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Comment favorisons-nous la promotion de relations saines?  Que faisons-nous pour encourager l’établissement de relations saines entre le personnel, les élèves et les parents? 

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Comment favorisons-nous la promotion de relations saines?  Que faisons-nous pour encourager l’établissement de relations saines entre le personnel, les élèves et les parents? 

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Les élèves, les membres du personnel et les parents ont-ils des liens et un sentiment d’appartenance à l’école et aux diverses communautés qui y sont représentées? 

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Les élèves, les membres du personnel et les parents ont-ils des liens et un sentiment d’appartenance à l’école et aux diverses communautés qui y sont représentées? 

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L’environnement physique de notre école (p.ex., les babillards, les affiches, etc.) reflète-t-il la diversité de notre population scolaire? 

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L’environnement physique de notre école (p.ex., les babillards, les affiches, etc.) reflète-t-il la diversité de notre population scolaire? 

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rencontre du personnel

discuter: répondre trois questions surlignés (dans le PPT)

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pas atteint le but de billets de motivation (mars)

Doit encourager les autres membres de l'équipe à donner des billets

établir des critères auprès des élèves avec des gestes explicites pour faciliter la tâche de donner des billets (vendredi d'esprit le 5 avril)

Prochaine rencontre du personnel

faire la demande pour la récompense du gonflable d'eau pour l'école - trouver un gonflable sécuritaire (discuter avec Rachèle et Claudine)

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"Selon moi, un climat scolaire positif est lorsque les membres et les élèves puissent communiquer dans des beaux temps et des mauvais temps. Tous le monde se sentent confortable et peuvent demander de l'aide au besoin. On communique nos besoins et nos inquiétudes et on trouve des stratégies ensemble afin de rectifier le problème. On se sent confortable de vivre nos émotions peu importe, on s'entraide et on s'écoute. On entend de l'encouragement, des félicitations et des mots positifs. L'atmosphère est accueillante et encourageante qui appui la croissance de notre école."

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"J'entends des commentaires positifs et de l'encouragement, je vois de l'entraide et de la collaboration, je ressens l'inclusion et le sentiment d'appartenance."

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"Un climat scolaire positif, c'est un climat scolaire dans lequel l'élève apprend en toute sécurité. L'enseignant utilise les moyens appropriés pour créer un environnement sécuritaire pour que l'élève apprenne sans inquiétude. L'inclusion fait parti des critères d'un climat scolaire positif. En effet, l'élève, quelque soit sa race, son genre, sa tribu, son physique doit être considéré comme tous les autres élèves sans aucune distinction. Un climat positif donne l'envi à l'élève d'apprendre et réhausse sa santé mentale."

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"Selon moi, un climat scolaire positif existe lorsque tous les gens dans la communauté scolaire se sentent en sécurité, se sentent valorisés, et que tous sont inclus. Aussi, les interactions entre les gens dans cette communauté se passent de façon positives et respectueuses. "

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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pas atteint le but de billets de motivation

Doit encourager les autres membres de l'équipe à donner des billets

établir des critères auprès des élèves avec des gestes explicites pour faciliter la tâche de donner des billets (vendredi d'esprit le 5 avril)

Choisir les prochaines récompenses le 3 avril

Prochaine rencontre du personnel

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Participation: Élaine, Jenna et Claudine

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Rencontre les premiers mercredis du mois

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Rencontre les premiers mercredis du mois

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Participation: Élaine et Claudine

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Qu'est-ce qui fait un climat scolaire positif?

(remue-méninge)

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À propos du climat scolaire

Le climat scolaire se définit par l'environnement d'apprentissage et par les relations qui s'établissent dans l'école et dans la communauté scolaire.

Un climat scolaire positif existe lorsque :

tous les membres de la communauté scolaire se sentent en sécurité, inclus et acceptés

chacun promeut de manière active des comportements et des interactions positifs

les principes de l'équité et de l'éducation inclusive sont intégrés dans l'environnement d'apprentissage

La culture est fondée sur le respect mutuel

Un climat scolaire positif est un élément essentiel de la prévention des comportements inappropriés et nuisibles.

Instauration d'un climat scolaire plus positif

Nous avons tous un rôle à jouer en adoptant un langage et un comportement positifs, inclusifs et respectueux.

Pour contribuer à l'instauration d'un climat scolaire positif, les conseils scolaires et les écoles doivent :

promouvoir et soutenir activement les comportements positifs qui reflètent leur code de conduite, parallèlement à leur politique d'équité et d'éducation inclusive

inviter les membres de la communauté élargie à participer à ces efforts en tant que participants à la communauté scolaire

Caractéristiques d'un climat scolaire positif

Dans un climat scolaire positif :

les élèves, les parents et le personnel se sentent en sécurité, inclus et acceptés

tous les membres de la communauté scolaire se montrent respectueux, justes et aimables dans leurs interactions et établissent des relations saines sans discrimination ni harcèlement

les élèves sont encouragés à être des leaders et des modèles qui ont une influence positive au sein de leur communauté scolaire - par exemple, en s'exprimant sur des problèmes comme l'intimidation

un dialogue ouvert et permanent est engagé entre la directrice ou le directeur d'école, les membres du personnel, les parents et les élèves, et tous les partenaires participent activement aux efforts

des principes d'équité et d'éducation inclusive sont intégrés au programme

les stratégies de prévention et d'intervention en matière d'intimidation et de sensibilisation sont renforcées pour les élèves et le personnel

le milieu d'apprentissage, le matériel pédagogique ainsi que les stratégies d'enseignement et d'évaluation reflètent la diversité des élèves

chaque élève reçoit le soutien et l'inspiration nécessaires pour réussir dans un milieu d'apprentissage où les attentes sont élevées

Sondages sur le climat scolaire

Les conseils scolaires sont tenus de réaliser au moins une fois tous les deux ans des sondages sur le climat scolaire auprès de leurs élèves, des membres du personnel scolaire et des parents. Les conseils scolaires sont tenus d'informer les parents que la participation à ces sondages est volontaire et qu'ils peuvent choisir de ne pas faire participer leur enfant.

