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Desarrollo de la materia de opción (2h). Aquí encontrarás el contenido del Decreto que regula dicha materia con las Competencias Específicas, Criterios de Evaluación, contribuciones a las Competencias Clave, Saberes básicos y Situaciones de aprendizaje.

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4_Formación y Orientación Personal y Profesional

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Unidades correspondientes a la materia optativa de 4º ESO_Formación y Orientación Personal y Profesional. Consta de 6 unidades didácticas planteadas para la realización de 3 evaluaciones.

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Unidades correspondientes a la materia de Opción A de 4º ESO_Economía y Emprendimiento. Consta de 6 unidades didácticas planteadas para la realización de 3 evaluaciones.

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Con el fin de poder evaluar la materia y realizar una serie de actividades que tenga continuidad y coherencia con lo que se va a explicar a lo largo de todo el curso proponemos la realización de un juego. Podemos hacer partícipes del diseño del juego a nuestro alumnado a partir de unas ideas base, es más, podemos provocar que alumnado de estudios superiores puedan participar en la programación de este juego, con el fin de poderlo hacer más atractivo.
Características:
1. Establecer grupos de alumnos de mínimo tres alumnos por grupo. En el caso de que el grupo no sea múltiplo de 3 podremos crear un grupo de dos o un grupo de cuatro alumnos.

2. Se asignará al azar qué personas van a percibir ingresos por cuenta ajena y cuáles por cuenta propia. Se tratará de que en cada grupo haya una persona que reciban ingresos por cuenta propia y otro por cuenta ajena. El tercer o cuarto miembro del grupo no percibirá nada. En el caso de que el grupo esté formado por solo dos personas, ambas recibirán ingresos, uno de cada tipo.

3. Durante el periodo de desarrollo del juego, todo el curso, se sucederán una serie de circunstancias, de carácter aleatorio o provocado por el administrador del juego:

Se asignará al azar las personas que dejarán de percibir sus ingresos por cuenta ajena y alguno de ellos tendrán derecho al subsidio por desempleo y otros no.

Se asignará qué personas por cuenta propia tienen unos ingresos menores que los gastos.

Se asignará por azar qué persona ha tenido un problema de salud y ha tenido que cursar baja laboral

Se asignará por azar qué persona será sancionada por multas de tráfico.

Se asignará por azar qué persona sufrirá una inspección de Hacienda.

Se asignará por azar qué grupos van a tener un hijo o hija.

Se asignará por azar qué grupos van a tener el fallecimiento de un miembro de la familia.

Se asignará qué miembros de la familia van a estudiar fuera de su localidad y por lo tanto asumir una serie de gastos de alojamiento y matrícula

Se podrá asignar a determinados grupos y en determinados momentos, un gasto adicional en la "lista de la compra" efectuada por el grupo, tanto incrementándose porque haya visitas en casa, como disminuciones, porque algún familiar se haya ausentado.

Materiales necesarios:

1. Cuaderno del profesor/a: se anotarán las distintas incidencias que afectan a cada grupo así como el resultado de sus cuentas de caja y los resultados de las distintas evaluaciones realizadas a lo largo del curso.

2. Cuaderno del grupo de alumnos/as: anotarán los distintos conceptos de ingresos y gastos así como la planificación que llevan a cabo durante cada periodo.

3. Podría incluso a realizarse una aplicación informática que realizase el juego, asignado distintos roles (participantes, administradores, etc.).

Desarrollo del juego:

1. Cada grupo recibirá información sobre los ingresos que van a percibir, tanto por cuenta propia como por cuenta ajena. Esta información se actualizará cada mes durante la primera clase de la primera semana lectiva de cada mes.

2. Los integrantes de cada grupo definirán sus gastos clasificados según lo visto en clase.

3. Antes de comenzar el juego, y como actividad dentro de la clasificación de gastos, definirán distintas "listas de la compra", conteniendo lo que creen que debería comer una persona durante un mes (tomaremos los meses de 30 días y con 4 fines de semana cada mes)

4. También realizarán un listado de posibles gastos de distinta naturaleza y pertenecientes a las clases vistas en clase (primera necesidad, necesarios, extra y prescindibles)

5. A lo largo de cada periodo (un mes), todos los grupos deberán consumir un mínimo de gastos de primera necesidad y necesarios. Los gastos extra y prescindibles serán voluntarios y permitirán no tener que realizar determinado tipo de actividad (se les librará de tener que comprar un mínimo de gastos necesarios, ahora bien, tendrán una penalización en "puntos de vida").

6. El resultado del juego será la suma de distintos puntos: por las pruebas de evaluación (en cada evaluación deberán realizar un pequeño informe sobre los ingresos y los gastos acaecidos, así como las inversiones o ahorros de que dispongan), por el % de ahorro/inversión conseguido sobre el importe total de ingresos obtenidos en cada periodo. Como puntos negativos se tendrán en cuenta los obtenidos por renunciar a gastos necesarios por la realización de gastos extra, por no llevar ordenadamente y actualizadas las cuentas, por no cumplir con la Regla 50/30/20 y por aquellas penalizaciones que a lo largo del curso puedan surgir fruto del azar del juego.

