves.

Dans le cas d'une structure publique, le lieu d'accueil applique à la séquence d'observation le régime d'assurance régissant habituellement ses activités. Ainsi, lorsqu'il relève de l'État, il ne souscrit pas d'assurance, l'État étant son propre assureur.

La/le chef (fe) de l'établissement d'enseignement doit contracter une assurance couvrant la responsabilité civile des élèves placés sous sa responsabilité pour les dommages qu'ils pourraient causer à l'occasion de la visite d'information ou de la séquence d'observation en milieu professionnel, ainsi qu'en dehors de l'entreprise ou de l'organisme d'accueil, ou sur le trajet menant, soit au lieu où se déroule la visite d'information ou la séquence d'observation, soit au domicile.

L'élève (et en cas de minorité ses représentants légaux) doit souscrire et produire une attestation d'assurance couvrant sa responsabilité civile pour les dommages qu'il pourrait causer ou qui pourraient lui advenir en milieu professionnel.

Le code de l'éducation prévoit que la séquence d'observation peut ne pas se limiter à de l'observation.

Art. D.331-8 : "Au cours des séquences d'observation, les élèves peuvent effectuer des enquêtes en liaison avec les enseignements. Ils peuvent également participer à des activités de l'entreprise ou de l'organisme d'accueil ou à des essais, des démonstrations en liaison avec les enseignements et les objectifs de formation de leur classe, sous le contrôle de personnels de l'établissement d'enseignement scolaire ou de personnes responsables de leur accueil en milieu professionnel, dans les conditions définies par la convention prévue à l'article D. 331-3".

Les activités prévues par la structure d'accueil doivent être décrites dans la convention signée par la famille et le chef d'établissement. Des exemples d'activités sont proposés sur le site éduscol du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

Les élèves étant mineurs, certains travaux pouvant porter atteinte à l'intégrité physique ou morale sont dits " interdits " en raison de leur caractère dangereux :

Actes ou représentations à caractères pornographiques ou violents ;

Travaux exposant à des agents chimiques dangereux ;

Travaux exposant à des agents biologiques ;

Travaux exposant aux vibrations mécaniques ;

Travaux exposant à des champs électromagnétiques ;

Travaux exposant à un risque électrique ;

Travaux comportant des risques d'effondrement et d'ensevelissement ;

Conduite d'équipements de travail mobiles automoteurs ;

Travaux en hauteur dans les arbres ;

Travaux exposant à des températures extrêmes ;

Travaux au contact avec des animaux dangereux ou venimeux ;

Débits de boissons.

La séquence d'observation ne doit pas forcément s'aligner sur l'emploi du temps scolaire des élèves. Ainsi, si l'activité de la structure d'accueil le justifie, l'élève peut réaliser une partie de sa séquence d'observation sur des jours et des horaires où il n'avait initialement pas cours, y compris pendant le week-end, dans le strict cadre toutefois de la réglementation.

Le code du travail prévoit que :

un élève de moins de 16 ans ne peut pas être accueilli en milieu professionnel au-delà de 20 h. À partir de 16 ans, une tolérance est possible jusqu'à 22 h. Dans les deux cas de figure, l'élève ne peut pas être accueilli avant 6 h du matin ;

l'accueil dans la structure doit se faire dans la limite des durées maximales de travail hebdomadaires de 35 heures et quotidiennes de 7 heures (la convention indique 8 heures, intégrant la pause méridienne) ;

les repos quotidiens de l'élève sont respectivement de 14 heures consécutives minimum pour les moins de 16 ans et 12 heures au minimum pour les élèves de plus de 16 ans ; Le repos hebdomadaire est de 2 jours consécutifs pour tous les élèves ;

dès lors que le temps de travail quotidien atteint 4 heures 30, l'élève doit bénéficier d'un temps de pause de 30 minutes consécutives minimum.

Les élèves ne peuvent pas recevoir de rémunération ou de gratification de la part de la structure d'accueil.

