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Exploración del medio en la educación inicial

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Exploración del medio en la educación inicial

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Los niños y niñas aprenden a interactuar con su medio ambiente transformando  activamente sus acciones por medio de la interacción que tiene entre las demás personas y su entorno. Esto implica favorecer el desarrollo de la construcción de sus sentidos donde se verán involucrados sus habilidades con las que nacen.
La exploración del medio es el aprendizaje mas importante en la vida del niño, ya que son entorno que permiten conocer y comprender todo lo que los rodea, es decir, esto implica que los niños y niñas encuentren la mayor parte de la indagación dentro de su medio.
La mayoría de los niños les gusta la exploración del medio por lo cual es una de las principales actividades que lo van construyendo como personas, este procesos incita y fundamenta el aprender    A conocer sus entornos tanto físicos, sociales y culturales donde se interactúa todo lo relacionado al contexto que les rodea. Por ejemplo, al hogar infantil o a los centros de desarrollo infantil.
En la educación inicial la exploración del medio implica que a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la actitud de asombro, búsqueda, indagación, el planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y dé explicaciones por parte de las niñas y niños.
A través de todo esto los  niños y niñas exploran por medio de:
La Manipulación: que es la encargada de actuar sobre objetos con todo su cuerpo. Donde enfrentan a situaciones cotidianas, como llenar, vaciar, reunir y separar.
La observación: es aquella que le permite a establecer diferencias y semejanzas.
La experimentación: es donde el niño y niña tiene el don de manipular y observar.
La expresión verbal: cuando los niños y niñas logran experimentar interacciones significativas tanto consigo mismos como los pares.

De acuerdo a lo leído de la unidad 1, es muy importante resaltar esta hipótesis que planteo él reconocido Pedagogo Francisco Tonucci (1995: 85-86).

Si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. Entenderemos que hacer ciencia no es conocer la verdad si no intentar conocerla. Por lo tanto debemos propiciar en los niños una actitud de investigación que se funde sobre los criterios de relatividad y no sobre criterios dogmáticos. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si es necesario modificarla  para dar una explicación a la realidad que los circunda.

Conclusión:
Ante todo lo conocido acerca de este tema tan importante que es para mi proceso académico y mi amor por la licenciatura en la pedagogía infantil a sido de una gran ayuda y un valioso conocimiento relacionado a este tema. Eh tenido experiencia en jardines infantiles y aun no lograba entender la importancia que es, que los niños y niñas conozcan y disfruten el entorno que los rodea.
Es de gran ayuda conocer cada uno de estos procesos ya que son fundamentales en todo el desarrollo y crecimiento de cada niño y niña.

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la exploración del medio en la educación inicial

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Exploración del medio en la educación inicial

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Exploración del medio en la educación inicial

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Los niños y niñas aprenden a interactuar con su medio ambiente transformando  activamente sus acciones por medio de la interacción que tiene entre las demás personas y su entorno. Esto implica favorecer el desarrollo de la construcción de sus sentidos donde se verán involucrados sus habilidades con las que nacen.
La exploración del medio es el aprendizaje mas importante en la vida del niño, ya que son entorno que permiten conocer y comprender todo lo que los rodea, es decir, esto implica que los niños y niñas encuentren la mayor parte de la indagación dentro de su medio.
La mayoría de los niños les gusta la exploración del medio por lo cual es una de las principales actividades que lo van construyendo como personas, este procesos incita y fundamenta el aprender    A conocer sus entornos tanto físicos, sociales y culturales donde se interactúa todo lo relacionado al contexto que les rodea. Por ejemplo, al hogar infantil o a los centros de desarrollo infantil.
En la educación inicial la exploración del medio implica que a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la actitud de asombro, búsqueda, indagación, el planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y dé explicaciones por parte de las niñas y niños.
A través de todo esto los  niños y niñas exploran por medio de:
La Manipulación: que es la encargada de actuar sobre objetos con todo su cuerpo. Donde enfrentan a situaciones cotidianas, como llenar, vaciar, reunir y separar.
La observación: es aquella que le permite a establecer diferencias y semejanzas.
La experimentación: es donde el niño y niña tiene el don de manipular y observar.
La expresión verbal: cuando los niños y niñas logran experimentar interacciones significativas tanto consigo mismos como los pares.

De acuerdo a lo leído de la unidad 1, es muy importante resaltar esta hipótesis que planteo él reconocido Pedagogo Francisco Tonucci (1995: 85-86).

Si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. Entenderemos que hacer ciencia no es conocer la verdad si no intentar conocerla. Por lo tanto debemos propiciar en los niños una actitud de investigación que se funde sobre los criterios de relatividad y no sobre criterios dogmáticos. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si es necesario modificarla  para dar una explicación a la realidad que los circunda.

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la exploración del medio en la educación inicial

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Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico.

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Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico.

