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Elena es una estudiante equilibrada que cumple con lo que se le pide sin destacar demasiado. No genera conflictos ni busca llamar la atención. Participa en clase cuando se le pide y tiene una buena relación con sus compañeros aunque no le gusta liderar.

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Lucía destaca mucho en clase porque suele participar con entusiasmo y siempre propone ideas nuevas. Tiene una personalidad fuerte, puede ser cercana y motivadora, pero también se enfrenta a otros cuando se siente contrariada. Sus compañeros la consideran influente

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Javier pasa las clases desapercibido. Apenas participa y se sienta en la última fila. Su aislamiento no es conflictivo pero no se integra con los compañeros. Con algunos compañeros tiene buena relación pero con otros ni se habla. No suele intervenir en clase.

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Marcos interrumpe con frecuencia en clase y suele hacer bromas que paran la sesión y molestan a sus compañeros. Tiene una actitud defensiva y no acepta bien las críticas cuando trabaja en grupo. Sus compañeros suelen evitarlo ya que termine a veces enfrentándose a los demás.

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Clara es una estudiante que se relaciona con mucha facilidad con los otros compañeros. Anima mucho a sus compañeros y su forma de ser junto a su actitud, hacen de ella una chica popular entre sus compañeros. Sus compañeros la respetan y suele calmar las discusiones. La reconocen como una persona conciliadora y cercano.

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María Freire ha empezado como tutora de grupo en 3º de ESO con 25 estudiantes. El grupo, aunque se conoce desde hace tiempo, arrastra una falta de motivación general. Durante las primeras semanas, María ha notado que se han creado pequeños subgrupos: algunos trabajan bien, otros apenas participan, y hay quienes interrumpen. Un día, durante una actividad grupal en clase de economía, surgió una discusión porque dos alumnos no querían colaborar. Se creó un ambiente de tensión y se rompió la dinámica con reproches entre ellos. María, debía intervenir para que la convivencia y la motivación no se deterioraran.

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Si existe relación. Clara seguramente creció en un ambiente más seguro y con más cariño, donde sus opiniones si han podido ser escuchadas y aceptadas en su entorno. Marcos, en cambio, me da la sensación de que viene de un entorno donde no ha recibido límites claros o el afecto no se ha mostrado de la mejor forma, y eso ahora se refleja en su comportamiento. Lucía es más complicada de relacionar, puede haber tenido una mezcla de ambientes en su entorno, aun así, le dan permisividad para poder actuar. Javier me recuerda a esos chicos que han tenido una niñez un poco sobreprotectora o con poca estimulación social, por eso tiende a quedarse en segundo plano. Elena parece haber tenido un desarrollo estable, como alguien criado con normas claras pero también con cariño.

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En la adolescencia, el grupo lo es todo, y se nota mucho en este caso. A Clara le favorece porque al ser aceptada puede llevar al resto hacia cosas positivas, como animar a participar. Marcos al estar rechazado, puede intentar llamar la atención con conductas negativas aunque no sea la forma correcta. Lucía a veces motiva y ayuda a sus compañeros y en otros momentos los aleja por su carácter fuerte y decisivo. Javier se queda fuera de todo los grupos y eso lo aísla más. Elena se adapta a lo que haga la mayoría, sin destacar demasiado.

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Yo pienso que sí, y de hecho debería hacerlo cuanto antes. Si estuviera en su lugar, intentaría usar dinámicas de grupos rotativos para que no siempre se junten los mismos, porque así se rompen las etiquetas . A Clara la juntaría con personas como Javier, para que dialoguen y no se sienta tan ignorado. A Marcos le intentaría ayudar reforzando sus buenas actitudes con positivos o poniéndolo de ejemplo cuando realice buenas acciones con los demás. A Javier, lo pondría de portavoz en los trabajos de grupo, para que se sienta más integrado. Con Lucía trabajaría la forma en la que expresa sus ideas, porque su iniciativa es valiosa pero tiene que canalizarla. Elena, es una persona muy polivalente que puede ser de mucha ayuda para cualquier actividad.

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👨‍🏫 El rol del docente en el sistema educativo - Curso de Waldorf

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Para mí sería muy útil, porque a veces el profesor cree que conoce las relaciones de la clase y el sociograma revela cosas distintas. De esta manera, María podría ver claramente quién está aislado, quién tiene más influencia y como se forman los subgrupos. Me parece una forma muy visual de entender la dinámica real del grupo y de planificar mejor las actividades grupales.

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En mi opinión, lo más importante de este caso es que como docentes no solo enseñamos contenidos, sino que también ayudamos a que los alumnos aprendan a convivir y a relacionarse. Creo que este tipo de situaciones, aunque son un reto, también son una oportunidad para que la clase se integre más. La clave de todo, es que María tenga los conocimientos adecuados para poder gestionar la clase de la mejor forma posible, para crear un buen ambiente y que incluso los alumnos más aislados o problemáticos acaben sintiéndose parte de la clase.