La présence d'élèves mineurs de moins de seize ans en milieu professionnel est autorisée, dès lors qu'ils restent sous l'autorité de leur chef d'établissement d'enseignement scolaire. Les formes d'accueil en milieu professionnel possibles varient en fonction de l'âge des élèves auxquels elles s'adressent et de la classe dans laquelle ils sont scolarisés. Il importe que les établissements organisent un suivi des élèves en vérifiant que les tâches qui leur sont confiées sont bien conformes à ce qui est prévu par la convention et en veillant également à ce que les conditions dans lesquelles s'effectue leur contact avec le milieu professionnel ne mettent pas en cause leur sécurité.

Les élèves sportifs de haut niveau (SHN) scolarisés en classe de seconde générale et technologique sont également soumis à l'obligation d'effectuer une séquence d'observation en milieu professionnel. Toutefois, conformément à leur statut de SHN et des obligations sportives auxquelles ils doivent faire face, ladite séquence peut être réalisée selon des modalités dérogatoires permettant à l'établissement de tenir compte avec souplesse des contraintes des élèves sportifs de haut niveau. Ainsi, par exemple, ces élèves peuvent réaliser leur séquence d'observation à tout moment de l'année de seconde.

Les deux cas de figure sont possibles. Il est possible pour une structure d'accueil de proposer une séquence d'observer à un seul élève, à de petits groupes d'élèves ou un groupe classe. Il convient seulement, pour donner du sens à la démarche, qu'elle s'inscrive dans un projet porté par l'ensemble du groupe ou de la classe. Cette approche collective peut permettre à la séquence d'observation en milieu professionnel de favoriser l'organisation de parcours au sein de la structure d'accueil.

Si l'élève est en situation de handicap, il bénéficie d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS). En lien avec l'enseignant référent à la scolarisation de l'élève en situation de handicap, l'équipe éducative s'assure des conditions d'accessibilité du stage en termes de compensations, d'aménagements et d'adaptations conformément au projet personnalisé de scolarisation de l'élève. Les responsables légaux informent le lieu d'accueil de l'existence du projet personnalisé de scolarisation.

La séquence d'observation en milieu professionnel est obligatoire pour tous les élèves de seconde générale et technologique du 17 au 28 juin 2024 inclus. Trois cas de dispenses sont fixés réglementairement :

pour les élèves qui choisissent d'effectuer, durant la période du mois de juin prévue par la réglementation ou pendant le mois de juillet, un séjour de cohésion (dix jours consécutifs et un week-end) ou une mission d'intérêt général (quatre-vingt-quatre heures) dans le cadre du service national universel prévu à l'article R. 113-1 du code du service national ;

pour les élèves engagés dans une mobilité scolaire durant la période du mois de juin prévue par la réglementation pour la séquence d'observation, qu'il s'agisse d'une mobilité scolaire individuelle européenne et internationale effectuée dans le cadre d'un contrat d'études, ou d'une mobilité collective organisée en France ou à l'étranger par l'équipe pédagogique ;

pour les élèves de la classe de seconde spécifique de la série technologique hôtellerie et restauration (STHR), qui effectuent un stage d'initiation ou d'application obligatoire de quatre semaines prévues dans leur formation initiale, lequel figure dans les programmes nationaux d'enseignement de leur filière. Toutefois, si un élève de cette série technologique souhaite réaliser une séquence d'observation en milieu professionnel, il peut se faire connaître auprès de son chef d'établissement et lui soumettre une demande écrite à cet effet. Celui-ci étudiera sa demande en opportunité et en cohérence avec son parcours scolaire. Cette demande sera également conditionnée au fait que le stage de quatre semaines d'initiation ou d'application obligatoire dans le cadre de sa formation aura déjà été effectué plus tôt dans l'année scolaire.