Ces sondages anonymes aident les écoles :

à évaluer les perceptions en matière de sécurité

à prendre des décisions de planification éclairées concernant les programmes visant à prévenir l'intimidation et à promouvoir des écoles sécuritaires et inclusives

à déterminer l'efficacité de leurs programmes sur une base continue

à instaurer et à préserver un climat scolaire positif

Les résultats des sondages doivent être communiqués à l'équipe pour la sécurité et la tolérance dans les écoles

Données et résultats

Les écoles et les conseils scolaires utilisent les données des sondages qui les renseignent sur les perceptions des élèves, des parents et du personnel en matière de sécurité. Ils se servent de ces données pour prendre des décisions éclairées visant à prévenir l'intimidation et à créer un climat scolaire positif durable.

Les résultats des sondages sur le climat scolaire permettent de déterminer les progrès faits par les écoles et les défis à relever.

Exemples de sondages

Des exemples de sondage sont disponibles en français et en anglais en différents formats, notamment :

les versions en format Word peuvent être adaptées pour répondre aux besoins locaux

les versions en format PDF peuvent être fournies aux élèves, aux parents et au personnel scolaire qui souhaitent remplir le sondage par écrit

les versions en ligne permettent l'utilisation d'une fonction de transmission des résultats ainsi que la production de rapports présentant un sommaire des données; pour y accéder, aller à l'outil en ligne de sondage sur le climat scolaire

Des versions Word et PDF et des renseignements dans d'autres langues sont disponibles auprès de la Direction de l'éducation inclusive, des priorités et de la participation. Communiquer avec cette direction à l'adresse IEPEB@ontario.ca.

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Un environnement positif d'apprentissage est important pour la réussite des élèves. Découvrez à quoi ressemble une école sécuritaire, inclusive et tolérante. Apprenez-en plus sur le climat scolaire et les sondages sur le sujet.

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les grands ne reçoivent pas autant de billets que les petits

La majorité des billets viennent d'Élaine, Claudine et Jenna - à discuter avec les autres membres du personnel, on encourage même M.John à contribuer

On garde des données des attentes avec un tableau dans le corridor + les billets (tu as été attrapé)

La prochaine récompense est changé de patin aux quilles, ça l'avançait trop vite donc on a adapter le système pour qu'ils reçoivent seulement des balles de pingpong quand ils ont des billets

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voir si on veut créer les t-shirts ou commander des 'buffs' pour les clans d'école (CRICUIT)

être prêt à ajouter les prix d'assiduité et de reconnaissance à la fin du mois (certificats créés par Mme Jenna)

Ressortir des données (qui en donne le plus, combien est-ce que la classe de Daniel contribue, avoir des listes affichées sur les contenants, les élèves cochent lorsqu'ils contribuent une balle)

Donner des balles de pingpong (quand tu es attrapé)

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tableau de gratitude intéractif

Afficher la photo de l'élève avec le billet de motivation de la direction dans le groupe Espaces école

si on doit avoir des données dans le nouvel an, avoir un thermomètre avec des bingos dabber des couleurs du code de vie, pour être plus spécifique, les élèves doivent remplir le thermomètre à une certaine ligne

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Quel est le plus gros problème qu'on veut cibler?

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Quel est le plus gros problème qu'on veut cibler?

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Clans d'école, visé assiduité, devoirs et comportements (dans et hors de la salle de classe) - Tableau WOW! récré, points d'assiduités et devoirs pour les clans

Certificats pour célébrer les élèves à la fin de chaque mois (succès scolaire ou comportementale pour chaque élève)

Certificats pour les plaques de fin d'année

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ACELF - Association canadienne d’éducation de langue française

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Réseau pancanadien d’expertise-conseil en construction identitaire. Pour une éducation favorisant le sentiment d’appartenance des jeunes à la francophonie.

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Idée: inclure les équipes des vendredis d'esprit pour encourager la participation

Points par équipe:
- devoirs
- assiduité
- tableau WOW! récré
- vert et blanc vendredis

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- tableau WOW!
- demande de budget pour sorties et récompenses
- plan d'action CSP
- réunions mensuelles (mercredis?)

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Check out this Presentation designed by Jenna Dubeau.

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Afficher l'arbre décisionnel dans les différents lieux de l'école.

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Afficher l'arbre décisionnel dans les différents lieux de l'école.

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Utiliser le code de vie pour les règles de différentes salles.

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Utiliser le code de vie pour les règles de différentes salles.

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Vendredi d'esprit: activités qui reflètent le code de vie

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Vendredi d'esprit: activités qui reflètent le code de vie

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- inclure Rachèle dans la discussion pour lui informer qu'elle peut donner des balles de ping pong aussi
- choisir la récompense de l'école pour les balles de ping pong

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- intégrer les 6C
- modifier les attentes pour rentrer les 7 (leader en moi?), 7 vertus, 7 sacrements
- trouver une façon de mieux motiver les élèves par rapport au système de l'école (certificat lors des vendredis d'esprit)
- choisir une récompense à la fois, avoir un visuel pour les plus jeunes, mettre plus d'emphase sur cette récompense

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Planifier les rencontres mensuelles pour le CSP

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Planifier les rencontres mensuelles pour le CSP