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1.Fecha: 27/ 09/23
2.Tema generador: Pro futuro
3.Tema de la clase: investigación etnográfica
4.Actividad: concepto de investigación etnográfica, como se desarrolla y fases.
5. Objetivo general: saber del tema y aprender
6. Objetivo específico: investigación etnográfica
7. Competencias. identificar las fases y reconocer el concepto
8.Criterios: preguntas, investigación, explicación y evidencias.
9. Descripción: dar un concepto para tener más claro el tema.
10. Evaluación: puntualidad , responsabilidad, dedicación , y respeto.
11. Compromisos: ser responsable con el trabajo.
12. Experiencia: se centra en las experiencias de la vida cotidiana de los individuos y permite así comprender mejor las prácticas sociales existentes.
pudo verificar en el desarrollo de la clase, cómo se aplicaron, como se desarrollaron o se
pusieron a prueba, deberás tener en cuenta los aspectos positivos y negativos del evento
pedagógico
13. Reflexión pedagógica: que nos preparen como maestros en aspectos sociales, también nos dan motivación en los alumnos.

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1.Fecha: 20-09-23
2.Tema generador: Pro futuro
3.Tema de la clase: protocolo 3
4.Actividad: el moviec
5. Objetivo general: lograr realizar con ayuda del moviec el protocolo 3
6. Objetivo específico: identificar competencias acerca del moviec
7. Competencias.
8.Criterios: desarrollo de habilidades de diario digital
9. Descripción: descripción del protocolo digital para enviar
10. Evaluación: responsabilidad, dedicación , y respeto,
11. Compromisos
12. Experiencia: una actividad muy divertida y que nos enseña de muchas maneras a identificar en qué nos ayuda el moviec en nuestra vida y aula de clase
13. Reflexión pedagógica: se ve la acción, reflexión, y crítica en el colegio para una mejor calidad de estudiante

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"Todo lo que te propongas lo vas a lograr "

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"Todo lo que te propongas lo vas a lograr "

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Dentro de la perspectiva de la educación critica, la reflexión - acción, los énfasis de formación, son dinamizadores y mediadores del hecho educativo de nuestra comunidad académica de la pedagogia dedicada a la formación inicial de maestros criticos. Por ello se consideran la pertinencia de los fundamentos teóricos-prácticos del saber y del quehacer de la práctica cotidiana integrados con los núcleos del saber pedagógico y los fines de la educación colombiana. En este contexto y desde lo marcos de nuestro Modelo de Vida Escolar Critico,  interdisciplinariedad, la flexibilidad, la diversificación, la contextualización y la interinstitucional son procesos que sustentan nuestra lógica pedagógica para formar un maestro.

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Nuestra ENSDB desde un horizonte holístico, se reconoce como un sistema integral, cuyos componentes interactúan, con el propósito de crear una base consolidada dispuesta a garantizar los procesos de formación de un nuevo maestro. En este sentido, se acuerda una nueva estructura de gobernabilidad cuyos procesos se fundan en una lógica democrática de promoción humana. En este contexto la visión de futuro, la autonomía responsable, la transformación reflexiva, la integralidad como totalidad y la ética, son los principios que orientan nuestros procesos administrativos y de gestión.

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MISIÓN
Somos una Escuela Normal Superior de carácter oficial que forma integralmente niños y jóvenes, líder en la formación de maestros gestores de cambio con competencias humanas, pedagógicas, laborales generales y ciudadanas, que permitan valorar y transformar críticamente el hecho y el saber educativo aportando a la calidad de la educación, para el desarrollo de la comunidad

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La etnografía es un método de investigación cualitativa de las ciencias sociales para describir e interpretar de manera sistemática la cultura de los diversos grupos humanos o comunidades.

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¿CÓMO VIVES LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS FUERA Y DENTRO DEL SALÓN DE CLASES?

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¿CÓMO VIVES LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS FUERA Y DENTRO DEL SALÓN DE CLASES?

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.HABILIDADES:
las habilidades dentro y fuera del salón de clase las vivo usándolas como una ayuda para mi mismo y para hacer mas facil algunas cosas.

.COMPETENCIAS:
las competencias dentro y fuera del salón de clase las vivo usándolas para mejorar y guiarme de algunas cosas.

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VISION

En el año 2027 seremos la mejor institución formadora de maestros de la Región Caribe acorde con los avances de la ciencia y la tecnología con un compromiso humanista que promueva la transformación social.