Deux autres cas de dispenses sont possibles :

pour les élèves participant à un voyage scolaire organisé par l'établissement d'inscription de l'élève sur l'intégralité de la période dédiée à la séquence d'observation (s'il ne dure qu'une semaine, celui-ci devra impérativement être précédé ou suivi de la réalisation d'une séquence d'observation en milieu professionnel d'une durée d'une semaine complétant la période dédiée à cette séquence dans le calendrier national.)

pour les élèves engagés dans le stage pratique du brevet d'aptitude aux fonctions d'animateur (BAFA) sous réserve qu'il ait lieu sur la période dédiée à la séquence d'observation (s'il ne dure qu'une semaine, celui-ci devra impérativement être précédé ou suivi de la réalisation d'une séquence d'observation en milieu professionnel d'une durée d'une semaine complétant la période dédiée à cette séquence dans le calendrier national.)

Lorsqu'un élève veut faire valoir sa participation au service national universel (SNU) pour solliciter une dispense de séquence d'observation en milieu professionnel, il doit présenter à son chef d'établissement la convocation qui lui a été adressée pour réaliser son séjour de cohésion ou sa mission d'intérêt général. Cette convocation doit mentionner les dates auxquelles est prévu le séjour de cohésion ou la mission d'intérêt général.

Lorsqu'un élève veut faire valoir la réalisation d'une période de mobilité européenne et internationale pour solliciter une dispense de séquence d'observation en milieu professionnel, il doit présenter à son chef d'établissement le contrat d'études qui a été établi concernant cette période de mobilité (et qui a été signé par l'établissement).

Les élèves de seconde STHR sont automatiquement dispensés de séquence d'observation, sans avoir à produire aucun justificatif. S'ils souhaitent déroger à cette dispense automatique pour réaliser une séquence d'observation, ils doivent présenter un courrier en formulant la demande, dûment signée de leurs représentants légaux, et justifier d'avoir réalisé le stage d'initiation ou d'application.

Lorsqu'un élève veut faire valoir sa participation au stage pratique du BAFA, il doit présenter la copie de la convention prouvant son inscription au stage pratique sur les dates de la séquence d'observation.

Dès lors que le voyage scolaire organisé par l'établissement d'inscription de l'élève couvre l'intégralité de la période dédiée à la séquence d'observation, les élèves de seconde générale et technologique qui y participent sont dispensés de séquence d'observation en milieu professionnel. Mais, s'il ne dure qu'une semaine, celui-ci devra impérativement être précédé ou suivi de la réalisation d'une séquence d'observation en milieu professionnel d'une durée d'une semaine complétant la période dédiée à cette séquence dans le calendrier national.

Le stage pratique du brevet d'aptitude aux fonctions d'animateurs (BAFA) dispense les élèves de Seconde générale et technologique de réaliser une séquence d'observation aux dates prévues. Néanmoins, la reconnaissance sera valable et donnera lieu à ladite dispense, uniquement pour la partie stage pratique du BAFA et en aucun cas pour la partie stage théorique dudit brevet. Ce stage pratique devra en outre, puisque sa durée est également fixée de 14 jours, avoir lieu dans le créneau de dates fixé annuellement par le calendrier scolaire.

En effet, le stage pratique du BAFA et la séquence d'observation en milieu professionnel partagent des valeurs communes telles que :

transmettre et faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité ;

situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif ;

construire une relation de qualité avec les membres de l'équipe pédagogique et les mineurs, qu'elle soit individuelle ou collective, veiller à prévenir toute forme de discrimination ;

apporter, le cas échéant, une réponse adaptée aux situations auxquelles les mineurs sont confrontés.

Les élèves scolarisés au CNED en classe complète réglementée ne sont pas concernés par la séquence d'observation.

Le fait d'exercer un job d'été ne donne pas lieu à une dispense. Les élèves concernés doivent quand même réaliser une séquence d'observation en milieu professionnel, pendant la période de deux semaines prévue par la réglementation dans la seconde quinzaine du mois de juin. Cette séquence est inscrite dans le calendrier de l'année scolaire et est obligatoire dans leur scolarité.

Le fait de faire un stage, quelle qu'en soit la nature, durant les mois de juillet et/ou août, ne peut donner lieu à l'octroi d'une dispense. Les élèves concernés doivent quand même réaliser une séquence d'observation en milieu professionnel, pendant la période de deux semaines prévue par la réglementation selon le calendrier national (la seconde quinzaine du mois de juin pour l'année scolaire 2023-2024).