7. QUEDAN PENDIENTES MÁS APARTADOS QUE HABRÁ QUE DETERMINAR.

2. PARTICIPACIÓN EN LOS GASTOS DE LA FAMILIA PARA MEJORAR SU ASIGNACIÓN SEMANAL (PAGA):
La idea que subyace en esta actividad es que el presupuesto de una familia debe ser una situación de juego 0, es decir, los ingresos son los que son y si disminuyo un gasto puedo asignar más a otro, pero no más que el total de los gastos o ahorros a los que dediquemos los ingresos.

A partir de este planteamiento hemos de hacer ver al alumnado que la "paga" forma parte de los gastos de su familia, y por lo tanto su cantidad está condicionada por los ingresos y por los gastos. Teniendo en cuenta que los ingresos no los vamos a poder modificar, solo nos queda actuar sobre los gastos. Si el alumno se hace partícipe de la gestión de los gastos de su familia, o alguno de los gastos como puede ser el teléfono o algún gasto extraordinario (compra de videojuegos, ropa, etc.), podríamos destinar esa disminución a mejorar su paga. Ahora bien, para poder convencer a las familias tendremos que "negociar" con ellas. Una forma puede ser que de cada euro que se consiga disminuir un gasto, solo dedicaremos un % no muy grande a mejorar nuestra paga. Además tendremos que tener en cuenta que habrá una serie de gastos que no podremos modificar, por distintas consideraciones y que deberán ser tratados con nuestras familias (no puedo prescindir de comer, pero sí de comer determinados productos que incluso pueden no ser saludables; no puedo prescindir de comprar ropa, pero si puedo prescindir de marcas o mayores costes por distintos motivos para prendas similares, etc.).

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Unidades correspondientes a la materia optativa de 2º ESO_Introducción a la Economía familiar. Consta de 6 unidades didácticas planteadas para la realización de 3 evaluaciones.

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Manual de Economía

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Manual de Economía EMVI - Texto completo gratis

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Manual gratis de Introducción a la Economía complementado con presentaciones Power Point y multimedia y enlaces a textos de autores clásicos

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Os dejo el libro de economía de 1º de bachillerato del curso 23-24 con la nueva normativa LOMLOE Por supuesto todos los profesores y alumnos que lo deseen pueden usar este libro de manera gratuita para sus clases.

Además, también tenemos el libro traducido en valenciano, euskera y catalán. Os dejo los enlaces
Nota: los alumnos que tratan de descargar desde una cuenta del instituto asociada a google suelen tener problemas para la descarga, porque su cuenta no les deja. Lo mejor en este caso es cerrar sesión del correo y descargar los archivos sin ninguna sesión iniciada.
También te dejo los temas uno a uno por si te es más fácil descargarlos así, y más abajo todos los epígrafes uno a uno

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TEMA 1: LA SUBLIMACIÓN DE LA ECONOMÍA (actualizado 23-24)
3. TIPOS DE BIENES Y SERVICIOS
7. ¿CÓMO TOMAN DECISIONES LOS INDIVIDUOS?

9. LA ECONOMÍA CONDUCTUAL O DEL COMPORTAMIENTO
TEMA 2: DECISIONES ECONÓMICAS COLECTIVAS (actualizado 23-24)
3. BIENESTAR PERSONAL Y BIENESTAR SOCIAL 4. CÓMO INTERACCIONAN LAS PERSONAS EN UNA ECONOMÍA 5. LA FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN 6. VENTAJA COMPARATIVA Y GANANCIAS DEL INTERCAMBIO

8. LA DESIGUALDAD EN LA DISTRIBUCIÓN DE LA RENTA

TEMA 11: EL COMERCIO INTERNACIONAL (actualizado 23-24)

TEMA 12: RETOS DE LA ECONOMÍA ACTUAL (actualizado 23-24)

2. CRECIMIENTO Y DESARROLLO
7. LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS) 8. EL ESTADO DEL BIENESTAR 9. LA REVOLUCIÓN DIGITAL Y LA NUEVA ECONOMÍA

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Os dejo el libro de economía de 1º de bachillerato del curso 23-24 con la nueva normativa LOMLOE . Por supuesto todos los profesores y al...

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también conocidos como Objetivos Globales, fueron adoptados por las Naciones Unidas en 2015 como un llamamiento universal para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que para el 2030 todas las personas disfruten de paz y prosperidad.

Los 17 ODS están integrados: reconocen que la acción en un área afectará los resultados en otras áreas y que el desarrollo debe equilibrar la sostenibilidad social, económica y ambiental. Los países se han comprometido a priorizar el progreso de los más rezagados.

Los ODS están diseñados para acabar con la pobreza, el hambre, el sida y la discriminación contra mujeres y niñas.

La creatividad, el conocimiento, la tecnología y los recursos financieros de toda la sociedad son necesarios para alcanzar los ODS en todos los contextos.

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Objetivos de Desarrollo Sostenible | Programa De Las Naciones Unidas Para El Desarrollo

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también conocidos como Objetivos Globales, fueron adoptados por las Naciones Unidas en 2015 como un llamamiento universal para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que para el 2030 todas las personas disfruten de paz y prosperidad.

