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Mora S. Folleto Política Educativa. Consejo Superior de Educación. Recuperado de file:///Users/admin/Downloads/M3%20%20L1%20politica_educativa.pdf

Mora M. Teleclase. Universidad San Marcos. Módulo 4. Diseño Curricular.

Ministerio de Educación Pública. Fundamentación pedagógica de la práctica curricular. ( 2016.). San José, Costa Rica.

Universidad San Marcos. Diseño por Competencias. Módulo 4. (2023). Recuperado de: file:///Users/admin/Downloads/Dise%C3%B1o%20por%20competencias.pdf

Mora S. Folleto Política Educativa. Consejo Superior de Educación. Recuperado de file:///Users/admin/Downloads/M3%20%20L1%20politica_educativa.pdf

Universidad San Marcos. Lineamientos para completar la plantilla de planeamiento didáctico.  Módulo 4. (2023). Recuperado de :file:///Users/admin/Downloads/10%20Lineamientos%20para%20completar%20la%20plantilla%20de%20planeamiento%20did%C3%A1ctico%20VF.pdf

Consejo Superior de Educación, sobre La Política Educativa hacia el Siglo XX. http://www.cse.go.cr/sites/default/files/files/Politica%20Educativa%20hacia%20el%20Siglo%20XXI.pdf

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Objetivos: Cambios de comportamiento esperados al finalizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Los objetivos no deben ser ambiguos, por lo cual éstos deben ser claros. Se construyen en infinitivo e indican una acción concreta, lo cual es un norte a alcanzar.

Contenidos: compendio de habilidades o destrezas completamente relacionadas a la especialidad de cada materia, los cuales se encuentran expuestos en los planes de estudio del Ministerio de Educación Pública.

Metodología: conjunto de técnicas, métodos y estrategias a seguir, con el fin de alcanzar un objetivo. Las mismas deben considerar en todo momento a la persona estudiante como universo central del proceso.

Experiencias: Son de tipo formativa y sumativa. Pretenden, inicialmente, dar a conocer al estudiante y al docente el nivel de alcance en cuanto a la adquisición de objetivos. Al mismo tiempo son una herramienta para redirigir los procesos, generando las adecuaciones y modificaciones necesarias y oportunas en pro del alcance de objetivos.

Estrategias de Evaluación: Instrumentos de medición formativa o sumativa. Exámenes, quices, listas de cotejo, rúbricas, entre otras.

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Es la planeación didáctica de los aprendizajes; el cual está regulado por Política Educativa hacia el Siglo XXI. Comprende las habilidades, las estrategias, metodologías, estimaciones de tiempo, materiales a utilizar y expectativas de objetivos. Además de los instrumentos de evauación y medición de los aprendizajes. Es flexible y dinámico. Contiene en su desarrollo el por qué, el cóomo y el para qué. Integra ejes transversales, valores éticos y morales.

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Importance del Diagnóstico Cognoscitivo y socioafectivo 

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Importance del Diagnóstico Cognoscitivo y socioafectivo 

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Diagnótico Cognoscitivo: Ayuda a determinar el nivel de conocimientos previos con los que cuenta la persona estudiante Lo cual brinda al educador la oportunidad de establecer los puntos fuertes y débiles, respecto a las habilidades de aprendizaje; lo cual sirve para generar estrategias para los conceptos que hay que reforzar o enseñar. Es en definitiva, un punto de partida para comenzar a gestionar el aprendizaje.

Diagnóstico Socioafectivo. Sirve para saber fortalezas y debilidades socioafectivas de los educandos. Brinda información respecto a los posibles procesos de interacción con los estudiantes, da un panorama amplio del tipo de educandos que se tienen a cargo, lo cua ayuda a regular y administrar el trato con los mismos. También brinda información crucial para una eventual referencia a un departamento de apoyo al aprendizaje u orientación.

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Agentes Educativos: Familia, escuela y comunidad. 

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Agentes Educativos: Familia, escuela y comunidad. 

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Cada agente es partícipe del proceso educativo. Es deber del docente integrar los tres agentes en su currículo.

Familia: Es la fuente inicial de los procesos de educación a  nivel informal, si bien es cierto no instruye académicamente hablando, sí instruye en cuando a procesos de socialización, comunicación, valores y ética. Integrar la familia es vital, para contar compromiso y apoyo cen en los procesos académicos y emocionales del alumno.

Escuela: Se encarga de la instrucción formal del educando. En sana  teoría, cuenta con profesionales en educación para gestionar los procesos que poermiten a la persona estudiante alcanza un nivel académico, artístico y disciplinario óptimo. Debe procurar brindar herramientas para que la persona pueda construirse así misma, así cmo alcanzar sus sueños y aspiraciones.

Comunidad: Es el entorno exterior inmediato del educando. Cuenta con un conjunto de costumbres, valores, oportunidades, y lamentablemente amenazas que influyen directamente en el modus vivendi de los individuos. El educador debe indentificar cuáles factores de la comunidad puede usar apra hacer el aprendizaje real y significativo para el educand

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Entendimiento de la estructura e importancia del currículo.
Valoración por la organización y el planeamiento.
Integración de los agentes Familia y Comunidad con el fin de generar una educación significativa y con propósito.
Valoración de la investigación como factor inherente al ejercicio docente.
Integración de la transversalidad dentro del planeamiento y la convivencia diaria con los estudiantes,
Importancia por mantenerse actualizado respecto a políticas nacionales relacionadas a la educación.

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Ejes transversales del Sistema Costarricense.

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Ejes transversales del Sistema Costarricense.

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Cultura ambiental para el desarrollo sostenible: consciencia del papel de la persona como ser parte de la naturaleza y su entorno. Responsabilidad en la protección del medio ambiente.
Educación integral de la sexualidad: Reconocer la diversidad y valorarla. Aprender aceptarse tal y como se es, sin prejuicios y libre de estereotipos y discriminacación.
Educación para la salud: Ser conciente del cuido a uno mismo, auto protegerse, respetar su propio cuerpo y generar acciones en pro de mantener una salud mental y física equilibrada.
Vivencia de los derechos humanos para la democracia y la paz: Convertirse en un agente que reconoce, respeta, y defiende los derechos humanos, así como la responsabilidad en la perpetuación de la democracia, haciendo y uso de principios y valores.

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La característica principal consiste en repensar el currículum desde lo esencial, lo impresindible, lo irrenunciable y descargarlo del exceso de contenidos.
El estudiante aprende a su propio ritmo, privilegia el logro del estudiantado, se definen con claridad el contenido con el ue se evaluará ese dominio, la interpretación de resultados se realiza en términos del logro, los instrumentos de medición dependen del uso de los resultados.