La passation du code de la route (épreuve théorique ou pratique) ne dispense pas les élèves de Seconde générale et technologique de réaliser une séquence d'observation aux dates prévues car elle ne répond pas aux objectifs visés par cette dernière.

La séquence d'observation donne lieu à une exploitation pédagogique en classe de première. Elle permet aux élèves d'échanger en format collectif sur leur expérience, les savoirs et savoir-être développés en entreprise et d'expliquer en quoi la séquence d'observation a contribué à conforter ou à faire évoluer ses choix d'orientation, son projet de poursuite d'études ou ses aspirations professionnelles. La rédaction d'un rapport de restitution est optionnelle.

L'élève est accueilli dans son établissement. Il bénéficie de solutions en ligne de découverte des environnements professionnels et y effectue des recherches documentaires pour préciser ou parfaire son projet d'orientation.

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Un stage en juin pour les élèves de seconde générale et technologique

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Un stage est instauré pour l'ensemble des 560 000 élèves de seconde générale et technologique dès juin 2024. Ce stage d'observation se déroule en entreprise, en administration ou en association et dure deux semaines, du 17 au 28 juin 2024. Chaque lycéen peut ainsi approfondir sa découverte des métiers et être aidé à préparer ses choix d'orientation.

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Au CDI ou sur ton ENT ("Onisep Services" puis "Kiosque")

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Au CDI ou sur ton ENT ("Onisep Services" puis "Kiosque")

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Convention de stage CCI : je trouve un lieu de stage, je remplie la convention et je la renvoie à la CCI ! c'est simple ;)

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Convention de stage CCI : je trouve un lieu de stage, je remplie la convention et je la renvoie à la CCI ! c'est simple ;)

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ONISEP Services :  permet de profiter de tous les contenus de l’Onisep sur les métiers et les formations, contenus disponibles au format numérique, papier et vidéos !

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ONISEP Services :  permet de profiter de tous les contenus de l’Onisep sur les métiers et les formations, contenus disponibles au format numérique, papier et vidéos !

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Je vais dans mon ENT puis dans "mes applis". Je clique que l'onglet "Onisep Services" puis "accéder à la ressource" puis dans le kiosque en ligne "accéder au service".

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Je m'informe sur l'enseignement supérieur :

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Je m'informe sur l'enseignement supérieur :

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Ici je trouve les réponses à mes questions..

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Affinez vos choix et précisez votre projet d'orientation tout au long de l'année

Informez-vous grâce à des quiz, des articles, des vidéos, des FAQ et des activités

Trouvez les réponses à vos questions d'orientation en sélectionnant les thématiques qui vous intéressent

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Accompagner les lycéens dans leur projet d'orientation vers le supérieur

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Stéréotypes de genre? les métiers ont-ils un genre?

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Stéréotypes de genre? les métiers ont-ils un genre?

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2 3 4 5 6 7 8 5 9 10
Voyez-vous un point commun à toutes ces photos ?

Ce sont des professionnels / professionnelles

des femmes exerçant des métiers majoritairement occupés par des hommes

des hommes exerçant des métiers majoritairement occupés par des femmes

En France, seuls 17% des métiers sont mixtes !

La mixité professionnelle est la présence de femmes et d'hommes dans un même emploi.

Cela veut dire également que 83% des métiers ne sont pas mixtes

C'est quoi la mixité professionnelle ?

Par convention, la mixité est atteinte lorsque les femmes et les hommes représentent une part comprise entre 40% et 60% des effectifs.

La répartition des femmes et des hommes dans les secteurs professionnels

Le bâtiment

Les sciences

Le numérique

Le secteur du bâtiment compte :

Le secteur du numérique compte, dans les métiers techniques :

Dans le domaine des sciences :

La répartition des femmes et des hommes dans les secteurs professionnels

L'action sociale et le paramédical

L'administratif

Le secteur sanitaire et social compte :

Dans le domaine du tertiaire et plus spécifiquement le secteur administratif :
2 3
A votre avis, pourquoi les métiers ne sont pas mixtes ?
Hommes et femmes n'ont pas les mêmes capacités

Hommes et femmes n'ont pas le droit de faire les même métiers

Des idées reçues sur les métiers en brident l'accès

C'est quoi un stéréotype ?
Une idée reçue, une croyance envers un groupe de personnes sans tenir compte des caractéristiques personnelles de chaque individu.