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Economía mundial

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Últimas noticias económicas sobre Economía mundial

Última actualización - oct. 20 de 2019 7:00 p.m.

El multilateralismo y la economía mundial han sido víctimas del "hagamos que América sea nuevamente poderosa".

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Noticias de Economía y Negocios en Colombia y el Mundo | Portafolio.co

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Portafolio, el diario líder en información y noticias de economía y negocios, con mayor circulación y lecturabilidad en su formato impreso como digital | Portafolio.co

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EJEMPLO DE EVALUACIÓN INTERNA (Módulo 1)

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EJEMPLO DE EVALUACIÓN INTERNA (Módulo 1)

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La apertura de los mercados globales permitió a casi todas las naciones del planeta comerciar las unas con las otras sin demasiadas cortapisas. ¿El resultado? Un mundo cada vez más conectado, pero también más especializado. No hay mejor modo de diseccionar el carácter geográfico de las diversas industrias del planeta que a través de este mapa realizado por VoucherCloud: las exportaciones líder de cada país del mundo, en un vistazo.

Hay algunos datos interesantes. Si nos fijamos en Europa, por ejemplo, la mayor parte de los países continentales sacan mucho dinero vendiendo modos de transporte. Alemania es la reina de la industria automovilística, por supuesto, seguida por España y secundada por Polonia, Eslovaquia, República Checa, Rumanía y un largo etcétera. Francia cae en la misma categoría: su principal exportación son las partes/piezas aeronáuticas, merced a Airbus.

Italia, Irlanda, Austria y Dinamarca optan por los medicamentos, y tan sólo unos pocos por los productos derivados del petróleo (Suecia, Países Bajos, Portugal) o por el mismo petróleo (sólo Noruega, además de Rusia, uno de lso principales productores del mundo cuyo conflicto político con Arabia Saudí ha conducido a las mayores caídas de precio de los últimos treinta años).

Saltamos a Sudamérica. ¿El panorama? Radicalmente distinto: casi todos los países latinos optan por explotar al máximo sus recursos naturales. Ecuador y Venezuela dependen en gran medida del crudo, mientras que casi todos los andinos no tan agraciados por el petróleo optan por las minas de cobre y por sus productos refinados. En Paraguay reina la electricidad (gracias, presas) y en Brasil y Argentina la soja. Incluso Uruguay, cuya principal exportación es la pulpa de celulosa tratada.

Más al norte sucede algo parecido, aunque con notables excepciones. La principal es México, cuyo crecimiento industrial durante las últimas décadas ha sido muy notable. Su principal exportación también son los coches, al modo europeo. Estados Unidos y Canadá tienen muy claro qué pueden vender mejor que nadie: petróleo (refinado los primeros, crudo los segundos). Para el caso estadounidense, la tendencia del fracking reforzará la posición del crudo.

En África los países dependen de sus recursos naturales más que en ninguna otra parte. Sólo en Túnez (cableado aislado) y en la República Centroafricana, uno de los países más pobres del mundo, la principal exportación es manufacturada ( camiones de reparto, en su caso). El cuerno de África se centra en los productos agrícolas (café, té, cabras y ovejas en Somalia), el África Occidental en el oro, la madera y el algodón, el Norte de África en el petróleo y derivados, y el sur en recursos minerales.

Asia es otro cantar. Descontado Oriente Medio (el petróleo es el rey), triunfan las manufacturas que tanto están colaborando a disparar las economías de un montón de países. ¿Bangladesh? El textil. ¿ China y Tailandia? Ordenadores. ¿Filipinas, Malasia, Singapur y Vietnam? Circuitos integrados, antenas, equipos de televisión. ¿La India? Nope, ellos venden petróleo refinado. ¿Corea del Sur? Oh, sí, por supuesto que su principal exportación también es tecnológica y eletrónica.

Más allá de casos muy curiosos (la principal exportación de Afganistán es la uva), el mapa ilustra cómo se distribuye la economía global. África y Sudamérica proporcionan la mayor parte de los recursos naturales no relacionados con el petróleo, tales como los minerales o los productos agroalimentarios; Oriente Medio, el Norte de África y América del Norte tiran de petróleo; el sudeste asiático de informática y tecnología; y Europa de coches y aviones.

Ok, ¿y quién compra todo esto? Para ello tenemos este otro mapa de importaciones por país, también de VoucherCloud, en el que algunos patrones se invierten: Sudamérica se aferra al petróleo refinado; Europa sigue comprando elementos relacionados con el transporte (excepto en países muy exportadores y carentes de petróleo, como España o Polonia); Estados Unidos y Canadá compran coches; y, en general, la mayor parte del mundo baila al son del petróleo.

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¿Qué es lo que más exporta e importa cada país del mundo? Este estupendo mapa te lo enseña

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La apertura de los mercados globales permitió a casi todas las naciones del planeta comerciar las unas con las otras sin demasiadas cortapisas. ¿El resultado? Un mundo cada vez más conectado, pero también más especializado.