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Video tomado de youtube
habla de algunas estrategias para enseñar ciencia a los niños y niñas.

https://www.youtube.com/watch?v=XHnGH8kcqA0

Pensamiento científico

Favorece su desarrollo desde la primera infancia, es fundamental al hablar de pensamiento científico no nos referimos exclusivamente a biología, física o matemáticas. Involucra el conocimiento del entorno, la capacidad de análisis, la comprensión de relaciones de causa y efecto, La clave es promover el aprendizaje a través del juego, la experimentación y el descubrimiento. Es importante porque permite aplicar la objetividad y racionalidad en el proceso de realidad de un hecho, que nos ayuda a descubrir y hasta diseñar nuevos procesos de pensamiento”,“porque ayuda a percibir los hechos tal y como se presentan en la realidad”. Esto nos conduce a la importancia del desarrollo del pensamiento crítico, porque permite aplicar la objetividad y racionalidad en el entendimiento de la realidad y facilita la adquisición de conocimientos fiables que parten de la exploración y observación directa de los hechos/sucesos que se investigan. Según Cuevas et al., (2016), la formación temprana del pensamiento científico puede reforzar la reflexión crítica, la toma de decisiones y la solución de problemáticas. En los niños y niñas.

Consejos para fomentar el pensamiento científico en niños y niñas

Promover la curiosidad. Es aconsejable invitarlos a investigar, a intentar comprender cómo funcionan los objetos que utilizan cada día y a realizar pequeñas pruebas de acierto-error. Es importante, sobre todo cuando los niños son pequeños, permitirles manipular los materiales, los juguetes, la ropa.

Si no surge naturalmente, hagámosles preguntas. Si estamos delante de niños poco curiosos, podemos despertar su interés planteando cuestiones sobre el mundo que les rodea y animándoles a encontrar una explicación de aquello que no entienden.

Dejar que lo intenten. Siempre que sea seguro y bajo la supervisión de un adulto, se debe dar espacio a los niños para que intenten buscar soluciones de manera autónoma, según su propio criterio, los problemas que les surgen respecto cómo manejar un objeto o situación. Ya habrá tiempo para aconsejarles, pero se debe tener paciencia y permitir que lo prueben solitos.

Dirigir sutilmente su aprendizaje. Si les cuesta resolver un problema o afrontar una situación, no se les tiene que dar la respuesta. Debemos intentar que la deduzcan suministrando algunas pistas o haciéndoles las preguntas correctas para que ellos mismos encuentren la solución.

Utilizar el juego y la imaginación. Es bueno proponer retos o problemas cotidianos para que intenten resolverlos, ir un poco más allá y pedirles que inventen objetos de futuro o iniciar un relato y animarles a que lo acaben pensando qué podria sucederle a los protagonistas y cómo reaccionarían.

Conclusión

Las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en el área de ciencias naturales son diversas. Entre estas, se destacan la lectura activa y crítica, la investigación científica y los juegos. Pero, es una accionar pedagógico aplicado por separado por cada educador. Idealmente, debería existir una unificación de técnicas y recursos para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar el aprendizaje autónomo y significativo.

La finalidad del aprendizaje de la ciencia y su enseñanza es darle sentido y comprender el mundo que nos rodea, entendiendo que la ciencia en los primeros años “busca ampliar el conocimiento y la comprensión de los niños acerca de la física y de la biología y con ello ayudarlos a desarrollar de forma más efectiva y sistemática sus hallazgos.

Referencia bibliografica

Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. p. 123 - 144 https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

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La tecnología le ha permitido al ser humano facilitar muchos aspectos de su vida, a medida de que la tecnología va avanzando todo se realiza mas rápido, como por ejemplo la comunicación que antes era por medio de cartas, ahora el internet permite que las personas se puedan comunicar por medio de video llamadas, redes sociales, entre otros eliminando las barreras y facilitando la comunicación con diferentes partes del mundo.
la tecnología en la educación también ha permitido grandes cosas, ya que permite acceder mas fácilmente al conocimiento, el internet impacta a la educación pues el acceso a la información esta al alcance de todos. Junto al internet también llegaron las TIC´s  que son aquellas herramientas informáticas que procesan, almacenan y recolectan información y la presentan de manera variada.

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Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

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Actualmente los avances tecnológicos han ido incrementando de una manera muy rápida, la robótica se ha vuelto una aliada a la hora de implementar herramientas tecnológicas en el aula, esto permite una educación mas lúdica y desarrolla diferentes habilidades y competencias.
la robótica permite dentro del aula, el trabajo colaborativo, la creatividad, facilita el conocimiento y favorece la didáctica.
La robótica en la educación infantil desarrolla y estimula habilidades como la motriz, la coordinación y el trabajo en equipo.
¨Otras cuestiones importantes, desde nuestra perspectiva son la ad-
quisición de tiempo y orden; la robótica en Educación Infantil fo-
menta la consciencia de la correlación de acciones, la realización de
un paso que con anterioridad conlleva que hay que realizar una acción¨ afirman Rebaque, B. & Barrio, F. (2021).

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La imaginación es uno de los grandes tesoros de la infancia. Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida segun Pablo Romero nos dice que existen  componentes de la creatividad y son la curiosidad, originalidad,imaginacion, flexibilidad, habilidades del pensamiento y divergencia, actitud

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Hablemos de creatividad con: Pablo Romero 

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Hablemos de creatividad con: Pablo Romero 

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“Nuestros niños y nuestros jóvenes tienen el derecho de recibir una educación competitiva, tal cómo se recibe en los mejores sistemas educativos del mundo, esto nos llevaría a formar grandes seres humanos, con sólidos valores, con mentalidad científica, innovadores y emprendedores¨, afirma el reconocido pedagogo Pablo Romero Ibáñez.