Elle est admise, mais elle n'est pas forcément vraie,

On la " reçoit " de notre famille, culture et on la croit sans l'avoir vérifiée.

Les anglais ne connaissent rien à la gastronomie

Et un stéréotype de genre ?
Exemple de stéréotypes de genre ?
Les stéréotypes de genre sont des croyances sur les différences entre les hommes et les femmes concernant :

un post-it, un stéréotype de genre concernant les filles,

un deuxième post-it, un stéréotype de genre concernant les garçons.

C'est quoi le genre ?
4 - D'où viennent les stéréotypes ? En quelle année les femmes ont-elles obtenu le droit de vote ? 2 3
En France, une femme a toujours pu travailler sans l'autorisation de son mari ?
2
Depuis quelle année, la mixité est-elle devenue obligatoire dans l'école publique en France ?
2 3 Sur les choix d'orientation des filles et des garçons
Les stéréotypes impactent nos comportements :

Envers les autres (discrimination)

Il est donc important de lutter contre les stéréotypes

avant qu'une forme de discrimination ne s'installe.

Envers soi-même (auto-discrimination)

Impact des stéréotypes de genre sur les choix d'orientation des filles :

A force d'entendre que les sciences et techniques sont des activités pour les garçons, elles peuvent finir par y croire.

On comprend alors pourquoi certaines jeunes filles n'osent pas s'orienter vers les filières techniques et scientifiques.

De façon générale, elles se jugent elles-mêmes moins " efficaces " et aptes à réussir dans les filières scientifiques que les garçons.

Et pourtant, connaissez-vous ces femmes ?

Elle est principalement connue pour avoir réalisé le premier véritable programme informatique, lors de son travail sur un ancêtre de l' ordinateur : la machine analytique de Charles Babbage. Dans ses notes, on trouve en effet le premier programme publié destiné à être exécuté par une machine, ce qui fait considérer Ada Lovelace comme " le premier programmeur du monde ".

Elle est assez connue dans les pays anglo-saxons et en Allemagne, elle est moins connue en France, mais de nombreux développeurs connaissent le langage Ada, nommé en son honneur.

Hedy Lamarr (1914 - 2000) est une actrice, productrice de cinéma et inventrice autrichienne naturalisée américaine, désignée en son temps comme la " plus belle femme du monde ".

Au cours de sa carrière cinématographique, elle a joué sous la direction des plus grands réalisateurs de l'époque.

Outre sa carrière au cinéma, elle a marqué l'histoire scientifique des télécommunications en inventant en collaboration avec le compositeur George Antheil, pianiste et inventeur comme elle, l'ancêtre du GPS, de la téléphonie mobile et de la Wi-Fi.

Les jeux d'aventure sur ordinateur étaient, au départ, purement textuels : un petit paragraphe décrit le lieu où l'on se trouve, et l'on tape des instructions au clavier pour avancer dans l'énigme. Cette interface, si typique des ordinateurs de la fin des années 1970, a valu au genre d'être d'abord appelé fiction interactive. Consciente que ce système était rebutant pour les néophytes, Roberta Williams décida de faire évoluer les choses, en y ajoutant pour la première fois au monde des illustrations graphiques avec Mystery House, en 1980. Elle inventa un nouveau genre, celui de l'aventure graphique.

Il n'avait cependant ni son, ni couleur, ni animation, mais les graphismes en deux dimensions ont créé une révolution dans le genre. Auparavant les jeux d'aventure n'était qu'en mode texte.