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se desarrollan a través de la vida y con las experiencias que se tiene. también se pueden desarrollar a través del estudio y el aprendizaje.

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*Fecha: 13 de septiembre a 10 dic/2021

*Tema generador: Pro futuro

*Tema de la clase: autoliderazgo

*Actividad: tipo de actividad desarrollada

* Objetivo general: reconocer contenidos para investigar

* Objetivo específico: autoliderazgo

* Competencias.

*Criterios: son las orientaciones que se dan para el desarrollo de la actividad propuesta.

*Descripción: explicación de la actividad.

* Evaluación: puntualidad , responsabilidad, dedicación , y respeto.

* Compromisos

* Experiencia: que aprendió del evento pedagógico, que conceptos teóricos del MOVIEC
pudo verificar en el desarrollo de la clase, cómo se aplicaron, como se desarrollaron o se
pusieron a prueba, deberás tener en cuenta los aspectos positivos y negativos del evento
pedagógico.

* Reflexión pedagógica: qué aspectos me aportó el evento pedagógico para mi formación
como futuro maestro.

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Desde el Preescolar hasta la formación desde la acción educativa que se realiza en nuestra Escuela Normal reconocemos a nuestros estudiantes como seres históricos y centro de la acción educativa, como sujetos de necesidades, intereses y talentos que se manifiestan y despliegan desde su propia situación sociocultural en relación con los otros y en la escuela, que alcanzan su humanización durante toda su vida mediante un proceso constructivo, interior, progresivo y diferenciado que es preciso respetar en la actividad educativa. En ello se procura la construcción de proyectos de vida personales de carácter humanístico, y se piensa concientemente en brindar ambientes educativos propicios que posibiliten el desarrollo su estructura cognitiva, valorativa y en la profesionalidad del futuro maestro, Para lograrlo, se tienen en cuenta los elementos históricos, sociales y culturales que contribuyan a formar un maestro critico, investigador que se reconozca como sujeto y actor del mundo en que le corresponde vivir

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las competencias desarrollan a través de la actividad, la comunicación e interacción entre las personas, como construcciones sociales que deben ser internalizadas a través de la educación y la práctica cotidiana en un contexto sociocultural.

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LEMA

"Lider en la formacion de maestros criticos gestores de cambio educativo".

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la competencia es la situación de un mercado en el cual diferentes vendedores de un producto o servicio actúan de forma independiente con el objetivo de mejorar sus beneficios, ventas o número de clientes, utilizando distintos instrumentos, como los precios, la calidad, la publicidad o el servicio posventa.
Se considera que la competencia y la regulación eficiente fomentan la creación de riqueza gracias a que impulsan la eficiencia, la innovación, la competitividad y la productividad.

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En nuestra Escuela Normal Superior consideramos a la persona como un ser único e inteligente que se desarrolla a partir de procesos interactivos en un contexto socio-histórico cultural. En ese sentido desarrollamos procesos de formación encaminados a hacer de nuestros estudiantes sujetos con sentido de pertenencia y comprometidos con proyector au acción hacia la transformación de su comunidad buscando una calidad de vida cada vez más gratificante para todos. Por eso procuramos el trabajo en equipo, el reconocimiento a la diferencia y los valores sociales y culturales, la diversidad étnica, que propician el desarrollo humano integral, en un clima escolar

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son poderes que un agente tiene para realizar varias acciones. Incluyen habilidades comunes, como caminar, y habilidades raras, como hacer un salto doble hacia atrás. Habilidades son poderes inteligentes: están guiadas por la intención de la persona y ejecutarlas con éxito resulta en una acción, lo que no es cierto para todo tipo de poderes. Por extensión, el término designa la cualidad de una persona capacitada para llevar a cabo esta acción. Lo que se conoce en conjunto como habilidades. Están estrechamente relacionadas, pero no son idénticas, a varios otros conceptos, como disposición talento y potencial.

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La investigación etnográfica se centra en las experiencias de la vida cotidiana de los individuos y permite así comprender mejor las prácticas sociales existentes. El análisis se basa en el discurso de los individuos que participan en estas prácticas.

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La etnografía se realiza en el emplazamiento elegido y el etnógrafo es un participante subjetivo en la vida de aquellos a los que estudia, al tiempo que un observador objetivo de su vida.