Impact des stéréotypes de genre sur les choix d'orientation des garçons :

Les garçons s'orientent moins vers les métiers de la santé et des soins car ils sont représentés comme des métiers féminins.
Sur les conditions d'emploi
Tous temps de travail confondus, le salaire des femmes en France est-il égal à celui des hommes ?
2
À expérience égale, pensez-vous que les postes à responsabilité reviennent plus aux hommes qu'aux femmes ?
2
Le plafond de verre...

Le plancher de verre...

Le plafond de verre est une expression américaine datant de la fin des années 70.

Il désigne les " freins invisibles " à la promotion des femmes. Il représente des obstacles dans l'évolution de leur carrière au sein de l'entreprise et limite leur accès à des postes à responsabilité. Le plafond de verre est associé aux périodes de congé maternité, à l'image de la femme qui doit concilier vie personnelle et vie professionnelle et qui sera donc moins disponible.

D'autre part, elles sont particulièrement pénalisées avant leurs 35 ans, c'est-à-dire pendant la période où elles sont susceptibles d'avoir des enfants.

On parle de plancher de verre pour les hommes. Les hommes doivent être ambitieux et évoluer dans leur carrière. Ils peuvent parfois subir cette attente de la société envers eux.

Certains hommes souhaiteraient pouvoir prendre du temps pour s'occuper de leurs enfants mais parfois ils n'osent pas parce que cela n'est pas toujours bien perçu.
Être égaux ça veut dire quoi ?
L'égalité est le principe selon lequel tous les êtres humains :

Doivent être traités de la même manière, avec la même dignité.
Agir pour plus de mixité,
c'est aussi agir pour plus d'égalité ! Être égaux ça veut dire quoi ?
Disposent des mêmes droits

Nous sommes tous égaux malgré nos différences
6 - Déconstruisons quelques
Les garçons sont-ils plus forts en mathématiques
2
Pensez-vous que les conditions de travail

dans certains métiers exercés par des hommes

sont trop difficiles pour les femmes ?
2
Pensez-vous que les femmes sont moins aptes que les hommes pour les postes à responsabilité parce qu'elles doivent concilier vie personnelle et vie professionnelle ?
2 2
Comment appelle-t-on, en France,

une femme qui va dans l'espace ?

Une femme qui va dans l'espace, en France, est une spationaute.

Aux Etats-Unis c'est une astronaute et en Russie une cosmonaute.

Une spationaute

Megan McArthur (1971-)

Astronaute et océanographe américaine. Elle a fait partie de l'équipage qui a séjourné six mois à bord de la station spatiale internationale. Elle était en compagnie de Thomas Pesquet.

Megan McArthur était la commandante adjointe de la mission.

En France, un homme peut-il exercer tous les métiers ?
2
Oui, en France, un homme peut exercer tout les métiers.

En France, une femme peut-elle exercer tous les métiers ?
2
Oui, en France, une femme peut exercer tous les métiers.

Connaissez-vous le dernier métier qui a été ouvert aux femmes en 2014 ?

Il n'y a pas de métiers " d'homme "

Il n'y a pas de métiers de " femme ".

Peu importe que l'on soit une fille ou un garçon.

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2 3 4 5 6 7 8 5 9 10 Voyez-vous un point commun à toutes ces photos ? Ce sont des professionnels / professionnelles des femmes exerçant des métiers majoritairement occupés par des hommes des hommes exerçant des métiers majoritairement occupés par des femmes En France, seuls 17% des métiers sont mixtes !

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Faire un stage pendant les vacances scolaires, c'est possible grâce à la CCI de Rouen!

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Faire un stage pendant les vacances scolaires, c'est possible grâce à la CCI de Rouen!

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https://www.rouen-metropole.cci.fr/produit/stage-de-decouverte-des-metiers-mini-stage
Si tu as besoin de découvrir des métiers afin de faire un choix d'orientation, trouve un lieu de stage et la CCI se charge de faire les conventions.
Il faut avoir 14 ans minimum. C'est 1 à 5 jours maximum. Illimité, tu peux faire un stage à chaque vacances!

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Je ne sais pas quoi faire?  Voici un test d'intérêts :

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Je ne sais pas quoi faire?  Voici un test d'intérêts :

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Oriane est un outil sur l’orientation, la formation et l’emploi destiné à tous les franciliens

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Pour bien choisir sa formation post-bac il faut déjà se repérer dans le schéma des études. Les formations sont nombreuses!
Etudes courtes ou longues? A l'Université? en lycée? en école spécialisée? Tellement de possibilités s'offre à vous.

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Modèle CIO - Que faire après une seconde générale et technologique

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Le Bac Général - Enseignements de Spécialité

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Le Bac Général - Enseignements de Spécialité

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Modèle CIO - Les enseignements de spécialité du bac général

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Modèle CIO - Les baccalauréats technologiques 

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Avec nos fiches métiers | CIDJ.COM : études, métiers, orientation, jobs, stages, formations,...

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Découvrez plus de 1 200 fiches métiers dans une grande diversité de secteurs. Que ce soit pour élaborer votre projet d’orientation, votre projet professionnel, ou pour vous reconvertir, retrouvez pour chaque métier, une présentation détaillée (fonctions, formations, évolution de carrière, salaire). Exclusives et régulièrement actualisées, ces fiches métiers constituent une source d’information indispensable pour vous guider dans vos choix professionnels.

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Organisation, spécialités, épreuves...en 1ère et Tle

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Organisation, spécialités, épreuves...en 1ère et Tle

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Le contrôle continu

Tout au long de l'année de 1re et de terminale, le contrôle continu compte pour 40 % de la note du bac. Ce contrôle continu prend en compte la moyenne annuelle de toutes les disciplines du tronc commun qui ne font pas l'objet d'épreuves terminales.

La moyenne annuelle est validée lors du dernier conseil de classe de fin de 1re et de fin de terminale.

Les épreuves finales

En fin de 1re, chaque lycéenne ou lycéen présente une épreuve anticipée écrite et orale de français.

En classe de terminale, les candidats présentent quatre épreuves :

Deux épreuves écrites portent sur les enseignements de spécialité choisis.

Une épreuve écrite de philosophie.

Un Grand oral reposant sur la présentation d'un projet préparé dès la classe de première par l'élève. D'une durée de 20 minutes, cet oral se déroule en deux parties : la présentation d'une question portant sur l'un des deux enseignements de spécialité et choisie par le jury ; un échange sur tout ou partie du programme de 1re et de terminale de ses enseignements de spécialité en lien avec la question présentée. Le jury est composé de deux professeurs dont un ou une enseignante d'une des deux spécialités.

Ces 5 épreuves représentent 60 % de la note du bac.

Les candidats individuels (qui ne suivent pas les cours dans un établissement, inscrits dans un établissement privé hors contrat, inscrits au CNED en scolarité libre) peuvent choisir de passer l'ensemble des épreuves en fin de terminale ou en fin de chaque année scolaire.

Les notes au bac

L'attribution de mentions est la suivante : entre 12 et 14/20 mention "assez bien", entre 14 et 16/20 mention "bien" et à partir de 16/20 mention "très bien".

Les élèves ayant obtenu une note comprise entre 8 et 10, peuvent se présenter aux épreuves de contrôle (ex-épreuves de rattrapages) : deux épreuves orales, dans les disciplines des épreuves terminales écrites au choix (français, philosophie, ou enseignements de spécialité).

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Les épreuves du bac général et du bac technologique

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Les épreuves du baccalauréat reposent à la fois sur un contrôle continu et sur des épreuves finales à partir de la 1re. L'objectif est de donner les moyens aux élèves de se projeter vers la réussite dans l'enseignement supérieur.

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Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent, choisissez 3 spécialités en 1re. En terminale, vous n'en garderez que 2. Descriptifs des spécialités. 

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Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent, choisissez 3 spécialités en 1re. En terminale, vous n'en garderez que 2. Descriptifs des spécialités. 

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https://www.onisep.fr/Choisir-mes-etudes/au-lycee-au-cfa/Au-lycee-general-et-technologique/Que-faire-apres-la-seconde/les-enseignements-de-specialite-en-voie-generale

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Testez vos connaissances sur les métiers, les études, la voie pro, l'apprentissage, les secteurs professionnels ou l’égalité filles/garçons avec nos quiz:  "Quels métiers selon mes goûts".

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Testez vos connaissances sur les métiers, les études, la voie pro, l'apprentissage, les secteurs professionnels ou l’égalité filles/garçons avec nos quiz:  "Quels métiers selon mes goûts".

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Apprendre à se connaître, prendre conscience de ses goûts, de ses envies et de ses aptitudes est un bon moyen de commencer à se projeter dans un avenir professionnel. Ce quiz peut vous aider à cerner vos centres d'intérêts et à découvrir les professions dans lesquelles vous pourriez vous épanouir.

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Testez vos connaissances sur les métiers, les études, la voie pro, l'apprentissage, les secteurs professionnels ou l’égalité filles-garçons avec nos quiz. Pour vous aider à cerner vos centres d'intérêts et à découvrir les professions dans lesquelles vous pourrez vous épanouir, nous vous proposons le quiz "Quels métiers selon mes goûts".

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Simulez vos combinaisons de spécialités et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s'offrent à vous. 

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Simulez vos combinaisons de spécialités et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s'offrent à vous. 

# data[].attributes.attachment_link.description
Simulez vos combinaisons de spécialités de voie générale ou vos séries de voie technologique et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s'offrent à vous.

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https://www.onisep.fr/formation/apres-la-3-la-voie-generale-et-technologique/qu-est-ce-que-la-voie-generale-et-technologique/la-voie-technologique-en-premiere-et-terminale/le-bac-stav-sciences-et-technologies-de-l-agronomie-et-du-vivant

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https://www.onisep.fr/formation/apres-la-3-la-voie-generale-et-technologique/qu-est-ce-que-la-voie-generale-et-technologique/la-voie-technologique-en-premiere-et-terminale/le-bac-std2a-sciences-et-technologies-du-design-et-des-arts-appliques

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https://www.onisep.fr/formation/apres-la-3-la-voie-generale-et-technologique/qu-est-ce-que-la-voie-generale-et-technologique/la-voie-technologique-en-premiere-et-terminale/le-bac-sti2d-sciences-et-technologies-de-l-industrie-et-du-developpement-durable

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https://www.onisep.fr/formation/apres-la-3-la-voie-generale-et-technologique/qu-est-ce-que-la-voie-generale-et-technologique/la-voie-technologique-en-premiere-et-terminale/le-bac-sthr-sciences-et-technologies-de-l-hotellerie-et-de-la-restauration

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https://www.onisep.fr/formation/apres-la-3-la-voie-generale-et-technologique/qu-est-ce-que-la-voie-generale-et-technologique/la-voie-technologique-en-premiere-et-terminale/le-bac-st2s-sciences-et-technologies-de-la-sante-et-du-social

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https://www.onisep.fr/formation/apres-la-3-la-voie-generale-et-technologique/qu-est-ce-que-la-voie-generale-et-technologique/la-voie-technologique-en-premiere-et-terminale/le-bac-stmg-sciences-et-technologies-du-management-et-de-la-gestion

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Ce Padlet a pour objectif de faciliter la recherche d'informations pour votre orientation Post 2de GT!

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Ce Padlet a pour objectif de faciliter la recherche d'informations pour votre orientation Post 2de GT!

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Mme LE GLATIN-TONYE et Mme MERCEREAU, Psychologues de l'Education Nationale (PSY EN) vous reçoivent sur RDV.

Permanences au lycée le mardi et le vendredi de 9h à 17h.

Prise de rendez-vous auprès de La Vie Scolaire.

Possibilité de rencontrer un-e PSY EN au CIO de ROUEN (2 lieux possibles) :

106 Avenue de Bretagne  76100 ROUEN   02.32.08.98.20

2 rue du Dr Fleury  76130 MONT SAINT AIGNAN   02.32.08.95.75

Le CIO est ouvert pendant les vacances scolaires !

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Find local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps.